【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿模板集錦6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。的第一課時(shí)，主要學(xué)習sheep，lamb，goat，cow，horse，hen六個(gè)新詞。
二、說(shuō)教材
本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型“Howmany……doyouhave？之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子Whatarethey？Theyare…。Howmany…。為下節課的教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良
好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep，lamb，goat，cow，horse，hen等單詞。
�。�2）初步感知：“Whatarethey？Theyare…。Howmany…。Howmany……”等句子，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。。
2、能力目標：
�。�1）能聽(tīng)懂Let’sdo中的指令并做出相應動(dòng)作。，如Shearasheep。
�。�2）能區分農場(chǎng)的動(dòng)物，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標
�。�1）培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3）培養學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習新詞sheep，lamb，goat，cow，horse，hen，能正確認讀。。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1。培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是
推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。Wellbegun，halfdone。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
（三）呈現新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引
發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。Today，wearegoingtolearn“Unit6。AtaFarm�！�。I’lldivideyouintofourgroups。Whichoneisbest，they’llgettheflag，OK？Now，Let’sstart。于是我提出問(wèn)題Doyoulikeanimals。引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’sgotoafarm。Therearemanyanimals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：“Listen，pointandrepeat�！甭�(tīng)音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重
點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、教材分析：
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)愛(ài)的歌曲，它描述了老鳥(niǎo)為了小鳥(niǎo)辛苦了一輩子，現在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲(chóng)真的很困難，造成了生活上的問(wèn)題。小鳥(niǎo)長(cháng)大了，懂得了老鳥(niǎo)的困境，不怕辛苦，總是照顧著(zhù)老鳥(niǎo),每次捉蟲(chóng)的時(shí)候，總是讓老鳥(niǎo)先吃飽。體現了小鳥(niǎo)尊敬長(cháng)輩，照顧長(cháng)輩的美德。歌曲是2/4拍節奏。我們知道，節奏是音樂(lè )要素之一。因此，知識點(diǎn)是2/4拍節奏的強弱特點(diǎn)。歌曲還運用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現了老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的情感；還運用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
�。ǘ�、幼兒情況分析：
本班幼兒對歌曲的學(xué)習有一定的興趣，理解能力較強，對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習。因此，設計了這一活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè )水平，而且還可以對幼兒進(jìn)行尊敬長(cháng)輩的教育。
�。ㄈ�、教學(xué)目標：
根據材料特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。
2、能大膽地表現自己。
3、教育幼兒學(xué)習小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(cháng)輩。
�。ㄋ模�、教學(xué)準備：
1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(cháng)輩？
2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的胸飾若干，錄音機、磁帶等。
二、說(shuō)教法：
在傳統的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì )唱，幼兒自然會(huì )跟著(zhù)模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。因此根據教材內容和分析主要運用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱：
主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導和示范在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問(wèn)。如：老鳥(niǎo)怎么啦？小鳥(niǎo)是怎么照顧老鳥(niǎo)的呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把最好聽(tīng)的一句唱給其他幼兒聽(tīng)。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進(jìn)行演唱。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法：
整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎上跟著(zhù)教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè )感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過(guò)程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂(lè )水平。
第三種游戲法：
《綱要》中指出：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表現。因為幼兒學(xué)習歌曲，主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑，教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確感知音樂(lè )的旋律，理解歌詞內容。另一方面就是指導幼兒通過(guò)自由表達的機會(huì )，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習的積極性，培養了幼兒對音樂(lè )情感的理解和表現能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)音樂(lè )：“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”導入課題。隨著(zhù)清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂(lè )，師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。
2、觀(guān)察圖片，聽(tīng)故事：
3、出示圖片，引導幼兒討論：大樹(shù)上有誰(shuí)？它們在干什么？
4、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問(wèn)：“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？” 語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。通過(guò)提問(wèn)，來(lái)發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達能力。
�。ǘ�、欣賞歌曲
1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容：
2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。師問(wèn)：“歌曲中有誰(shuí)？告訴我們一件什么事？”
3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽表現自己
師問(wèn)：“你喜歡歌曲中的哪一句？”
根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過(guò)問(wèn)唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會(huì )。
�。ㄈ�、整體教唱
1、幼兒學(xué)唱歌曲：
2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。
3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。
4、在上環(huán)節的基礎上，幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認識，在此運用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。在學(xué)習中，重點(diǎn)指導幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。
�。ㄋ模�、幼兒游戲
1、教育幼兒學(xué)習小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(cháng)輩：組織幼兒討論：平時(shí)你是怎樣對待長(cháng)輩的？
長(cháng)輩盲目的疼愛(ài)，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。
2、音樂(lè )游戲——《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂(lè )的音樂(lè )游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛(ài)長(cháng)輩的情感。
游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，把活動(dòng)推向高潮。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課內容：小學(xué)三年級英語(yǔ)第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的能力。在教學(xué)中，我鼓勵同學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，并適當的給予獎勵，為他們提供自主學(xué)習和相互學(xué)習的機會(huì )，讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。
小學(xué)三年級英語(yǔ)是啟蒙階段，必需通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培養同學(xué)的學(xué)習興趣，從而更好的完成這一學(xué)習目標，本課學(xué)習目標設計如下：
知識與技能：1.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.
過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、詞語(yǔ)和對話(huà)理解句子所表達的意思，讓同學(xué)能口頭運用句子表達自身的感情；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令和要求做出適當的反應。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：關(guān)注同學(xué)情感，堅持同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為同學(xué)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學(xué)具的布置使用：由于小學(xué)三年級的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點(diǎn)，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫(huà)、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學(xué)輔助資料。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位、作用：本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數字教學(xué)，特別是數字的教學(xué)，引導同學(xué)發(fā)現數字書(shū)寫(xiě)以和讀音的規律，對以后的數字教學(xué)是一個(gè)很好的鋪墊。
2、教學(xué)目標的確定和其作用： 同學(xué)應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：八個(gè)單詞和句子This food is good.
4、教材處置：?jiǎn)卧~的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng )設情景、扮演為主，通過(guò)多種不同形式的練習，提高同學(xué)的口語(yǔ)水平。
二、說(shuō)教法：
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的，本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進(jìn)行，并采用游戲性質(zhì)的練習，使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會(huì )知識并得到鞏固。
2、在教學(xué)中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學(xué)大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以豐富的表情，適當的手勢，培養同學(xué)的口頭表達能力，使同學(xué)在學(xué)習中樹(shù)立自信心，獲得勝利感和滿(mǎn)足感。
三、說(shuō)教學(xué)步驟：
三年級同學(xué)活潑，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和興趣的培養，大部份同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課，喜歡扮演，同學(xué)的學(xué)習積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語(yǔ)水平并不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)如：偏重于形象扮演，愛(ài)表示自身等，結合同學(xué)的實(shí)際確定了以下教學(xué)思路：
1.復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習新知之前，先復習上節課所學(xué)，這樣既鞏固了上節課的內容，又為下面的學(xué)習打好基礎。
2、組織教學(xué)：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開(kāi)頭，活躍課堂氣氛，調動(dòng)起同學(xué)的興趣。
3、對于單詞的教學(xué)，食物單詞我通過(guò)逼真的圖片和演示文稿進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使同學(xué)的印象更加深刻。數字單詞的教學(xué)，通過(guò)‘引’讓同學(xué)通過(guò)討論自身找出13－15數字單詞的書(shū)寫(xiě)規律，并利用所學(xué)知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：游戲性質(zhì)的單詞練習，既調動(dòng)同學(xué)的興趣，集中注意力，同時(shí)又對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過(guò)數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習，鞏固數字單詞。在練習中不時(shí)的鼓勵同學(xué)，給他們信心，并適當的給予獎勵，培養小朋友們的語(yǔ)言綜合運用能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
原地投擲壘球游戲：擊木柱。
2、教材分析
本課教學(xué)內容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎教育課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動(dòng)中的投擲項目，也現代小學(xué)運動(dòng)會(huì )的比賽項目之一。通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生形成正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調性等身體素質(zhì)；逐步培養遵守紀律、尊重他人，團結友愛(ài)等集體意識和良好作風(fēng)；形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強學(xué)生的社會(huì )適應能力，養成堅持鍛煉身體的好習慣。
3、教學(xué)目標
新課程體育教學(xué)的總目標是以“終身體育”與“快樂(lè )體育”為指導思想，注重培養學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在快樂(lè )中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質(zhì)。
�。�1）認知目標：通過(guò)游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )與他人合作。
�。�2）技能目標：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動(dòng)的運動(dòng)樂(lè )趣和方法。
�。�3）情感目標：培養良好的合作精神與創(chuàng )新意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據新課標的要求，教材內容特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì )兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調連貫。
二、說(shuō)學(xué)情
1、有利因素
小學(xué)三年級學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時(shí)教學(xué)內容的設計中，根據小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線(xiàn)，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )新。
2、不利因素
由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩定，容易產(chǎn)生滿(mǎn)足而導致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一步學(xué)習新內容知識，奠定了良好的基礎。
三、說(shuō)教法
為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以活躍單調無(wú)味的課堂氣氛，同時(shí)結合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于進(jìn)取的學(xué)習精神，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，注重體現教與學(xué)合理的運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習中建立自主創(chuàng )新的意識。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課是根據人體生理機能活動(dòng)的變化規律，再結合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節課要學(xué)習的內容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。本節課我分為：開(kāi)始準備部分、基本部分、結束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
（一）開(kāi)始準備部分
1、課堂準備活動(dòng)
2、準備部分：擲紙飛機。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機，在場(chǎng)地上放飛紙飛機，展示自己制作成果，同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節約為8分鐘左右。運動(dòng)強度為“中”（為學(xué)生創(chuàng )造快樂(lè )愉悅的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣）
（二）基本部分
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)，從而達到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)語(yǔ)言提示與誘導，讓學(xué)生把紙飛機想象成為壘球，相互間進(jìn)行拋接性的練習。培養學(xué)生應變能力和敏捷的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新，不斷進(jìn)取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能展現自我風(fēng)采的舞臺，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習的機會(huì )。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊木柱”比賽，在一定時(shí)間，以擊中數量多的一組為勝，此游戲有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)效果。
4、“采蘑菇”我們是建設者，為了把我們的祖國建設的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色�，F實(shí)生活中，由于人們不愛(ài)護自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周?chē)不\罩著(zhù)一層又一層的環(huán)境污染的面紗……。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個(gè)人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛地球的行列中去。樹(shù)立起同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境、保護地球的決心。這一環(huán)節約為28分鐘，運動(dòng)強度為“強”。
（三）結束部分
1、為了恢復學(xué)習的心理和生理負荷，通過(guò)熟悉的音樂(lè )和輕柔的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習。
2、小結：總結本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表?yè)P為主。
3、收還器材。這一環(huán)節約為4分鐘左右、運動(dòng)強度為“弱”。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第十冊第十一課《金色的腳印》。
一、說(shuō)教材
文章以生動(dòng)細膩，充滿(mǎn)感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來(lái)了一只小狐貍，老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩，咬木樁，老狐貍的表現深深感動(dòng)了正太郎，于是為狐貍一家投放食物。后來(lái)小狐貍被送給了鄰居，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，同時(shí)也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才會(huì )更加美麗的道理。在教學(xué)的設計過(guò)程中我利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，根據學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以朗讀為主線(xiàn)，確定了本課的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
�。�1）認識本課六個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）知道本課是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果各是什么。
�。�4）體會(huì )狐貍一家以及他們與正太郎之間的'感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認識人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應該與地球上所有的生命和諧相處的道理。
二、說(shuō)設計理念
�。ㄒ唬⿲滩纳钊氲难凶x
記得于猗老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教參猶如貼在窗上的紙花沒(méi)有生命力，而自己鉆研出來(lái)的東西，是綻放在思考原野上的野花，富有生命力。因此，我從三方面進(jìn)行研讀教材。1、“吃透教材”。正確把握教材的教學(xué)目標，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)設計教學(xué)。2、“補充教材”。在語(yǔ)文教學(xué)當中有時(shí)提倡以加法的態(tài)度來(lái)對對待教材。在學(xué)生理解文章內容的基礎上，我引領(lǐng)學(xué)生去讀《黑魚(yú)之愛(ài)》等文章，讓孩子真正的領(lǐng)悟動(dòng)物親情的偉大。3、更新教材。在教學(xué)的過(guò)程中我根據教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)對教材進(jìn)行有針對性的刪減，同時(shí)對兩大主題的內容進(jìn)行了課外文本的補充。
�。ǘ┰谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中我只充當學(xué)生的助手
在這堂課的教學(xué)當中我是學(xué)生學(xué)習的助手，當他們遇到問(wèn)題時(shí)我給予提示和幫助，整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自己在學(xué)習，自己在思考，自己在引領(lǐng)自己和自己的心靈進(jìn)行對話(huà)，讓每個(gè)學(xué)生不是成為讀書(shū)的工具，而是成為讀書(shū)的主人，成為會(huì )思考的思想者。
�。ㄈ┰�(shī)意語(yǔ)文，激情人生
語(yǔ)文課正確的把握教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，使學(xué)生在昂揚的情緒中想像、頓悟才會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。因此，整堂課我采用詩(shī)意的語(yǔ)言，詩(shī)意的情景渲染，甚至詩(shī)意的板書(shū)設計。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫(xiě)相結合的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教法
以讀代講，朗讀形式多樣化，全員化。通過(guò)啟發(fā)點(diǎn)撥法，情境渲染法和多媒體輔助教學(xué)法和課外閱讀延伸等教學(xué)法加深學(xué)生對課文內容的體悟。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在拿到課文以后我首先認真研讀了文本準確把握了文章的兩大主題：即動(dòng)物之間的濃濃親情和人和動(dòng)物之間和諧相處的感人情感，然后我決定結合多媒體課件和課外文章導讀來(lái)加深學(xué)生對文本內容深刻的理解。因此，我以文本的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)三個(gè)維度設計了下面四個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的教學(xué)環(huán)節。
環(huán)節一：談話(huà)導入，激發(fā)情趣
首先我根據孩子喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，課開(kāi)始設計了：孩子們你們喜歡什么小動(dòng)物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？那當老師提到狐貍的時(shí)候你能想到什么？從讓孩子談自己喜歡的動(dòng)物開(kāi)始導入新課，然后在引導孩子們談自己對狐貍的看法。最終教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評說(shuō)導入新課。（然后板書(shū)課題：金色的腳�。�
環(huán)節二：抓住重點(diǎn)，研讀體會(huì )
根據學(xué)生事先已預習和對課文內容有一定的了解，上課時(shí)只需讓學(xué)生帶著(zhù)“一邊讀一邊想你都讀懂了什么”這樣的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文，這樣設計主要是想讓學(xué)生在讀的過(guò)程中首先抓出本文所有表達的兩大的主題：老狐貍對小狐貍的愛(ài)和正太郎和狐貍一家的情。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文是按什么順序寫(xiě)的，弄清楚故事的起因，經(jīng)過(guò)和結果。在對整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎上，引導學(xué)生深入研讀課文。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”這樣一個(gè)思維觀(guān)點(diǎn)。然后激發(fā)和引導學(xué)生再讀課文提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師再根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，而且把問(wèn)題又反饋給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論這些有價(jià)值的問(wèn)題。在課堂上，我把學(xué)生提出的問(wèn)題概括成個(gè)四較有深度的問(wèn)題：
�。�1）老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事情？
�。�2）面對老狐貍對小狐貍的愛(ài)，正太郎是怎樣做的？他的思想發(fā)生了哪些變化？
�。�3）狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這些變化？
�。�4）為什么說(shuō)狐貍們的腳印閃著(zhù)金色的光芒？課題為什么叫《金色的腳印》？
分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養了表達能力，也實(shí)現資源共享。在交流過(guò)程中，當學(xué)生總結出老狐貍為了救小狐貍主要做了：給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時(shí)我一方面讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )老狐貍和小狐貍當時(shí)的心理感受，并用這種感受指導學(xué)生用接讀的方法朗讀課文的第三自然段，用小組匯報讀的方法朗讀體現他們心情的重點(diǎn)詞句，另一方面我播放了其表現動(dòng)物親情的多媒體課件，增強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字背后的深層次的情感。讓學(xué)生感悟到：動(dòng)物之間也像人類(lèi)一樣有著(zhù)不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護。并且向學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀的擴展，引導學(xué)生自己說(shuō)關(guān)于動(dòng)物親情的文章，同時(shí)向學(xué)生推薦《母愛(ài)的對峙》《老狼碑》等六篇文章。在學(xué)生討論交流第二大主題：人和動(dòng)物之間的情時(shí)，同樣讓學(xué)生抓住正太郎在整個(gè)過(guò)程的心理變化和一些讓人感動(dòng)的做法去朗讀，同時(shí)播放關(guān)于人和動(dòng)物之間和諧相處的多媒體課件并推薦了人和動(dòng)物和諧相處的《人駝不了情》等六篇文章。通過(guò)學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì )到：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們只有和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！最終讓學(xué)生理解到這里的金色指的是一種美好的情感，讓學(xué)生也能把這種美好的情感延伸。通過(guò)自主探究，突出了教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)合作交流，利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
環(huán)節三：讀寫(xiě)結合，升華主題
以上兩個(gè)環(huán)節基本上實(shí)現了教學(xué)目標，但語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機地提高學(xué)生的表達能力。因此我設計了第三環(huán)節，首先讓學(xué)生在觀(guān)看目前對動(dòng)物保護呼吁的宣傳片和交流一下目前動(dòng)物保護的現狀之后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的心靈感悟。使學(xué)生在理解基礎上，不僅練習了表達能力還使教學(xué)的主題得以升華。
環(huán)節四：交流思想，相互學(xué)習
肖伯納：假如你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換這個(gè)蘋(píng)果，我們每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋(píng)果；假如你有一種思想，我有一種思想，我們交換這種思想，我們每個(gè)人就有兩種思想。于是，學(xué)生寫(xiě)過(guò)自己的心靈感悟之后，先是小組內交流，然后找同學(xué)來(lái)讀自己的心靈感悟，在相互交流思想的同時(shí)也給彼此的心靈留下更多的感悟和思索。實(shí)現資源共享，讓學(xué)生獲得更多的信息。教師最后總結板書(shū)：
六、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的語(yǔ)文教師本身就是最好的教育資源，所以，語(yǔ)文課要給孩子創(chuàng )造一種詩(shī)意的語(yǔ)文環(huán)境，讓學(xué)生在詩(shī)意的語(yǔ)文境界穿行，當課結束之后仍然有一種美麗的情素在心靈深處徜徉。本節課，我結合課文內容中反映的兩大主題和對學(xué)生進(jìn)行的思想教育點(diǎn)把板書(shū)設計成了一首詩(shī)歌：
金色的腳�。S色）
老狐貍與小狐貍的情
是世界上最感人的愛(ài)
正太郎與狐貍一家的情
是世界上最美的情懷
生命無(wú)論是巨大還是微小
只要擁有尊重與信任
只要播撒善的種子
就會(huì )凝固成金子的光澤
讓世人踏著(zhù)金色的足跡
創(chuàng )造充滿(mǎn)愛(ài)的生活
世界上沒(méi)有完美的事物，恰如教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，但我們絕不能停止追求完美的腳步。在教育的旅途中讓追逐閃耀自己的智慧的光芒，在追逐中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。所以，希望各位領(lǐng)導、老師給予批評、指正，讓我們在為師的道路上共同成長(cháng)，讓我們在教學(xué)的道路上共同進(jìn)步，共同孕育桃李芬芳。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
這一環(huán)節包含三大方面：
�。ㄒ唬﹥热�、地位與作用
《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng)，孫臏觀(guān)看了這次比賽，幫助田忌用調換馬出場(chǎng)順序的方法，結果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏善于觀(guān)察、思考、勇于打破常規的正確的思想方法。
本課計劃用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內容以及文章的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。學(xué)習他正確的思想方法。
我現在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí)。
�。ǘ┠繕说闹贫�
根據《新課程標準》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓練重點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與能力
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。�3）學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 過(guò)程與方法
�。�1）合作探究：培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
�。�2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì )看課題推想課文內容的閱讀方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）科學(xué)的思想啟蒙教育。
�。�2）知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)的確定
根據選編這篇課文的意圖和課文內容特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？
二、說(shuō)教法
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識。教師作為主導者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問(wèn)法相結合。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運用,因此這堂課我主要采用：觀(guān)察法,
演示法,概括法。
四、說(shuō)學(xué)具
學(xué)生每人準備三張畫(huà)有馬的卡片，注明上、中、下。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包含四個(gè)小環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，我設計了這樣的導語(yǔ)：“在校園生活中，同學(xué)們參加過(guò)哪些體育項目的比賽？當你們第一場(chǎng)輸了之后，你還想不想贏(yíng)？你會(huì )想出什么辦法來(lái)戰勝對方呢？”
然后順著(zhù)引導：今天我們來(lái)看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結果，學(xué)生就會(huì )回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結果連輸三場(chǎng)；第二次比賽，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結果反敗為勝�！苯處煾鶕䦟W(xué)生的講解，演示相機進(jìn)行板書(shū)。圍繞對陣圖引導學(xué)生觀(guān)察、比較，從第一次比賽中觀(guān)察，發(fā)現“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強”，所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽。弄清了第一次比賽的過(guò)程及結果之后，我引導學(xué)生觀(guān)察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學(xué)生不難發(fā)現“結果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”，我不失時(shí)機地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生
了不同的結果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝”這句話(huà)。
為了激起學(xué)生尋根問(wèn)底的興趣，引導學(xué)生加深理解，體會(huì )正確的思想方法，我引導學(xué)生質(zhì)疑：①調換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快得多將會(huì )是怎樣的結果？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì )明白那樣的話(huà)田忌同樣會(huì )輸，調換出場(chǎng)順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰即勝呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生明白孫臏調換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng )新，不僅要有膽識，還要善于觀(guān)察、分析。
一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒(méi)有突破。為了突破難點(diǎn)我設計了一個(gè)問(wèn)題：“孫臏是怎樣知道調換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的？他根據什么來(lái)判斷？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的閱讀體會(huì )加上老師的引導，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話(huà)。為了調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生理解這句話(huà)，我設計了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結果？從六匹馬的排列順序中體會(huì )到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn)，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)�！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結果是孫臏經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、分析而得出的，這就是他判斷的根據。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會(huì )到孫臏的足智多謀，我引導學(xué)生進(jìn)行討論：①調換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒(méi)有想
出來(lái)？第一次比賽結束后，田忌表現得怎樣？②孫臏為什么能想出調整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到？學(xué)生通過(guò)理解課文，尋找就會(huì )發(fā)現當時(shí)田忌覺(jué)得很掃興、垂頭喪氣地準備離開(kāi)，拿他的“沒(méi)信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因為“孫臏善于觀(guān)察，善于分析，敢于打破常規，揚長(cháng)避短，才想出調換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來(lái)取勝�！�
�。ㄈ┌盐杖宋镄蜗�，深化理解
《新課標》強調閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨特感受，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節中，主要是讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀全文，深刻地體會(huì )人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀，讓課堂充滿(mǎn)情趣，給學(xué)生展現的舞臺，滿(mǎn)足他們的表現欲望。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展創(chuàng )新
這一環(huán)節是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng )新，讓他們幫助齊威王調整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌。從中培養學(xué)生的整合能力、創(chuàng )新能力，給學(xué)生展示自我的機會(huì )。
六、說(shuō)板書(shū)設計
在本課的板書(shū)設計上，我主要是體現了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現，從而歸結出孫臏仔細觀(guān)察、科學(xué)分析、合理調用的正確方法。板書(shū)設計脈絡(luò )清晰、簡(jiǎn)單明了，體現了課文的主要內容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內容。
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