【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿集錦三篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳的少兒歌曲，《小小少年》這首歌曲旋律變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(cháng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達了充滿(mǎn)歡樂(lè )、愉快的心情，表達主人公樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌。同時(shí)歌詞也表達了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不是很大，朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于我校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師，因此學(xué)生的音樂(lè )基礎和歌唱水平不是很好，所以我降低了教學(xué)要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，我把學(xué)會(huì )歌曲作為主要的教學(xué)內容，并初步認識感受附點(diǎn)八分音符。
三、設計理念：
音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節課通過(guò)師生談話(huà)引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著(zhù)激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。在學(xué)唱曲調的過(guò)程中結合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的學(xué)習，在實(shí)踐操作中去掌握其節奏時(shí)值。從而突破重難點(diǎn)。整節課，以音樂(lè )審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè )要素，提高學(xué)生的音樂(lè )審美，培養音樂(lè )素養。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上，熱愛(ài)生活的美好情操。
本節課主要運用的教學(xué)方法：情境導入法，啟發(fā)引導法，對比感受法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、 情景引入，導入歌曲。
師：同學(xué)們，在你們的成長(cháng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？生：有
師：那你們都有那些煩惱呢， 能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎?
師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱，那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。
3、請同學(xué)朗讀歌詞。
4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。
5、學(xué)習附點(diǎn)八分音符
�。�1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的.區別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱）
�。�3）師從連音線(xiàn)的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。
2
得出結論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎上，延長(cháng)把八音符的一半。
�。�4）聽(tīng)辨練習。
6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導學(xué)生演唱歌曲。鼓勵學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì )悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個(gè)生活的強者!
9、課堂延伸----欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。
10、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內容，體會(huì )小魚(yú)面對強大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小魚(yú)面對強大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話(huà)，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)內容分析：
設計本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標準所要求的三個(gè)維度。
為了培養學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復習本課要求學(xué)會(huì )的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此�？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對話(huà)形式給學(xué)生提出明確的目標，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向學(xué)生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設計了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達到實(shí)現情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的激發(fā)。
教學(xué)設計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對話(huà)的形式或商量的語(yǔ)氣表達，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè )于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話(huà)語(yǔ)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì )這么幸�？鞓�(lè )，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(cháng)補短的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)目標】：
1、了解書(shū)法是中華民族一門(mén)古老的藝術(shù)，是國粹。
2、讓學(xué)生正確掌握毛筆書(shū)法的用筆方法——中鋒行筆
【教學(xué)重點(diǎn)】：
教給學(xué)生在學(xué)習毛筆書(shū)法時(shí)怎樣掌握最基本的運筆方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
其中中鋒行筆是本節課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)教師演示，方法指導等教會(huì )學(xué)生掌握好這個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】：
筆、墨、紙、硯
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入：主要通過(guò)介紹書(shū)法藝術(shù)的歷史淵源，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。導入“書(shū)法”是中國的國粹，在我國有著(zhù)悠久的歷史，在世界藝術(shù)中獨樹(shù)一幟。請同學(xué)們欣賞古代書(shū)法家的作品，目的是讓學(xué)生從宏觀(guān)上了解書(shū)法藝術(shù)源遠流長(cháng)，博大精深，凝聚著(zhù)中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成為反映生命的藝術(shù)，是民族的象征。書(shū)法藝術(shù)不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且是世界上公認的“最美的藝術(shù)”。
二、新授：主要教學(xué)生學(xué)會(huì )毛筆書(shū)法的用筆方法。
1、做好書(shū)寫(xiě)前的準備。
�。�1）執筆：五指執筆法是幾種執筆方法中最科學(xué)的一種執筆方法，也是從唐以后使用最為普遍的一種方法。
�。�2）坐姿：學(xué)生較易掌握，要注意兩臂之間要開(kāi)闊。
�。�3）蘸墨：筆毫全部浸泡在墨汁里，然后在硯臺或瓷碟邊緣將筆里多余的墨汁宕出并理直筆毫。蘸墨不易過(guò)多也不易過(guò)少，再次蘸墨要等筆毫里的墨汁寫(xiě)干，蘸一次可寫(xiě)多個(gè)字。
2、運筆方法：
中鋒行筆：令筆鋒在筆畫(huà)中行，這是千古以來(lái)不變的規律，是書(shū)法的根本_。中鋒行筆寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)圓潤、渾厚、充實(shí)飽滿(mǎn)，具有很強的立體感，像一個(gè)健康的人充滿(mǎn)生命活力。
要中鋒行筆，首先要逆鋒起筆，回鋒收筆。逆鋒和回鋒是起收的兩個(gè)呼應動(dòng)作，目的都是為了更好地中鋒行筆，使線(xiàn)條更加圓潤、飽滿(mǎn)。
為了讓學(xué)生更好地掌握用筆方法，通過(guò)課件反復示范，然后學(xué)生對照練習。
三、運筆練習：課件演示
1、線(xiàn)的練習：橫向線(xiàn)縱向線(xiàn)、斜向線(xiàn)（左右）
2、點(diǎn)的練習：點(diǎn)是線(xiàn)的濃縮，包括：橫點(diǎn)、豎點(diǎn)、左斜點(diǎn)、右斜點(diǎn)。
3、折的練習：兩筆對起為折。
四、對貼習字
1、讓學(xué)生了解傳統書(shū)法書(shū)寫(xiě)的規律是：從右向左豎著(zhù)寫(xiě)。
2、學(xué)生對貼習字練習。教師指導，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿式及錯誤的運筆方法。讓學(xué)生對字體結構的布白規律有初步的了解，為今后學(xué)習埋下伏筆。
3、小組自評，教師點(diǎn)評，展示作品
目的讓學(xué)生有成就感。通過(guò)本節課的學(xué)習能正確地掌握運筆方法，書(shū)寫(xiě)出圓潤、飽滿(mǎn)有立體感的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的結字。為今后的書(shū)法學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
五、小結：本節課重點(diǎn)地學(xué)習了傳統書(shū)法的基本運筆規律：逆鋒起筆————中鋒行筆——————回鋒收筆。同學(xué)們依據本節的重點(diǎn)，回去多做練習。要了解更多更深的書(shū)法知識，有待于今后教學(xué)中繼續探討。
六、作業(yè)：對貼練習3遍。鞏固本節重點(diǎn)。
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