小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集5篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
本節課是新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級上冊第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習。
2.教學(xué)目標
知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動(dòng)作來(lái)表示這些小動(dòng)物；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型問(wèn)答What’s this ? It’s a ……。
能力目標：在日常生活中，能用英語(yǔ)It’s a .... 介紹小動(dòng)物。
情感目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教學(xué)方法
根據本套教材的特點(diǎn)，一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的需要，我采用直觀(guān)教學(xué)法、主觀(guān)演示法、個(gè)人小組練習法、全身反應法等教學(xué)方法。堅持創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，安排本課時(shí)的教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課教授中我堅持以課標為指導，以活動(dòng)的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運用觀(guān)察法，模仿法、練習法、游戲法對本課的新知識進(jìn)行學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身 以出現單詞卡片孩子們說(shuō)歌謠的形式來(lái)復習前幾節課的知識。
2. 導入 以五個(gè)主線(xiàn)人物和我的寵物來(lái)貫穿單詞和句型的學(xué)習，讓孩子們注意聽(tīng)和看出現的單詞卡片，記住誰(shuí)的寵物是什么動(dòng)物。
3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞，我主要讓孩子們三三兩兩練習讀，增強孩子們的學(xué)習自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過(guò)動(dòng)作讓孩子試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。在鞏固練習時(shí)，采用兩個(gè)游戲來(lái)檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說(shuō)句子，如果我說(shuō)的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣，那么就和我一起說(shuō)，反之則作相應的反應Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰(shuí)的面前，大家一起問(wèn)他問(wèn)題What’s this ? 他來(lái)試著(zhù)回答 It’s a ……。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 教學(xué)理念
本節課，在《英語(yǔ)課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學(xué)內容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗生活，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè )的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè )、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
二、 教材及學(xué)生分析
本節課的教學(xué)內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎上，學(xué)習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱(chēng)的轉化表達：You have...本節課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們天真活潑，調皮好動(dòng)，好奇心強，喜愛(ài)并且擅于模仿，對英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習情感?這就需要我們通過(guò)巧妙的教學(xué)設計來(lái)完成。本節課本著(zhù)以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣用英語(yǔ)表達擁有某物，同時(shí)還能在生活中實(shí)際運用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習任務(wù)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能;同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一年級的小學(xué)生，他們現在的生活和以前不一樣了，要盡快熟悉學(xué)校生活，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，這就要求我們在品德與生活課上立足學(xué)生的現實(shí)學(xué)習生活，面向學(xué)生的未來(lái)，為他們今后的學(xué)習生活做好鋪墊。下面我就對《快快樂(lè )樂(lè )去上學(xué)》這一課來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課這是一年級上冊《品德與生活》第一單元主題三的內容。這一主題需要三課時(shí)完成，我教學(xué)的事第一課時(shí)，讓學(xué)生能夠認識到作為小學(xué)生應該按時(shí)作息，自己的事自己做。學(xué)會(huì )鉛筆盒、整理 書(shū)包，提高生活自理能力。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
1、 一年級的學(xué)生自理能力差，以前什么事情都是由家長(cháng)代理的，本課我注重學(xué)生學(xué)習自理能力的培養，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng )造了空間，使他們都參與到活動(dòng)中。
2、一年級的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己， 抓 住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中引導學(xué)生親身參與、體驗，培養學(xué)生的自理能力。
3、發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)向自理能力強的學(xué)生學(xué)習，并在活動(dòng)中培養互幫互學(xué)意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
知識與技能方面：能夠認識到作為小學(xué)生應該按時(shí)作息，自己的事自己做。學(xué)會(huì )整理鉛筆盒，整理書(shū)包，提高生活自理能力。 過(guò)程與方法方面：通過(guò)交流與評價(jià)，學(xué)生能夠正確認識自我，確立今后努力方向，培養了按時(shí)作息，自己的事自己做的良好習慣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。 情感與態(tài)度方面：培養做事認真，積極上進(jìn)的生活態(tài)度，使學(xué)生更加了解生活，熱愛(ài)生活。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)，并且要與學(xué)生不斷互動(dòng)、
對話(huà)、交流、溝通，從而指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。 我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)化。 根據一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了：游戲、競賽等教學(xué)活動(dòng)。 2、情境教學(xué)法。 在教學(xué)過(guò)程中，教師必須創(chuàng )設有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習，因此我創(chuàng )設了整理鉛筆盒、整理書(shū)包的情境。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養交流與合作的能力。因此在本課教學(xué)中，我著(zhù)重體現以下幾種學(xué)法的指導。
1、表演展示法。 品德與生活課程以學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教于樂(lè )。我在教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生參與表演、競賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習整理。
2、合作學(xué)習法。 合作學(xué)習給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習的機會(huì )，有助于培養學(xué)生的合作精神、團隊意識，同時(shí)也給學(xué)生提供了討論、交流、合作的機會(huì )。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬郝�(tīng)《上學(xué)歌》引入新課 激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性
�。ǘ何夷苄� 用歌曲導入新課后，我提出問(wèn)題讓大家交流：我們都是小學(xué)生了，每天早上該怎那么做呢？在引導學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，師生一起說(shuō)說(shuō)早上一系列學(xué)生自我服務(wù)性的事情，并通過(guò)引導學(xué)生分析小事例，教育學(xué)生要抓緊時(shí)間認真做事，從小養成自己事情自己做的好習慣。在學(xué)生建立了“按時(shí)作息，認真做事”的愿望后進(jìn)而提出要求：“堅持做才能養成好習慣”，然后結合課件啟發(fā)鼓勵學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)的方式，養成良好的習慣。
�。ㄈ赫磴U筆盒 在這一環(huán)節里，先播放課件，讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)鉛筆盒是不同，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因 激發(fā)學(xué)生整理鉛筆盒的欲望，然后師生共同找出整理鉛筆盒的方法，然后組織學(xué)生整理自己的鉛筆盒，并獎勵整理的好又快的同學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
�。ㄋ模赫頃�(shū)包。 我先引導學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己每天的書(shū)包都是由誰(shuí)整理以及怎樣整理的，整理書(shū)包有什么意義，在此基礎上，講朵朵不會(huì )整理書(shū)包，讓同學(xué)們幫幫她的故事，激發(fā)學(xué)生整理書(shū)包的愿望，然后組織學(xué)生實(shí)踐，比比誰(shuí)的書(shū)包整理的好，在此基礎上，引導學(xué)生如何給書(shū)包“減肥”，在學(xué)生交流后，得出給書(shū)包“減肥”的方法，組織學(xué)生實(shí)踐，提高他們生活的自理能力。
�。ㄎ澹�、總結
為了讓學(xué)生充分的體會(huì )自己成功的喜悅，我播放歌曲《我有一雙勤勞的手》，在歌聲中結束本課，并提出希望：讓同學(xué)們從小養成按時(shí)作息，自己的事自己做的良好習慣。
以上是我對《我自己會(huì )整理》一課的說(shuō)課，謝謝大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位同行大家好：
我說(shuō)課的內容是——教科版三年級語(yǔ)文下冊第12課《知了學(xué)飛》
【說(shuō)教材】
《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡(luò )，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著(zhù)深遠的教育意義。
【說(shuō)學(xué)情】
三年級的學(xué)生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂(lè )于表現。我相信只要教師能想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機會(huì ) ,每個(gè)學(xué)生都會(huì )盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
【說(shuō)目標】
依據《語(yǔ)文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文分析，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作。
【說(shuō)重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線(xiàn)索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，把握知了的心理，從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外，本文語(yǔ)言的刻畫(huà)能逼真地體現知了不同的內心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀指導，從而加深體驗。
【說(shuō)策略】
本文的教學(xué)內容適合“讀、說(shuō)、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設法引起學(xué)生注意，引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生熱情參與，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強調學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，并通過(guò)“讀、說(shuō)、議、演”等方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生在讀中學(xué)，說(shuō)中練，議中感，演中悟。
【說(shuō)流程】
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應相互交流，相互啟發(fā)，相互補充。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的目的。
為了體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，目標為中心，提問(wèn)為主線(xiàn)”這一教學(xué)原則，以達到培養能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設計教學(xué)流程的。
一、談話(huà)交流，引入新課
同學(xué)們，以前我們曾學(xué)過(guò)寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所學(xué)過(guò)的或知道的寓言嗎？
�。ㄔ趯W(xué)生踴躍表現之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節課讓我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言好嗎？（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
�。ㄒ赃@種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生對求知產(chǎn)生渴望）
2、學(xué)生自由表現（他們有可能提出：知了向誰(shuí)學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結果怎樣……）
3、師：你們的問(wèn)題提得太棒了！下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，一起去探究吧�。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書(shū)讀百遍，其義自現”�？梢�(jiàn)“讀”是所有教學(xué)活動(dòng)之首，是所有教學(xué)活動(dòng)之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內容，才能更好地體會(huì )作者所要表達的思想感情，因此在這一環(huán)節中，我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀，從而檢查學(xué)生閱讀情況，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論：課文主要講述了一件什么事？
�。ㄍㄟ^(guò)討論、交流、匯報，讓學(xué)生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛，由于不用心學(xué)飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導學(xué)生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問(wèn)題引領(lǐng)法”，用精心設計的問(wèn)題啟發(fā)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究，并通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生在讀中感悟、交流，體會(huì )知了的心理變化過(guò)程。
1、知了為什么要學(xué)飛？誰(shuí)能把體現知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
�、僬乙幻麑W(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�、诮M織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結合語(yǔ)境幫助學(xué)生理解“羨慕”（因喜愛(ài)而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學(xué)生用“羨慕”說(shuō)一句話(huà)。
�、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)？（善良，樂(lè )于助人……）
�、萁M織學(xué)生討論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點(diǎn)？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導學(xué)生學(xué)習第二、三自然段
�、僬覍W(xué)生朗讀課文。
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)？（不認真）
�、壅l(shuí)能把文中表示知了不認真學(xué)飛的相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀？（一會(huì )兒東張西望，一會(huì )兒爬來(lái)爬去。）請同學(xué)們用動(dòng)作來(lái)演示一下好嗎？
�、芤龑W(xué)生在文中找出最能表現知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞。（不耐煩，自滿(mǎn)）
�、萁處熢趲椭鷮W(xué)生理解詞意的基礎上指導朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語(yǔ)氣，第二處語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調要上揚，要讀出“驕傲”的語(yǔ)氣。（教師示范讀，學(xué)生練習讀，再找學(xué)生試讀、賽讀，在讀中加以體會(huì )。）
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論：①知了學(xué)會(huì )飛翔了嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？請你用書(shū)中原句來(lái)回答，好嗎？（它用力撲騰著(zhù)翅膀，還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y合具體語(yǔ)境，理解“懊悔”詞意。
�、谡l(shuí)能用“懊悔”造一個(gè)句子？
�、壑笇W(xué)生朗讀“遲了！遲了！”（語(yǔ)速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過(guò)的語(yǔ)氣）
�、軐W(xué)生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生可能會(huì )這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會(huì )
新課程強調，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )設自由的空間，提供更多的展示機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中張揚個(gè)性，體現他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續寫(xiě)寓言
1、知了望著(zhù)飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來(lái)了，到了來(lái)年春暖花開(kāi)之時(shí)，大雁又從南方飛回來(lái)了。想想看，此時(shí)的知了若是再遇見(jiàn)那只大雁，它會(huì )說(shuō)些什么？接下來(lái)他又會(huì )怎么做？最終會(huì )如何呢？
�。ㄔ趯�(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想象；給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔；給學(xué)生舞臺，讓學(xué)生展現。接下來(lái)我是這樣做的`）
角色表演，體驗感受
�、�、學(xué)生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、�、組織學(xué)生評價(jià)（通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn)）
六、總結深化，暢談感受
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課有什么收獲，鼓勵學(xué)生結合學(xué)習談?wù)劯惺堋?/p>
2、啟發(fā)、引導學(xué)生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價(jià)并小結。
同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了。是��！知了學(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個(gè)人有美好的愿望固然是好的，但要實(shí)現愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現實(shí)，所以我們以后無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習，將來(lái)成為有用之人。
【說(shuō)板書(shū)】
板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔、明了，既要體現知了復雜的心理變化過(guò)程，突出本文的線(xiàn)索及脈絡(luò )，又能極好地體現寓意，這樣精心設計的板書(shū)，濃縮了課文的精髓，體現了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過(guò)及結局，便于理解體會(huì )。
12 知 了 學(xué) 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿(mǎn)——懊悔
寓 意： 要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說(shuō)預測】
通過(guò)本課的學(xué)習，我深信學(xué)生一定會(huì )更加了解和喜愛(ài)寓言故事。結合多種形式的閱讀，學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說(shuō)、演等方式的訓練，學(xué)生會(huì )對語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得以培養，另外，學(xué)生也會(huì )在學(xué)習知識、培養能力的同時(shí)懂得做事的道理。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課內容
河北版《品德與社會(huì )》五年級下冊第三課《面對自然災害》。
二、解讀教材，確定教學(xué)目標
本單元《農業(yè)文明的歷史發(fā)展》、以“農業(yè)的歷史發(fā)展為主線(xiàn)”設計了《我門(mén)的衣食之源》、《農業(yè)大家庭》、《面對自然災害》、《考察農業(yè)的歷史》《蒸蒸日上的新農村》五個(gè)主題。第三個(gè)主題《面對自然災害》分為三個(gè)小的版塊：抗災保生產(chǎn)、草場(chǎng)的悲哀、生靈的吶喊。主要是通過(guò)一些資料圖片，了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)造成的極大破壞和危害，體現人類(lèi)與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件才是防止自然災害的最好辦法�；谶@種認識，我把教學(xué)目標定為：
知識：了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭。
能力：在搜集資料，調查中初步形成多角度分析問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗人類(lèi)與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性。
其中“了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭；體驗人類(lèi)與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”是重點(diǎn)，因為只有通過(guò)了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭，才能懂得尊重勞動(dòng)者和珍惜勞動(dòng)成果。才能體會(huì )農民的辛勤勞動(dòng)。而這些僅從書(shū)中的幾幅圖去了解是不夠的，必須通過(guò)收集大量的資料，然后分析、整理，才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗人類(lèi)與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”確定為教學(xué)難點(diǎn)。
那么，怎樣組織教學(xué)活動(dòng)，才能有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？
三、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象為五年級小學(xué)生，他們天真活潑、好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，喜歡直接有趣的故事，并且樂(lè )于參與教學(xué)，樂(lè )于想象，有一定的自主學(xué)習的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們聯(lián)系現實(shí)生活，通過(guò)收集資料、觀(guān)察圖片、體驗交流等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維，讓他們在體驗中感知人類(lèi)與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法、學(xué)法
新課標指出：“課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計，三個(gè)方面相互滲透，融為一體�！苯虒W(xué)中我們要作好三維目標的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單的疊加，要以“知識與能力”為主線(xiàn)，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并充分體現在過(guò)程和方法中�；谶@一基本理念，在《面對自然災害》的教學(xué)中，我的主要教學(xué)方法是情境體驗法，我不僅用好書(shū)上的文字和圖片，還補充了一些音頻、視頻材料，營(yíng)造濃濃的情感氛圍，以得到在情景中悟理，在情境中陶冶情操的教學(xué)境界。其次輔以合作、交流討論法，把學(xué)習的主動(dòng)權教給孩子。在學(xué)習方法上，我主要引導孩子們自主學(xué)習，合作探究，凸現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
2、教學(xué)流程
創(chuàng )設情景——引入課題
“良好的開(kāi)頭是成功的開(kāi)始”。上課開(kāi)始，我播放歌曲《在希望的田野上》同時(shí)欣賞美麗的田野風(fēng)光引入課題：如此優(yōu)美的風(fēng)景，大家喜歡嗎？此時(shí)話(huà)題一轉，讓學(xué)生觀(guān)看受災后的圖片，這樣形成強烈的對比，把學(xué)生引入研究自然災害的課題中從而激發(fā)了興趣。
自主探究——循序漸進(jìn)、激發(fā)情感
在學(xué)生強烈的探究欲望下，我讓孩子們聯(lián)系課本結合資料，進(jìn)行研究討論，自然災害有哪些，危害有多大，如何預防？學(xué)生自主學(xué)習后，我相機引導學(xué)生合作探究，通過(guò)視頻、圖片，使學(xué)生認識到：自然災害對農業(yè)造成的巨大破壞。然后，我再引導：“孩子們這些災害都是自然形成的嗎？還是有人為因素呢？”讓孩子們明白：由于人類(lèi)的破壞，使生態(tài)失去平衡，大自然正用自己方式向人類(lèi)報復。最后讓孩子們懂得：合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)使學(xué)生的認識由理性提升到感性，形成了課堂教學(xué)的主線(xiàn)。
教學(xué)延伸——強化情感體驗
給學(xué)生播放有關(guān)自然災害的影片或幻燈片出示各種自然災害圖片，然后讓學(xué)生通過(guò)探究自然災害自己得到的收獲。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)一步思考：面對自然災害我們該怎么辦？讓學(xué)生知道在災害來(lái)臨時(shí)，我們不應躲避，應積極面對，進(jìn)行抗災、救災。因為我們有堅強的后盾——國家、 人民及社會(huì )各界的支持幫助。從而讓學(xué)生體會(huì )到眾志成城、團結一心的重要性。
激勵踐行——升華道德情感
《品德與社會(huì )》課程標準明確指出：“教學(xué)不止是讓學(xué)生了解‘是什么’，明白‘為什么’，更重要的是懂得‘用觀(guān)點(diǎn)指導行動(dòng)’，實(shí)現從明理到導行的順利過(guò)渡，實(shí)現知情意行的有機結合”。所以在全班同學(xué)了解了自然災害的危害性及防治措施后，我引導孩子們開(kāi)展防災宣傳活動(dòng)。通過(guò)形式多樣化，讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活得到和諧統一，最終完成《品德與社會(huì )》教學(xué)“導行”的目標。
這節課體現了新課程理念中“提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式”。學(xué)生在教師創(chuàng )設的教學(xué)模式下，從嘗試中學(xué)，鼓勵學(xué)生張揚個(gè)性，在課堂上暢所欲言，并對他們給予鼓勵性的評價(jià)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。另外，在現存教材的基礎上，進(jìn)一步活化教材，發(fā)掘各種內在因素，這些都有利于品德與社會(huì )學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)與利用。
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