小學(xué)信息技術(shù)《美化word文檔》說(shuō)課

　　一、教材分析：

　　《美化WORD文檔》是吉林教育出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》三年級（下冊）第二單元第九課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習之一。教材目的是讓學(xué)生通過(guò)修改文章的字體、字號和顏色，實(shí)現文檔的美化。

　　新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我設計了這一課時(shí)，目的是讓學(xué)生掌握設置文章的字體、字號和顏色的同時(shí)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感。

　　二、教學(xué)目標：

　　認知目標：初步掌握設置文章的字體、字號、顏色的方法。

　　能力目標：培養學(xué)生自我探索、自我創(chuàng )新、自主學(xué)習的能力。

　　情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.設置文字格式的具體方法。

　　2.理解各種字體、字號、字色的效果,以及不同字體、字號、字色效果之間的區別。

　　四、教法闡述：

　　本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅動(dòng)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此在上課時(shí)先讓學(xué)生打開(kāi)前兩節課寫(xiě)的作文，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自己動(dòng)手，完成對作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　五、學(xué)法指導：

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨立操練——思考討論”。新課改強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合我校三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：

　　第一階段：復習舊知，導入新課。

　　復習文檔的選取操作，我先讓學(xué)生打開(kāi)前兩節課寫(xiě)的作文。然后提出問(wèn)題:前面學(xué)習過(guò)如何選中文檔中的內容,下面請一位同學(xué)完成下列的各種選中操作：①選中任意字符②快速選中一行③快速選中一段④快速選中全文。最后，由一名學(xué)生操作,將過(guò)程演示給全體學(xué)生并口述選取方法。

　�。ㄔO計意圖：因為文檔的選取是新課所有操作的基礎,所以先進(jìn)行復習,為學(xué)習新知識打好基礎。）

　　接著(zhù)，我出示同一首古詩(shī)，分別用兩種不同字體、字號和顏色編輯。讓學(xué)生觀(guān)察，這兩首古詩(shī)有哪些不同的地方。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察知道：這兩首古詩(shī)的字體、字號和顏色不一樣。由此引入新課：本節課我們學(xué)習的內容就是“如何進(jìn)行文字格式的設置”。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)強烈的對比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。）

　　第二階段：圍繞目標，重點(diǎn)講解。

　　首先，我提問(wèn)：今天要學(xué)的內容是有關(guān)對文字格式進(jìn)行設置，想一想，解決這樣的問(wèn)題我們可以在哪個(gè)菜單中進(jìn)行？然后我再點(diǎn)撥，除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進(jìn)行。接下來(lái)讓每個(gè)同學(xué)觀(guān)察“格式”菜單中有哪些命令和“格式”工具欄上又有哪些按鈕。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生明確設置文字格式的命令和按鈕。

　　最后，我通過(guò)廣播講解“設置字體”的具體步驟和方法，在講解時(shí)，我分別用三種方式對字體進(jìn)行設置：

　　1、介紹用“格式”工具欄對字體進(jìn)行設置。

　　2、介紹“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。

　�。ㄔO計意圖：這一部分內容全部由教師講解，利用電子教室軟件把操作過(guò)程廣播給全體學(xué)生，使學(xué)生能方便地觀(guān)察全過(guò)程，對文字格式的設置有一個(gè)準確、具體的了解。）

　　第三階段：任務(wù)驅動(dòng)，嘗試練習。

　　布置任務(wù)：1、根據老師的講解演示，設置你作文的字體。

　　2、小組合作探究設置字號的步驟和方法。

　　3、獨立完成對文字顏色的設置，并說(shuō)說(shuō)步驟和方法。

　　學(xué)生獨立操作,遇到困難交流,教師巡視指導。然后請學(xué)生演示，并嘗試用不同的方法進(jìn)行設置，將操作過(guò)程演示給全體學(xué)生。

　�。ㄔO計意圖：由于這部分內容設置過(guò)程比較相似，因此在教學(xué)中我采用重點(diǎn)講解，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，先按老師講解演示獨立設置作文的字體，然后小組合作探究設置字號，最后獨立設置字的顏色。這樣既培養和提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。）

　　第四階段：課內拓展，遷移運用。

　　再打開(kāi)一篇文章，由學(xué)生各自進(jìn)行創(chuàng )新美化，活動(dòng)結束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學(xué)生，并請大家評審出美化效果最佳的作品。

　�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，達到教學(xué)目的.。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。培養學(xué)生的審美情趣和對知識綜合運用能力。）

　　七、設計理念：

　　在本節課教學(xué)中，我注重體現以下教學(xué)理念：

　　調動(dòng)興趣：興趣是最好的老師。怎么樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，怎樣激起學(xué)生對本課內容的興趣，是學(xué)好本課的前提。因此，在教學(xué)中，我采用兩首對比強烈的古詩(shī)引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在重點(diǎn)解之后，又設置一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　精講多練：作為枯燥的信息技術(shù)課，學(xué)生又是很少接觸的，也很難掌握其學(xué)習的方式方法的。因此，在教學(xué)中，我針對本節課幾部分內容基本相近的特點(diǎn)，采用了重點(diǎn)講解字體的設置，然后設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種方式（如：獨立操作、合作探究、自主學(xué)習等）進(jìn)行操作練習，提高學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力。

　　學(xué)生主體：在教學(xué)中，我注重教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式，獲取信息，掌握操作。

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