小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿通用15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1
除了個(gè)別輔導外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng )新，同時(shí)增強了集體協(xié)作精神。
這節課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì )了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是
一、當小鳥(niǎo)的家設計好后
1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>
2、請同學(xué)投票選出最佳設計
3、教師總評并和學(xué)生一起體會(huì )小鳥(niǎo)重獲家園的喜悅。
4、說(shuō)課后反思
二、學(xué)生作業(yè)展示附小朋友的話(huà)教師
1、總之，這節課教學(xué)效果不錯，教學(xué)過(guò)程成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂(lè )中圓滿(mǎn)完成，體現了二期課改要求下的學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生形成了對綜合美術(shù)的持久興趣。
2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節的估計不足。小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿三一、教材分析1、說(shuō)教材
本課是湘版實(shí)驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動(dòng)一。
戲劇是我國的傳統藝術(shù)，通過(guò)畫(huà)臉譜，使學(xué)生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養他們熱愛(ài)祖國悠久歷史文化的情感。
三、教學(xué)目標
根據《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著(zhù)提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統文化的思路，確定本課的教學(xué)目標為學(xué)生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現方法及步驟，畫(huà)出與眾不同的戲劇臉譜。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握畫(huà)臉譜的基本方法和步驟。
難點(diǎn)學(xué)生根據個(gè)人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫(huà)出能體現有個(gè)性特征的戲劇臉譜形象。二、教學(xué)過(guò)程
本課是由學(xué)生們熟悉的歌曲《說(shuō)唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。
視頻使學(xué)生一目了然，直接導入了課題。然后是新授部分。
先提出問(wèn)題什么是臉譜，有什么作用？讓學(xué)生思考回答。老師小結臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。
接著(zhù)又問(wèn)臉譜的特別之處在哪？主要是推動(dòng)學(xué)生思考臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應該畫(huà)些什么內容？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結出了紋樣和色彩，這兩點(diǎn)。
這時(shí)我及時(shí)板書(shū)，使得臉譜的繪畫(huà)要點(diǎn)更清晰、明確和簡(jiǎn)單。我通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生自己突破了一個(gè)難點(diǎn)。
然后我就這兩點(diǎn)，教學(xué)生從五管的腦門(mén)、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個(gè)部分來(lái)觀(guān)察，并進(jìn)行分析。
接著(zhù)提出兩個(gè)問(wèn)題臉譜上的紋樣一般畫(huà)在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學(xué)生深入思考，在我的引導下解決紋樣怎么畫(huà)的難點(diǎn)。教紋樣的形時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)，我對他們畫(huà)的紋樣進(jìn)行講評，并引出云紋這個(gè)傳統紋樣。
在著(zhù)色的部分，主要講了眼窩和基礎色。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察臉譜的圖片，比較分析找出答案。
這一部分，主要是要學(xué)生了解，重點(diǎn)眼窩部分應該怎么畫(huà)，著(zhù)色是應該用哪幾種色。
紅臉、白臉等代表什么性格。
為了復習學(xué)到的知識，我要學(xué)生比較兩張作業(yè)，讓他們進(jìn)行講評。最后，在學(xué)生作畫(huà)時(shí)，我邊看邊就出現的問(wèn)題及時(shí)講評。三、說(shuō)學(xué)生
高年級的學(xué)生對傳統的戲劇有著(zhù)極高的熱情，對臉譜畫(huà)法很好奇。針對學(xué)生的特點(diǎn)，我在課中提出很多問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生積極參與，推動(dòng)學(xué)生自主的去學(xué)并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿2
一、教學(xué)設計
本課的教學(xué)設計強調激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)中去感受、去體驗。引導學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，樹(shù)立集體意識，培養團結、友愛(ài)、協(xié)作的精神。
全課通過(guò)觀(guān)察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。接著(zhù)看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀(guān)察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(cháng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對螞蟻的一點(diǎn)感性認識，進(jìn)而利用形象直觀(guān)的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開(kāi)學(xué)習討論，增強生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導學(xué)生學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環(huán)節由教師引導學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進(jìn)行自評和互評，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說(shuō)課稿
一、教材研究
�。ㄒ唬┱n題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過(guò)程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節表現性繪畫(huà)課，應鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
2、學(xué)習螞蟻的造型表現方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動(dòng)態(tài)的表現。
3、創(chuàng )設好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價(jià)側重于對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術(shù)說(shuō)課稿http://www.jiaoshizixun.com
�。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學(xué)目標
知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現。
情意目標：樹(shù)立集體意識，培養學(xué)生相互友愛(ài)、團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習討論來(lái)實(shí)現難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節
�。�1）觀(guān)察比較：了解螞蟻的外形與結構。
�。�2）討論指導：學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
�。�3）游戲表現：展開(kāi)螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
�。�4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。
二、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等），引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ǘ┱勗�(huà)與討論法結合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結論。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗、表現的學(xué)習方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè )等方式，引導學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習美術(shù)。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3
尊敬的專(zhuān)家、評委老師：
你們好，我是某某選手。今天我說(shuō)課的課題是蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊第11課《乘車(chē)印象》（板書(shū)）
我準備從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程設計這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)習內容。本科所表現的內容是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。隨時(shí)留心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì )有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學(xué)生作品，有刻撕紙版畫(huà)、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現了日常乘車(chē)的一幕，通過(guò)這些作品的欣賞，使學(xué)生對日常生活中的乘車(chē)印象有了進(jìn)一步的回憶和了解，培養學(xué)生發(fā)現美，感受美的能力，表達了學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中老師要著(zhù)重讓學(xué)生觀(guān)察生活，表現生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀(guān)察了解乘車(chē)印象的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣表現乘車(chē)場(chǎng)景和印象
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級學(xué)生在心理特征上已經(jīng)能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物。小學(xué)四年級學(xué)生已能運用簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
三、教學(xué)目標
認知目標：引導學(xué)生欣賞并回憶乘車(chē)印象內容
操作目標：用不同的表現手法表現乘車(chē)印象
情感目標：培養學(xué)生的繪畫(huà)興趣和對生活的熱愛(ài)之情
四、教學(xué)法分析
本課我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：
2、引導發(fā)現法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學(xué)法：
5、講授法：
五、教學(xué)過(guò)程設計
一、激趣導入，揭示課題
教師讓學(xué)生動(dòng)腦想一想回憶日常生活的乘車(chē)印象。從而揭示本課課題——《乘車(chē)印象》
二、欣賞范作，開(kāi)啟思路
教師通過(guò)多媒體課件的播放讓學(xué)生欣賞有關(guān)乘車(chē)印象的圖片。由此開(kāi)啟學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
三、教師示范，了解步驟
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘車(chē)印象的表達，教師進(jìn)行現場(chǎng)示范講解繪畫(huà)步驟的方法，主要從：
1、如何構思；
2、如何構圖；
3、如何刻畫(huà)細節；
4、如何著(zhù)色和渲染氣氛；
5、如何整理這五個(gè)方面進(jìn)行講解。
四、快樂(lè )創(chuàng )作，個(gè)性表現
教師在此環(huán)節播放輕音樂(lè )，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng )作氛圍，教師巡視課堂，給學(xué)生適當的指導和幫助。
五、作品展示，交流評價(jià)
學(xué)生創(chuàng )作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學(xué)生進(jìn)行自評。這樣的評價(jià)可以發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生的自信心。學(xué)生還可以相互點(diǎn)評，這樣可以取長(cháng)補短，增進(jìn)自己的知識，提高自己的繪畫(huà)水平。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，教師要運用鼓勵性的語(yǔ)言，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。
六、課堂小結，拓展延伸
教師概括總結本課的學(xué)習內容，明確學(xué)習目的，小結教學(xué)情況，肯定學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生學(xué)習的熱情，交待課后拓展的學(xué)習任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)結束劃上完美的句號。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿4
我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)匯報我的這節課。
本課是冀教版美術(shù)第xx冊第xx課的內容，是一堂xx課。按照《美術(shù)新課程標準》，我將本課略加改動(dòng)，成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線(xiàn)，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學(xué)相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng )造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定的美術(shù)基礎知識，基本技能，本課的設計可以說(shuō)是對前面所學(xué)的知識技能的鞏固與深化。
一、學(xué)情：
xx年級學(xué)生天真，好動(dòng)，活潑可愛(ài)，思維獨特，個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握xx。
教學(xué)難點(diǎn)：xx。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)xx年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
本課我主要使用的教法有：
1、情境教學(xué)法。
2、直觀(guān)演示法。
3、隨堂欣賞法。
教師要引導學(xué)生從過(guò)去單一的接受式學(xué)習方式轉向自主，合作，探究的學(xué)習方式。所以本課我主要指導學(xué)生的學(xué)習方法是：
1、發(fā)現學(xué)習法。
2、討論法。
3、合作法。
四、說(shuō)教學(xué)用具：
學(xué)生需要準備xx
教師xx
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（必須說(shuō)出設計意圖，即為什么這么做）
這節課我一共安排可xx個(gè)環(huán)節，分別是xx
第一個(gè)環(huán)節：——開(kāi)設情境，趣味導入
導入的好是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的照片，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )照片的意義，引出本課課題———《》
在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，我先出示一組圖片，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察，探索，了解。接著(zhù)出示一組有存在問(wèn)題的作品，讓學(xué)生觀(guān)察分析：歸納總結，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
第二個(gè)環(huán)節是自主探究，學(xué)習新課
�。ㄗ灾魈骄�、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點(diǎn)得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個(gè)環(huán)節體現了合作，討論的學(xué)法。）
1、教師首先進(jìn)行示范
�。ㄐW(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時(shí)教師的親自示范，必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀(guān)的視覺(jué)信息，激發(fā)了興趣，增強效果）。
2、下面是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng )作。要求：大膽創(chuàng )作，細心裝飾。
�。ㄔ趧�(chuàng )作過(guò)程中同時(shí)，播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。）
第三個(gè)環(huán)節：學(xué)生展示，自主評價(jià)
讓學(xué)生在小組內進(jìn)行自評、互評。
1、自評你畫(huà)的是什么？你覺(jué)得自己的作品哪里最棒？
2、互評誰(shuí)的作品最美？誰(shuí)的作品哪一點(diǎn)給你印象最深？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現美,把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。）
3、教師小結，好的作品要給學(xué)生激勵，肯定，表?yè)P。要找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”對存在不足的作品可以對他們說(shuō)“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。
第四個(gè)環(huán)節是課堂總結，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。學(xué)生對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸業(yè)：把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。六、板書(shū)設計這就是我的板書(shū)設計
七、說(shuō)教學(xué)預評估：
在本節課中，xx環(huán)節學(xué)生可能xx，我在xx的同時(shí)可能xx去做
總之，本課從新課標出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際入手。力求做到導課體現一個(gè)“趣”字，授課體現一個(gè)“活”字，創(chuàng )作體現一個(gè)“新”字，評價(jià)體現一個(gè)“巧”字。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自冀教版小學(xué)四年級上冊第13課，《多變的大自然》這一課是按照學(xué)生的學(xué)習方式劃分屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容是引導學(xué)生了解大自然豐富多變的相關(guān)知識，發(fā)現它的美麗與神奇，開(kāi)闊眼界，培養發(fā)現美的眼睛，并能運用繪畫(huà)的方法進(jìn)行表現。
二、說(shuō)學(xué)情
本堂課面對的是小學(xué)中段的學(xué)生，他們的觀(guān)察接受能力尤其是模仿能力相對低年級已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，初步認識了形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言，而且也有了基本的生活經(jīng)驗，具有了初步觀(guān)察自然和分析自然的能力，但這種經(jīng)驗往往不夠深刻，還不成熟，需要老師利用多媒體資料去喚起學(xué)生對于自然的印象和自然規律，并且這個(gè)階段的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中，有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為萌芽寫(xiě)實(shí)階段，能夠大膽表現他們身邊的事物，只是創(chuàng )造力有待進(jìn)一步提高，需要老師進(jìn)一步引導他們，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然的變化，了解天空在太陽(yáng)的照射下，早、中、晚的顏色都有不同的變化，并且能用色彩的方式表現出來(lái)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、討論、實(shí)踐的方法感受大自然的神奇美麗而又多變的景象，并通過(guò)繪畫(huà)的形式描繪一幅關(guān)于自然風(fēng)景或自然現象的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在體驗美術(shù)欣賞和創(chuàng )造的過(guò)程中，養成熱愛(ài)大自然、提高防災抗災、珍愛(ài)生命的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：觀(guān)察大自然的色彩，了解早、中、晚的色彩變化。
難點(diǎn)：能夠用繪畫(huà)的方式表現大自然的不同色彩。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、示范法、實(shí)踐練習指導法。
為了增強學(xué)生自主學(xué)習意識，在學(xué)習的過(guò)程中主要采用的學(xué)法是：自主探究學(xué)習、小組合作學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、水粉顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此，上課一開(kāi)始我會(huì )播放中國風(fēng)景記錄片《航拍中國》片段，并提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們知道紀錄片中講述的是哪里嗎?你們覺(jué)得這里好看嗎?隨后教師總結：記錄片中講述的就是神奇而美麗的九寨，它被稱(chēng)為人間的天堂，這里的五彩池秀美通透，五花海色彩斑斕，諾日朗瀑布波瀾壯闊，無(wú)處不彰顯著(zhù)大自然的神奇與魅力，而大自然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的，今天老師就帶領(lǐng)大家一起開(kāi)啟自然之旅。從而引出課題《多變的大自然》。
環(huán)節二：描述分析
首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞吉林的霧凇、新疆塔克拉瑪干沙漠，并拋出問(wèn)題：這些景象分別是什么季節的景象?又帶給你們怎樣的感受?我的學(xué)生可能會(huì )回答冬天、夏天;壯觀(guān)、熱烈。隨后教師總結：春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，大自然在不斷地變幻，而每個(gè)地區又根據當地特殊的自然條件形成了不同的自然景象。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受大自然多變的神奇，從而激發(fā)他們深入了解大自然的興趣。
當同學(xué)們對神奇多變的大自然有了一個(gè)基本了解后，教師進(jìn)行講述：大自然也像人一樣是有喜怒哀樂(lè )的，隨后出示四幅圖片包括打雷、下雨、陰天、艷陽(yáng)高照的天氣圖片，并提問(wèn)學(xué)生：這些圖片分別代表了大自然怎樣的心情?學(xué)生回答，教師總結出有喜怒哀樂(lè )四種心情，隨后聯(lián)系教材，引導提問(wèn)：讓我們看看畫(huà)家筆下的大自然又是怎樣的呢?
接著(zhù)我會(huì )播放埃米爾·諾爾德的《南海的太陽(yáng)》，適時(shí)引導提問(wèn)學(xué)生：畫(huà)中采用了哪些顏色?猜猜描繪的是一天當中哪個(gè)時(shí)刻的景色?隨后師生共同總結出：作者運用紅、黑、白等顏色描繪了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)刻的景色，并趁勢追問(wèn)：既然大自然也像人一樣有喜怒哀樂(lè )，那么這幅作品表達了大自然怎樣的感受呢?當然此時(shí)我將采用前后四人為一小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，并鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。而后教師總結：他是一位用色彩表現人的情感，用色彩的音符奏出響亮悅耳的樂(lè )曲的畫(huà)家，他的繪畫(huà)中明亮的色彩處理是得益于印象派的啟發(fā)，傳遞著(zhù)對自然和原始的熱情。分析完名家作品之后，我會(huì )出示優(yōu)秀學(xué)生作品讓同學(xué)們思考這幅作品是如何進(jìn)行表現的。從而在同齡人的作品中幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓展思路，為接下來(lái)的創(chuàng )作實(shí)踐做鋪墊。
通過(guò)自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，不僅培養了學(xué)生獨立以及合作學(xué)習的能力，也使學(xué)生用發(fā)現的眼睛去探尋藝術(shù)的奧秘。
為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)生對于大自然的深刻認識和防災抗災意識，我會(huì )播放九寨溝地震時(shí)的場(chǎng)景，并啟發(fā)學(xué)生：大自然的鬼斧神工能夠創(chuàng )作出世界上最美麗的風(fēng)景，然而有時(shí)大自然也是無(wú)情的，當它發(fā)怒時(shí)也會(huì )給我們造成巨大的損失甚至奪走我們的生命，師生共同總結出常見(jiàn)的自然災害類(lèi)型和防范技巧，從而提高學(xué)生們防災抗災的意識。
環(huán)節三：示范講解
為了突破難點(diǎn)，我將激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲并進(jìn)行示范講解：1.構思，以沙塵暴為主題;2.勾大輪廓;3.添畫(huà)細節;4.涂色、豐富色彩;5.適時(shí)調整。同時(shí)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并點(diǎn)明注意事項，通過(guò)直觀(guān)學(xué)習的方式為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：實(shí)踐展示
在這個(gè)環(huán)節我將布置活動(dòng)練習，學(xué)生以自己感觸和印象最深刻的自然現象為主題進(jìn)行創(chuàng )作，我會(huì )鼓勵引導學(xué)生大膽創(chuàng )新，從而激發(fā)自己的想象力與創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視輔導，輔導要點(diǎn)。如：大膽用色，觀(guān)察顏色的變化，并且注意保持教室衛生。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從造型和色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節五：小結作業(yè)
我會(huì )請一位同學(xué)充當小老師來(lái)對本堂課進(jìn)行梳理，然后教師對課程進(jìn)行一個(gè)系統回顧，為了學(xué)生能夠進(jìn)一步提升，我布置的課外作業(yè)也是相對開(kāi)放的：課下多多觀(guān)察生活中的自然現象并觀(guān)察這些自然現象所帶來(lái)的變化和影響。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
知識就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本節課主要內容是了解喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅表情豐富的人物頭像。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠體會(huì )造型的樂(lè )趣，養成細心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著(zhù)想，才能真正的上好一堂課。五年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和創(chuàng )新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對細致觀(guān)察和刻畫(huà)人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì )引導學(xué)生多觀(guān)察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵同學(xué)們大膽地運用線(xiàn)描的方式進(jìn)行創(chuàng )作。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材地位與作用的分析以及結合學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維目標：
知識與技能：了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情，觀(guān)察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，嘗試用線(xiàn)描的方式勾畫(huà)人物表情特征。
過(guò)程與方法：觀(guān)察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會(huì )不同表情變化所帶來(lái)的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅有表情的人物頭像。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：增強對于表情特征的感知能力，養成細心觀(guān)察身邊事物的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作有表情的人像畫(huà)。
難點(diǎn)：在創(chuàng )作中能夠準確地抓住人物的表情特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
只有堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則”根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準備了水彩筆、畫(huà)紙、多媒體課件等教學(xué)工具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是一堂好課的具體展現，每個(gè)環(huán)節必須嚴謹、認真的對待。我將重點(diǎn)講解這一部分：
活動(dòng)一：趣味情境導入
生動(dòng)的導入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎，因此我會(huì )設置“情緒過(guò)山車(chē)——我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲，請學(xué)生代表根據我所描述的情境做出相應的表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛(ài)玩具等。其他學(xué)生仔細觀(guān)看并思考問(wèn)題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)：有開(kāi)心、憤怒、悲傷等情緒。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂(lè )等情緒往往會(huì )通過(guò)面部表情呈現出來(lái)，從而引出本節課的題目《喜怒哀樂(lè )》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
圖像是視覺(jué)的基礎，是我們認識世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會(huì )展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫(xiě)信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察作品中人物的表情并猜測人物的心情。學(xué)生可以準確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開(kāi)懷大笑的表情來(lái)表現愉悅心情。接著(zhù)我會(huì )請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：人物的表情是通過(guò)哪些五官變化表現出來(lái)的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結出：表情主要是通過(guò)是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來(lái)的。
學(xué)生要準確的表現人物情緒，還需要抓住五官的變化特點(diǎn)，因此我會(huì )設置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂(lè )”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問(wèn)題：不同的表情分別展現出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結得出，人物表情可以用口訣來(lái)表現：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴角掉�！�
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對于如何表現人物表情卻比較模糊，我會(huì )通過(guò)展示學(xué)生作品的方式，引導學(xué)生觀(guān)察作品的表現形式及其變化特點(diǎn)，總結出：在進(jìn)行線(xiàn)描人物頭像創(chuàng )作時(shí)，要結合線(xiàn)條的長(cháng)短、曲直、疏密的不同變化來(lái)表現人物表情。通過(guò)小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現，真正成為了學(xué)習的主人。
活動(dòng)三：技法表現探究
為了幫助學(xué)生突破本節課的創(chuàng )作難點(diǎn)，我會(huì )給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線(xiàn)描寫(xiě)生步驟：
第一步：觀(guān)察寫(xiě)生對象面部表情，勾畫(huà)臉型輪廓;
第二步：添加五官特征，進(jìn)行細致刻畫(huà);
第三步：調整人物發(fā)型和服飾;
第四步：整理細節，完成作品。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會(huì )請學(xué)生認真觀(guān)察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線(xiàn)描稿。在學(xué)生創(chuàng )作期間，我會(huì )進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫(huà)以及線(xiàn)條的運用等方面加以指導。
活動(dòng)五：多元展示評價(jià)
創(chuàng )作結束后，我會(huì )設置“表情大師”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫(huà)、線(xiàn)條運用等多方面評價(jià)作業(yè)。通過(guò)這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足，樹(shù)立創(chuàng )作的自信心。
活動(dòng)六：小結升華作業(yè)
課堂小結可以幫助學(xué)生總結重點(diǎn)，理清脈絡(luò )。在課程最后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生結合板書(shū)回顧重難點(diǎn)，并從觀(guān)察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后，請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈留念。
以此培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的好習慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是輔助學(xué)生創(chuàng )作的重要依據，因此我的板書(shū)結構清晰、布局合理，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書(shū)設計。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7
我是xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是人美版小學(xué)美術(shù)，四年級下冊，第14課《艷麗的大公雞》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)分析
本課屬于xx造型表現xx領(lǐng)域。本課是在學(xué)生學(xué)習了單一色調以及xx冷、暖色的基礎上，xx學(xué)習對比色的應用xx，讓學(xué)生了解體會(huì )xx色彩對比xx的魅力，為后面復雜色彩的學(xué)習奠定了基礎，激發(fā)學(xué)生美化生活的情感和踏實(shí)認真的學(xué)習態(tài)度，從而形成基本的美術(shù)素養。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)基礎，對美術(shù)也有著(zhù)濃厚的興趣，新課標要求學(xué)生初步認識形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用不同美術(shù)工具與媒材進(jìn)行表現，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
鑒于以上對教材的分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我確定了本課的教學(xué)目標：
知識與技能：了解冷色、暖色的色彩知識，體會(huì )冷暖色搭配的美感。
培養感受色彩美的意識，逐步提高學(xué)生觀(guān)察、表達和創(chuàng )作的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、欣賞、繪畫(huà)等方法，感受冷、暖色對比運用，使畫(huà)面產(chǎn)生艷麗活潑的感覺(jué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：提高學(xué)生創(chuàng )作色彩畫(huà)的興趣，并學(xué)會(huì )運用色彩知識為生活服務(wù)。
根據以上三維教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：了解冷色、暖色的色彩知識，體會(huì )冷暖色對比的美感。
難點(diǎn)是：運用冷暖對比的方法，創(chuàng )作特色鮮明、姿態(tài)生動(dòng)、色彩艷麗的大公雞。
二、教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生構建知識。我主要采用的教法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、對比法、討論法、示范法、展示評價(jià)法。
根據學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，本節課我運用了兩種學(xué)法：探究性學(xué)習法、合作學(xué)習法。
教法學(xué)法的靈活能起到事半功倍的作用。
同時(shí)，課前的準備工作有：教師準備課件，學(xué)生準備：鉛筆、彩色筆、圖畫(huà)本、公雞圖片
下面我將說(shuō)一下重點(diǎn)部分：
三、教學(xué)過(guò)程
為了充分體現多元化評價(jià)，健身、益智、多彩童年的美術(shù)課堂教學(xué)理念，
本課我共設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：導入新課
課的開(kāi)始，我將以猜一猜的形式，進(jìn)行謎語(yǔ)導入：頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起。同學(xué)們通過(guò)特征猜出是大公雞。引導同學(xué)們對大公雞的特征有了初步了解。
同時(shí)我引出課題——《艷麗的大公雞》
第二環(huán)節：新授知識
1.欣賞交流
同學(xué)們拿出課前搜集的大公雞圖片，讓學(xué)生觀(guān)察：?jiǎn)文_立地、行走、吃食、打鳴等形態(tài)各異的大公雞。學(xué)生小組討論，大公雞的身體有哪幾部分組成，以及它們有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生小組交流合作，教師總結得出大公雞有高昂的頭部和美麗的雞冠，披著(zhù)彩色羽毛的身體，粗壯的爪子，翹起的尾巴。
設計意圖：學(xué)生深入了解大公雞的形象特征，為解決本節課的教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎，便于后期的造型表現。
2.探索色彩
學(xué)生觀(guān)察課本34頁(yè)農民畫(huà)《金雞展翅》，說(shuō)出畫(huà)中所用的色彩，并指明在色相環(huán)上的位置，教師引導學(xué)生從冷暖色的角度歸納色彩，得出畫(huà)面中的大公雞，把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺(jué)色彩艷麗動(dòng)人。學(xué)生小組討論總結：紅綠、黃紫、藍橙是給人感覺(jué)最為強烈的三組對比色。
設計意圖：復習之前學(xué)習的對比色知識，感受對比色與冷暖色的關(guān)系，解決本節課的知識目標，攻克教學(xué)重點(diǎn)。
3.深入積累
觀(guān)察圖片：一幅是運用同類(lèi)色裝飾的圖案，另一幅是運用冷暖色搭配裝飾的圖案，引導學(xué)生欣賞、比較，進(jìn)行自主學(xué)習。教師進(jìn)行小結：冷暖色穿插變化豐富，給人的視覺(jué)沖擊力較強，進(jìn)一步探究使作品更加艷麗的方法。
設計意圖：通過(guò)分析與討論，培養學(xué)生的審美趣味和美術(shù)欣賞能力，幫助學(xué)生形成視覺(jué)藝術(shù)積累，對后期的繪畫(huà)創(chuàng )作也有促進(jìn)作用。
4.微視頻示范
通過(guò)播放微視頻，講授大公雞的繪畫(huà)步驟，教師示范色彩搭配的方法，講解色彩搭配的注意事項。運用新媒材輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好、更快的理解知識。
第三環(huán)節：創(chuàng )作實(shí)踐
通過(guò)以上知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，啟發(fā)學(xué)生用真實(shí)，想象，幻想，抽象多種手段來(lái)表現自己心目中,艷麗的大公雞。學(xué)生在歡快的音樂(lè )中，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。我進(jìn)行巡回指導，將集體指導與個(gè)別指導相結合。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，對優(yōu)秀的作品及時(shí)表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
第四環(huán)節：展示評價(jià)
我設置了欣賞評價(jià)作品這一環(huán)節，為學(xué)生的作品進(jìn)行綜合展示，并采用自評、互評、師評的方式對學(xué)生進(jìn)行總結性評價(jià)，保護學(xué)生自尊心，采用人文性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，有效評價(jià)不僅使學(xué)生的興趣和能力都得到提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。
四、板書(shū)設計
我將黑板的左側作為知識講授區，寫(xiě)出本課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本課的內容更加清晰明了，
將黑板右側作為范作展示區，為學(xué)生講解創(chuàng )作過(guò)程，
并在黑板的中間設置學(xué)生作品展示區，為學(xué)生的作品進(jìn)行綜合展示。
(題目)
姿態(tài)、冷色、暖色
以上是我的說(shuō)課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
擦黑板!結束。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿8
一、教材分析
1、編輯指導思想
不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養又味美的水果永遠是孩子們的最?lèi)?ài)。在南方，有披著(zhù)"魚(yú)鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會(huì )垂涎欲滴!這些水果不但看著(zhù)誘人，吃起來(lái)還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學(xué)生通過(guò)回憶，不但表現不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達自己的真實(shí)而獨特的感受。
本課是以“造型表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )創(chuàng )造性地表達自己的感受，從而體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、教學(xué)內容與目標
(1)顯性?xún)热菖c目標
應知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì )和表現物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應會(huì ):能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng )作出有情趣的畫(huà)面。
(2)隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力，體驗生活美。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng )設的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高表現能力。
難點(diǎn):引導學(xué)生表達自己真實(shí)獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng )作。
4、學(xué)習材料
(1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果，作為感知材料。
(2)學(xué)生根據自己的愛(ài)好，選擇表現工具。
二、教學(xué)設計
在《好吃的水果》一課中，（1）我運用原有的教學(xué)方法，巧用游戲、學(xué)玩結合的方法設計了“回憶感知”環(huán)節，通過(guò)游戲“猜謎語(yǔ)”引導學(xué)生積極回憶各種水果，教師與學(xué)生同游戲，同感知，在游戲的過(guò)程中強化學(xué)生對水果的認識與回憶。（2）運用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設計了 “欣賞感受”這一環(huán)節，通過(guò)欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀(guān)了解水果的形象、特征、色彩，感受自然的美。
在以往的教學(xué)中，通過(guò)以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節便解決了教學(xué)的內容與重難點(diǎn)，學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng )作，但在創(chuàng )作過(guò)程中，會(huì )發(fā)現學(xué)生的畫(huà)面內容單一，表現形式呆板，缺少創(chuàng )造力，為了解決這一問(wèn)題，我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學(xué)方法設計了“觀(guān)察思考”這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學(xué)生觀(guān)察其他人吃水果的動(dòng)作和表情，學(xué)生會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題，就是表現水果的好吃不單單是把水果畫(huà)的形準、色鮮這一個(gè)途徑，通過(guò)描繪吃水果的人，他們的動(dòng)作和表情也可以表現出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會(huì )擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì )大口大口地吃……）這樣就會(huì )使學(xué)生多了一種表現“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進(jìn)行延伸，啟發(fā)誘導學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng )作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng )作表現“水果運動(dòng)會(huì )”、“水果演唱會(huì )”等等，使學(xué)生又多了一種表現“好吃的水果”的途徑。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節的設計，學(xué)生會(huì )從表現水果的單一途徑中跳出來(lái)，絞盡腦汁創(chuàng )造各種不同的表現水果的方法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新態(tài)度，將創(chuàng )新思維轉化成創(chuàng )新技能的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造力，完成了教學(xué)中的隱性目標與內容，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9
人教版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿（一）
《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型？表現"的學(xué)習領(lǐng)域，其主要內容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗造型的樂(lè )趣，表達情感和思想。
粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà)，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫(huà)"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比".粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)，而本課后面"快樂(lè )的小鳥(niǎo)"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)（有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說(shuō)這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時(shí)，我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習。因此，根據學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認知、思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標定為：
1、 知識目標：讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家，并能學(xué)會(huì )用粉印版畫(huà)的方法表現他們。
2、 能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的學(xué)習能力；透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式，培養學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3、 情感目標：通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象，感受母愛(ài)的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識；通過(guò)粉印版畫(huà)的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結構形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現出來(lái)。
二、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，1.情境教學(xué)法：
"作者胸有境，入境始于親",教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3.賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
1.探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題："你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？"等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。
2. 自學(xué)嘗試法：著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú)，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識字，而是不會(huì )學(xué)習的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)�、�?huà)畫(huà)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
3. 合作學(xué)習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(cháng)補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會(huì )，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習方法上互相借鑒。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節來(lái)設計這節課；還根據學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設有一個(gè)小組長(cháng)。組長(cháng)負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會(huì )得到大家的表?yè)P。
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計 意 圖
�。ㄒ唬� 審美激趣
1、 創(chuàng )設情境：在輕音樂(lè )聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著(zhù)把音樂(lè )換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè )曲。"讓我們用心來(lái)感覺(jué)，用耳朵去"看",呆會(huì )兒，請大家告訴我你看到了什么？"2、 在音樂(lè )漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：看到了小鳥(niǎo)、森林、天空等。
板書(shū)課題：小鳥(niǎo)的家
3、 教師引導提問(wèn)：播放有關(guān)小鳥(niǎo)生活記錄的課件，適時(shí)的放一些特寫(xiě)鏡頭讓學(xué)生觀(guān)察，并不時(shí)的問(wèn)學(xué)生：你看到了什么？這小鳥(niǎo)的嘴是怎樣的？它們有什么特點(diǎn)？
小組內討論并回答，小組長(cháng)作好記錄。（引導學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥(niǎo)窩等去觀(guān)察、討論）4、 引導學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
�。ǘ� 賞析探究
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類(lèi)（國畫(huà)、油畫(huà)、剪紙、粉印版畫(huà)）及不同的構圖所帶來(lái)的形式美感，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫(huà)這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀(guān)察）問(wèn)學(xué)生：你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？引導學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3、小組內試著(zhù)合作一張粉印版畫(huà)，注意表現出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥(niǎo)窩的多種表現形式。
�。ㄈ� 練習感悟：每人制作一張粉印版畫(huà)的作品，引導學(xué)生注意用各種線(xiàn)條來(lái)表現鳥(niǎo)窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導者。
�。ㄋ模� 評價(jià)提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導學(xué)生從色彩、構圖、小鳥(niǎo)形態(tài)、等方面去評價(jià)。
�。ㄎ澹� 評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人
�。�1）在音樂(lè )聲中，學(xué)生如臨其境，觸"境"生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。
�。�2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣便會(huì )持續長(cháng)久。
�。�3）重視學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結論強加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結論。
�。�4）綜合自然科知識，融會(huì )貫通，使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識，增強其環(huán)保意識。
�。�5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達能力。
�。�6）使學(xué)生養成獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生在感悟中愛(ài)美、審美的情趣。
�。�8）使學(xué)生學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
�。�9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識。
五、 說(shuō)板書(shū)設計
美術(shù)課要突出 "美"的原則，因此在板書(shū)設計上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現課文重點(diǎn)。
小 鳥(niǎo)的 家
粉印版畫(huà)的制作步驟：
1、 制模版
2、將模版與印紙重 疊，固定
3、上色、印
人教版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿（二）
一 、教材分析：
這節課我所執教的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于"造型？表現"領(lǐng)域里面的內容。這一內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫(huà)的基本技能基礎上來(lái)學(xué)習的。本節課通過(guò)展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學(xué)生用觀(guān)察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)，從而培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。利用觀(guān)察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續學(xué)習第九課《可愛(ài)的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的知識是學(xué)習后兩課的基礎。
本冊教材的重點(diǎn)之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達自己的想法。而本課的教學(xué)內容是引導學(xué)生利用觀(guān)察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不同的材料撕、剪、貼、畫(huà)等方法進(jìn)行創(chuàng )作，表現自己的想法�？梢�(jiàn)本課在本冊中的重要位置�；趯滩牡纳鲜隼斫�，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng )造性的表現特點(diǎn)。
難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現。
教學(xué)目標：
1 、知識與能力目標：通過(guò)本課學(xué)習，初步了解如何利用觀(guān)察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現獅子五官特點(diǎn)。
2 、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng )新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標：通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做、演演獅子的形象，引導學(xué)生體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，滲透可持續發(fā)展的思想。
二 、教學(xué)準備
獅子"吼"的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三 、教法和學(xué)法
新課程標準中指出；"教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自己都具有學(xué)習美術(shù)的能力的‘學(xué)點(diǎn)’".幫助他們在學(xué)習美術(shù)中去發(fā)現自己學(xué)習能力的學(xué)點(diǎn)"閃光點(diǎn)",從而為他們在以后的學(xué)習中樹(shù)立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合一年級學(xué)生小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用："情景教學(xué)法"、"直觀(guān)教學(xué)法"、和"多媒體輔助教學(xué)"等方法。引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。
四 、為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計如下四個(gè)教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激情導入。
新課程標準指出："興趣是學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。"課的一開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)和聽(tīng)獅子"吼"的聲音引出課題。通過(guò)聽(tīng)—憶—看—說(shuō)等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)做好了鋪墊。
�。ǘ�、分析自然界中獅子的特征
教師出示自然界中獅子圖片，提出問(wèn)題：獅子一家中誰(shuí)最具有大王的特點(diǎn)？它的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較抓住雄獅子長(cháng)著(zhù)鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(cháng)著(zhù)鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學(xué)生在小組內觀(guān)察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀(guān)察、比較方法的基礎上，在教師適時(shí)引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。
這樣設計的目的是，在于引導學(xué)生利用觀(guān)察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及合作意識。
三 、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現
新課程理念強調，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門(mén)前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng )作、怎樣突出表現特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對藝術(shù)作品獅子的觀(guān)察、比較、分析的過(guò)程中總結出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過(guò)對藝術(shù)家作品的觀(guān)察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀(guān)察、對比、發(fā)現的過(guò)程中，不僅觀(guān)察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂(lè )，得到了心里滿(mǎn)足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習的熱情。
四 、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是："在教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結果還要重視學(xué)生在‘造型？表現’活動(dòng)中參與探索的過(guò)程。"這一環(huán)節，教師根據這一要求引導學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現獅子五官特點(diǎn)的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
人教版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿（三）
一、說(shuō)教材
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我說(shuō)課的內容是《迷彩服》�！睹圆史肥侨私贪嫘W(xué)美術(shù)三年級下冊第六課。它主要是通過(guò)對動(dòng)物的基本認識和對花紋、圖案的觀(guān)察進(jìn)行聯(lián)想，經(jīng)過(guò)剪、貼、畫(huà)等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng )造出各具特色絢麗的服裝。
《迷彩服》這一課是屬于3年級學(xué)段的學(xué)習領(lǐng)域中造型、表現，設計、應用的這一內容。主要是讓學(xué)生初步認識形、色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，觀(guān)看不同媒材的效果，通過(guò)看一看，畫(huà)一畫(huà)，做一做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
根據美術(shù)課程標準要求，逐步培養小學(xué)中年級學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì )想象，充分表現出自己最感興趣的動(dòng)物和愛(ài)好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠收集不同類(lèi)型所需要的材料
2、能通過(guò)觀(guān)察，充分展開(kāi)想象，用學(xué)過(guò)的各種手法（如繪畫(huà)、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察力，想象力，實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據本課內容和小學(xué)中年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法，學(xué)法
教學(xué)本課我堅持以老師為主導，學(xué)生為主體的相互原則。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了"觀(guān)察法","討論法","評比表?yè)P法"和"演示法"等教學(xué)方法。
在學(xué)法上我采用"觀(guān)察"、"聯(lián)想"、"設計"、"評價(jià)"、"拓展"的幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課。
教具學(xué)具準備：
準備多媒體出示動(dòng)物圖畫(huà)，森林里的景物。（教師）油畫(huà)棒、水彩筆、彩色卡紙、動(dòng)物形狀、毛線(xiàn)和剪刀。（學(xué)生）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬┯^(guān)察
1、導入
孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心，為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中，我設計了這樣的語(yǔ)言導入：
"小朋友們，快來(lái)呀！森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì )。動(dòng)物們高興極了，但是它們有些擔心：誰(shuí)來(lái)為它們設計制作服裝呢？"我想你們一定會(huì )愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會(huì )讓它們失望的。()（引出課題：迷彩服）2、在大家設計之前我們先來(lái)看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn)？這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是由點(diǎn)。線(xiàn)。面組成的。（課件展示豹子。斑點(diǎn)狗）。剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線(xiàn)條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規則的面。教師總結：動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn)。線(xiàn)。面組成的。
�。ǘ┞�(lián)想
看完動(dòng)物的花紋后再來(lái)欣賞一下作品：打開(kāi)課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的，（分四人為一組討論，說(shuō)出點(diǎn)、線(xiàn)、面的圖片）口頭表?yè)P觀(guān)察仔細的的學(xué)生。接下來(lái)過(guò)度提問(wèn)：老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡(jiǎn)單，你們想學(xué)嗎？在這一環(huán)節中，我利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來(lái)設計一套絢麗的迷彩服，以此進(jìn)一步的培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習慣。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作
教師板書(shū)示范步驟：1、用紙對折。2、一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。3合上后便可以剪出（魚(yú)的外形）。
老師還幫動(dòng)物們設計幾套迷彩服，舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。
同學(xué)們，我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫(huà)（點(diǎn)、線(xiàn)、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上（學(xué)生討論任選一種）學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回輔導：1、利用不同的材料勾畫(huà)出不同的外形。2、繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配。3、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小，用過(guò)的廢紙不要隨地扔。
�。ㄋ模┳髌吩u價(jià)
分組評價(jià)（自評、學(xué)生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上，動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì )非常高興的。
�。ㄎ澹┩卣�
大家幫小動(dòng)物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會(huì )感謝你們的。通過(guò)這節課的學(xué)習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動(dòng)物們呢？將你這節課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服 會(huì )有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！
五、板書(shū)設計
我的板書(shū)是體現在制作作品所需要的材料和制作的'步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10
我說(shuō)課的內容是xxX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課《xxX》一課(課件)，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。(課件)
一、教材分析(課件)
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《xxx》一課屬于"造型·表現"學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：(課件)思想目標：體會(huì )x的意義，形成xx的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解x,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：(課件)教學(xué)重點(diǎn)是：xxx.
教學(xué)難點(diǎn)是：xx合理性和協(xié)調性。(將x巧妙的設計在造型中)。
二、 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循"教為主導，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識;通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程(課件)
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
(—)創(chuàng )設情境
欣賞x 我首先設計了"創(chuàng )設情景——欣賞x"這一環(huán)節，因為興趣是的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了xx動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入x的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的x,為后面設計x做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )x的意義，懂得珍惜x,引出本課課題—x
(二)引導啟發(fā)
了解x 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發(fā) 了解x"一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)"?"等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的x,讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
(三)自主探究
折制x 接著(zhù)我設計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
(四)大膽創(chuàng )作
制作x 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了"大膽創(chuàng )作——制作x"這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
(五)展示欣賞
評價(jià)我接著(zhù)設計了"展示欣賞——評價(jià)鐘表"的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結
擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到"課雖盡，但趣無(wú)窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生："這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?"學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的x拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人".
四、板書(shū)設計：(課件)
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題x基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì )覺(jué)得內容空洞。引導學(xué)生對大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng )作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng )新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：（1）美育目標：通過(guò)引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護綠色生命的情感。（2）知識目標：鼓勵學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫(huà)方式等去表達對大樹(shù)的情感。（3）能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達能力等。
3、根據本課教學(xué)目標，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：（1）在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現是重點(diǎn)（2）在認知大樹(shù)的基礎上拓寬學(xué)生的視野，表現大樹(shù)的同時(shí)培養學(xué)生畫(huà)面構思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、教具準備：課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹(shù)的意識。
�。ǘ┙處熞龑�、賞析圖片。我用課件展示繪畫(huà)中的大樹(shù)作品（1）欣賞繪畫(huà)中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫(huà)方式去表現（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng )作繪畫(huà)。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發(fā)思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝……為下面的繪畫(huà)打基礎。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）學(xué)生體驗創(chuàng )作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng )作中獲得一定的創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱n堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現自己的所思所想。培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
�。ㄆ撸┎シ艑W(xué)生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng )造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現的多樣性。
�。ò耍┱n后拓展（1分鐘）有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng )作一幅屬于自己的大樹(shù)。
板書(shū)設計：
大樹(shù)的故事
生長(cháng)姿態(tài)顏色外型
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了既符合低年級兒童的認知特點(diǎn)，又體現本課的教學(xué)內容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。
四、說(shuō)教法：
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng )造大樹(shù)的美，達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和造型表現力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀(guān)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗，這決定著(zhù)學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng )造力。因此，我引導學(xué)生運用了探究學(xué)習法：針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng )造過(guò)程中的問(wèn)題。
五、說(shuō)學(xué)法
“學(xué)”是主體，在教師的指導下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹(shù)的關(guān)系（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(cháng)。（3）表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
六、小結：
知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿12
一、 教材分析
本節課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，主題畫(huà)教學(xué)中的記憶畫(huà)和想象畫(huà)是發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生想象力的最好訓練手段�！缎强盏穆�(lián)想》是關(guān)于宇宙星空的想象畫(huà)。要使學(xué)生畫(huà)好星空的聯(lián)想應該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關(guān)于星空中幻想的情景用畫(huà)筆描繪出來(lái)，同時(shí)，本課的學(xué)習也為后面的想象畫(huà)課奠定一定的基礎。
二、 教學(xué)目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創(chuàng )造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖
3.情感目標：發(fā)現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點(diǎn)：從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點(diǎn)：能夠運用多種繪畫(huà)工具材料畫(huà)出星空的聯(lián)想
三、 教法學(xué)法
根據美術(shù)新課程標準的要求和結合本課的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)引導法，直觀(guān)演示法，情境創(chuàng )設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，自主嘗試，探究學(xué)習等方式掌握本課的內容。
四、 教學(xué)設計
�、鍎�(chuàng )設情境 導入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學(xué)生創(chuàng )作的星空聯(lián)想圖，使學(xué)生步入教室時(shí)，從視覺(jué)上產(chǎn)生巨大的沖擊力，通過(guò)創(chuàng )設與教材內容相關(guān)的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在本節課一開(kāi)始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂(lè )，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，直觀(guān)地感受到星空的美，從而導入新課學(xué)習。
�、娼涣饔懻� 解決重點(diǎn)
引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞課前收集的有關(guān)星空的圖片以及課本上的圖片，并展開(kāi)討論：
�、購倪@些圖片里，你發(fā)現了星空里都有些什么?
�、谀阌X(jué)得星空有你想象的美嗎?從而讓學(xué)生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。
通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習，把觀(guān)察、思考，探索的空間留給學(xué)生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問(wèn)題的能力，著(zhù)力使學(xué)生的探究活動(dòng)有所悟、有所發(fā)，有所得，從而真正實(shí)現了自主學(xué)習，也解決了本課的重點(diǎn)。
�、缧蕾p學(xué)習 突破難點(diǎn)
這兒我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯(lián)想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習繪制星空的想象畫(huà)，為學(xué)生的創(chuàng )作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我用多媒體課件讓學(xué)生欣賞多幅用各種繪畫(huà)工具材料創(chuàng )作的星空聯(lián)想畫(huà)，創(chuàng )設寬松的討論氛圍，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運用哪些表現方法更好的來(lái)表現。從而突破了難點(diǎn)。
�、鑴�(chuàng )作表現 體驗成功
我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來(lái)，同桌兩個(gè)小朋友共同完成一幅星空聯(lián)想圖，培養他們團結協(xié)作的精神。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè )，創(chuàng )設氛圍，利于學(xué)生創(chuàng )作。并且來(lái)回于學(xué)生之間，全面觀(guān)察學(xué)生的作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行激技法指導，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì )形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì )大大提高，學(xué)生也體驗到了成功。
�、檎乖u作業(yè) 分享快樂(lè )
評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現內在的潛能，促進(jìn)其表現力和創(chuàng )造力的發(fā)展，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng )造，沒(méi)有對與錯，只有更好。
�、暾n后延伸 拓展思維
我鼓勵學(xué)生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環(huán)境的目的。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿13
各位老師好！
我這天說(shuō)課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“透過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現象，它能夠給人類(lèi)帶來(lái)益處，也能夠使人類(lèi)蒙受災難。但是在兒童看來(lái)，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng )造的靈感和真實(shí)的體驗。本課是一節繪畫(huà)練習課，創(chuàng )作的資料能夠分為兩類(lèi)，一是表現雨，畫(huà)出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，能夠是真實(shí)的回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生狀況分析
這節課要應對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著(zhù)不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個(gè)性突出，具備初步的表現潛力。
三、設計思路
透過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生會(huì )議、觀(guān)察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現*和創(chuàng )作熱情，讓他們帶著(zhù)不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫(huà)的形式表達自己感受的樂(lè )趣。
五、課前準備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè )等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準備。
2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀(guān)看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、引出本課課題——《下雨啦》。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習運用不同的材料進(jìn)行刮畫(huà)的方法。
2、通過(guò)學(xué)習制作刮畫(huà)，體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生大膽細心的創(chuàng )作習慣，學(xué)習勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習制作刮畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
課前準備：
學(xué)生：刮畫(huà)紙、各種刮畫(huà)工具
教師：刮畫(huà)紙、各種刮畫(huà)工具、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友們現在回憶一下，以前都學(xué)過(guò)哪些繪畫(huà)形式?(水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)等)
課件展示：讓學(xué)生進(jìn)行兩張范畫(huà)對比(蠟筆畫(huà)的效果和刮畫(huà)的效果)，說(shuō)一說(shuō)這兩幅畫(huà)的繪畫(huà)形式有什么不同?
生說(shuō)，師小結：這是一種有非常特殊效果的畫(huà)，叫做刮畫(huà)。
請欣賞以下幾幅漂亮的刮畫(huà)(課件展示)，小朋友們，漂亮嗎?想學(xué)嗎?(生：想)今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這種畫(huà)法�？纯吹较抡n的時(shí)候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號。出示課題：刮出來(lái)的畫(huà)。
二、賞析
1、刮畫(huà)底色的區別
課件出示圖片，讓生找出其中的色彩有什么不同?
師小結：刮畫(huà)的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱(chēng)為單色刮畫(huà)，把有幾種底色的稱(chēng)為彩色刮畫(huà)。
(在講解這個(gè)單色刮畫(huà)和彩色刮畫(huà)的時(shí)候，老師要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和速度，讓學(xué)生有個(gè)思考的空間和時(shí)間。)
師隨機在兩個(gè)組各取一張刮畫(huà)紙，讓學(xué)生猜底色是單色的還是彩色的。
生觀(guān)察，無(wú)法給出確切的回答。
師引出：作品完成的時(shí)候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對了。
2、線(xiàn)條的變化
課件出示圖片
師：小朋友們在這幅刮畫(huà)作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線(xiàn)條，這幅刮畫(huà)作品中的線(xiàn)條有什么變化呢?
生觀(guān)察，小組討論后回答，師小結：有粗有細，有疏有密，有曲有直、有長(cháng)有短……
師故做思考模樣，然后提問(wèn)：這些線(xiàn)條是怎樣產(chǎn)生變化的呢?
師根據學(xué)生回答小結：使用不同的刮畫(huà)工具以及使用工具時(shí)的力度不同都可以使線(xiàn)條產(chǎn)生不同的變化。
三、體驗
師：我們知道了工具不同可以使線(xiàn)條產(chǎn)生不同效果，現在我們就來(lái)體驗一下這些變化。
師：首先我們來(lái)了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫(huà)工具?
生：思考并匯報，師小結：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。(課件出示各種刮畫(huà)工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)
師：現在我們就來(lái)體驗一下這些工具所帶來(lái)的線(xiàn)條的不同效果。
每組派一個(gè)代表上臺，兩人一組，表現線(xiàn)條粗和細、長(cháng)和短、疏和密、曲和直，學(xué)生自選工具進(jìn)行繪制。(在實(shí)物展臺上演示操作)
師小結：通過(guò)剛才的體驗，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線(xiàn)條效果，對刮畫(huà)又有了更進(jìn)一步的了解。
我們了解了這么多的刮畫(huà)知識，你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢?(生：想)
四、創(chuàng )作
1、六人一組，根據要求各完成一幅作品。
要求：
(1)大膽去想，大膽去刮。
(2)工具多樣，線(xiàn)條多變。
(3)我的刮畫(huà)，我來(lái)取名。
2、游戲
在進(jìn)行創(chuàng )作之前讓學(xué)生完成一個(gè)游戲，提出游戲要求，必須安靜。
每個(gè)人各抽一張小組內的抽簽紙，看看是否是1-6這幾個(gè)數字，有沒(méi)有重復的。師提示：可別小看這幾個(gè)數字，它可是和我們每個(gè)小朋友要創(chuàng )作的主題有關(guān)。
課件出示創(chuàng )作主題：①海底世界;②茂密的花;③可愛(ài)的小動(dòng)物;④童話(huà)城堡;⑤大樹(shù)的故事;⑥手型的聯(lián)想
每個(gè)小朋友找到數字對應的繪畫(huà)內容后，看誰(shuí)最快開(kāi)始創(chuàng )作，記得要大膽想象，大膽繪畫(huà)。
學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導，播放伴奏樂(lè )曲(宮崎駿動(dòng)畫(huà)鋼琴合集)
五、展示
學(xué)生完成后把作品展示到指定位置，讓全班同學(xué)評選出10幅最喜歡的作品，并授予作者“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號。
方式：先選取一人上臺，選出自己最喜歡的畫(huà)，問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)，如果舉手的超過(guò)半數，就請該幅作品的作者上臺，授予“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號，再由這位學(xué)生選出自己喜歡的畫(huà)……依次類(lèi)推，評出10位“刮畫(huà)大王”。
六、總結
師：面對同學(xué)們這些作品，我只想說(shuō)一個(gè)字：好!每一位小朋友都畫(huà)得非常不錯。希望小朋友們在課后能運用所學(xué)的知識嘗試著(zhù)使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品，來(lái)裝飾美化我們的生活。提示：在離開(kāi)教室之前，小朋友們把工具整理好，桌面收拾整潔。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析
（一）教材內容分析、地位、作用
在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線(xiàn)，貫穿于冊與冊之間。在設計、應用一條線(xiàn)上有：書(shū)簽、設計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設計、賀卡、藏書(shū)票、標志、我設計的書(shū)、招貼畫(huà)等內容�！稑酥尽芬徽n是四年級上冊第十七課的教學(xué)內容，是中年級段的“設計應用”類(lèi)型的課。
經(jīng)過(guò)精心設計從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標志，不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它更具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功能，成為了一種文化。作為現代生活的視覺(jué)語(yǔ)言，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習元素。標志設計的學(xué)習縱線(xiàn)，幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué)，都有標志設計的學(xué)習內容。四年級學(xué)生的學(xué)習目標定位離標志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠，離標志的專(zhuān)業(yè)設計水平太遠，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類(lèi)標志，這是教學(xué)最大的資源。帶著(zhù)生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人�；谶@樣一種考慮，我認為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話(huà)題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設計的關(guān)鍵詞之一，對超大容量的教材進(jìn)行 “重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標志緊密結合，重新建構適合四年級學(xué)生學(xué)習的內容，把視聽(tīng)沖擊最強的奧運標志，生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的校園標志、班級標志、社團標志等內容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設計的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生們的認知在原有基礎上有所提升，既承接舊知，又在此基礎上有新的拓展。具體思考體現在：
A、抓住一條主線(xiàn)——生活化。標志設計來(lái)之于生活，設計標志美化于生活。
B、培養兩種能力——想象能力、概括能力。從標志設計想開(kāi)去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結合方式以精練簡(jiǎn)潔、寓意豐富、醒目美觀(guān)、構思巧妙的設計關(guān)鍵詞設計標志。
C、達成三個(gè)目標——初步認識、了解標志的知識；初步掌握標志設計的過(guò)程與方法；提升學(xué)生對標志的審美能力，幫助學(xué)生感受標志的社會(huì )價(jià)值。
（二）教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新的教學(xué)理念強調，美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。標志設計內容新，方式活，時(shí)代感強，對于訓練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力有著(zhù)不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導下，根據教材內容特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)使學(xué)生認識、了解生活中常見(jiàn)的標志及作用，體驗標志與人們生活的密切關(guān)系。
操作領(lǐng)域：引導學(xué)生通過(guò)探究式、討論式、問(wèn)題式、分析歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習標志的設計語(yǔ)言，感受標志的視覺(jué)美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設計標志。
情感領(lǐng)域：引導學(xué)生用生活中的標志指導自己的行為，幫助學(xué)生感受標志的社會(huì )價(jià)值；在學(xué)習與設計過(guò)程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗通過(guò)設計活動(dòng)美化生活的樂(lè )趣。
《標志》一課是知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來(lái)反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也就是說(shuō)，我思考的是，當學(xué)生上完這節課后，他得到了些什么？或者他上完這節課后，沒(méi)有得到什么，沒(méi)有得到什么的原因是什么？據此來(lái)確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解標志的基本知識，學(xué)習標志的設計語(yǔ)言，感受標志的視覺(jué)美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法，運用設計方法為身邊的事物設計標志。
難點(diǎn)：在觀(guān)察欣賞、討論分析標志作品的過(guò)程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設計的標志作品具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和平面裝飾美感。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：
觀(guān)察分析法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察標志，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )標志的作用、感受標志的視覺(jué)美感；在欣賞基礎上，引導學(xué)生分析標志的特點(diǎn)、構成、設計的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習重點(diǎn)。
對比探究法：通過(guò)對比圖畫(huà)與標志的區別，學(xué)生領(lǐng)會(huì )了標志的概括性特點(diǎn)；通過(guò)欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設計方法。
二、學(xué)情分析
“讀圖”時(shí)代的來(lái)臨，首先惠及學(xué)生，因為學(xué)生大都是視覺(jué)型的。他們的眼睛適應一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強的時(shí)代感，因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過(guò)有目的的培養，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導的美育活動(dòng)方式。學(xué)生通過(guò)對優(yōu)秀標志作品的欣賞，使審美體驗進(jìn)入自律狀態(tài)，學(xué)會(huì )欣賞的方法、提煉標志設計的要領(lǐng)及規律，增強對標志的感受力、理解力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng )造力。
標志設計專(zhuān)業(yè)性較強，要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說(shuō)到的“紙上談兵”標志轉化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標志，這對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有“眼高手低”之感覺(jué)。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習生活其間，比較容易找到物象蘊涵的要義，比較容易找到標志所要體現的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設計標志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現在作品中，使之具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和平面裝飾美感，這樣，就已達成本課的教學(xué)目標。
只有民族的，才是世界的。那么，只有來(lái)之于生活的，才是充滿(mǎn)激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏(yíng)的。
三、教法的選擇及依據
美術(shù)新課標明確了在“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域要求教師引導學(xué)生進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。因此我在這節課上就以“有目的的引導”作為我的教學(xué)指導方針。從教學(xué)設計的流程分析教法——
感知新知時(shí)，以游戲激趣法為主。上課開(kāi)始，我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活標志圖片，通過(guò)幫助一老師走迷宮，讀懂標志所蘊含的信息，領(lǐng)會(huì )標志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
理解、學(xué)習新知時(shí)，以引導發(fā)現法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示、圖片對比和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著(zhù)“形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主”的設計思路前行，學(xué)習標志的設計語(yǔ)言，感受標志的視覺(jué)美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法。
然后，有目的地創(chuàng )設生活情境，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生運用學(xué)會(huì )的設計方法解決問(wèn)題——為自己班設計班徽，學(xué)生的創(chuàng )造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學(xué)生的感性認識上升到了理性認識，理性認識將轉化成勞動(dòng)產(chǎn)品。
形成技能時(shí)，以輔導法、練習法為主。引導學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng )作的內驅力，嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設計標志，將自我的設計思想和創(chuàng )意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程保持敏銳的監控能力，幫助學(xué)生了解標志設計的過(guò)程、色彩、內涵等。根據學(xué)生存在的問(wèn)題，稍加點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；及時(shí)表?yè)P與展示有創(chuàng )意、有閃光點(diǎn)的設計，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O想，啟發(fā)其他同學(xué)的構思。
評價(jià)、拓展時(shí)，以多元評價(jià)法、激勵評價(jià)法為主。創(chuàng )設寬松、民主又積極的評價(jià)氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評，老師給以激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”。通過(guò)評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導來(lái)教學(xué)，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，而有關(guān)各類(lèi)教學(xué)法的實(shí)施，只是實(shí)現這一目標的基本途徑和方式。
四、學(xué)法指導
本節課旨在通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的標志，發(fā)現標志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它時(shí)刻在指示、引導著(zhù)我們的生活，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )標志的重要作用；接著(zhù)，引導學(xué)生感悟標志巧妙的構思以及簡(jiǎn)潔概括的特點(diǎn)，初步認識設計語(yǔ)言；然后，指導學(xué)生學(xué)習標志設計的過(guò)程與方法，把學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的巧構思、妙創(chuàng )意用合適的表現方法轉化成作品，初步運用設計語(yǔ)言；再次，把學(xué)生簡(jiǎn)單的設計創(chuàng )作用之于生活，進(jìn)一步認識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節課準備通過(guò)這樣的教學(xué)設計，培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
在新課程改革中，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導“主動(dòng)參與，樂(lè )于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，將使學(xué)生的學(xué)習主體地位得到真正的落實(shí)。依據學(xué)生年齡特征和認知特點(diǎn)，設計本課的學(xué)習指導方法為：
1、導趣導賞
首先考慮知識的學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結合，因此，我采用了趣味性、生活性、實(shí)用性較強的有關(guān)奧運標志和有關(guān)校園生活內容，重組了教材，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識的習慣、愛(ài)好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺(jué)感知形象，使學(xué)生從直觀(guān)形象的感受刺激開(kāi)始，獲得美術(shù)創(chuàng )作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。
2、導思導法
通過(guò)圖片展示、分析、歸類(lèi)、對比，老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導使學(xué)生沿著(zhù)“形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表達以象征為主”的標志設計思路前行，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn)，掌握標志設計的聯(lián)想法、概括法。
3、導創(chuàng )導控
大量豐富多彩的標志圖片和真實(shí)繁復的演示教學(xué)過(guò)程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡(jiǎn)，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作欲望，拓寬了創(chuàng )造思維，優(yōu)化了學(xué)習過(guò)程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng )作內驅力。
在學(xué)生創(chuàng )作設計過(guò)程中，敏銳的監控學(xué)生學(xué)習狀況，提優(yōu)補差，輔導及時(shí)有效，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓練。
4、導評導用
評價(jià)是客觀(guān)、公正地判斷課程目標完成的標準，除了教師要加強形成性評價(jià)之外，還要引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”，旨在通過(guò)評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價(jià)用的關(guān)鍵詞句，給學(xué)生自評、互評時(shí)作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標準來(lái)評價(jià)作品，而不會(huì )總是用“好不好”、“美不美”等套話(huà)來(lái)評價(jià)作品。
設計是為了應用。一節有效的美術(shù)課，是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長(cháng)期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性和趣味性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設計課程表，對這節課感興趣的學(xué)生，他一定會(huì )“跳起來(lái)，摘果子”，因為這是為他自己設計的，是最有用的設計，是最有價(jià)值的設計。
五、教學(xué)設計及依據
整個(gè)教學(xué)設計確立在對起點(diǎn)的辨認、終點(diǎn)的確定、2——3個(gè)環(huán)節的把握上；在時(shí)間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時(shí)間，終點(diǎn)處充分展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節，分別是1、激趣導入——明確課題；2、討論分析——主動(dòng)探究；3、學(xué)習設計——感受創(chuàng )意；4、創(chuàng )作設計——動(dòng)手動(dòng)腦；5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計。
一、激趣導入——明確課題——引發(fā)思維
1、觀(guān)察生活中的標志。
創(chuàng )設走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標志的指引來(lái)辦事，每行進(jìn)一步，標志都在向他傳遞著(zhù)一種信息，靠著(zhù)識別標志傳達的正確信息，他最終走完全程。
2、老師的問(wèn)題：生活中的標志“會(huì )說(shuō)話(huà)”，它說(shuō)的什么呢？小結：雖然老師沒(méi)有告訴大家去了哪些地方，但是同學(xué)們仍然猜到了。在我們的生活周?chē)�，常常�?huì )見(jiàn)到這些能提醒我們、指示我們的圖畫(huà)和文字，我們把這些圖文稱(chēng)做標志。
接著(zhù)再拋出問(wèn)題，標志的作用是什么？根據學(xué)生回答，老師板書(shū)小結：標志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，生活中的標志會(huì )說(shuō)話(huà)——小標志，大作用；標志的作用——識別、指示、引導、傳遞信息。
[設計意圖] 走迷宮活動(dòng)的設計，使學(xué)生們從書(shū)本的學(xué)習走向生活的學(xué)習，吸引了學(xué)生對標志的有意注意，激發(fā)了學(xué)生對標志的學(xué)習興趣，通過(guò)成功讀懂標志蘊含的信息，初步認識了生活中的標志，領(lǐng)會(huì )標志的作用。
二、討論分析——主動(dòng)探究——活躍思維
1、猜一猜：出示的三個(gè)奧運標志分別代表什么意思？看誰(shuí)猜得快！
拋出問(wèn)題1：奧運標志由哪兩部分構成？（預設學(xué)生回答：圖案、文字。）老師幫助小結并板書(shū)——標志的構成：圖案、文字。
拋出問(wèn)題2：看著(zhù)奧運標志，你來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)什么叫標志？根據學(xué)生回答，老師幫助小結并板書(shū)——標志的定義：標志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
[設計意圖]出示的奧運標志為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，通過(guò)猜一猜奧運標志，學(xué)生獲得成功體驗；通過(guò)觀(guān)察、分析奧運標志，學(xué)生走向了探究問(wèn)題的學(xué)習，了解了標志的構成與標志的定義。
2、賞一賞
組織學(xué)生欣賞書(shū)上標志作品，談?wù)剬酥镜挠^(guān)后感，互相交流哪些標志設計得簡(jiǎn)明生動(dòng)，構思巧妙？
根據學(xué)生對此問(wèn)題的理解程度，可預設幾個(gè)指向性較明確的問(wèn)題。如：動(dòng)物園標志的設計巧妙在哪里？你一看到哪個(gè)標志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個(gè)圖案最能代表標志的寓意？什么標志設計得既簡(jiǎn)潔又美觀(guān)，讓你一看就明白？……根據學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要闡述標志的設計思路和寓意。
[設計意圖]老師出示的標志是從書(shū)上精簡(jiǎn)選出來(lái)的，一是體現標志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是體現精講的原則，賞析的作品少而精，只要能體現主題即可。老師引導學(xué)生同桌、或小組互相說(shuō)感受，學(xué)生對標志有一個(gè)全面的體驗及審美感受。
3、評一評
組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)設計的班徽更簡(jiǎn)明清晰、使人記憶深刻？（老師指導學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練醒目、明確地表達信息等。）
[設計意圖]這一環(huán)節的設計，是通過(guò)點(diǎn)的提升，達到面的泛化。學(xué)生說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)后，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說(shuō)明，進(jìn)一步強化對班徽的認識，學(xué)習設計語(yǔ)言。
4、比一比：圖畫(huà)和標志的區別
組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫(huà)與標志）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和標志的區別。通過(guò)對比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫(huà)的圖畫(huà)進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認、印象深刻的視覺(jué)符號，它將更能準確地向人們傳遞特定的信息。標志其實(shí)就是從圖畫(huà)中抽象出來(lái)的、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號。標志比圖畫(huà)更簡(jiǎn)單、更醒目、更直觀(guān)。
進(jìn)而提煉出標志特點(diǎn)并板書(shū)：簡(jiǎn)明清晰、直觀(guān)易懂、醒目、美觀(guān)、容易記憶。
[設計意圖]通過(guò)對比，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生從中了解標志概括性的特點(diǎn)。
三、學(xué)習設計——感受創(chuàng )意——發(fā)展思維
1、以典型標志為例講解：標志的一般表現手法：A具象、B意象、C文字
A、具象：運用生動(dòng)具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接表面內容。如表現出版業(yè)直接示以書(shū)的形象、表現NBA直接用人物打籃球的動(dòng)作形象、表現小天鵝牌洗衣機直接用天鵝形象為標志圖形等等。
B、意象：運用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀(guān)者通過(guò)聯(lián)想、會(huì )意達到對內容的了解。象征性標志往往采用已為社會(huì )約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(cháng)、用紅十字表示醫療救助、用羊毛線(xiàn)團表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會(huì )心理，為人們喜聞樂(lè )見(jiàn)。
C、文字：運用中英文、數字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標志傳達的信息。往往有一目了然、強烈的視覺(jué)效果。如光明牌牛奶、李寧牌標志、可口可樂(lè )、麥當勞標志等。
小結：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數字、拼音等為主；也有較多標志圖文結合。
[設計理念]通過(guò)對典型標志的觀(guān)察、分析，歸納出標志的種類(lèi)和設計的基本方法，為下面的創(chuàng )作奠定基礎。
2、通過(guò)演示，學(xué)習方法
�。�1）創(chuàng )意過(guò)程和示范：（以紅梅新村小學(xué)�；諡槔�
A、聯(lián)想：由校名聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：梅花等）；由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：風(fēng)車(chē)、多彩的陽(yáng)光、彩虹等、乘風(fēng)破浪的船等）；由學(xué)生聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：學(xué)生像幼苗、像花朵，又像展翅高飛的雛鷹、快樂(lè )的小鳥(niǎo)等）；由老師聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：老師像太陽(yáng)，又像辛勤的園�。�
B、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內容中篩選出最具代表性的圖形：梅花、風(fēng)車(chē)、水滴、豐富的色彩。
C、概括：對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。
D、設計：用簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達信息。
寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎上又融入了風(fēng)車(chē)和水滴的圖案，風(fēng)車(chē)象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿(mǎn)生機，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強大的力量，風(fēng)車(chē)才能轉動(dòng)起來(lái)。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個(gè)標志簡(jiǎn)潔、醒目、流動(dòng)、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母，表示學(xué)校英語(yǔ)特色。設計步驟具體為：
A、構思、立意。標志以梅花、風(fēng)車(chē)、水滴為基本圖形，凸顯學(xué)校精神面貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。
B、構圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。
C、配色。色彩要穩重明快、清新柔和。
學(xué)習關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練明確地表達信息。
3、創(chuàng )設情景，感受創(chuàng )意
�。�1）為所在四年級的一個(gè)班級口頭設計班徽，用學(xué)會(huì )的設計語(yǔ)言互相交流，一是說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等；二是說(shuō)說(shuō)標志設計的表現方法，比如文字法、圖形法、圖文結合法；
�。�2）歸納設計方法：
聯(lián)想法——找到物象蘊涵的要義，找到標志所要體現的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設計標志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運用：對紅——喜慶、熱情、奔放；橙—-—華貴、活潑、溫暖；黃色—— 成熟、收獲、興奮；綠色——生命、生機、希望；藍色——幻想、活潑、沉靜；紫色——高貴、威嚴、神秘、幽雅。
[設計理念]這一環(huán)節的設計旨在通過(guò)三種表現手法的學(xué)習，讓學(xué)生明確標志的基本設計語(yǔ)言；以“�；铡睘槔膶W(xué)習，進(jìn)一步為設計的實(shí)施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標志概念化的設計空間，從而進(jìn)入創(chuàng )意設計的新天地；口頭說(shuō)一說(shuō)四年級的班徽設計，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設計的出路。
四、創(chuàng )作設計——動(dòng)手動(dòng)腦——強化思維
學(xué)生掌握標志的構成和設計的基本方法，就可以進(jìn)行創(chuàng )作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和設計質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng )作素材：
書(shū)籍——象征知識；太陽(yáng)——象征朝氣；小樹(shù)苗——象征少年兒童茁壯成長(cháng)；小鳥(niǎo)——象征自由；愛(ài)心——象征奉獻愛(ài)心、團結的班集體；花朵——象征多彩的學(xué)習生活、無(wú)限生機和希望；魚(yú)兒——象征遨游在知識海洋中的學(xué)生；帆船——象征乘風(fēng)破浪、不怕艱難險阻的精神；紅領(lǐng)巾——象征少先隊員……
老師的建議：小標志大作用，請同學(xué)們在以下兩個(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來(lái)表現，體現標志的魅力。
1、作業(yè)之一：在三個(gè)標志中選擇一個(gè)臨摹，并詮釋它的象征意義；
2、作業(yè)之二：為自己所在班級、或個(gè)人設計一個(gè)有特色的標志，參與四年級組的標志設計大賽。獲獎作品先在全校展示，再懸掛于社團或班級黑板旁的墻面上。
設計要求：簡(jiǎn)潔、醒目 、美觀(guān)、有創(chuàng )意。
[設計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位，照顧了學(xué)生學(xué)習能力的差異性。
五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維
1、展示評價(jià)：采取自評、組評和師評的方式。
評價(jià)導向：A形象簡(jiǎn)潔明了，易認識、易記憶；B有平面裝飾效果；C形象獨特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標志代表什么。
2、課堂小結：標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語(yǔ)言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語(yǔ)言文字的束縛，遍布世界的各個(gè)角落，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對標志的理解會(huì )更深刻。讓我們再次走進(jìn)標志世界，欣賞生活中的標志。
3、拓展作業(yè)：用標志來(lái)表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目標志？請你設計出來(lái)，或按本班現在的課程重新設計一張課表。
[設計理念]開(kāi)放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標志世界，引導學(xué)生深化學(xué)習效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對本課感興趣和學(xué)習能力較強的學(xué)生進(jìn)一步探究標志的魅力，再次從書(shū)本走向生活。
教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)
具體安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng )作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現，看老師的引導能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習內容、與教師的對話(huà)中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調整。
教學(xué)準備：
教師——多媒體課件，標志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生——觀(guān)察、收集身邊的標志，了解標志的作用、特征等相關(guān)知識。
板書(shū)設計
小標志 大作用
作用：識別 指示 引導 傳遞信息
構成：圖案 文字 圖文結合
標志的定義：標志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔直觀(guān) 醒目生動(dòng) 富有含義
表現手法：具象 意象 文字
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