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小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿（精選20篇）
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 1
紙漿畫(huà)就是以紙漿為主要材料，顏色鮮艷，具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫(huà)是一種充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)。此課程與現實(shí)生活及多學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)系緊密，能提高學(xué)生的觀(guān)察、審美、思維與創(chuàng )新及與人合作的能力。紙漿畫(huà)的學(xué)習過(guò)程能帶給學(xué)生親身的感受，可以引導學(xué)生用自己的頭腦和雙手創(chuàng )造美，用自己的智慧帶來(lái)創(chuàng )作的愉悅，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性想象空間。
本節課是一節既動(dòng)手又動(dòng)腦的齊手并進(jìn)的實(shí)踐體驗課。紙漿畫(huà)的表現形式受到了孩子們的喜愛(ài)，制作中孩子們的興趣非常高。學(xué)生學(xué)會(huì )了制作紙漿畫(huà)的方法，學(xué)會(huì )了團結合作，學(xué)會(huì )了人際交流，學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。作為綜合實(shí)踐課的一位新老師，參與此次課程資源評選活動(dòng)，讓我對這門(mén)課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了深入的思考。本節課我覺(jué)得體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的學(xué)科特點(diǎn)。
一、實(shí)踐性
本節課層層深入，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——觀(guān)察分析，探究作法——實(shí)踐制作，創(chuàng )意比拼——展示評價(jià)，分享成果——拓展延伸，情感升華五步環(huán)節的活動(dòng)，脈絡(luò )清晰地展示了學(xué)生參與實(shí)踐的全過(guò)程以及實(shí)踐后的總結提升。
以小組合作為學(xué)習方式，小組分享搜集的信息，針對一個(gè)想象畫(huà)面進(jìn)行小組的討論及內容的商定。通過(guò)小組合作，幫助不能獨立完成構思的.同學(xué)順利的參與到制作的每一個(gè)環(huán)節。學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì )與人相處、增進(jìn)同學(xué)友誼、發(fā)展協(xié)作能力、體驗共同進(jìn)步、分享快樂(lè )、分擔憂(yōu)愁。在小組合作中調動(dòng)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮了每個(gè)成員的特長(cháng)，并能取長(cháng)補短在團結融洽的氣氛中分工協(xié)作，有效地開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，本節課留給學(xué)生充足的實(shí)踐創(chuàng )作的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，在實(shí)踐嘗試中培養探究的品質(zhì)。探究制作方法時(shí)我引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察、探究，在探究制作方法的過(guò)程中培養了學(xué)生嚴謹負責的科學(xué)態(tài)度，形成了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。整堂課充分體現了“教師主導，學(xué)生主體”的原則。教師主導，扶放自如。而我充當了統籌全局、適當引領(lǐng)的角色，使整堂課有的放矢，逐步深入，學(xué)生活動(dòng)有條不紊，循序漸進(jìn)。
三、生成性
學(xué)生的創(chuàng )造力是無(wú)窮的，只要你給他們一個(gè)支點(diǎn)，孩子們就能還你一個(gè)世界。作品展評，通過(guò)學(xué)生自評，生生互評，教師評介等多樣的展示評價(jià)形式，評出哪個(gè)小組合作的作品最有創(chuàng )意或者構圖最美觀(guān)，使學(xué)生在欣賞、比較、總結中，明確努力的方向，及時(shí)學(xué)習好的方法與技巧，循序漸進(jìn)地提高了自己的審美水平與制作技巧。
四、開(kāi)放性
孩子的美感多處于直觀(guān)感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)。紙漿藝術(shù)作品色彩鮮艷、畫(huà)面清晰、生動(dòng)活潑，特別能引起孩子們的喜愛(ài)。引導孩子欣賞紙漿畫(huà)作品，將孩子帶入五顏六色、圖案各異的美麗世界，色彩鮮艷、造型獨特的紙漿工藝品深深吸引著(zhù)孩子的注意力，初步讓孩子們感受到廢紙制作的紙漿居然可以變成如此美麗的藝術(shù)品。在最后一步拓展延伸，情感升華環(huán)節中，學(xué)生又獲取了強烈的視覺(jué)沖擊，豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生探究、創(chuàng )作的欲望得到了又一次提升。
同時(shí)在欣賞中啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，留心觀(guān)察、用心體會(huì )、真心實(shí)踐�！霸谏钪袑�(shí)踐，在實(shí)踐中生活”。課后作業(yè)我設計的是親子制作，目的是倡導“變廢為美”這種生活方式，將綜合實(shí)踐課程引向生活這個(gè)大舞臺，這也體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)所倡導的“問(wèn)題源于生活，又歸于生活”的核心理念。
五、綜合性
在觀(guān)察分析、探究作法這一環(huán)節中，孩子們一邊欣賞作品一邊探究紙漿畫(huà)是怎么做出來(lái)的？學(xué)生在觀(guān)察、探究、分析中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高。調制彩色紙漿是制作紙漿畫(huà)的關(guān)鍵，學(xué)生先自主探究材料、方法、工具，學(xué)會(huì )了較嚴密、全面地思考問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了對多種工具的探索興趣。在制作中還需要用到美術(shù)知識去解決實(shí)踐問(wèn)題。
通過(guò)這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng )新、探索、渴求表現的要求，也看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，為我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎。
雖然在上此課時(shí)已做好了充分的準備，但由于經(jīng)驗不足，在制作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
問(wèn)題一：時(shí)間上的控制不到位，導致有些學(xué)生的大型作品沒(méi)能按時(shí)制作完成。
問(wèn)題二：制作過(guò)程中的問(wèn)題指導，是我教學(xué)中的疑惑。在制作中出現問(wèn)題是個(gè)別指導好，還是集體指導，是讓孩子們自主探究方法，還是及時(shí)讓那些有成功經(jīng)驗的孩子與大家分享。集體指導打斷了孩子創(chuàng )作的思路，這種做法好不好？這些疑惑我將在今后的教學(xué)中大膽嘗試，不斷總結反思。
我有幸與孩子們相識在綜合實(shí)踐活動(dòng)里。此次課程資源評選讓我在這條道路上找準了方向，堅定了腳步。阿基米德說(shuō)：如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是我和孩子們成長(cháng)的支點(diǎn)，在這里，我將與孩子們一同上路，讓生命在研究中精彩，在思考中永進(jìn)，在體驗中收獲幸福！
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 2
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的家務(wù)活，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增添生活情趣。
工具、材料：
高壓鍋或電飯鍋，水、米等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手煮飯的興趣。
二、學(xué)學(xué)做做
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1、揀米、淘洗、加水。
2、檢查密封圈、排氣孔后加蓋。
3、先用旺火燒煮，沖氣后調成小火燜3——5分鐘。
4、待鍋冷卻，鍋內氣壓下降后，才能旋開(kāi)鍋蓋。
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1、注意電飯鍋內膽與外表面要抹干凈。
2、插電時(shí)要注意安全。
三、想想練練
1、淘米時(shí)，是不是淘洗的.次數越多，洗得越干凈就越好呢？
2、回家練習煮飯，分擔一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，做媽媽的好幫手。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 3
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )做美味可口的“老姜肉片湯”。
工具、材料：
鍋、碗、老姜、豬肉、豬油、鹽、生粉、調料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
中國烹飪馳名世界。中國菜肴講究色、香、味、形。世界各地的人們品嘗過(guò)中國菜都留下了美好的印象。
二、學(xué)學(xué)做做
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1、洗凈老姜，刮去姜皮，切成薄片。
2、洗凈豬肉，切成薄片，放入碗中，加少量的`生粉拌勻。
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�。ㄈ┭b碗
三、想想練練
1、外觀(guān)、味道、安全操作方法幾方面評評自己做湯的情況。
2、你還想做別的湯嗎？比如菠菜豬肝湯、蕃茄蛋湯等。做之前先想想做湯的步驟，再與父母討論一下，最后試著(zhù)做一做。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用易拉罐制作小椅子模型。
2、學(xué)會(huì )切割罐身。
3、學(xué)會(huì )切割開(kāi)條、編織椅背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
開(kāi)條、劃線(xiàn)、開(kāi)條、包扎、卷圈。
教具學(xué)具：
易拉罐、剪刀、小刀
教學(xué)過(guò)程：
一、展示和講解用易拉罐制作的椅子
椅面：制作原罐底。
椅腿：用條子扎編卷成的
椅背：用條子編成
扶手：用條子編成的'
二、制作工藝
A、切割線(xiàn)：切去罐口
B、開(kāi)片線(xiàn)：見(jiàn)圖
C、開(kāi)條線(xiàn)：每條5毫米
三、開(kāi)條
1、按線(xiàn)剪切：并剪去兩邊的空條片
2、把剪下的空片劃線(xiàn)5毫米的長(cháng)條，供編椅背用。
四、制作背椅
1、椅背有10條豎條彩用壓一挑一的編織法。
A、用剪成的條子去編椅背，編織一條壓緊一條，編到最后一條把條子的頭折勾住。
B、再把橫條兩頭折勾。
C、第四條第三條橫條不頭不折勾，一折勾，不折勾的一頭不剪掉和扶手共同做成扶手用。
五、編織后腿：
左右各條把4條片用兩兩對折的方法合在一起，用條片扎緊。把條子頭分兩邊向上卷圈。
六、編制前腿
前腿的4條片中間有一比較寬的扶手片，注意不要扎到腿中去。
前腿為4條片扎成前腿方法，同后腿扎法。扎好后同樣用條片卷圈。
七、做扶手：
把扶手條跟椅背上的第四橫條扎起來(lái)，把橫條頭折勾在扎條上。把扶條卷成一大圈后條頭塞進(jìn)扎條里。
八、整理：
1、椅背按平整，成一定的孤度。
2、把后腿整理成一樣長(cháng)，腿和椅子成正常比例。
3、把扶手整理齊。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 5
一、教材內容及分析
本冊教材主要對剪紙、制作勞動(dòng)做了較集中的安排，教材編入10篇課文。
二、教學(xué)目標
1.培養學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)的意識。
2.組織實(shí)際操作活動(dòng)，培養觀(guān)察、想象、推理、判斷、思維能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
3.因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，既爭取大多數學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。
4.組織實(shí)際操作活動(dòng)，綜合實(shí)踐能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.認識各種工具。
2.初步掌握剪刀、刻刀和裁紙刀的使用方法。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì )制作拉花的方法。
4.教學(xué)生學(xué)會(huì )制作對稱(chēng)圖形的方法。
四、教學(xué)措施
1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學(xué)的目的`，把握教學(xué)的重點(diǎn)，做到被學(xué)生備課、教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面掌握每項勞動(dòng)技能、技巧。
2．勞動(dòng)課不僅要以勞動(dòng)實(shí)踐為主，還要以培養學(xué)生的勞動(dòng)概念，養成良好勞動(dòng)習慣，如進(jìn)行自己動(dòng)手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學(xué)的經(jīng)驗教育。
3．每項勞動(dòng)都有一定的程序，教學(xué)中一定要緊密結合，做到規范化，只有這樣才防止發(fā)生一些不安全的事故發(fā)生。
4．教學(xué)時(shí)，教師可采取邊講解邊操作的方式進(jìn)行，也可去課堂講解課外實(shí)踐的方法進(jìn)行，培養學(xué)生的生活自理的能力。
五、教學(xué)進(jìn)度表
第1-2周課程表第3-4周小鳥(niǎo)的“家”
第5-6周立紙花第7-8周液晶電視
第9-10周松鼠宮燈第11-12周磁懸浮列車(chē)
第13-14周卡車(chē)第15-16周面具
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一、知識目標：
1．通過(guò)本課教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生們了解紐扣的有關(guān)知識，宏揚傳統文化。
2．通過(guò)本課實(shí)踐了解紉針、打線(xiàn)結、釘紐扣的方法，學(xué)會(huì )利用合適的針和線(xiàn)釘紐扣。
二、能力目標：
1．在勞動(dòng)實(shí)踐中培養學(xué)生仔細觀(guān)察身邊事物的能力。
2．培養學(xué)生能根據老師要求收集資料進(jìn)行探究性學(xué)習的能力和做事認真的好習慣。
3．增強學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力和獨立生活能力。
三、德育目標：
1．初步培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念和良好的勞動(dòng)習慣。
2．使學(xué)生逐步養成自己的事情自己做的良好的行為習慣和關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.通過(guò)學(xué)生收集和匯報資料使學(xué)生理解紐扣中的文化。
2．學(xué)會(huì )紉針、打結、釘紐扣的方法。
難點(diǎn)：掌握不同紐扣的不同釘法。
五、教學(xué)準備：
教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。
學(xué)生準備：各種針、線(xiàn)、紐扣、卡紙、剪刀等。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入：
師：同學(xué)們，首先我們一起看大屏幕。
師：請同學(xué)們觀(guān)察這兩幅圖，找出不同的地方？看看誰(shuí)的`觀(guān)察能力強？（自由答）
師：那就讓我們幫他把扣子釘上。（學(xué)生操作）（出示課題）
2、激發(fā)學(xué)生探究
師：同學(xué)們你們準備了什么樣的扣子？（自由答）
師：哪一組匯報一下你們都收集到了多少種類(lèi)的扣子？
師：好，老師這還有這樣的一些扣子，請同學(xué)們看一看。
師：你能說(shuō)出衣服上為什么釘扣子嗎？它的作用是什么？（出示實(shí)物）
師：紐扣有這么多的作用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)釘扣子需要什么工具？（出示板書(shū)）工具：針、線(xiàn)
師：下面我們先來(lái)看一看針，哪位同學(xué)到前面匯報一下你們收集到的針。
師：下面我們再來(lái)看一下同學(xué)們準備好的線(xiàn)，請大家把它舉起來(lái)。
�。▽W(xué)生展示）
師：釘扣子選擇線(xiàn)時(shí)要注意線(xiàn)不能太粗，線(xiàn)的顏色也要與扣子搭配好。
師：下面我們一起來(lái)看錄像中是如何教我們釘扣子的，大家邊看邊想釘扣子需要哪幾步？
�。ㄤ浵裱菔荆�
�。�1）紉針：
�。�2）打線(xiàn)結：
�。�3）釘紐扣
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下釘紐扣一共分幾步完成？都是什么？（出示板書(shū)）
師：同學(xué)們今天帶來(lái)了很多種紐扣，可在錄像中只示范了兩個(gè)眼兒紐扣的釘法，如果給你一個(gè)不是兩個(gè)眼的扣子，你能釘好嗎？（生答）
師：為了保證同學(xué)們在釘紐扣比賽中能安全操作，請大家注意以下幾點(diǎn)。（課件演示）
3、學(xué)生研究實(shí)踐：
師：希望同學(xué)在分組實(shí)踐時(shí)先一起研究一下你帶來(lái)的紐扣該怎樣釘？（學(xué)生研究實(shí)踐，老師輔助指導）
4、師生共評：
師：請同學(xué)們把自己的作品舉起來(lái)讓大家看一下。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下你釘了幾個(gè)紐扣？都是幾個(gè)眼的？（學(xué)生匯報展示）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習你都學(xué)到了什么？
5、師生共結：
師：同學(xué)們表現非常出色。今天我們學(xué)會(huì )了釘紐扣的步驟，希望同學(xué)們從今天養成自己的事情自己做的良好習慣。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 7
教學(xué)目的'：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )做酸泡菜，增強生活實(shí)踐能力。
工具、材料：
盆、刀、泡菜壇、蘿卜、鹽、蒜球、花椒、辣椒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
二、學(xué)學(xué)做做
學(xué)做酸蘿卜：
�。ㄒ唬┫床�、涼曬
1、洗凈蘿卜，挖掉破爛的地方。
2、切塊（條）、晾干。
�。ǘ┱{制泡壇水
1、洗凈、晾干壇子
2、往壇中加入半壇冷開(kāi)水，并加適量的鹽
3、加入大蒜、辣椒和花椒等
4、可加少許糖
�。ㄈ╇缰�
1、將蘿卜夾住放入壇中
2、加蓋，放陰涼處，并將托盤(pán)中加入水。注意不要讓生水落入壇中。
三、想想練練
1、酸泡菜要制作和取食時(shí)，都要講究衛生。請你想想這是為什么？
2、說(shuō)說(shuō)圖中的做法對不對，為什么？（見(jiàn)書(shū)）
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識：繩結是勞動(dòng)人民是勞動(dòng)生產(chǎn)和日常生活中摸索總結出來(lái)的非常實(shí)用的勞動(dòng)本領(lǐng)之一。
2、教會(huì )學(xué)生掌握幾種常用的繩結法。
教學(xué)準備：
1、說(shuō)明在生產(chǎn)勞動(dòng)或日常生活中常用繩結的有關(guān)掛圖。
2、檢查本課配套材料是否齊全。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示有關(guān)掛圖（或用投機打出有關(guān)幻燈片）
向學(xué)生說(shuō)明：人們在生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程中，或在日常生活里，需用繩子捆綁系結的.東西是很多的，比如物體的連結、懸掛、固定、緊扎以及對牲畜野獸的捕捉等等，都需用到繩子系結。
二、出示打結方法示意圖，教師邊講解邊演示操作，學(xué)生在自己坐位上跟著(zhù)一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行練習。
三、組織學(xué)生前后座位的4人小組，就課文中介紹的幾種打繩結方法，進(jìn)一步開(kāi)展互教互學(xué)，做到準確、熟練。
四、每個(gè)小組選派一位代表，大課室教壇前進(jìn)行打繩結比賽，看誰(shuí)結得又快又準。
1、夸夸你真行。
2、指同學(xué)上臺夸夸在學(xué)習過(guò)程中表現出色的同學(xué)，并給予獎勵。
五、課堂小結
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的主要內容。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些中國結？
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用廢棄的碎布制作布貼娃娃。
能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手能力和生活實(shí)踐能力。
情感目標：培養學(xué)生合作精神和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
制作部件和粘貼部件這兩個(gè)過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
各部件的剪切、粘布和粘到底板上的順序。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
今天老師給小朋友帶來(lái)了一件禮物，看看，這是什么？對，這是我們南城縣實(shí)驗小學(xué)的小朋友制作的，漂亮嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)。請小朋友仔細地觀(guān)察，這個(gè)娃娃是由什么做成的？對，碎布，課前，老師讓大家準備一些廢棄的碎布，都準備好了嗎？今天這節課，老師就來(lái)教小朋友們用碎布頭做一個(gè)布貼娃娃。
板書(shū)課題：布貼娃娃，并將禮物粘貼到黑板上。
2、講解新課
我想請問(wèn)一位小朋友，這個(gè)布貼娃娃是由哪些部件組成的。請看大屏幕，是這些嗎？（課件演示其組成部件）這些部件都是由碎布做成的，咦，還有哪些部件，沒(méi)顯示在大屏幕上。對，眼睛是用紐扣做的，頭發(fā)是用毛線(xiàn)做的，它們都不需要用碎布。那我們到底應該怎么利用碎布來(lái)制作一個(gè)布貼娃娃呢？下面，我請一位小朋友來(lái)讀一下大屏幕上的制作說(shuō)明，其他的小朋友仔細地聽(tīng)，認真地想，想想怎樣制作布貼娃娃。
老師根據制作說(shuō)明的這六點(diǎn)，將制作一個(gè)布貼娃娃歸納為兩個(gè)大步驟，板書(shū)：制作部件，粘貼部件。
先看第一步：制作部件。制作部件就是將各個(gè)部件從彩卡上剪下來(lái)，粘貼到各色布上，再將布剪成各部件形狀。老師以制作“頭”為例，演示制作一個(gè)部件的方法。在演示的時(shí)候，向學(xué)生講解剪切的方法，粘布的方法、選布的要求。
部件“頭”做好之后，告訴學(xué)生其它部件的制作方法和它是一樣的。
再看第二步：粘貼部件。粘貼部件就是將做好的'部件一個(gè)一個(gè)粘到底板上。用課件演示具體粘貼順序和過(guò)程。在演示頭部粘貼的時(shí)候，強調一下，眼睛、嘴巴、臉先粘到頭上，并且是粘在布的這一面，因為我們制作的是布貼娃娃，所以它的各個(gè)部件都是用布做成的，各個(gè)部件都應該將布的這一面朝外；提問(wèn)學(xué)生為什么課件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；講解頭發(fā)怎樣粘。
整個(gè)制作過(guò)程完成了，小朋友有沒(méi)有信心自己來(lái)制作一個(gè)？
3、實(shí)踐操作
小組分工合作完成一副作品，老師巡視指導。
4、評比作品
小組長(cháng)將本組作品粘貼到所對應的編號處，師生共同評出“快手”獎和“巧手”獎。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1、認真閱讀使用說(shuō)明書(shū)，并按照說(shuō)明書(shū)的要求學(xué)會(huì )正確操作彩色電視機。
2、了解彩色電視機使用過(guò)程中的注意事項，在實(shí)際使用過(guò)程中能夠避免不當操作。
教學(xué)準備：
1、教師準備：準備一臺常用性的彩色電視機（若有條件的話(huà)）。有條件的根據學(xué)生人數將學(xué)生分成6組，準備與小組數距相等的電視機。每一小組準備一把之一用的皮尺。
2、學(xué)生準備：事先了解家中彩電的品牌，屏幕對角線(xiàn)的尺寸以及平時(shí)觀(guān)看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、碳化激趣，導入新課。
教師可以向學(xué)生提問(wèn)：是否喜歡看電視？平時(shí)喜歡看什么節目？讓學(xué)充分交流，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示本課的教學(xué)內容。
�。ǘ�、讀毒、說(shuō)說(shuō)、了解屏幕尺寸含義
引導學(xué)生自讀課文，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后了解到了什么知識。讓學(xué)生展開(kāi)充分的交流，然后歸納出：
�。�1）電視機在每個(gè)家庭中是十分重要的設備�？梢宰寯⑹鼋涣骺措娨曉鲩L(cháng)了那些知識。
�。�2）了解電視機屏幕尺寸的大小及相應的觀(guān)看電視的最佳距離�？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手量一量教師里電視機屏幕對角線(xiàn)的長(cháng)度以增強認識。然后讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)家中的彩電是什么品牌，屏幕對角線(xiàn)的`尺寸是多少，你觀(guān)看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離有多遠。情緒水對照一下肯穩重的表格，看一看自己平時(shí)觀(guān)看電視機時(shí)，與最佳距離是否一致，便于今后調整，教師可告訴學(xué)生在恰當的距離看電視可以得到較好的視覺(jué)效果，也有利于保護視力。
�。ㄈ┳鲎�、議議、明確做法、掌握要領(lǐng)。
讓學(xué)是以小組為單位學(xué)習操作。指導學(xué)先閱讀使用說(shuō)明書(shū)，了解電視機和遙控器上各個(gè)按鈕的用途及觀(guān)看電視時(shí)的操作方法。學(xué)會(huì )操作后，要充分調動(dòng)學(xué)社以往的經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣正確使用和保養電視機。
在學(xué)生說(shuō)到電視機的擺放位置時(shí)，可組織學(xué)上討論：電視機擺放在怎樣的位置才合適？討論后，教師和學(xué)生共歸納：
�。�1）電視機應放在熒光屏不會(huì )直接受到陽(yáng)光照射的室內；
�。�2）遠離熱源，放在通風(fēng)，干燥處，而不應放在潮濕的地方；
�。�3）不要放在廚房附近，以避免油煙。
�。�4）不要放在如書(shū)架或嵌入式壁櫥等封閉地方。
在雷雨天氣時(shí)，怎樣注意防雷安全？讓學(xué)生現在小組內討論，然后在全班匯報，最后學(xué)生自己：
�。�1）雷雨天氣時(shí)，從電源插座上拔去電視機的插頭；
�。�2）放下天線(xiàn)；
�。�3）不要去觸摸電視機的任何部位。
�。ㄋ模┰u評，學(xué)習結果。
小組互評，教師巡視指導。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書(shū)。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
二、說(shuō)學(xué)情
文中所寫(xiě)的舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠，學(xué)生很難理解，因此，課前引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1，會(huì )本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思
2，初步認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。
3，理解課文中4個(gè)比喻句表達的意思。
4、了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。
2、理解課文中4個(gè)比喻句表達的意思。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹
學(xué)生：預習課文、查找相關(guān)資料
六、說(shuō)教法
�。�1）以“讀”為本
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！遍喿x教學(xué)要圍繞學(xué)生“讀”這個(gè)中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養學(xué)生朗讀能力�？梢圆捎媚x、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂(lè )讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學(xué)環(huán)節中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導學(xué)生在情境中讀，在競賽中讀。學(xué)生通過(guò)自由讀，整體感知了課文內容。精讀課文，要從悟入手，引導學(xué)生在朗讀中悟，將學(xué)生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、句法優(yōu)美的句子，體會(huì )作者的'獨具匠心。這樣有目的、有意識地指導學(xué)生朗讀，不但能喚起學(xué)生的讀書(shū)熱情，調節課堂氣氛，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，更有利于培養學(xué)生的自悟自得能力。
�。�2）“讀、寫(xiě)”結合法
由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫(xiě)，并不是說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)生字、寫(xiě)寫(xiě)課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)來(lái)考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫(xiě)句子，到中年級的寫(xiě)片段，再到高年級的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫(xiě)具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養他們養成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習慣，逐漸培養他們寫(xiě)作的興趣。教師要認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點(diǎn)，捕捉契機，依據學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。
七、說(shuō)學(xué)法
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，對于有一定自學(xué)能力的五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用“自主探究學(xué)習”方式：
�、僮灾鲊L試預習，主動(dòng)搜集資料，自我質(zhì)疑解答。
自讀是培養學(xué)生獨立學(xué)習能力的第一步，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇，嘗試著(zhù)自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過(guò)“嘗試”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內容，理清文章脈絡(luò )，并運用已有的認知結構試著(zhù)解決一些淺顯問(wèn)題。同時(shí)邊讀邊發(fā)現問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。這些問(wèn)題是暴露學(xué)生學(xué)習疑難的，反映出學(xué)生學(xué)習的需要。這些問(wèn)題將成為研究性閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)研讀發(fā)現文本與眾不同的個(gè)性，發(fā)現閱讀時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對文本學(xué)習的興趣，產(chǎn)生了自覺(jué)的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習提供良好的心理準備，主體、主動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的體現。
�、谧灾餮凶x發(fā)現，激發(fā)求知欲望，引導探究學(xué)習。
在這一過(guò)程中，學(xué)生主要帶著(zhù)自己確定的研究主題，深入細致地讀書(shū)，反復地品味，有序地思考。通過(guò)點(diǎn)、圈、畫(huà)、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現語(yǔ)言文字的規律，對言語(yǔ)形式的特點(diǎn)不斷有所覺(jué)察，進(jìn)而發(fā)現一些規律、方式，發(fā)掘出深蘊的內質(zhì)：如情感、思想、表達效果及其藝術(shù)性。同時(shí)在嘗試研讀的過(guò)程中，也積極關(guān)注著(zhù)別人提出的問(wèn)題，并力求有新的發(fā)現。
八、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、揭示課題。
�。ǘ�、認讀字詞。
�。ㄈ�、初讀課文，分段。
�。ㄋ模�、精讀、理解課文內容
�。ㄎ澹�、熟讀三、四兩大段，準備按板書(shū)的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
�。�、總結全文
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)，鞏固練習
教學(xué)反思
《勞動(dòng)的開(kāi)端》節選吳運鐸的《把一切獻給黨》。文章的篇幅比較的長(cháng)，給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)拉很多的障礙，特別是閱讀能力差的學(xué)生�！叭绾巫寣W(xué)生抓住中心內容迅速的進(jìn)入文章”在課前我一直思考著(zhù)。經(jīng)過(guò)對教材的研究和理解，以及教學(xué)的情況來(lái)分析，就此問(wèn)題，有以下幾點(diǎn)感受。
一、抓題眼，奔重點(diǎn)。
我們的語(yǔ)文教學(xué)，應從學(xué)生剛接觸課題開(kāi)始，就啟發(fā)他們圍繞課題提出疑問(wèn)，一早就讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我以審題為第一教學(xué)步驟，抓住“開(kāi)端”，讓學(xué)生自己理解詞意，書(shū)喲課題的意思。在這一環(huán)節后讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題基本上是集中的。
1、作者第一次勞動(dòng)從事的是什么勞動(dòng)？
2、是怎么勞動(dòng)的？
3、第一次勞動(dòng)的感覺(jué)是怎樣的？
4、勞動(dòng)以后又怎樣了？這些問(wèn)題就是這篇課文的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生給自己提出了學(xué)習的目標。在此基礎上，我再組織學(xué)生閱讀文本。學(xué)生帶著(zhù)心中的疑問(wèn)，去與文本充分的接觸，閱讀的目的性強了，思維的馬達發(fā)動(dòng)了，效果也明顯了。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生對文章的重點(diǎn)有了把握，這樣就更有利于對文章的理解了。學(xué)生順著(zhù)問(wèn)題，找到了課文的重點(diǎn)段落，即作者第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。這為隨后的學(xué)習帶來(lái)了不少的方便。陸九淵曰：“為學(xué)無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)環(huán)節中，我抓住題眼，由學(xué)生質(zhì)疑，理清了課文的脈絡(luò )，把握了課文的重點(diǎn)，幫助了學(xué)生很好的去學(xué)。這不是簡(jiǎn)單的“告知”與“被告知”，而是一個(gè)積極主動(dòng)，建設性的過(guò)程。
二、抓文眼，悟中心。
在教學(xué)《勞動(dòng)的開(kāi)端》的第2課時(shí)中，抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)的疑“第一次勞動(dòng)的感覺(jué)怎樣？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。學(xué)生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動(dòng)的感覺(jué)。學(xué)生對文本的自我感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴。當問(wèn)及作者對第一次勞動(dòng)的感覺(jué)時(shí)，學(xué)生都找到了“艱難”這個(gè)詞�！捌D難”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現的詞句也比較的多。而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節是在學(xué)生找到文眼的基礎上，以文眼為切入點(diǎn)，以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的？”為引領(lǐng)，進(jìn)入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 12
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級勞動(dòng)教育《整理書(shū)包》。本課主要讓學(xué)生初步掌握整理書(shū)包的小技巧，增強學(xué)生生活的自理能力；培養學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，下面我從教學(xué)內容分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內容分析
本課教學(xué)是小學(xué)二年級勞動(dòng)教育內容，屬于勞動(dòng)教育主要內容中的“日常生活勞動(dòng)”部分“整理與收納”任務(wù)群。本課從學(xué)生生活中的技能出發(fā)，貼近生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的技術(shù)素養�；顒�(dòng)設計以學(xué)生為主，學(xué)生探究整理書(shū)包的小技巧，培養學(xué)生初步養成及時(shí)整理與收納的習慣，初步具有管理自己的生活用品、學(xué)習用品的能力，初步感知勞動(dòng)的辛苦和樂(lè )趣。教材設計與項目重視勞動(dòng)技術(shù)和勞動(dòng)情感的要求，不僅滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，又拓展學(xué)生的思維需求。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已具備了一定的勞動(dòng)技能，具備了一定的手工操作基礎。但學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力有所欠缺，這也是本節課重點(diǎn)解決的問(wèn)題。順應這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，本勞動(dòng)項目教學(xué)時(shí)要采用多種方法，讓學(xué)生掌握整理書(shū)包的小技巧，使學(xué)生有種成功的喜悅，有助于培養他們的勞動(dòng)興趣和能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標和核心素養
1.勞動(dòng)觀(guān)念：培養獨立自主的意識，懂得勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活的道理；能崇尚勞動(dòng)，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念。
2.勞動(dòng)能力：掌握整理書(shū)包的小技巧；初步養成及時(shí)整理與收納的習慣，初步具有管理自己的生活用品、學(xué)習用品的能力。
3.勞動(dòng)習慣和品質(zhì)：培養學(xué)生安全勞動(dòng)、規范勞動(dòng)的習慣；養成自覺(jué)自愿、認真負責、吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果等品質(zhì)。
4.勞動(dòng)精神：學(xué)生能領(lǐng)會(huì )“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”“幸福是奮斗出來(lái)的”的內涵與意義；初步感知勞動(dòng)的辛苦和樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握整理書(shū)包的技巧，體驗分類(lèi)整理書(shū)包標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的視覺(jué)呈現。
難點(diǎn)：學(xué)生勞動(dòng)意識、勞動(dòng)觀(guān)念的培養。
五、說(shuō)課前準備
教師準備：相關(guān)材料和工具；制作PPT、微課。
六、說(shuō)教學(xué)策略：探究問(wèn)題、談話(huà)引導、小組討論。本課主要使
用探究策略作為主要教學(xué)策略，在客觀(guān)研究的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)展其探索能力、小組合作能力及動(dòng)手能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1.學(xué)生唱《書(shū)包歌》
2.創(chuàng )設情景，引出主題。像歌曲所唱，小小的書(shū)包作用大，它能裝上我們的文具、水杯、外套等等。每天背上它，與它形影不離，和它的感情可深了!(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)一個(gè)“書(shū)包”)這不，小明同學(xué)就用文字寫(xiě)下了它對書(shū)包的感情...
提問(wèn)：從文字中，我們不僅可以看出小明對書(shū)包的喜愛(ài)，同時(shí)，還可以看出他有一個(gè)煩惱，同學(xué)們，請告訴我，這個(gè)煩惱是什么?
學(xué)生：書(shū)包太亂、太重了!
師：讓我們一起來(lái)看看小明的書(shū)包究竟是什么樣子?看完小明的.書(shū)包，有沒(méi)有覺(jué)得：你的書(shū)包如果沒(méi)有爸爸媽媽的幫忙，有時(shí)也是這個(gè)樣子的?
師：作為好孩子，我們應該幫父母分擔一下生活壓力。那么，今天我們就從學(xué)習整理書(shū)包開(kāi)始吧!(板書(shū)課題)。
設計意圖：通過(guò)歌曲導入，引起學(xué)生的探究興趣。圍繞勞動(dòng)為什么、是什么問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義和價(jià)值。
環(huán)節二、了解功能，實(shí)踐操作
(1)請認真觀(guān)察書(shū)包各個(gè)區域的功能，想一想每個(gè)區域應該放置什么樣的學(xué)習或者生活物品?我們的小物品(紅領(lǐng)巾、水杯、紙巾等)應該放到哪里比較合適?
(2)學(xué)生第一次實(shí)踐操作。
熟悉了書(shū)包的基本區域及功能后，老師想給大家兩分鐘的時(shí)間，請你們按照自己的想法將書(shū)包整理好，因為接下來(lái)，我們將有一場(chǎng)“找朋友”的比賽。
(3)檢測實(shí)踐效果(比賽：找朋友)
要求：請同學(xué)們根據老師的指令，快速地找到要求的物品，看誰(shuí)找得又快又準確!
發(fā)指令：請從自己的書(shū)包中拿出數學(xué)課文，找好后擺在桌子右上角，并起立。
老師采訪(fǎng)前幾名：為什么找得這么快?
學(xué)生1:因為我的物品總是放在固定的位置。
學(xué)生2:因為我將物品分類(lèi)放置了。
3.組內交流，組間互評。
(1)小組討論匯報；看來(lái)，我們在整理書(shū)包的時(shí)候，掌握一定的方法和技巧是非常必要的。通過(guò)剛才同學(xué)的分享，相信同學(xué)們有了一定的啟發(fā)，現在，請以同桌兩人為一小組，討論一下：我們在整理書(shū)包時(shí)，有什么好的方法，能夠幫助我們快速找到物品?
(2)每一個(gè)小組匯報完后，老師板書(shū)各小組總結的方法。
(3)小組間評互價(jià)，老師小結
總結：實(shí)際上，由于每個(gè)人的需求以及思考方式的不同，我們整理書(shū)包的方法還有很多。老師覺(jué)得：只要我們把書(shū)包整理得有條理、整齊、美觀(guān)，能夠幫助我們快速找到需要的物品，就是一種好的整理方法，你們同意嗎?
4.再次實(shí)踐，養成習慣
設計意圖：1.圍繞勞動(dòng)能力的培養，讓學(xué)生完成真實(shí)、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動(dòng)過(guò)程。注重勞動(dòng)價(jià)值體認，引導學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現需求，選擇和確定勞動(dòng)項目。強化規劃設計意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，引導學(xué)生對項目實(shí)踐進(jìn)行整體構思，綜合運用所學(xué)知識、技術(shù)，不斷優(yōu)化行動(dòng)方案。強化身體力行，錘煉意志品質(zhì)，敢于在困難與挑戰中完成行動(dòng)任務(wù)。2.圍繞勞動(dòng)價(jià)值意義的建構，引導學(xué)生總結、交流，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習慣。指導學(xué)生思考勞動(dòng)過(guò)程和結果與社會(huì )進(jìn)步、個(gè)體成長(cháng)的關(guān)聯(lián)，避免停留在簡(jiǎn)單的苦樂(lè )體驗上。組織學(xué)生交流分享勞動(dòng)的體驗和收獲，肯定具有積極意義的認識，糾正觀(guān)念上的偏差。將反思交流與改進(jìn)結合起來(lái)，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成長(cháng)。
環(huán)節三、榜樣引領(lǐng)，善學(xué)善思教師出示全班做得最好的，引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習。
設計意圖：圍繞勞動(dòng)的精神追求，樹(shù)立典型，激發(fā)勞動(dòng)熱情。注意遴選、樹(shù)立多類(lèi)型榜樣，要有身邊勞動(dòng)表現優(yōu)異的普通勞動(dòng)者和同學(xué)。指導學(xué)生從榜樣的具體事跡中領(lǐng)悟他們的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)。明確要求學(xué)生在日常勞動(dòng)實(shí)踐中努力向榜樣看齊。
環(huán)節四、結束語(yǔ)：說(shuō)的非常好!那么，從今天開(kāi)始，正式開(kāi)始你的整理書(shū)包“打卡”吧!這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)!
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過(guò)某一具體項目的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生探究的方法和習慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。根據我校學(xué)生的實(shí)際情況和現在七年級學(xué)生的特點(diǎn)：有強烈的表現欲，想表達自己的思想，但又存在害羞心理的特點(diǎn)，教師自編了《插花藝術(shù)》一課，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達自己的思想感情，又通過(guò)學(xué)習培養了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )新精神。該課共分兩節，第一節可主要介紹了插花的必備知識。今天所說(shuō)的是第二課時(shí)的內容——花材的實(shí)際插作。
2、教學(xué)目標的制定：
依據素質(zhì)教育的指導思想和本節課的特點(diǎn)，制定以下目標：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )用鮮花（或人造花）插作一個(gè)優(yōu)美造型。
�。�2）能力目標：通過(guò)插花的實(shí)踐，培養學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )造性思維的能力。
�。�3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛(ài)大自然。通過(guò)教師作品的展示，培養學(xué)生熱愛(ài)老師，對恩師懷著(zhù)深深的感激之情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
�。�1）重點(diǎn)：花材插作
�。�2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng )作，要求作品有寓意，有美感。
�。�3）關(guān)鍵：創(chuàng )造性思維訓練
二、說(shuō)教法：
枝、葉、花、果從植株上剪下來(lái)，任何人都會(huì )將它插到容器里，但是插花這種勞作活動(dòng)和表現形式并不是無(wú)目的、無(wú)要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。七年級學(xué)生只有十二、三歲，可能一時(shí)想象力沒(méi)有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，借助電教媒體，創(chuàng )設情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)學(xué)法：
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)）直觀(guān)法情境教學(xué)（突破難點(diǎn)）
學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維主動(dòng)參與提高能力
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、復習插花必備知識
2、導入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習的內容——花材的插作。
3、學(xué)習新課：
首先我準備了一系列插花圖片，用課件向學(xué)生展示出來(lái)：
古樸莊重的花籃猶如一輪明月，妖艷的百合猶如月宮中的嫦娥，在瑤池中漫游。
夕陽(yáng)西下，向日葵花魂依舊如初，永向太陽(yáng)，壯心不已。
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。
迎春枝條的造型恰似大海中的波浪，鮮紅的辣椒好似熱情奔放的年輕人，在大海的懷抱里勇敢地追波逐浪。
圖案朦朧的容器，淡雅的色彩，黃花、綠葉、彎枝交相輝映，組成一幅清新的`畫(huà)面，宛如清晨奏響的優(yōu)美樂(lè )曲，令人心曠神怡。
一幅幅美麗的圖畫(huà)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習插花的積極性，有強烈的欲望想要學(xué)會(huì )插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機把自己創(chuàng )作的一件作品展示給學(xué)生，名為“金盤(pán)承雨露，辛苦育花人”。
然后利用音樂(lè )和畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂(lè )在其中，對恩師懷著(zhù)深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開(kāi)園丁的辛勤澆灌。教師教書(shū)育人，雖苦猶甜。
這時(shí)我將插作要領(lǐng)向學(xué)生講解并示范——先里后外、先主后次。
學(xué)生的想象力達到了高潮，創(chuàng )造的火花開(kāi)始迸發(fā)。為了使學(xué)生的創(chuàng )造精神得以發(fā)揮，下面完成下一步的教學(xué)任務(wù)，以小組為單位自行創(chuàng )作，要求作品有寓意、有美感。這樣可以訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。
小結并展示學(xué)生已完成的作品。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 14
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我的說(shuō)課內容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無(wú)用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過(guò)巧妙構思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術(shù)表現力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡(jiǎn)單，易于掌握，而且根據學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過(guò)絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習可培養學(xué)生的藝術(shù)修養，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，是對花藝的升華。同時(shí)又孕育著(zhù)我們中華民族勤儉節約的光榮傳統和變廢為寶的神奇智慧。
二、說(shuō)教材
本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級的同學(xué)而設計。本課內容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認知經(jīng)驗，圍繞認識花、探究花、創(chuàng )作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)綜合實(shí)踐性很強的課程，培養和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要創(chuàng )作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng )作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現自我個(gè)性的張揚力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標:新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識、基本技能的同時(shí)，還要養成健康的審美情趣，為此，結合本課內容與學(xué)生情況，我設計了以下教學(xué)目標：
認知目標：認識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標：培養與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
情感目標：感知、體驗各類(lèi)花的自然美和藝術(shù)美，培養親近大自然、熱愛(ài)生活的情感，增強學(xué)生環(huán)保意識，弘揚變廢為寶的優(yōu)良傳統。
三、說(shuō)教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普里塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只有方法恰當才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng )設法：借助多媒體音形色動(dòng)的強大優(yōu)勢，及事先準備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀(guān)對比，創(chuàng )設情境，有效調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
啟發(fā)引導法：引導拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來(lái)表現各種花型。
創(chuàng )作表現法：通過(guò)小組探究，自主合作創(chuàng )作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，才能到達成功的彼岸。具體學(xué)法如下：
觀(guān)察分析法：通過(guò)觀(guān)察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語(yǔ)言描述非常抽象，最直觀(guān)最有效學(xué)習方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的，培養合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)賞花——創(chuàng )設情境激發(fā)情趣
采用情境創(chuàng )設法導入，在課前等待上課的過(guò)程中播放課件——伴隨幽雅的古樂(lè )，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺(jué)沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強化創(chuàng )作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ�、探究花——探究制作工具和制作步驟：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來(lái)美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節課就用絲網(wǎng)花來(lái)創(chuàng )造這花的'世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來(lái)創(chuàng )作花奠定了基礎。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎。
�。ㄈ�、制作花——學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的。為了營(yíng)造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng )作氛圍，在制作過(guò)程中教師可以播放輕音樂(lè )，屏幕出示溫馨提示：
1、規范制作，注意安全。
2、節約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng )作，勇于創(chuàng )新。
4、清理垃圾，恢復現場(chǎng)。
對于動(dòng)手能力強的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng )作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng )新等方法創(chuàng )作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、評價(jià)總結，作品賞析
學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)時(shí)以激勵性評價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對作品進(jìn)行自評與互評：
主題鮮明，操作規范，獨有創(chuàng )意，造型美觀(guān)，花型逼真，富有特色
作品賞析也是一次經(jīng)驗的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短。大家回去以后可以訪(fǎng)問(wèn)“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習更多的花型設計，創(chuàng )作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來(lái)裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進(jìn)友誼，機會(huì )成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學(xué)反思：
勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng )造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標和教學(xué)方法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)多方面喚起情感的共鳴，引導學(xué)生以滿(mǎn)腔的熱情去感悟創(chuàng )作的快樂(lè )，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀(guān)賞花，探究花，創(chuàng )作花的遞進(jìn)訓練中一一落實(shí)教學(xué)目標最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教學(xué)目標及其設計依據
《包書(shū)皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學(xué)習內容。這一課要求學(xué)生學(xué)會(huì )包書(shū)皮，是一節手工制作課。包書(shū)皮不僅具有保護書(shū)的實(shí)用功能，還具有審美功能。本課教材內容符合學(xué)生的生活需求，體現了“從生活中來(lái)、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認識，再結合教材本身特點(diǎn)及對學(xué)情的分析，我將《包書(shū)皮》一課的教學(xué)目標預設為：
1、知識目標：使學(xué)生掌握包書(shū)皮的方法和步驟。
2、能力目標：讓學(xué)生在包書(shū)皮的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練運用紙質(zhì)材料學(xué)會(huì )包書(shū)皮，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。
3、情感目標：初步了解“包書(shū)皮的意義”，滲透愛(ài)護環(huán)境、節約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養成愛(ài)惜圖書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情分析及其定位依據
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地。學(xué)生活動(dòng)不能零起點(diǎn)，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識去建立新的概念，教學(xué)預設時(shí)我對學(xué)生的學(xué)習生活、勞動(dòng)基礎、生活經(jīng)驗、能力等方面進(jìn)行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內容與其他學(xué)科相關(guān)的知識相鏈接以便準確把握學(xué)情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)及其確立依據
新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養學(xué)生的技術(shù)素養為主，以創(chuàng )新為綜合目標，強化動(dòng)手實(shí)踐，激勵創(chuàng )造欲望。另外，根據以上學(xué)情的定位，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：會(huì )根據包書(shū)皮的方法步驟包書(shū)皮。
難點(diǎn)：會(huì )用不同的方法包書(shū)皮。
四、說(shuō)教學(xué)方法及其選擇依據
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、直觀(guān)教學(xué)法
包書(shū)皮強調學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，根據小學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)教師演示、圖片實(shí)物觀(guān)察等構建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學(xué)
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據學(xué)生技能掌握的'規律以及課堂教學(xué)細節選擇時(shí)機啟發(fā)在憤悱之際，提問(wèn)在矛盾之時(shí)，誘導和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現、去探索、去創(chuàng )造，以達到學(xué)習知識、掌握技能、開(kāi)發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)現創(chuàng )新的關(guān)鍵。
3、競爭激勵法
小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點(diǎn)，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習沖勁，高效率地完成包書(shū)皮的任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、自主探究法
在教師的指導下自主地發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)感知、觀(guān)察、比較、分析來(lái)認識事物、探究問(wèn)題，并運用已有的知識或經(jīng)驗來(lái)尋求答案解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)設計中教師安排“看課件演示過(guò)程、教師示范演示”等環(huán)節，讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設的情境中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造力。
2、評價(jià)鑒賞法
通過(guò)小組討論讓學(xué)生人人參與評價(jià)，努力讓每個(gè)學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )，培養他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法
通過(guò)討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實(shí)現資源共享、學(xué)習共進(jìn)。
五、說(shuō)程序設計及其安排依據
教學(xué)準備:CAI課件、日常生活中過(guò)期的掛歷紙，制作好的作品。
學(xué)生準備：包書(shū)紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話(huà)激趣,導入新課
師：開(kāi)學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書(shū)，怎樣才能使新書(shū)不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書(shū)包皮。
師：今天老師想帶教你們學(xué)包書(shū)皮，你們想不想學(xué)��？(板書(shū)課題：包書(shū)皮)。
(二)探究學(xué)習
1、讓學(xué)生看圖例，說(shuō)出制作過(guò)程。（板書(shū)）
2、小組討論交流包書(shū)皮的方法
3、多媒體出示包書(shū)的圖片，教師結合實(shí)物示范演示。
(在這一環(huán)節中，我以自主學(xué)習、合作學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)的能力。)
(三)實(shí)踐體驗，包書(shū)皮
對一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細致、安靜及安全使用工具，對學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。）
(四)評價(jià)激勵，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評一評。討論、評選好的作品。(從方法正確、作品美觀(guān)、團結互助、耐心細心等方面評價(jià))
3、請各小組代表發(fā)言，說(shuō)出理由，張貼紅花，評選優(yōu)勝獎。
�。ㄟ@一環(huán)節以游戲的形式開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定競爭意識和團體思想。 ）
五、拓展延伸，創(chuàng )新制作。
鼓勵嘗試大膽創(chuàng )新制作，讓各小組設計出不同的包書(shū)皮方法。如：帶角的包法。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，同時(shí)加強愛(ài)護圖書(shū)的思想教育。）
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 16
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！很榮幸在這里和大家一起來(lái)學(xué)習和探討綜合實(shí)踐這門(mén)課程的教學(xué)。今天，我要和大家探討的是《編網(wǎng)袋》。
一、課型設計說(shuō)明
《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動(dòng)與技術(shù)》五年級下冊?xún)热�，屬于“家政——編織”的范疇。前三節課已經(jīng)學(xué)會(huì )了編織中挑、壓、折、結等最基本的操作。
編織網(wǎng)袋主要運用繩結編織法。各種質(zhì)地的線(xiàn)繩，在編織時(shí)不易固定，小學(xué)生初次接觸繩結編織法，有一定難度。因此，在編織中一定要認真仔細地對待每一個(gè)繩結，并把握好與其他繩結的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
“編織”這一內容安排在高年級，選擇編網(wǎng)袋來(lái)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的編織技術(shù)，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生喜歡這樣的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。五年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的編織能力，但編織網(wǎng)袋需要更高的技術(shù)要求。
《勞動(dòng)與技術(shù)》課程強調每個(gè)學(xué)習者通過(guò)操作過(guò)程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗。因此，在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的操作為主，在編網(wǎng)袋的過(guò)程中學(xué)習一些基本的編法，并能舉一反三，運用學(xué)到的技法和具體的生活實(shí)踐相聯(lián)系。在學(xué)會(huì )了編織技術(shù)后，能更廣泛地應用于生活之中，引導學(xué)生創(chuàng )造性地設計或開(kāi)發(fā)出特有的編織物。
三、設計思路
在教學(xué)中，我一貫遵循的理念是注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )新性，以學(xué)生為主體，倡導情趣教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)。本著(zhù)這一宗旨，在教學(xué)設計時(shí)，充分考慮學(xué)生的內在渴望和學(xué)習的原動(dòng)力，按照“激趣導入——小組探究——操作示范——技能運用——民主評價(jià)——拓展創(chuàng )新”的思路開(kāi)展教學(xué)，并通過(guò)合作探究培養學(xué)生良好的交際能力、實(shí)踐能力和健康的審美情趣。
四、確立學(xué)習目標
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神以及良好的個(gè)性品質(zhì)，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。依據課程標準，我對本節課的目標確立如下：
1、知識與技能：了解網(wǎng)袋的用途，掌握最基本的繩結編織法；學(xué)習運用繩結編織法編織一個(gè)小網(wǎng)袋，并能自主探索，學(xué)習創(chuàng )編新網(wǎng)袋。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷編網(wǎng)袋的設計過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)設計，具有良好的動(dòng)手操作能力。在小組探究中，體驗發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：具有參與技術(shù)活動(dòng)的興趣，以及對新事物、新技術(shù)的敏感；具有從事勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的自信心，持之以恒的毅力，克服困難的意志。發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng )新能力，培養學(xué)生做事認真、細致的良好習慣及合作意識和審美情趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
重點(diǎn)：運用線(xiàn)繩編織的技巧。
難點(diǎn)：相鄰打結、等距操作。
六、活動(dòng)準備
1、教師準備：相關(guān)圖片、網(wǎng)袋成品、網(wǎng)袋半成品、剪刀、60厘米長(cháng)的線(xiàn)繩（絲線(xiàn)、塑料繩、毛線(xiàn)等）6——8根、90厘米長(cháng)稍粗的線(xiàn)繩1根。
2、學(xué)生準備：編網(wǎng)袋所需要的繩線(xiàn)、剪刀、裝在網(wǎng)袋里的小物品。
七、教法學(xué)法
通過(guò)啟發(fā)引導、分解難點(diǎn)、操作演示的方法，引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
八、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱故咎釂�(wèn)，激趣導入
出示實(shí)物網(wǎng)袋，認識網(wǎng)袋。通過(guò)課件展示網(wǎng)袋圖片，探討網(wǎng)袋能裝東西、環(huán)保、保護衣服、美化環(huán)境等用途，重點(diǎn)了解端午節雞蛋網(wǎng)，是祝福孩子“逢兇化吉，平安無(wú)事”，學(xué)生一下子就被各種網(wǎng)袋吸引住了，都想自己做個(gè)網(wǎng)袋，由此揭示了課題。
�。ǘ┭菔局v解，動(dòng)手操作
課件出示細化的“編網(wǎng)袋步驟”，明確編織過(guò)程。初步接觸，學(xué)生肯定有許多不明白的地方，我讓他們在小組中提出問(wèn)題，討論解決。
為了更直觀(guān)地學(xué)習，為了讓學(xué)生能在活動(dòng)中自己解決問(wèn)題，請我親自演示編制過(guò)程，并對如何能如何能更快更準確地把握好結與結之間的距離做了詳細講解。同時(shí)為了減少演示時(shí)間，我事先準備了三個(gè)半成品網(wǎng)袋，請三位學(xué)生上臺演示關(guān)鍵部分就可以。演示完成后，學(xué)生交流還不明白的問(wèn)題，師生共同解答。
為了更好更快地完成網(wǎng)袋，學(xué)生找出原因后，進(jìn)一步出示“溫馨小提示”，緊接著(zhù)板書(shū)“美觀(guān)”。
小組討論：怎么樣做，網(wǎng)袋才能編得又好又快？然后全班交流匯報，課件出示合作方式，板書(shū)“協(xié)作”，提出合作要求“同學(xué)合作，編織能放下自己所帶物品的網(wǎng)袋。做好后貼標簽，寫(xiě)上名字�！�
學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中嘗試編織，教師巡視幫助，擔心個(gè)別學(xué)生還沒(méi)弄清楚編織過(guò)程，同時(shí)課件展示“編網(wǎng)袋步驟”。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )評價(jià)，民主公正
在照規定時(shí)間內學(xué)生完成作品后，按標準進(jìn)行進(jìn)行自評、互評，分別選擇☆、☆☆、☆☆☆ 。在老師和同學(xué)的熱烈掌聲中，請所有獲得三星的學(xué)生上臺展示作品。為了公正，由學(xué)生邀請老師當顧客，選擇喜歡的網(wǎng)袋，說(shuō)出喜歡的理由。
會(huì )動(dòng)手的學(xué)生很棒，會(huì )思考的學(xué)生更棒，我請未獲三星的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們課后繼續創(chuàng )作。
�。ㄋ模┩卣寡由�，激勵創(chuàng )新
出示網(wǎng)上搜集到的各種網(wǎng)袋圖片以及我完成的創(chuàng )新網(wǎng)袋，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了以后的體會(huì )，然后自然過(guò)渡到“你們會(huì )設計什么樣的新網(wǎng)袋？”
“今天我們用打結的方法編網(wǎng)袋，生活中還有許多的編織方法�！背鍪菊n件，簡(jiǎn)介方法。
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y，展望未來(lái)
繩結編織法，不僅非常環(huán)保，可以為我們的生活編織經(jīng)濟實(shí)用的日用品，可以美化我們的生活，通過(guò)實(shí)踐操作，還能使自己變得心靈手巧呢。同學(xué)們，讓我們在勞動(dòng)實(shí)踐中，多發(fā)現美，多創(chuàng )造美，讓世界變得更加美麗吧！相信大家課后，會(huì )努力將自己的'愿望變成現實(shí)的。
九、活動(dòng)反思
通過(guò)組織這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì )到以下幾點(diǎn)。
1、鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，自主習得勞動(dòng)技能、勇于實(shí)踐探究的同時(shí)，注重培養學(xué)生環(huán)保意識、嚴謹耐心、合作創(chuàng )新的精神，強調規范操作與技術(shù)創(chuàng )新意識的統一，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行滲透思想教育。
2、用作品引導學(xué)生學(xué)習勞動(dòng)與技術(shù)，注重學(xué)生的自我評價(jià)和互評，引導學(xué)生在評價(jià)中加深體驗，主動(dòng)尋求到解決問(wèn)題的更好辦法，在不斷實(shí)踐中牢固掌握技術(shù)，形成技術(shù)意識、培養技術(shù)思維。
3、勞動(dòng)技術(shù)應具有挑戰性的內容。我不再局限和停留在學(xué)編網(wǎng)袋的內容，在學(xué)生初步掌握編織技術(shù)的基礎上，逐步增加技術(shù)含量，不失時(shí)機地向學(xué)生提出創(chuàng )造性、開(kāi)拓性的內容——創(chuàng )編出新的網(wǎng)袋作品。
把袋口繩固定在什么地方編網(wǎng)袋，是學(xué)生能在規定時(shí)間內完成作品很關(guān)鍵的一步。根據我個(gè)人在實(shí)踐編網(wǎng)袋中的經(jīng)驗，發(fā)現教材把袋口繩固定在圓筒等物上，學(xué)生不好操作，繩結間的距離很難把握。我就地取材，用每個(gè)學(xué)生都要坐的小板凳代替圓筒，重點(diǎn)向學(xué)生推薦了自己發(fā)明的易操作又省時(shí)的方法，細化步驟，把具體過(guò)程拍攝做成幻燈片并加以注釋解說(shuō)。這樣的編織方法簡(jiǎn)單明了，學(xué)生掌握得相對比較快。
教學(xué)過(guò)程很順利，學(xué)生積極參與、認真實(shí)踐，有一點(diǎn)的遺憾，個(gè)別學(xué)生來(lái)不及完成作品，學(xué)生也不管幾星作品，全部拿上臺都展示。
在我的說(shuō)課中有說(shuō)得不足的地方，請各位評委、老師多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教法
1、教材分析：
本課是校本開(kāi)發(fā)自編教材內容。勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過(guò)某一項具體教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生探究的方法和習慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
根據學(xué)生的實(shí)際情況和母親節即將到來(lái)的時(shí)效特點(diǎn)，結合學(xué)校教育的要求，自編了《插花藝術(shù)》，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達自己對父母的感恩之情，又通過(guò)學(xué)習培養了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )新精神。今天所說(shuō)的內容是：《插花藝術(shù)》中花材的實(shí)際插作。
2、教學(xué)目標的制定：
依據素質(zhì)教育的指導思想和本節課的特點(diǎn)，制定以下目標：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )用鮮花插作一個(gè)優(yōu)美造型。
�。�2）能力目標：通過(guò)插花的實(shí)踐，培養學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )造性思維的能力。
�。�3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛(ài)大自然。通過(guò)教師作品的展示，培養學(xué)生尊敬父母，對父母滿(mǎn)懷深深的感激之情。在母親節到來(lái)之際，為母親獻上子女親手制作的插花作品。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
�。�1）重點(diǎn)：花材插作
�。�2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng )作，要求作品有寓意，有美感。
�。�3）關(guān)鍵：創(chuàng )造性思維訓練
4、勞動(dòng)材料
花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿(mǎn)天星、薰衣草等鮮花等
插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專(zhuān)用紙等
5、勞動(dòng)工具：剪刀
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法確立的.理論支撐：
以加涅的“聯(lián)結——認知”學(xué)派的學(xué)習理論，為本節勞動(dòng)課教學(xué)模式確定的理論基礎；以“辯證唯物主義的實(shí)踐論是勞動(dòng)課教學(xué)模式的哲學(xué)理論”為教法確立理論指導；以“勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)模式的主結構應以勞動(dòng)實(shí)踐為主軸，包含設計、實(shí)踐、評價(jià)、拓展四個(gè)基本環(huán)節”為本節課教學(xué)的基本方法。
理論與實(shí)踐的結合：
把花插到容器里，這種勞作活動(dòng)和表現形式并不是無(wú)目的、無(wú)要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。
學(xué)生只有十歲左右，可能一時(shí)想象力沒(méi)有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，借助電教媒體，運用直觀(guān)法情境教學(xué)，創(chuàng )設情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)、創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)學(xué)法
基本學(xué)習方法：觀(guān)察—模仿—認識—實(shí)踐
觀(guān)察：學(xué)生通過(guò)教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺(jué)表象，知道做什么和怎樣做。
模仿：學(xué)生依照示范做出類(lèi)似動(dòng)作，它是學(xué)習操作技能的一個(gè)傳統方法，可以降低學(xué)習的難度，避免學(xué)習過(guò)程出現彎路。
認識：教師根據收集信息的反饋，通過(guò)輔導，讓學(xué)生及時(shí)矯正不規范的操作，在大腦中形成正確的技術(shù)操作認識。
實(shí)踐：通過(guò)練習實(shí)踐，讓學(xué)生操作技能達到連貫、協(xié)調和熟練，提高他們的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能素養。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習插花必備知識
2、導入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習的內容——花材的插作。
3、學(xué)習新課：
首先我準備了一系列插花圖片，用課件向學(xué)生展示出來(lái)。
通過(guò)欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學(xué)習興趣、幫助學(xué)生形成直觀(guān)形象、產(chǎn)生對美的追求的心理作用，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習勞動(dòng)技術(shù)的意愿。
作品欣賞：
�。�1）加了酸漿果的冰激凌
利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個(gè)半球形的花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現手法，形式如同題名《加了酸漿果的冰激凌》所說(shuō)的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。
�。�2）心中的花園
每個(gè)人都有理想與憧憬，用花的語(yǔ)言表達是一種手段。古時(shí)有心像花一說(shuō)，借花擬人，借花抒情�！缎闹械幕▓@》正是運用這一手法，表達了心中所期望的人與自然和諧共處的環(huán)境
�。�3）秋盡江南草未凋
有花、盤(pán)、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著(zhù)“只須三兩竿，清風(fēng)自然足”的詩(shī)情畫(huà)意。兩峰山石和籬墻等構筑了小橋流水人家的江南田園風(fēng)光。作品小中見(jiàn)大，趣味盎然。
�。�4）風(fēng)葉青蔥亦日香
竹樸實(shí)自然，沒(méi)有一絲奢華，更沒(méi)有矯揉造作�；ǚ稚舷聝蓪颖舜撕魬�，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿�；ú闹挥昧斯鹬�、黃菊、麥冬三種，卻能表現得淋漓盡致。所用色彩簡(jiǎn)約清新，三支菊花起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。
�。�5）清風(fēng)明月聊婆娑
夏日的夜晚，臨窗觀(guān)月，看著(zhù)云月相戲、花影浮動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)鳴蟲(chóng)爭語(yǔ)、風(fēng)過(guò)葉擾，會(huì )有一種寧靜致遠的心境。作品清淡而又高雅，散發(fā)出淑女的氣息，非常適合夏季室內裝飾。
一幅幅美麗的圖畫(huà)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習插花的積極性，有強烈的欲望想要學(xué)會(huì )插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機把自己創(chuàng )作的一件作品展示給學(xué)生，名為“可憐天下父母心”。
然后利用音樂(lè )和畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂(lè )在其中，對父母的養育之恩懷著(zhù)深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開(kāi)父母的辛勤養育。父母育兒，雖苦猶甜。
作品欣賞結束，我接著(zhù)將插作要領(lǐng)向學(xué)生講解并示范——先里后外、先主后次。
放映教師講解示范插花技術(shù)要領(lǐng)視頻。
放映作品設計學(xué)生討論過(guò)程視頻。
放映學(xué)生插花技術(shù)操作實(shí)踐視頻。
視屏圖片展示學(xué)生創(chuàng )作插花作品。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 18
一、說(shuō)教材：
“十字繡”這是五年級《勞動(dòng)與技術(shù)》中的一節課，選擇這節課的主要目的是培養學(xué)生嚴謹細心的品質(zhì)，堅忍不拔的精神，獲得成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生看圖操作的能力。本課安排3課時(shí)，此節為第一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
本節課的教學(xué)目標主要有以下三點(diǎn)：
知識目標：讓學(xué)生了解十字繡的起源與發(fā)展。
能力目標：使學(xué)生掌握十字繡的基本技法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握針?lè )俺鋈脶樀囊幝伞?/p>
難點(diǎn)：起針和收針的鎖定。
四、說(shuō)教法：
直觀(guān)演示法、討論法為主要教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后是利用課件形象地演示針?lè )ǖ拇┬�，使學(xué)生一目了然；通過(guò)學(xué)生討論更加清晰的掌握刺繡的方法；再通過(guò)講練結合提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，如用學(xué)過(guò)的針?lè )ɡC一條線(xiàn)再繡成一個(gè)幾何圖形由淺入深循序漸進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都能會(huì )做，都能有所收獲。
五、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)實(shí)踐演示及小組討論使學(xué)生弄清基本方法后，進(jìn)行實(shí)踐操作。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師針對不同的小組出現的問(wèn)題隨時(shí)糾正、指導，并在制作過(guò)程中各組同學(xué)必須發(fā)揮團結合作精神；學(xué)生自己展示作品，進(jìn)行自我評價(jià)，明確刺繡過(guò)程中存在的問(wèn)題和欣賞刺繡的成果，培養學(xué)生的審美能力，感受成功的喜悅。學(xué)生從無(wú)知到有知，從不會(huì )做到會(huì )做，首先要對做感興趣，才能做好，從而在體驗與探究的過(guò)程中成長(cháng)，在認識與發(fā)展自我中不斷完善，本課順應了這一設計理念，讓學(xué)生在步步深入中品嘗成功，體驗快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)準備
繡針、繡線(xiàn)、繡布、線(xiàn)板、插針、剪刀、實(shí)物作品、多媒體資料
七、說(shuō)課堂結構
創(chuàng )設情境，激趣導入——新課講授，技法指導——學(xué)生實(shí)踐，展示成果—
—拓展延伸——總結評價(jià)
八、說(shuō)教學(xué)設計
第一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先，教師板書(shū)“十字繡”，然后進(jìn)行提問(wèn)探究，對學(xué)生們發(fā)問(wèn)，從這個(gè)題目上看，你知道了什么？通過(guò)這一環(huán)節主要讓學(xué)生了解刺繡歷史悠久，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，事物都在發(fā)生變化，刺繡也不例外，激發(fā)學(xué)生對刺繡的興趣，為新課學(xué)習做好鋪墊。接著(zhù)講解中國四大名繡，用課件出示蘇繡作品和十字繡作品，讓學(xué)生仔細欣賞，享受這兩種作品的美，同時(shí)發(fā)現兩者的不同，在此基礎上，教師出示實(shí)物十字繡成品，供學(xué)生們欣賞，實(shí)物的出現，更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
第二、介紹材料
十字繡實(shí)物演示，激起學(xué)生的感官興趣，教師適時(shí)發(fā)問(wèn)及講解“十字繡”所需材料。
第三、講解基本針?lè )?/p>
在講解這一環(huán)節中，我利用課件形象地演示針?lè )ǖ拇┬�，使學(xué)生一目了然，為了便于學(xué)生拆線(xiàn)，我讓學(xué)生在紙上初練針?lè )�，并及時(shí)地利用實(shí)物投影評析針?lè )ǖ膶﹀e，適時(shí)地給予肯定和鼓勵。最后，能在格紋布上繡出簡(jiǎn)單的圖形來(lái)。
該課中學(xué)生需多次穿針引線(xiàn)，所以易發(fā)生刺傷、扎傷事故，所以我在動(dòng)手操作前講明注意安全事項，防患于未然。
第四、把學(xué)生在繡板上繡的比較好的幾何圖形進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
第五、小結
在本節課教學(xué)中，我多次采用多媒體教學(xué)進(jìn)行講練結合，在學(xué)生欣賞美、感受美的`同時(shí)，陶冶了情操，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，通過(guò)本節課的教學(xué)，能使每一個(gè)學(xué)生從中都有所收獲，動(dòng)手、動(dòng)腦得到完美的結合，講練結合是提高學(xué)生動(dòng)手操作的好辦法，利用課件形象地演示針?lè )ǖ拇┬�，使學(xué)生感受生活中處處都有美，讓我們用靈巧的雙手把生活裝扮得更美，課余時(shí)間請同學(xué)們反復練習針?lè )�，為下節課做好準備。第三課時(shí)獨立完成一個(gè)小作品。
九、說(shuō)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。
針對本課重點(diǎn)，最有效的方法是教師的直觀(guān)演示和過(guò)程中的隨時(shí)糾正指導，另外就是發(fā)揮同學(xué)之間的團結合作能力學(xué)生自評是本課設計獨到之處，學(xué)生互評是這節課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程和方法都是最直接、最簡(jiǎn)單、最有效的，所以堅持示范和隨時(shí)的指導是完成的關(guān)鍵。
十、說(shuō)滲透德育教育。
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)物展示、制作創(chuàng )新、展示評價(jià)等環(huán)節，注重培養學(xué)生良好的技術(shù)素養和審美觀(guān)。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 19
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的課題是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材三年級下冊第七課《中國結》。我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材
三年級下冊勞動(dòng)與技術(shù)教材是一個(gè)豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過(guò)手工編制的“萬(wàn)花筒”，讓學(xué)生了解多種多樣的編制材料，學(xué)習不同的編制方法與技能，從而感受“編來(lái)編去”的樂(lè )趣。本課介紹運用中國吉祥結編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經(jīng)久不衰的傳統繩結工藝品，借以表達美好的愿望，增強了勞動(dòng)技術(shù)課對學(xué)生的吸引力。吉祥結是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習編吉祥鞭炮。
新課程強調學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，而且要使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)，養成健康的情趣，結合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標：
知識目標：
1、教師利用學(xué)生已掌握的編制方法，教會(huì )學(xué)生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析出編結方法，并找出編結規律。
能力目標：
1、指導學(xué)生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造潛能。
2、通過(guò)分組學(xué)習的方式，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。
情感目標：
1、培養學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義思想。
2、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3、教育學(xué)生安全使用工具，節約編制材料，保護環(huán)境。
重難點(diǎn)：引導學(xué)生找到編結規律，并將編結的鞭炮結串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節課，我們也做了充分準備：
教師準備：
1、展示用的吉祥鞭炮實(shí)物及收集中國結圖片。
2、演示編結過(guò)程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學(xué)生準備：
1、剪刀、打火機、中國結繩。
2、了解中國結資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
二、說(shuō)教法
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我在教學(xué)中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強大優(yōu)勢，有效調動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、事先準備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀(guān)演示來(lái)化解難點(diǎn)。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內在潛力，培養創(chuàng )新能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習過(guò)程中，我將學(xué)生分成6人一小組，采用小組學(xué)習方式，在編結過(guò)程中進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習和團結合作的意識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)展示介紹，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。一開(kāi)課，我請同學(xué)們欣賞一組中國結的圖片，同時(shí)教師解說(shuō)：瞧，它們色彩斑斕，有著(zhù)飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著(zhù)復雜曼妙的曲線(xiàn)；它們做工精致，化身為一個(gè)個(gè)受人喜愛(ài)的飾品。隨著(zhù)古典的悠揚樂(lè )曲、多媒體的展示、老師的解說(shuō)，拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生被精美的中國結吸引和感染，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我趁機問(wèn)：你們知道它們共同的名字嗎？同學(xué)們都大聲喊出了中國結。我又接著(zhù)問(wèn)：你在哪兒看到過(guò)中國結呢？你知道它們的寓意嗎？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時(shí)小結：人們給小小的中國結賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內涵，足見(jiàn)對中國結的鐘愛(ài)。接著(zhù)，我讓同學(xué)們在小組內交流課前了解中國結的資料，并請學(xué)生匯報。設計這一環(huán)節是為了讓學(xué)生更多地了解中國結的特點(diǎn)，激發(fā)對中國結的喜愛(ài)。此時(shí)學(xué)生群情激昂，這樣自然揭題學(xué)編中國結。接著(zhù)我出示鞭炮結，讓學(xué)生觀(guān)察、交流，近距離接觸中國結，調動(dòng)學(xué)生編結欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結
鞭炮結是怎么編制出來(lái)的呢？我用視頻直觀(guān)演示編制過(guò)程和注意點(diǎn)，又讓學(xué)生看課本21頁(yè)圖式，從而總結制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式讓學(xué)生更好地了解了制作過(guò)程。這時(shí)孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機提出了制作時(shí)的注意點(diǎn)：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結。整個(gè)制作過(guò)程需要較長(cháng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，我播放一些優(yōu)美的樂(lè )曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同學(xué)們在自己制作過(guò)程中遇到問(wèn)題相互討論幫助，此時(shí)我也走到學(xué)生中作好巡回輔導，不斷點(diǎn)撥強化學(xué)生的合作探究。學(xué)生各自的鞭炮結編好了，我讓學(xué)生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見(jiàn)，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設計，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認識
通過(guò)同學(xué)們的努力，各小組陸續完成了作品制作，這時(shí)我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學(xué)們互評，選出制作最好看、最有創(chuàng )意的作品，我也及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)肯定。學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的作品凝聚著(zhù)他們辛勤的勞動(dòng)，作品的展示，是對學(xué)生能力的肯定，也增強了學(xué)生的自信心，喚起他們的學(xué)習熱情；讓學(xué)生互評作品，選出好作品，這種評價(jià)方式把評價(jià)的主動(dòng)權還給了學(xué)生，使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體，在不知不覺(jué)中提高了審美能力。
接著(zhù)，我問(wèn)同學(xué)們通過(guò)這堂課，你有什么收獲？同學(xué)們都積極發(fā)言，談體會(huì )，我又及時(shí)小結，不知大家想過(guò)沒(méi)有，僅僅靠幾根簡(jiǎn)單的線(xiàn)，就能編出如此神奇的藝術(shù)精品——中國結，這說(shuō)明什么？(說(shuō)明中國人的聰明與智慧，說(shuō)明我們中華民族傳統藝術(shù)有著(zhù)無(wú)窮的魅力)。這一環(huán)節的安排，深化了學(xué)生的愛(ài)國熱情，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
最后，我說(shuō)：“中國結的'花樣很多，時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無(wú)法把它全部都了解�！绷袅诵┻z憾給學(xué)生，但我話(huà)鋒又一轉“我們可以通過(guò)各種方法更多的去了解它，六·一兒童節快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來(lái)打扮我們的教室�！蔽疫@樣的總結再次點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情，因為學(xué)習是人一生的財富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養，不僅是在課堂上學(xué)會(huì )和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵是利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。
五、說(shuō)教學(xué)效果及反思
勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗，形成良好技術(shù)為基本目標，以操作性學(xué)習為基本特征的教育。在本節課中，我以實(shí)現教學(xué)目標為前提，通過(guò)各種手段引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，一節課完，全班同學(xué)都學(xué)會(huì )了編吉祥鞭炮，并且在勞動(dòng)中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國結的圖片，學(xué)生們頓時(shí)眼前一亮，情不自禁地說(shuō)：“太漂亮了！”“我真想自己做一個(gè)！”從而激起了孩子們的創(chuàng )造欲望。在編結過(guò)程中，通過(guò)小組合作，互幫互學(xué)，老師輔導，孩子們很快掌握了編結規律，但有的同學(xué)由于用力不勻，使繩子長(cháng)短不齊，有的同學(xué)最后穿線(xiàn)容易穿錯，有的同學(xué)繩子拿在手中容易滑動(dòng)，我就拿出半成品讓他們繼續編，調動(dòng)他們的積極性。最后總結出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個(gè)個(gè)小鞭炮編好了，我又要同學(xué)們發(fā)揮聰明才干擺出一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學(xué)生評選最好的作品時(shí)，孩子們不約而同地說(shuō)：“我們這一組”。并說(shuō)出了對本組作品的獨特理解。一串串鞭炮結，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們許多美好的情感�，F在許多學(xué)生利用課余時(shí)間編制中國結，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認識到我們應重視勞動(dòng)技術(shù)教育，讓孩子們在這樣的勞動(dòng)中體驗到自身價(jià)值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 20
一、教材
1、教材分析
《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動(dòng)與技術(shù)》第4課的內容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學(xué)生掌握垂直穿插編制技巧，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。在此基礎上，讓學(xué)生運用所學(xué)編制杯墊的方法試著(zhù)編制紙籃，增強學(xué)生廢物利用、保護環(huán)境的意識。
2、教學(xué)目標
�。�1）讓學(xué)生掌握垂直穿插的基本編制方法，學(xué)會(huì )用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng )造性地使用掛歷紙。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)看錄像學(xué)習編制紙杯墊，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)小組合作的形式完成制作，培養學(xué)生的團結協(xié)作意識和創(chuàng )造能力。
�。�3）增強學(xué)生廢物利用、保護環(huán)境的意識，感受成功的喜悅，體驗創(chuàng )新的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習編制紙杯墊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：思考并實(shí)踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。
5、教學(xué)準備
教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。
學(xué)具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等
二、教法
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在課堂上我采用直觀(guān)演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的機會(huì )，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
三、學(xué)法
根據學(xué)生的基本情況，在設計本課時(shí)，我強調學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習，在合作中交流，在展示中評價(jià)，在研究中拓展，增強合作意識，培養團結協(xié)作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
1、兒歌激趣
�。ǔ鍪九f掛歷）今天，老師帶給大家一本2009年的掛歷。它呀，有個(gè)愿望想和大家說(shuō)一說(shuō)。請聽(tīng)：（放錄音）
2010新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。
看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰(shuí)再把我變?yōu)閷殻?/p>
2、展示激趣
�。ǔ鍪炯埍瓑|）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔憂(yōu)。（出示紙籃）還有這個(gè)小紙籃，用來(lái)收拾盛放零碎的小東西是再好不過(guò)了。
�。ǔ鍪緢D片）看，這個(gè)杯墊和紙籃，多實(shí)用啊，想不想嘗試一下？
這樣引入新課，學(xué)生直觀(guān)感受到杯墊的美觀(guān)、實(shí)用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。
�。ǘ┨骄糠椒�，指導制作
1、直觀(guān)演示學(xué)方法
�。�1）自學(xué)課本上編制紙杯墊的方法。
�。�2）觀(guān)看錄像。（視頻）
通過(guò)教師的直觀(guān)演示，讓學(xué)生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力和認真學(xué)習的態(tài)度。
�。�3）學(xué)生嘗試。
為了檢查學(xué)生觀(guān)看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學(xué)生進(jìn)一步明確垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進(jìn)行。墊子編好后，我再引導學(xué)生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學(xué)生掌握了編制技巧，有利于更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
2、動(dòng)手實(shí)踐用方法
我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學(xué)生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）
在學(xué)生操作時(shí)，我巡回指導，鼓勵、表?yè)P有創(chuàng )新意識的學(xué)生，對動(dòng)手能力較差、作品完成得不太好的學(xué)生，在肯定的基礎上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節中，學(xué)生積極嘗試，互幫互助，提高了動(dòng)手能力，培養了協(xié)作精神。
�。ㄈ�、展示作品，評價(jià)交流
學(xué)生以小組為單位，自評、互評，評出“優(yōu)秀作品”，并貼上標志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的'片段
學(xué)生通過(guò)自評、互評，認識到自己或其他同學(xué)作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進(jìn)，不斷增強自己的審美情趣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng )造的欲望。
�。ㄋ模�、拓展延伸，課堂總結
1、討論交流
運用所學(xué)編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，課外編一編。
2、奇思妙想
思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng )意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙在自己的手下又煥發(fā)出新的光彩，你有什么想法？
3、創(chuàng )新實(shí)踐
教師總結：掛歷紙得到了妙用，其實(shí)還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學(xué)們做生活中的有心人，留心觀(guān)察，動(dòng)腦動(dòng)手，節約資源，減少浪費，讓生活更美好！
通過(guò)展示和總結，主要目的在于增強學(xué)生綠色環(huán)保的生活觀(guān)念，使他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)散，創(chuàng )新意識和能力得到進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)反思
反思《掛歷紙的妙用》這節課的教學(xué)，之所以取得了令人比較滿(mǎn)意的效果，主要是因為：
1、親身體驗，找準了重難點(diǎn)。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過(guò)制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也把握了學(xué)生在操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
2、精心設計，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)中，我針對學(xué)生的認知特點(diǎn)，用了“激趣導入—直觀(guān)演示—合作交流—動(dòng)手操作—作品展示”的教學(xué)流程。在指導時(shí)，通過(guò)看視頻、嘗試操作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”。
3、因勢利導，激發(fā)了學(xué)習興趣。課堂上，展示教師作品，強調實(shí)用性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪(fǎng)等環(huán)節，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，產(chǎn)生了被關(guān)注、被重視的滿(mǎn)足感，使學(xué)生對勞動(dòng)有了更加濃厚的興趣。
教育是有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對完美的課堂。在這節課的教學(xué)中，還存在由于教師指導不夠，部分學(xué)生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀(guān)等缺憾。在今后的教學(xué)中，我將不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，把知識性、教育性、趣味性有機結合起來(lái)，把學(xué)生培養成為未來(lái)社會(huì )需要的創(chuàng )造型勞動(dòng)者。
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