小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦1
一、教學(xué)目標：
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學(xué)會(huì )編輯相冊的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學(xué)會(huì )編輯相冊的技能。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入。
PowerPoint軟件中的相冊實(shí)際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進(jìn)行統一的管理和加工。
本節課中，我們就來(lái)制作一個(gè)展示踏青照片的相冊吧!
(二)新課教學(xué)
(一)、新建展示踏青照片的'相冊。
(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;
(3)在彈出的相冊對話(huà)框中，單擊文件磁盤(pán);
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊對話(huà)框，單擊創(chuàng )建;
(6)演示文稿的幻燈片頁(yè)數自動(dòng)增加，每一張幻燈片的頁(yè)面上顯示一張所選的圖片。
(二)、編輯相冊，對圖片的顯示方式進(jìn)行調整
(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;
(2)在彈出的編輯相冊對話(huà)框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱(chēng)分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁(yè)面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應的變化。
(三)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦2
大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面為大家說(shuō)課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內容，其課文是通過(guò)在word中插入自選圖形的標注文字，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )成功的快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習完大部分word的相關(guān)知識，本節課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進(jìn)行修飾的基礎上進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)理念
在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性，教師應該根據他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
四、教學(xué)目標
l、學(xué)會(huì )在word中插入標注框，設置標注框格式。
2、逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，初步培養學(xué)生的評價(jià)能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì )在word中插入標注框和掌握填充效果的設置。
六、教法學(xué)法
本課在教法設計上注重四個(gè)方面：一、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生樹(shù)立興趣；二、挑戰自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與實(shí)踐；四、互幫互學(xué)，培養團結協(xié)作的精神。
七、教學(xué)過(guò)程
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學(xué)生的了解，我精心設計了各個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫(huà)先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫(huà)播放給大家欣賞。隨著(zhù)一聲高過(guò)一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始。我讓學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)今天我們所學(xué)習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著(zhù)，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點(diǎn)，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己學(xué)到的知識，使本來(lái)枯燥的知識點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探究教材，進(jìn)行標注框的插入，位置、大小的調整，文字的修飾，標注框填充效果的設置，能讓學(xué)生說(shuō)的，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)；能讓學(xué)生做的，鼓勵學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(cháng)。
3、動(dòng)手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結果，就像數學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結果可謂“殊途同歸”。根據我以往教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設置由淺到深，初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話(huà)的配注，中級任務(wù)再制作一個(gè)對話(huà)的配注，最后高級任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學(xué)生的學(xué)習效果超出了我的意料，大部分的`同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話(huà)，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫(huà)的語(yǔ)言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí)，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂(lè )。從而達到了知識理解和動(dòng)手操作的結合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng )造的舞臺。
4、統計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統計的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個(gè)任務(wù)中適當地挑出幾個(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎，體驗為主線(xiàn)”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構，很好地體現了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎的基本理念。
這節課給我的啟示是，興趣是學(xué)習中最大的助力，再難的知識，只要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時(shí)應在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦3
一、教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
(一)任務(wù)驅動(dòng)，激趣導入
(二)初步嘗試，探究新知
(三)教師引導，鞏固新知
(四)強化練習，形成技能
(五)課外實(shí)踐，拓展延伸
二、具體闡述如下：
(一)激趣導入 講授新知
首先，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎?會(huì )用電腦干什么?同學(xué)們會(huì )這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)
根據學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè )于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習氛圍。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)教師引導，探究新知：
同學(xué)們，隨著(zhù)第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎?
任務(wù)一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段
時(shí)期 組成器件 時(shí)間
第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)
第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)
第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)
第四代 大規模集成電路 (1980年～至今)
這一環(huán)節我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(cháng)，2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個(gè)環(huán)節我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗，在探究中學(xué)習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭�(huì )擔心這一環(huán)節放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì )挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì )促使他帶著(zhù)問(wèn)題更好的學(xué)習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計算機的分類(lèi)(看書(shū)、老師課件)
計算機系統的組成：
任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的?
當學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的?你的未來(lái)電腦都有些什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標等。這時(shí)教師引出計算機中能看的見(jiàn)得和摸得著(zhù)的叫做硬件。如鼠標、鍵盤(pán)、顯示器等。
教師舉例：音樂(lè )、畫(huà)圖我們能摸得著(zhù)嗎?那么這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書(shū))
計算機中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎?(畫(huà)圖、Word、電子報刊等)同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè )，可是連計算機都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。(板書(shū))
這一環(huán)節，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計算機系統的組成，使學(xué)生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。
(三)強化練習，形成技能：
測試1：繼續收集你們小組探究的.問(wèn)題。
測試2：你能想像出未來(lái)計算機會(huì )發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎?
測試3：小組間互相出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好。
根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的內容進(jìn)行鞏固練習，使原來(lái)枯燥乏味的機械練習充滿(mǎn)了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)或讓同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣在評價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。同時(shí)，也加強了小學(xué)生口頭表達的能力。
(四)課外實(shí)踐，拓展延伸：
讓學(xué)生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽(tīng)。
給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養學(xué)生應用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機會(huì )。
三、總體思路：
本節課的教學(xué)設計，力求體現新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松;力求在探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達成教學(xué)目標。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦4
說(shuō)“教材”
本節課所采用的教材是中國勞動(dòng)與社會(huì )保障出版社出版的《計算機應用基礎》，教學(xué)內容節選其中第四章第四節，即字符和段落的格式編排。在前三節課中我們已經(jīng)學(xué)習了Word20xx的基礎知識，下一節我們將要學(xué)習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節課內容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎。
教學(xué)目標
根據教學(xué)內容和新課標的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎之上有所提高和創(chuàng )新。能力目標著(zhù)重培養學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷發(fā)現新問(wèn)題，通過(guò)師生間的互相交流最終解決問(wèn)題，將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活和學(xué)習中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養學(xué)生對計算機應用基礎這堂課的學(xué)習興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn)
在完成了向Word文檔輸入文本內容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進(jìn)行排版，包括設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀(guān)、符合規范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、形成良好學(xué)習動(dòng)機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內容基本貫穿Word文檔學(xué)習的全過(guò)程，因此這一內容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節學(xué)習是在上機實(shí)踐基礎上進(jìn)行的，上機練習是學(xué)習計算機應用基礎的重要手段，而認真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習是上機課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機實(shí)踐培養學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節課第三個(gè)重點(diǎn)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統的`理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識結構是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)“學(xué)情”
本節課所面對的教學(xué)對象是中等職業(yè)高中一年級學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習過(guò)信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應用技術(shù)的重要性，這些知識為計算機應用知識的學(xué)習奠定了基礎。此外，經(jīng)過(guò)前面章節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實(shí)踐探究”來(lái)學(xué)習文字編輯軟件的方法。因此，通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠實(shí)現的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設置方法，并未說(shuō)明采用哪種文字或字
符格式是符合規范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀(guān)大方、不同的文本應該用哪些格式來(lái)區分等等，這些內容將會(huì )成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知識水平等的限制，學(xué)生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內容也會(huì )感到困惑。
說(shuō)“教法”
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì )事半功倍。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅動(dòng)模式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結合：我通過(guò)課件向學(xué)生講授制作精美、符合規范版
式文檔的制作過(guò)程，同時(shí)通過(guò)展示平臺和投影儀將日常生活中常見(jiàn)的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅持直觀(guān)性與抽象理論教學(xué)相結合的原則。
2. 觀(guān)察法和練習法相結合：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察正確的示范操作、生動(dòng)的畫(huà)面展
示產(chǎn)生了強烈的學(xué)習動(dòng)機，而這種學(xué)習動(dòng)機恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的一種內部動(dòng)力。然后通過(guò)分組練習的方式，將班級分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎較好的學(xué)生擔任組長(cháng)配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習過(guò)程中，教師可以針對學(xué)生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現教學(xué)主導的作用，并且要堅持統一要求與因材施教相結合的原則。
說(shuō)“學(xué)法”
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結合，作為教師應該讓學(xué)生先仔細觀(guān)察、認真分析領(lǐng)悟到制作符合規范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�，F擬定以下學(xué)法：
1. 觀(guān)察法：通過(guò)演示操作，課堂氣氛被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極性得到提高，他們仔細觀(guān)察，并熟悉操作步驟，體會(huì )操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 主動(dòng)探究法：在教師引導下，學(xué)生自主開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操
作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3. 討論法：通過(guò)分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習模式得到充分地發(fā)
揮，那些基礎不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習過(guò)程中也能有所提高。
教學(xué)設備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”
�。ㄒ唬�、復習導入（4分鐘）
�。ǘ�、新課講解（11分鐘）
�。ㄈ�、課堂練習（24分鐘）
�。ㄋ模�、課堂小結（5分鐘）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
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