小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿精選15篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《認識圖形》這部分內容，是學(xué)生在認識了立體圖形的基礎上，進(jìn)一步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、知識目標：感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì )“面在體上”。
2、能力目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力和應用知識解決新問(wèn)題的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì )辨認。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“面”在“體”上。
教學(xué)準備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認識了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操
作能力及合作意識，所以這節課我將以“自主學(xué)習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節教學(xué)模式呈現教學(xué)內容。融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣感知
通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課做好準備。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知
這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達到新課標強調的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習，在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗”的目的，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個(gè)環(huán)節中，我以學(xué)生為主體、教師為主導。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗從體上找面，體會(huì )面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀(guān)察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應“學(xué)數學(xué)”不如“做數學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹
這個(gè)環(huán)節我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。
�。ㄈ�、聯(lián)系生活，深化新知。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對圖形的認識，我設計了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應用，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)價(jià)值和作用的認識，同時(shí)滲透了交通安全教育。
�。ㄋ模�、趣味練習，拓展新知
我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數、拼等多層次的練習，鞏固學(xué)生對本節課所學(xué)知識，訓練他們的數學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高知識應用能力。
1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數一數。加深學(xué)生對平面圖形的認識。
3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生感受到數學(xué)美，幾何美。
四、板書(shū)設計
平面圖形
長(cháng)方形 正方形 三角形 圓
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習這一課之前，對于100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但在孩子們的頭腦中，對于100以?xún)鹊臄档母拍钸�比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)鹊臄档母拍�，通過(guò)估計和比較建立數感，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)鹊臄档倪^(guò)程，感受100以?xún)鹊臄档拇笮�，感�?00以?xún)鹊臄稻驮谏磉叀?/p>
2、使學(xué)生獨立的數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認識。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數的概念的形成過(guò)程，并能夠結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感。
4、在認識100以?xún)鹊臄档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn)：數數過(guò)程中整十數的連接。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，培養學(xué)生的合作意識，營(yíng)造平等互助的學(xué)習氛圍。
四、教具和學(xué)具：為了順利完成教學(xué)目標，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數數的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨立自主學(xué)習的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng )造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著(zhù)這樣的指導思想，在整個(gè)教學(xué)設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
A、激趣導入
這個(gè)環(huán)節我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數數比賽，而且在數的過(guò)程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進(jìn)行配合，是考慮到對學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓練。在數的時(shí)候，要注意觀(guān)察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數，老師就五個(gè)五個(gè)的數，甚至十個(gè)十個(gè)的數。這樣安排，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數數方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
B、操作探究
根據教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數、估數、初步感知100
讓學(xué)生建立數感是義務(wù)教育階段數學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數感的建立主要依賴(lài)于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
(1)數出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數感在不知不覺(jué)中開(kāi)始建立。
(2)讓學(xué)生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
(3)驗證結果，每組一個(gè)一個(gè)的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過(guò)學(xué)生自主的數出100以?xún)鹊母鲾�，體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數數做準備。
(4)估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆?通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓練學(xué)生們估數能力，并進(jìn)一步體會(huì )估數在生活中的重要，感受生活中的數學(xué)。
2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進(jìn)一步認識100
雖然同樣是數數，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作中，發(fā)現十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數，理解數的組成
教材把本節課的教學(xué)難點(diǎn)—數數過(guò)程中整十數的連接，以及數的組成這兩個(gè)知識，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
(1)實(shí)物數出35根小棒(鉛筆)，要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著(zhù)擺到42，當擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對數的組成的理解。
(2)脫離實(shí)物，強化訓練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數到73，數到59時(shí)，強調上面提過(guò)的類(lèi)似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點(diǎn)。
(3)小游戲。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數數游戲和數的組成訓練，既可以提高學(xué)生數數的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
(4)小練習，用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)，促使學(xué)生有意識的將數學(xué)知識與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，促進(jìn)了數感的培養。
我今天的說(shuō)課內容就這些，謝謝大家。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第一冊第五單元第一課時(shí)的內容。
教學(xué)目標
知識目標：
1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
能力目標：
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
情感目標：
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法，并能正確的分類(lèi)。
教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法：演示法 討論法 練習法
教法的思路：復習鋪墊，激趣導課——自主探索，合作交流
——展示匯報，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高
學(xué)法的思路：自主探索——動(dòng)手實(shí)踐——活中學(xué)，學(xué)中用
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，激趣導課
1、出示小黑板（做習題）
復習前一節課學(xué)過(guò)的知識，在學(xué)生數圖形時(shí)無(wú)形中就把圖形分了類(lèi)，所以我找準新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，為新知識的獲取做好鋪墊。
2、出示掛圖
二、自主探索，合作交流
�、甯兄诸�(lèi)
1、你看到了什么？發(fā)現了什么？
�。ㄐ〗M討論，交流匯報結果）
根據學(xué)生已有的經(jīng)驗和圖中所見(jiàn)，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補，都能感知什么分類(lèi)。并且提高學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達能力。
2、引導：商場(chǎng)是把一樣的物品放在一起。
�、婷鞔_分類(lèi)
1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類(lèi)。（引出課題）
2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗分類(lèi)。
3、討論、匯報。
在小組展示分類(lèi)情況后，并說(shuō)明分類(lèi)的理由，總結分類(lèi)的方法。
三、展示匯報，質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來(lái)，放在一起。
2、互相說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆可以怎樣分類(lèi)。
讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據不同的標準進(jìn)行多次分類(lèi)，從而使分類(lèi)過(guò)程細畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )按不同標準分類(lèi)的意識。比如：可以按長(cháng)短、按顏色都是正確的。
3、匯報交流。
4、游戲：整理我的小書(shū)包
�。ㄏ茸约赫�，然后同桌交流是怎樣整理的）
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)數學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗分類(lèi)的方法，讓數學(xué)走進(jìn)生活、接觸數學(xué)。
四、鞏固新知
1、做教材第39頁(yè)的"做一做"
�。ǔ鍪緢D片，板演）
在這個(gè)環(huán)節中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺，這樣更讓學(xué)生一目了然。
2、做練習六的第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。
�。ㄏ茸约河^(guān)察，在小組交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈）
3、做練習六第2題，涂色
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己涂，然后同桌互查）
4、做練習六第3題。
�。ǔ鍪緬靾D，集體做，說(shuō)出那個(gè)不同，為什么不同）
五、展示提高
1、今天我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，課后能運用這一知識做些什么？
2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書(shū)包，還有回家把自己的玩具分分類(lèi)。
最后再次鼓勵學(xué)生在生活中去尋找數學(xué)，接觸數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教后反思：
在本節課的教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類(lèi)的認識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇不同的分類(lèi)標準的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習讓課堂洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的興趣。
1、從生活切入數學(xué)，激發(fā)學(xué)習欲望。
心理學(xué)的研究表明，學(xué)習內容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導入，容易讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀(guān)察超市，還是開(kāi)闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現象，使數學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識，調動(dòng)學(xué)習興趣。
《新課標》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式。對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，.因此，教學(xué)中努力開(kāi)展形式多樣的數學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數學(xué)游戲中來(lái)，在游戲中樂(lè )學(xué)，在獲得數學(xué)知識和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習用品，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認識到把文具分類(lèi)擺放會(huì )更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識。
在本節課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的"動(dòng)"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍，形成更具生機和活力。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材分析
1、 教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下。
2、 教材簡(jiǎn)析
在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節內容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序學(xué)習的，繼續培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描述事物的好習慣，學(xué)會(huì )用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
3、 教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標。
�。�1）、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語(yǔ)言表達。（知識技能目標）
�。�2）、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
二、 說(shuō)教法與學(xué)法設計
本節課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
1、 創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。創(chuàng )設小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境，引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng )設三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
2、 觀(guān)察討論，互動(dòng)合作法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方式，要求引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養學(xué)生應用知識的能力，增強合作意識。
3、 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的應用意識。
教具準備：主題畫(huà) 投影儀 小書(shū)架
學(xué)具準備：剪刀 膠水
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請客.小兔和小鳥(niǎo)一大早就到了.(出示主題畫(huà),先出示小兔和小鳥(niǎo))讓學(xué)生觀(guān)察直觀(guān)到小鳥(niǎo)和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過(guò)設疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )。
第二環(huán)節：觀(guān)察思考，探究新知。
1、 觀(guān)察思考。先引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。
2、 理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì )上下位置的相對性。
�。ㄓ捎诶斫馍舷碌奈恢藐P(guān)系與相對性是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當的說(shuō)明，對學(xué)生理解新知很有幫助。）
3、換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會(huì )舉一反三，培養他們思維的靈活性。）
4、 指導看書(shū)，書(shū)寫(xiě)。
指導學(xué)生根據判斷的三種動(dòng)物的相對位置，填寫(xiě)好書(shū)本的內容，注意上下的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習慣。
第三環(huán)節：應用新知，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節，我設計了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用新知去解決問(wèn)題。
1、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀(guān)察，自由發(fā)表意見(jiàn)。（設計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應用新知，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。）
2、 聽(tīng)口令，擺物品。要求每人準備好數學(xué)書(shū)，練習本，文具盒和鉛筆等學(xué)習用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設計以下口令：數學(xué)書(shū)放在桌面上，文具盒放在數學(xué)書(shū)的上面，練習本放在數學(xué)書(shū)的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。）
3、整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架，一些書(shū)和其他學(xué)習用品。要求：小組內互相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。
4、參觀(guān)小明的房間。（課本練一練第1題）
先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據自己觀(guān)察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)是根據課程標準中指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上設計的。）
5、鞏固練習，內化新知。
�。�1） 課本第59頁(yè)練一練第2題。注意引導學(xué)生讀題，理解題意，在寫(xiě)數過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數在上，哪個(gè)數在下。
�。�2） 課本第59 頁(yè)練一練第3題：說(shuō)一說(shuō)。
利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論，引導學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi)放性的題目，有多種的說(shuō)法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養學(xué)生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
第四環(huán)節：動(dòng)手操作，合作交流。（完成第59頁(yè)練一練第4題）。
1、活動(dòng)要求：先引導學(xué)生弄懂題意，然后指導學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。
2、活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強交流合作的意識。
第五環(huán)節：拓展思維，強化新知。（第59頁(yè)練一練第5題）
這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中，適當引導學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。
第六環(huán)節：總結深化，自我評價(jià)。
結合新課標里提出新的評價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節設計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節課的表現做個(gè)評價(jià)，每人一張評價(jià)表，在認為自己做得好的那格畫(huà)上一個(gè)笑臉。
對學(xué)習數學(xué)有興趣
積極參與小組的討論交流
能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)
樂(lè )意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)
通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀(guān)念得到初步培養，能達到預期的目標。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿5
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。本節課在此基礎上，創(chuàng )設了“買(mǎi)洗衣機”的情境，引導學(xué)生解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注意培養學(xué)生的估算意識，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據具體情境，選擇適當的方法解決問(wèn)題。本節課創(chuàng )設的“買(mǎi)洗衣機”的情境，是我們在日常生活中常見(jiàn)的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在“理財”的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，會(huì )使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)生來(lái)自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉，幫小明解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，學(xué)習興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識，相信將會(huì )令他們終身難忘。
本課利用教材中提供的情境，引導學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)獨立思考、合作交流，探索適當的解決問(wèn)題的方法。
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體的情境中解決問(wèn)題
考慮到學(xué)生已有的知識基礎，創(chuàng )設“買(mǎi)洗衣機”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在理財的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、探索計算方法，鼓勵解題策略多樣化
百以?xún)燃訙p法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習萬(wàn)以?xún)燃訙p法打下了一定的基礎，因此，應注重引導學(xué)生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的引導下，通過(guò)小組合作交流，體現解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對結果的合理性進(jìn)行判斷。通過(guò)解決“買(mǎi)洗衣機”這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )3位數的加減混合運算，并獲得解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。著(zhù)重體現了以下四個(gè)方面：
一、體現問(wèn)題性
問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高解決問(wèn)題的能力。如在導入時(shí)，我說(shuō)：“愿意幫忙解決買(mǎi)洗衣機的問(wèn)題嗎？”這種探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生，縮短了數學(xué)與學(xué)生生活的距離。
二、體現體驗性[+小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)+}
本節課通過(guò)學(xué)生小組討論、交流，尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)活動(dòng)與創(chuàng )造，這樣所學(xué)的知識記得深，記得牢。
三、體現合作性
合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的著(zhù)眼點(diǎn)。本節課先讓學(xué)生獨立思考，然后，4人小組合作探索“每月節余的錢(qián)需要攢幾個(gè)月可以買(mǎi)一臺620元的洗衣機？”這個(gè)問(wèn)題，在合作中小組長(cháng)對組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排；記錄員及時(shí)記錄每人的思考情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習的空間。
四、體現解題策略多樣化
解題策略多樣化是數學(xué)課程標準的一個(gè)重要思想，鼓勵學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面：
�。�1）尊重學(xué)生獨立思考；
�。�2）學(xué)生表達多樣化；
�。�3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達想法，創(chuàng )新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿6
說(shuō)教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說(shuō)設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
說(shuō)教學(xué)目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
說(shuō)教學(xué)流程
一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？
【滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)，獻愛(ài)心等�！�
小結：我們國家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：認識人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來(lái)了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細看，這些錢(qián)你們都認識嗎？
�。�1）區別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的10元，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？點(diǎn)擊數字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓（大寫(xiě)）。
�、谡n件顯示放大的10元（新版），問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？
小結：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
�。�2）區別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認識的？
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時(shí)出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
�、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么？（國徽。）
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認。
4．分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類(lèi)整理一下。
�。�1）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
�。�3）按數字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒(méi)有？
�。ㄕn件播放配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換________個(gè)1角。
一張5角可以換________個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑В┬∨笥�，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對話(huà)：出示課件并配音。
聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著(zhù)一堆錢(qián)）：我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺。
聰聰：你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
請學(xué)生回答。
明明：謝謝你！現在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)。
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
四、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準備了一些小獎品，獎給活動(dòng)中表現好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：（拿一件玩具）買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表?yè)P他們團結合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西？好，讓我們去小小超市看一看吧！
選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。
【購物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養成勤儉節約的好習慣�！�
五、總結。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們再見(jiàn)。
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
分類(lèi)和比較是重要的數學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對話(huà)，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習比較“厚薄”，同時(shí)根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(cháng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來(lái)“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。
二、說(shuō)目標
1、 知識與技能
�。�1）、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
�。�2）、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀(guān)察、分析、比較能力。
2、 過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)在教師的引導下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題，能初步匯報和交流自己的想法。，
�。�2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀(guān)察、分析、比較能
四、 說(shuō)教學(xué)策略
1、說(shuō)學(xué)情
根據日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎，教學(xué)中注意引導學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設計理念
本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)習身邊的數學(xué)，學(xué)習生活中的數學(xué)的理念。設計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識�；谶@樣的理念，設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前游戲：對口令。
師說(shuō)上句，生對下句。
我說(shuō)大，我對��；我說(shuō)高，我對矮；我說(shuō)低，我對高；我說(shuō)長(cháng)，我對短；我說(shuō)薄，我對厚；我說(shuō)輕，我對重；我說(shuō)寬，我對窄；我說(shuō)遠，我對近……
熱鬧的師生互動(dòng)的對口令游戲，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。對口令的內容緊扣本課知識點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習做好鋪墊。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結論。
2、再請兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結論。
3、引出課題。這些結論都是通過(guò)“比一比”得到的（板書(shū)：比一比），今天我就來(lái)研究“比一比”，看通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，還能知道些什么？
【設計意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習，使他們切身體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反駁，培養學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神，充分調動(dòng)學(xué)生研究“比一比”問(wèn)題的積極性�！�
二、引導探究。
1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）
師：仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？
學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著(zhù)瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
�。ㄕn件播放）小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀！
師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？
�。ǘ嗝襟w突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀(guān)察。）
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能出現以下幾種情況：
�。�1）數一數媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。
�。�2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。
�。ǘ嗝襟w演示比厚薄的過(guò)程）……
小結：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過(guò)“比一比”，我們還可以發(fā)現許多問(wèn)題呢。
3、比長(cháng)短。
師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現了什么？
學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。
學(xué)生們會(huì )出現許多不同的結論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(cháng)；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長(cháng)；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長(cháng)，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長(cháng)，小明的衣服最短……對于能用多種標準進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P。
小結：比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標準不同，結果也會(huì )不同。
3、你還能比什么？
仔細觀(guān)察情境圖，小組確定研究?jì)热�，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較研究。
小組匯報，其它組補充、評價(jià)。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結：（根據小組合作學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。）
【設計意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。先是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長(cháng)短，最后通過(guò)“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，通過(guò)小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識�！�
三、“闖關(guān)”鞏固。
第一關(guān)比多少、厚�。ǘ嗝襟w出示第23頁(yè)第1題）
師問(wèn)：哪邊的書(shū)最多，哪本書(shū)最厚？
學(xué)生獨立思考完成。
第二關(guān)比輕重（第24頁(yè)第2題）。
用多媒體模擬天平稱(chēng)量水果的過(guò)程，
學(xué)生獨立思考后判斷輕重。
說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生可以結合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀(guān)感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）
【設計意圖：通過(guò)多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現為動(dòng)態(tài)呈現，引起學(xué)生對已有的生活經(jīng)驗感受，從而更直觀(guān)形象的感知天平稱(chēng)重的有關(guān)原理�！�
第三關(guān)比手的長(cháng)短（第24頁(yè)第4題）。
演示活動(dòng)：教師演媽媽?zhuān)笸瑢W(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰(shuí)的手最長(cháng)？
【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題�！�
第四關(guān)：實(shí)踐應用活動(dòng)：誰(shuí)哪合適？
1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。
師：請你猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結果。
【設計意圖】：先讓學(xué)生猜測一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕？熟悉這兩種球的孩子會(huì )根據自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會(huì )大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開(kāi)放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內交流各自的想法�！�
第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)
找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿8
說(shuō)教材：
《分與合》本節課是在學(xué)生認識了1~5各數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內容為以后學(xué)習5以?xún)鹊募訙p法奠定了重要的基礎，在整個(gè)第三單元的學(xué)習中，起著(zhù)承上啟下的作用，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣打下了堅實(shí)的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
2.經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀(guān)地了解4、5的數的組成。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
說(shuō)教法學(xué)法：
為了實(shí)現學(xué)習目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話(huà)法、觀(guān)察法、演示法、練習法”等教學(xué)方法，并且使用“數學(xué)課件、教具圖”等直觀(guān)教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè )學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識，提升技能。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節。
1、憶舊迎新趣味導入。
2、利用情境探索新知。
3、自學(xué)指導展示評價(jià)。
4、引導總結交流收獲
5、鞏固診斷夯實(shí)基礎。
出示課題，開(kāi)始新課
環(huán)節一、憶舊迎新趣味導入
出示課件，復習鞏固。
環(huán)節二、利用情境探索新知
1.情境導入。
師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？（一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）
師：現在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）
師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習數的組成。（板書(shū)課題：分與合）
2.探索4的組成。
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3.了解4的組成。
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4.探索5的組成。
出示盤(pán)子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。
環(huán)節三、自學(xué)指導展示評價(jià)（對數游戲）
對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說(shuō)“我出1”，另一人說(shuō)“我出3”，兩人一起說(shuō)“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。
環(huán)節四、引導總結交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
環(huán)節五、鞏固診斷夯實(shí)基礎
出示練習題。
課堂總結：你今天都學(xué)習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數學(xué)老師岳銀，今天我說(shuō)課的課題是《認識圖形》，我主要從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、研讀課本說(shuō)教材
《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時(shí)，是課本70—71頁(yè)的內容。本節是學(xué)生認識立體圖形的起始課，教材主要通過(guò)分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。為充分運用學(xué)生的已有經(jīng)驗，教材所呈現的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎。
二、結合學(xué)情說(shuō)目標
在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體，他們對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字�？梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學(xué)習不會(huì )太難，但要他們建立初步的空間觀(guān)念就不是那么容易了。
根據課程標準對本學(xué)段教學(xué)目標的規定，結合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標：
1、在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。
2、結合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習經(jīng)驗，感受分類(lèi)思想。
3、培養觀(guān)察、表達和歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
根據教材特點(diǎn)，本節課教學(xué)重點(diǎn)為：認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結合學(xué)生認知水平，本節課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀(guān)念。
三、師生共進(jìn)說(shuō)教法
本節課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據兒童年齡、心理及認知規律的特點(diǎn)，結合本節課的相關(guān)內容，我采用了引導觀(guān)察法、合作交流法、操作發(fā)現法等多種方法結合，來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)對立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加深認識，發(fā)展思維。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構知識的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導。本節課學(xué)生學(xué)習的方法為：觀(guān)察發(fā)現法，合作交流法，動(dòng)手操作法。讓他們在觀(guān)察，發(fā)現，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
四、立足課堂說(shuō)過(guò)程
為了體現教材編寫(xiě)意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合學(xué)生認知規律，達到本節課的教學(xué)目標，我主要設計了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、聯(lián)系生活———分圖形
結合生活中的常見(jiàn)物品，讓學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)思想，不僅使學(xué)生對長(cháng)方體，正方體，圓柱，球這四類(lèi)物體的外觀(guān)形狀有了初步的認識，也培養了學(xué)生觀(guān)察，比較的能力。
2、交流對比———認圖形
這是本節課的中心環(huán)節，為了體現生本理念，遵循學(xué)生的認知規律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次：方法指引。引導學(xué)生利用手中的長(cháng)方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾，看是否能滾動(dòng)，從而得出長(cháng)方體的特征，并在操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì )探究立體圖形特點(diǎn)的方法。
第二個(gè)層次：合作探究。鼓勵學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì )探究的方法，積累經(jīng)驗。
第三個(gè)層次：反饋辨析。通過(guò)學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結，加深認識，并在此基礎上，對長(cháng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析，鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形
本環(huán)節設計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長(cháng)方體和正方體的辨析上，即有兩個(gè)面是正方形的長(cháng)方體不是正方體，讓學(xué)生在觀(guān)察，發(fā)現，交流，總結中加深對立體圖形的認識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形
通過(guò)生活中常見(jiàn)物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數學(xué)模型，溝通了數學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形
本環(huán)節通過(guò)“為什么不把足球設計成正方體形狀的？”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生利用今天所學(xué)習的立體圖形的特征解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
五、順應理念說(shuō)評價(jià)
課程標準指出，評價(jià)既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，根據這一理念，本節課中我將通過(guò)各種激勵式評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷幫助學(xué)生建立數學(xué)概念，體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
本節課板書(shū)以教學(xué)內容為主，力求一目了然。
以上是我對本節課的初步預設，具體實(shí)施過(guò)程將根據學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當調整。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材這節課的教材選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊40頁(yè)的內容�！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識之后進(jìn)行教學(xué)的，這節課將為以后進(jìn)一步學(xué)習數的比較打下基礎。也為其他學(xué)科的學(xué)習及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法數學(xué)應該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。本課設計不斷創(chuàng )設富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數學(xué)，從操作中發(fā)現，從發(fā)現中體驗，讓“做數學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必須的數學(xué)”的教學(xué)理念�；谝陨系闹R，并結合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標：
1.知識目標：進(jìn)一步感知100以?xún)鹊亩嗌�，�?huì )用“多一些，少
一些，多得多，少的.多”描述數之間的大小關(guān)系。
2.能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力，概括力。
3.德育目標：使學(xué)生感受數學(xué)無(wú)處不在。
4.情感目標：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得
多”的主觀(guān)需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，在活動(dòng)中體驗成功，培養學(xué)生團結，協(xié)作的精神。
以上目標在數學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點(diǎn)是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程分四層次：導入、新課、練習、總結.
1.導入部分：
猜班級人數：“我班級的人數比40多、比45少”，誰(shuí)能猜一猜
我班有多少人？通過(guò)猜數，集中學(xué)生注意力，并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習奠定基礎。
2.新課部分
現在科學(xué)認為“知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構”針對這樣的認識以及本課的知識特點(diǎn)，本環(huán)節我通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設計如下：
課件出示魚(yú)缸圖（花金魚(yú)15條、黑金魚(yú)10條）讓學(xué)生根據自己已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數量的多少關(guān)系。
再出示“紅金魚(yú)48條”的魚(yú)缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著(zhù)用“多一些，少一些，多得多，少得多”來(lái)描述三者間數量的多少關(guān)系，在描述的過(guò)程中，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和概括力。
3.練習部分
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節設計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標。
4.總結部分
總結課上所學(xué)內容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數學(xué)知識，增強了學(xué)生對數學(xué)的應用意思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中，獲得知識，培養創(chuàng )新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應用知識的能力。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿11
《課程標準》強調：“要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )‘數’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)“認識1----5”這節課中，依據課標精神，我把認數與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養學(xué)生建立數的概念，使學(xué)生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
本節課結合低年級學(xué)生的年齡特征，根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來(lái)了許多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設這個(gè)兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，又在操作過(guò)程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數”這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數字的意義。
新授“認識1—5”各數，注重引導學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、擺一擺
主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據所擺圖片的個(gè)數從學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片。二是根據數字卡片擺出相應的圓片個(gè)數。通過(guò)兩部分的操作練習把數物體的個(gè)數與認數聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確。
2、拔一拔
在引導學(xué)生認識計數器的基礎上，嘗試著(zhù)自己在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀(guān)表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來(lái)的數上添一得到一個(gè)新的數，可以使學(xué)生感知1—5各數的聯(lián)系,體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。最后在小組內開(kāi)展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨立的用計數器上的珠子表示數字卡片上的數，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強對“1-5”各數的認識。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)5，注重培養學(xué)生認真寫(xiě)數的習慣。
4、說(shuō)一說(shuō)
“學(xué)生觀(guān)察生活中的數字，能用自己的語(yǔ)言表達”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字？學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了�！睘槔龑W(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一想說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。在充分想的基礎上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號�！吹綄W(xué)生們積極參與的樣子；聽(tīng)到學(xué)生們富有生活化的數學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數學(xué)不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì )到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。運用激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì )到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀(guān)評價(jià)。如學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面時(shí)，依據學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你觀(guān)察到的這么多，真是一個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子！只要認真觀(guān)察就會(huì )有多的收獲！你在觀(guān)察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強！把你想到的動(dòng)手擺了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，而且幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
總之，本節課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察、操作、嘗試、交流、合作等數學(xué)活動(dòng)中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時(shí)也感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應更深入地了解學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
本課內容在北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第32—33頁(yè)上，主要內容有“猜數游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。
本課時(shí)教材我通過(guò)設計一個(gè)“猜數游戲”和“擺數活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì )六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，培養合作的意識和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗，發(fā)展數感，培養用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)目標是：
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神。
2、通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3、培養觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )6和7的加減法，突破方法是引導學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學(xué)生熟練掌握6和7的計算。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗和活動(dòng)是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。本節課的教學(xué)我根據數學(xué)學(xué)習的基本理念，精心設計學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以游戲、活動(dòng)為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣地串了起來(lái)，設計了新穎的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，再能根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導，使整節課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機地結合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我主要設計了五個(gè)環(huán)節：復習導入、猜數游戲、擺數活動(dòng)、回顧總結、課堂作業(yè)。
�。ㄒ唬┦紫仁菑土晫�
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數鴨子》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，在情境中復習鞏固之前學(xué)過(guò)的10以?xún)鹊臄底旨按笮〉呐帕�，然后以開(kāi)火車(chē)游戲復習了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習6、7的加減法做好了鋪墊。接著(zhù)以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了學(xué)生良好的學(xué)習氛圍。
�。ǘ┙又�(zhù)進(jìn)行本節課的主要內容——猜數游戲
在猜一猜導入的情景下，學(xué)生對新課學(xué)習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數主要設計了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：6的加法算式
1、先是老師變，學(xué)生猜。在猜數游戲時(shí)，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過(guò)猜數引出得數是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來(lái)變一變，同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng)，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會(huì )信息呈現形式的多樣性，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結（引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察）
先由學(xué)生自由說(shuō)出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結果展示出來(lái)，花朵是6，每?jì)善ㄈ~合起來(lái)的結果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說(shuō)完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學(xué)生比較發(fā)現數字不同，但結果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動(dòng)中，培養學(xué)生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問(wèn)題的優(yōu)越性。
活動(dòng)二：6的減法算式
我再改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范，接著(zhù)讓學(xué)生自己進(jìn)行猜
數活動(dòng)。最后師生共同整理并小結，學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書(shū)出來(lái)，方便學(xué)生再次觀(guān)察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對數學(xué)知識的規律性，形成初步的認識。
�。ㄈ⿺[數活動(dòng)
學(xué)習了6的猜數游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋(píng)果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋(píng)果，再添進(jìn)來(lái)1個(gè)，是幾個(gè)？學(xué)生很明白就能列出來(lái)算式6+1=7，然后又說(shuō)從7個(gè)蘋(píng)果中去掉一個(gè)，很直觀(guān)的表現出減法的應用，學(xué)生很快就能列出來(lái)7—1=6，通過(guò)我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先準備好的學(xué)具——7個(gè)圓片，組織同桌合作學(xué)習7的加減法，我巡視、指導參與學(xué)生操作活動(dòng)，通過(guò)擺數活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y
這一環(huán)節主要目的是，通過(guò)老師引導小結，對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
由于時(shí)間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報時(shí)間，我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè)，讓學(xué)生繼續在剩余的時(shí)間和課后去完成。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》小學(xué)一年級上數學(xué)《左右》。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《左右》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內容。
2、教學(xué)內容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續性學(xué)習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。根據教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標設置為以下三個(gè)目標：
�。�1）知識與能力目標：認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
�。�2）過(guò)程與方法目標：在認識“左右”的過(guò)程中，培養初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的
樂(lè )趣，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。
根據我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標，我將本課的重難點(diǎn)定為：
4、教學(xué)重點(diǎn)：認識“左右”的位置關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“左右”的相對性，同時(shí)也是本單元的訓。
三、說(shuō)學(xué)生
從能力方面，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與性的活動(dòng)。知識方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習中對左右的知識有一定的感官體驗，這些為本課的教學(xué)提供了基礎。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
本節課強調學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習，重視讓學(xué)生親身體驗，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，在觀(guān)察與操作中認識和體驗左右。
1、首先，創(chuàng )設一個(gè)和諧的學(xué)習情境，與學(xué)生交流談話(huà)，讓學(xué)生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)中，我引導學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥，樂(lè )與參與學(xué)習。
3、引導學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現實(shí)生活中處處可見(jiàn)，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認識，并且體驗到數學(xué)學(xué)習與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
低年級兒童好奇、好動(dòng)，知識的學(xué)習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習應以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手�；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識，同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能加深學(xué)生區別左與右。
4、擺。通過(guò)擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認識變成得心應手的知識。
5、看。這是讓學(xué)生觀(guān)察由于他們的轉動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗左右的相
6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，培養學(xué)生會(huì )運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據本課的教學(xué)目標、課文特點(diǎn)，結合我班學(xué)生具體的學(xué)習特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計為一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節，
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過(guò)談話(huà)情境的創(chuàng )設既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會(huì )問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請大家一起來(lái)做游戲，如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著(zhù)學(xué)生的舉手，我相機引入本課的學(xué)習，今天我們一起來(lái)認識一對新朋友：左右（板書(shū)）。
1、我說(shuō)你做。感知左右。通過(guò)讓學(xué)生找一找自身的左與右，再摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生對左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區別左與右。
右手除了用來(lái)舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。探究學(xué)習物體的左右與順序。
通過(guò)“聽(tīng)口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)”等環(huán)節的設置把操作、觀(guān)察與語(yǔ)言表達緊密結合，加深了學(xué)生對左右的認識�！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養了創(chuàng )新意識同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過(guò)同桌面對面站著(zhù)觀(guān)察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗了左右的相對性，再通過(guò)“小判官”游戲及與老師面對面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設置，集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問(wèn)題，增強應用意識。
通過(guò)幫小貓找小兔子的家，滿(mǎn)足了孩子們樂(lè )于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標準，通過(guò)組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、思考、體驗、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識從生活中來(lái)又應用到生活中去。
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一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，需要對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習，因此，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習題。
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通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課自己的收獲，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及對知識的梳理能力。同時(shí)相機對學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側通行的習慣培養訓練。
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課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應本本節課學(xué)生的學(xué)習情況，反應教學(xué)效果，檢測教學(xué)目標的達成情況，并且為接下來(lái)的學(xué)習提供依據。
六、板書(shū)設計
清晰的板書(shū)有助于學(xué)生對知識的理解，我的板書(shū)力求做到體現教學(xué)的直觀(guān)性和數學(xué)教學(xué)的思想性。我的說(shuō)課到此為止，謝謝大家。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內容是北師大版數學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以?xún)葦档募訙p法及其應用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以?xún)葦颠M(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以?xún)葦档募訙p法及其應用做鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1、知識目標：會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標：通過(guò)組織擺小棒、數小棒、說(shuō)一說(shuō) 的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
3、情感目標：通過(guò)創(chuàng )設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強他們的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )運用“湊十法”計算進(jìn)位加法。
四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。
1、教法：引導學(xué)生仔細觀(guān)察、比較，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
我在開(kāi)課時(shí)以談話(huà)方式導入新課，問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著(zhù)說(shuō)：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節的設計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，并試著(zhù)自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書(shū)課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現問(wèn)題。
2、自主探究，學(xué)習新知。
第一環(huán)節，理解圖意，列出算式。引導學(xué)生從問(wèn)題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)燃訙p法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節，動(dòng)手擺小棒�？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著(zhù)講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，幫助他們去解決問(wèn)題。
第三環(huán)節，匯報交流算法。說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、最好�！痹趨R報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數”的方法進(jìn)行計算，接著(zhù)可能會(huì )有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法，就是數小棒的方法，誰(shuí)還有其他的方法？學(xué)生討論。
第四環(huán)節，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規范講題語(yǔ)言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14�！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學(xué)生在這里馬上會(huì )想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算，同時(shí)檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問(wèn)“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。
第五環(huán)節，介紹撥計數器的方法。我用計數器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿(mǎn)十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下基礎。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。
第六環(huán)節，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設計了兩個(gè)小練習：9+3=；6+9=。
�。�1）要求：用“湊十法”計算。
�。�2）形式：自主探究，全班匯報、交流。
3、鞏固練習，解決問(wèn)題。
�。�1）“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。
�。�2）“看圖列示，解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養學(xué)生的審題習慣，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵算法多樣化。
�。�3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。
4、總結提升，復習小結。
總結本課的知識點(diǎn)，教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
六、說(shuō)板書(shū)設計。
我的板書(shū)內容一目了然，重點(diǎn)突出。
本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現了新課程標準理念——學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。作為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿15
各位評委、老師：
大家好！我是來(lái)自連山區世紀小學(xué)的李娜。我說(shuō)課的內容選自北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。我將本次說(shuō)課分為“設計理念、設計思路、教學(xué)程序”三部分。
第一部分：設計理念
數學(xué)課程標準明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )；學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。
1、創(chuàng )造利于學(xué)生成長(cháng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習數學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生不斷適應新的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應有的尊重。
因此，在現實(shí)情境中，有意識地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
第二部分：設計思路
1、教材特點(diǎn)
“小兔請客”的教學(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎，它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事，創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè )于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，形象具體的直觀(guān)演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習活動(dòng)的熱情。
3、教學(xué)目標
基于以上的認識，我確定了本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。
�。�2）．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
�。�3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標、教材、以及學(xué)生的認識規律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以?xún)日當导訙p整十數。
第三部分：教學(xué)程序
依據這節課的教材知識結構，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課的程序安排如下：
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