小學(xué)品德與生活《我長(cháng)大了》說(shuō)課稿
教學(xué)目標分析：
通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生感受生活的豐富多彩，體驗成長(cháng)的樂(lè )趣，感受成長(cháng)地快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)，讓學(xué)生放飛自己的愿望，并為自己愿望地實(shí)現而努力。要求學(xué)生做到自己的事情自己做，不讓父母操心，并能幫助父母做力所能及的家務(wù)活，學(xué)習做不會(huì )做的事情。還應該讓學(xué)生掌握一些基本的自理勞動(dòng)技能和家務(wù)勞動(dòng)技能，逐步培養學(xué)生獨立的能力。
設計理念：
《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實(shí)的道德體驗和道德認識�！本褪菍W(xué)生的學(xué)習過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗過(guò)程，使外部的道德意識等深入到學(xué)生的內心深處，激發(fā)學(xué)生的內在需要，從而內化為良好的品格�！段议L(cháng)大了》，它強調了“我”在家庭中的主體意識，既享受家庭溫暖，又要為家庭幸福做力所能及的事。然而現代家庭的孩子并不缺乏父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對自己在家庭中角色意識和應該承擔的責任與義務(wù)的認識。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂(lè )。故而我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)用情感去喚醒學(xué)生，用知識去啟迪學(xué)生，用技能去武裝學(xué)生，讓他們真正成為家庭中的主人。我先通過(guò)學(xué)生自身入手，從學(xué)生小時(shí)候的長(cháng)相與現在的長(cháng)相作對比，引入學(xué)生感覺(jué)自己長(cháng)大了，然后設計問(wèn)題：你們除了身體上的變化，老師相信你們還學(xué)到了許多本領(lǐng)，來(lái)介紹一下。最后設計了小豬胖胖這一角色作為主線(xiàn)，從他開(kāi)始不想長(cháng)大給我寫(xiě)的信入手，從學(xué)生的介紹中讓小豬胖胖也感到了成長(cháng)地快樂(lè )，使其最后也喜歡長(cháng)大，這樣的變化過(guò)程，再最后一步就是放飛學(xué)生的希望。這樣，我根據新課標提出的“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣。倡導學(xué)生的主動(dòng)參與，強調寓教育于活動(dòng)之中”的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng )設開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會(huì )。讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
教材流程：
一、猜猜我是誰(shuí)。先通過(guò)學(xué)生自身入手，從學(xué)生小時(shí)候的長(cháng)相與現在的長(cháng)相作對比，引入學(xué)生感覺(jué)自己長(cháng)大了。
二、讓學(xué)生感覺(jué)長(cháng)大真好。設計了小豬胖胖這一角色作為主線(xiàn)，從他開(kāi)始不想長(cháng)大給我寫(xiě)的信入手，從學(xué)生的介紹，交流，活動(dòng)中讓小豬胖胖也感到了成長(cháng)地快樂(lè )，使其最后也喜歡長(cháng)大。并且把孝敬教育融入其活動(dòng)中。
三、放飛愿望。教師對小朋友提出希望，你對自己長(cháng)大還有什么愿望嗎？并且還出示了一個(gè)句式，讓學(xué)生先互相同桌說(shuō)說(shuō)，目的是來(lái)帶動(dòng)比較后進(jìn)的學(xué)生，再互相交流。
四、總結。老師真心祝愿小朋友們快快長(cháng)大，本領(lǐng)越來(lái)越高，早日實(shí)現自己的愿望。最后，讓我們再一次歡呼：我長(cháng)大了！
教后反思：
我在教《我長(cháng)大了》一課時(shí)，力求創(chuàng )設各種情景，讓兒童通過(guò)展示、交流、合作等教學(xué)活動(dòng)感受自身的成長(cháng)，覺(jué)察到自身各方面的發(fā)展，珍視童年生活的價(jià)值，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，本課注重心情體驗，特別是感受自己成長(cháng)的快樂(lè )。課一開(kāi)始，我設計的是“猜猜我是誰(shuí)”猜照片活動(dòng)，這一活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生真實(shí)的生活，有利于拉近學(xué)生的距離，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步體驗成長(cháng)的樂(lè )趣，為進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)作好鋪墊。緊接著(zhù)，我又塑造了小豬胖胖這一卡通形象，借助它，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自身的成長(cháng)，引發(fā)長(cháng)大的思考，通過(guò)對小豬胖胖的'勸說(shuō)，既能感受生活的豐富多彩，鍛煉生活能力，體驗長(cháng)大的快樂(lè )；又通過(guò)角色理解，表演等活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生關(guān)心、體貼家人的意識和行為，提高生活自理能力。在對小豬的勸說(shuō)過(guò)程中，始終把學(xué)生擺在課堂的重心，由學(xué)生的勸說(shuō)隨機展開(kāi)教學(xué)，體現了課堂的靈活性，學(xué)生的主體性。最后，由“你對自己長(cháng)大了還有什么愿望嗎？”一問(wèn)讓學(xué)生從體驗成長(cháng)快樂(lè )為長(cháng)大以后的美麗憧憬，體會(huì )心中有愿望的美好感受，希望學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習，能放飛自己心中的愿望，并以自己的愿望作為動(dòng)力，來(lái)促進(jìn)孩子努力實(shí)現。
值得思考的是：
1、課前教師應更深入地了解學(xué)生，調查學(xué)生最引以為榮的長(cháng)大事例，以便在課堂中進(jìn)行有針對性的指導，在整堂課中，不能一味只感受成長(cháng)的快樂(lè )，教師更應注重方法的引導，比如：怎樣更好地照顧父母，比如：哪些是二年級學(xué)生應該掌握的事，等等。這樣更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
2、課本上的知識講到地比較少，主要是根據學(xué)生的實(shí)際靈活多變了，應該把課本的插圖融入教學(xué)中去，把學(xué)生的實(shí)際與課本內容相聯(lián)系。這樣更能體現課堂與教學(xué)內容的完整性。
【小學(xué)品德與生活《我長(cháng)大了》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)品德與生活《動(dòng)物party》說(shuō)課稿范文01-16
小學(xué)品德與生活《秋天的收獲》說(shuō)課稿范文01-16
小學(xué)品德與社會(huì )《別把花草弄疼了》說(shuō)課稿范文01-16
我長(cháng)大了作文評語(yǔ)11-18
小學(xué)品德與生活課情境創(chuàng )設策略10-29
小學(xué)品德與社會(huì )《歡樂(lè )水果大餐》說(shuō)課稿范文01-16
我長(cháng)大了作文加評語(yǔ)12-21
小學(xué)低年級品德與生活教學(xué)分析論文08-08