小學(xué)品德與社會(huì )《尊重與理解》說(shuō)課稿范文
《尊重與理解》是義務(wù)教育遼師大版教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級（上）第一單元第二課的內容。我是從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的：
說(shuō)教材
滲透理念，設定目標。
《品德與社會(huì )》是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程�！蹲鹬嘏c理解》這一課的內容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境家庭和鄰里為切入點(diǎn)，表達了人們對和諧美好的社會(huì )生活的追求。這節課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng )造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
根據新課程標準和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道鄰里之間應當互相尊重。多為他人著(zhù)想，理解鄰居，和鄰居和睦相處。
2、情感目標：通過(guò)感受，向學(xué)生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會(huì )現象的辨別，分析能力。
根據教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解如何與鄰居相處，解決鄰里之間的糾紛。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節課我采用的.教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結合的方法。學(xué)生的學(xué)習方法是：在討論交流中學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
運用理念，精心設計。
根據本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在上節課的課后我布置了課后調查：了解自己與鄰居的關(guān)系。一開(kāi)始我就將調查結果引入課堂，我隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)調查，我們班有40名同學(xué)，其中有11人與鄰居相處融洽，有12人與鄰居有矛盾，有17人與鄰居不認識！我們怎么來(lái)解決與鄰居之間的關(guān)系呢？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，具體的事例最能說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生以濃厚的興趣、明確的目標進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。
2、暢談鄰里，明理激情。
《品德與社會(huì )課程標準》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會(huì )。課前，我讓孩子們收集有關(guān)鄰里之間的故事、事例等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把多媒體教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，激發(fā)學(xué)生暢談在實(shí)際生活中你遇到了哪些鄰里之間的煩惱？你是怎樣解決的？同學(xué)們在交流中全面地了解了鄰里之間的關(guān)系，懂得了處理好鄰里之間的關(guān)系是多么重要。教師根據學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論圖片供學(xué)生辯論：鄰里小孩之間打仗，大人應不應該幫忙等，從而體會(huì )到鄰里之間的關(guān)系對生活的影響。
3、主體參與，多向互動(dòng)。
《品德與社會(huì )》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。
生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福鄰居
學(xué)生自由將祝福送給其他鄰居等，讓其他學(xué)生來(lái)扮演他們，相互贈送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質(zhì)。
群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng)
采用小組合作學(xué)習的方法，模擬鄰里生活，如：“幫鄰居收衣服”、“幫助鄰居勞動(dòng)”、“共同清掃樓道”、“過(guò)鄰居節”等，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。
本課的教學(xué)設計以新課標精神作指導，巧妙地把學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)內容融為一體，恰倒好處地靈活應用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，出色地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到應用現代教育方法沖破傳統的教學(xué)框架，改變了語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫(huà)面展現在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習情感、興趣、思維。
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