【精】小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)構思
課改以來(lái)如何將學(xué)生所學(xué)知識與生活實(shí)際相結合已成為研究的一個(gè)重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識靈活運用到日常生活中去，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，不僅學(xué)習課本知識，更主要的是要將課本知識與生活知識聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)拓知識學(xué)習的領(lǐng)域，培養學(xué)生拓展性思維習慣，讓學(xué)生在開(kāi)放的知識學(xué)習過(guò)程中，培養創(chuàng )新精神，體驗自主、成功的愉悅。
本節課是將小學(xué)數學(xué)第八冊第五單元“小管家”的內容和信息技術(shù)第四冊第七課《美化我的統計表》進(jìn)行整合，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行呈現，主要學(xué)習如何美化統計表。
二、教材分析
教學(xué)目標：
知識技能：1能在自己的電子統計表中插入行和列。
2知道利用表格自動(dòng)套用格式的方法使自己的統計表更漂亮。
3能對表格進(jìn)行底紋設置。
能力培養:1、讓生知道自己家里一個(gè)星期要花多少錢(qián)，把錢(qián)花在哪兒，使數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，培養學(xué)生的理財實(shí)踐能力，同時(shí)能夠幫助家長(cháng)干好家務(wù)。
2、通過(guò)親身體驗，培養學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度：1、利用所學(xué)的數學(xué)、信息技術(shù)及生活知識去解決家庭一周開(kāi)支中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲X。
2、教育學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費的壞毛病，并通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )父、母的開(kāi)支意圖以及對自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì )根據自己的興趣、喜好來(lái)美化統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
三、教法學(xué)法分析
中年級的學(xué)生思維已經(jīng)比較活躍了，對計算機的操作也都有了一定的了解，對于這節課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力、分析能力。因此在本堂課中學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生為了對“家庭的開(kāi)支記錄”統計出數據，將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習等方式獲取知識來(lái)完善和美化自己的統計表。
四、教學(xué)過(guò)程分析
1、 導入
因為第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)對課題根據喜好分了組，并制作填寫(xiě)了家庭一周開(kāi)支記錄表，所以上課一開(kāi)始就讓學(xué)生將課前準備進(jìn)行展示，然后出示增加了總計的新統計表讓學(xué)生進(jìn)行比較，看有什么不同，哪個(gè)更好。在這里學(xué)生通過(guò)比較找出了不同，知道了統計表應該還有總計和小計，很自然引入了本節課所要學(xué)習的知識——插入列和行。
2、 自主協(xié)作探究
�。�1）動(dòng)手實(shí)踐，在表格中插入列和行
老師在這里指導學(xué)生可以根據“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計”一列，在下面插入“小計”一行。這樣學(xué)生就通過(guò)自主探究的方式來(lái)學(xué)習。在探究過(guò)程中老師還將學(xué)生在操作過(guò)程中所碰到的問(wèn)題提出來(lái)，比如插入的行或者列位置不對怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，體現了一種協(xié)作學(xué)習的方式。
�。�2）美化表格
首先展示幾個(gè)美化好的統計表，讓學(xué)生明白普通的統計表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。接著(zhù)學(xué)生就通過(guò)老師給的提示，自主實(shí)踐，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同評價(jià)
學(xué)生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統計表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評價(jià)，又有學(xué)生相互的評價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機室里進(jìn)行展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的鼓勵。
4、拓展延伸
最后老師引導學(xué)生觀(guān)察自己統計出來(lái)的數據，顯示出每周要花這么多的錢(qián)，有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費的壞習慣，并引出了下節課的內容。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元“電腦小畫(huà)家”第二課內容。主要是面向三年級初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行色彩填充、處理的方法。
說(shuō)學(xué)生
小學(xué)三年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學(xué)生在剛學(xué)習了電腦繪畫(huà)的這一另外一種繪畫(huà)方式之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情高漲，表現欲望也極其強烈。
說(shuō)教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。
說(shuō)教法
我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在于培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。 本課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式的精神，和遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“開(kāi)放式教學(xué)法”，開(kāi)放式教學(xué)法是英國作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養學(xué)生自主、自信、團結的理念。
在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
說(shuō)學(xué)法
《新課標》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習，在合作中學(xué)習，在探究中學(xué)習新型學(xué)習方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙設計，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的掌握、傳遞、和融合。
說(shuō)教學(xué)環(huán)境
分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫(huà)圖站（網(wǎng)址：http://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材、作品上傳、學(xué)習交流等）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：
下面具體闡述一下：
創(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未填色的作品，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫(huà)，你們覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)漂亮呢？”，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
操作感知，探究新知
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次， 首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了填色；接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫(huà)練習填色，教師巡回指導色彩搭配；最后交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次，首先教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿(mǎn)美麗的色彩的繪畫(huà)會(huì )不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種色彩搭配的圖畫(huà)。來(lái)進(jìn)行課堂比賽，優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決（提供網(wǎng)址：http://huatu.c ）。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品；接下來(lái)學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B組學(xué)生可請A組學(xué)生當小老師來(lái)指導和教師適當進(jìn)行個(gè)別指導。）；最后集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
該環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，首先我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，明確一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。接下來(lái)是分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
歸納總結
首先請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習心得，互評互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識，歸納。最后我作總結性發(fā)言：“同學(xué)們，通過(guò)本節《填色》一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了把一張張空白的、“不美”的圖畫(huà)填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺(jué)，還培養大家感受美、創(chuàng )造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。
說(shuō)課到此完畢，謝謝大家
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、首先我們進(jìn)行教材分析
本課是教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本年級上冊第課的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )�！缎W(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng )設情景——探究討論—任務(wù)驅動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
根據本課的知識結構和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標設計為：
1、認知目標：了解，掌握的基本操作；
2、能力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力及培養學(xué)生的動(dòng)手能力和團體協(xié)作能力；
3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，掌握的用法/操作；
本課學(xué)習的難點(diǎn)是：能靈活，
二、基于對教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，根據皮亞杰的構建理論，結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本節課我主要采用如下教法：
1、創(chuàng )設情境法
在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、講解演示法
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、任務(wù)驅動(dòng)法
通過(guò)為學(xué)生設置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、游戲教學(xué)法
通過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、輔助教學(xué)法
利用指法練習軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓練。
7、競賽活動(dòng)法
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過(guò)程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習打下基礎。
教學(xué)準備：
本節課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、接下來(lái)我將分析最重要的環(huán)節—教學(xué)過(guò)程設計
根據本課教學(xué)內容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節：
1、展示評價(jià)共同進(jìn)步
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
2、課外延伸作業(yè)布置
問(wèn)題：是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀(guān)全課，我在教學(xué)中積極體現“以學(xué)生為中心”的思想，將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學(xué)效果
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好�。ň瞎┙裉煳艺f(shuō)課的題目是 我來(lái)出謀劃策。（板書(shū)標題）
我準備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程設計和評價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先 說(shuō)教材
本課內容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò )論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養成良好的計算機操作習慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具 等技能之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )如何正確面對網(wǎng)絡(luò )，如何養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò )通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，應多培養他們自主、探究學(xué)習的能力。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》的內容；
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò )游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行討論 展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用多種網(wǎng)絡(luò )通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習慣，養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。
難點(diǎn)：
二． 說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容，我采用了創(chuàng )設情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習法。通過(guò)感知——模仿——遷移——運用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動(dòng)手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使教學(xué)內容合理的流動(dòng)
三． 說(shuō)學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習和討論協(xié)作學(xué)習相結合的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生來(lái)完成學(xué)習任務(wù) 。
四． 說(shuō)教學(xué)準備
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統網(wǎng)絡(luò )教室
軟件準備：windows操作系統，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課當中，我根據教學(xué)內容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng )設情境導入新課，接著(zhù)是任務(wù)驅動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng )設情境導入新課：興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng )設出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)
第二． 任務(wù)驅動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現，并創(chuàng )造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，找出
解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì )向同學(xué)們出示本節課的學(xué)習內容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。第二個(gè)應該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò )游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結論。這樣意在培養學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習慣。在操作過(guò)程當中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既延伸了課堂教學(xué)內容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技能性相結合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò )交流討論。 他們在任務(wù)的驅動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”，學(xué)習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿(mǎn)足。
第四． 歸納總結，布置作業(yè)：在結束本節課的同時(shí)我會(huì )讓同學(xué)們談一談這節課
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì )回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對知識進(jìn)行系統化的梳理。加深對本節課重難點(diǎn)的理解。接著(zhù)布置作業(yè)。
六． 評價(jià)分析
評價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節課學(xué)習的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設計這節課的時(shí)候，我注意了情景（設計）與任務(wù)驅動(dòng)的融合；將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、自我創(chuàng )新，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
大家好：
今天說(shuō)課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》
以下四個(gè)方面是我說(shuō)課的主要內容，但我將從教學(xué)過(guò)程說(shuō)起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運用“直行”、“轉向”模塊編寫(xiě)程序，并初步了解了參數的作用。這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
在教學(xué)中，我發(fā)現顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程分析
為了讓學(xué)生掌握本節課知識點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題解決教學(xué)模式”：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，拋出問(wèn)題
一上課，我就創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：國慶節參觀(guān)古塔，發(fā)現人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問(wèn)題：能不能編一個(gè)程序控制機器人來(lái)代替人的巡視？
【設計意圖：為什么這樣設計呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng )設生動(dòng)具體的場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng )設了來(lái)源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續遷移，提高學(xué)生具體生活中的問(wèn)題解決能力�！�
�。�2）師生互動(dòng)，分析問(wèn)題：
問(wèn)題拋出后，接下來(lái)我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì )話(huà)中分析問(wèn)題、分解問(wèn)題，掌握一般的問(wèn)題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問(wèn)題第一步，也即是直走、右轉命令的復習。
【設計意圖：為什么這樣設計呢？互動(dòng)教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中師生之間相互對話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)引導，讓學(xué)生用眼觀(guān)察、豎耳傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、開(kāi)口討論。生活中的問(wèn)題是各種各樣的，但解決問(wèn)題的思路是相似的，只有掌握了解決問(wèn)題的邏輯步驟，面對問(wèn)題才不會(huì )無(wú)從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的步驟和方法至關(guān)重要�！�
解決問(wèn)題第一步：直走、右轉的命令復習
�。�3）任務(wù)驅動(dòng)，合作探究：
分析完問(wèn)題后，接下來(lái)是讓學(xué)生通過(guò)合作探究解決問(wèn)題，這一環(huán)節也是最為核心的環(huán)節，主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是多次循環(huán)模塊的掌握
難點(diǎn)是循環(huán)結構及循環(huán)體的理解。解決問(wèn)題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著(zhù)對應的探究問(wèn)題分組實(shí)踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀(guān)看。微課錦囊中是對重難點(diǎn)的解析。
【設計意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習法，新課程要求“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節，我做了較多的課前準備工作，設計了有意義、能夠突破重難點(diǎn)的探究問(wèn)題，并在每一個(gè)探究結束后進(jìn)行查漏補缺、小結點(diǎn)睛�！�
【任務(wù)一】解決問(wèn)題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形
�。ㄖR點(diǎn)：利用直走、右轉組成順序結構走正方形）
探究問(wèn)題：正方形有哪些不同走法？對應的程序如何？
【小組帶著(zhù)問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、實(shí)物演示：機器人走正方形，引入課題。
2、課件播放：分解機器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。
3、建立數學(xué)模型：
4、畫(huà)流程圖】
【任務(wù)二】解決問(wèn)題第三步：機器人反復巡邏——多次走正方形
�。ㄖR點(diǎn)：使用多次循環(huán)）
交流：數一數，共有幾個(gè)模塊？如何要使機器人走2圈，應怎樣編寫(xiě)程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？
探究問(wèn)題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉”？
探究問(wèn)題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內，擺在上或下有什么不同？
探究問(wèn)題3：循環(huán)次數怎么確定？
【小組帶著(zhù)問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、課件演示重復的部分和次數（用紅色邊框圈出）。
2、課件認識順序結構，引出循環(huán)結構。
3、課件出示順序結構和多次循環(huán)結構的對比流程圖。
4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數的關(guān)系】
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)小結，得出結論：
解決問(wèn)題之后就是規律的提煉、以及知識點(diǎn)和方法的總結。
在轉向時(shí)間和循環(huán)次數如何確定這一知識點(diǎn)的總結上，我主要利用了啟發(fā)提問(wèn)法，引導學(xué)生發(fā)現不同邊數形狀的邊數及其對應的循環(huán)次數和轉向時(shí)間之間的關(guān)系。
循環(huán)次數=邊數
轉向角度=360/邊數
轉向時(shí)間=轉向角度/360=1/邊數
�。ㄎ澹┩卣梗盒〗M比賽
規律來(lái)源于生活，又再一次回歸應用于生活。最后，我設置了三個(gè)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到生活中不同場(chǎng)景的問(wèn)題解決上。
分層探究：循環(huán)結構簡(jiǎn)化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫(xiě)出很多有意思的程序。本節課我們解決了正方形古塔巡邏問(wèn)題。生活中，你會(huì )發(fā)現機器人還可以用于巡邏賽場(chǎng)、廣場(chǎng)、景區、辦公大樓等等地方，而這些場(chǎng)所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開(kāi)書(shū)本第73頁(yè)，我們試著(zhù)利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。
三、教學(xué)目標的實(shí)現效果分析
通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程，我解決了本節課的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
學(xué)會(huì )用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫(xiě)程序，讓機器人畫(huà)圖。
掌握畫(huà)正多邊形的規律和方法
�。�2）過(guò)程與方法：
在調試程序完成對機器人控制的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
使用任務(wù)驅動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自主學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
培養學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。
激發(fā)學(xué)生對機器人知識進(jìn)一步探究的興趣。
自評：本課，教師由學(xué)科專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，學(xué)生更注重問(wèn)題，強調學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習習慣的培養。根據學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節課不足以達成能力的提升，長(cháng)此以往，應該能夠學(xué)生的獨立思考能力、自主學(xué)習能力和協(xié)作能力。同時(shí)注意，知識技能的生活化，與具體情境結合，讓知識不僅僅是書(shū)本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。
教學(xué)結構流程圖
第17課巧妙走出正方形
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、教材分析
本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第13課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫(huà)圖軟件和使用鍵盤(pán)輸入漢字的基礎上，用畫(huà)圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng )作才能，受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖基礎知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng),掌握在畫(huà)圖軟件中對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。
五、學(xué)法指導
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
六、教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習�？墒�，不知為什么，百靈國成了一個(gè)只有圖畫(huà)的世界，大家都不能說(shuō)話(huà)，只能用文字交流。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)護環(huán)境，太陽(yáng)公公把聲音和文字收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境，宣傳環(huán)境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們�！毙『镎f(shuō)�？梢灾挥袌D片，沒(méi)有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng )設美好的童話(huà)故事學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫(huà)圖中打開(kāi)。
由于在畫(huà)圖中打開(kāi)圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習，本節課中，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)能快速的用畫(huà)圖軟件打開(kāi)一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節，我先讓學(xué)生帶著(zhù)“怎樣在打開(kāi)的圖片中輸入文字”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作。
此時(shí)應充分發(fā)揮自主學(xué)習與合作學(xué)習的意識，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎上，請動(dòng)手能力強，掌握新知快的同學(xué)任小組長(cháng)，互幫互助。
3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎任務(wù)，在此基礎上提出下一個(gè)提高任務(wù)。
童話(huà)情境，小猴在輸入文字時(shí)，不小心有個(gè)字打錯了，而且他覺(jué)得只用一種顏色不好看，請同學(xué)們幫幫他。
以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習好的同學(xué)上臺展示他的方法，匯報學(xué)習過(guò)程，老師給予獎勵，并小結他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設計意圖：因為學(xué)生個(gè)體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問(wèn)題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節通過(guò)團結互助，合作學(xué)習的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過(guò)度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，教師優(yōu)化小結的方式來(lái)突破。在匯報學(xué)習中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，培養了自學(xué)能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習精神。
�。ㄈ�、綜合運用，知識拓展
童話(huà)情境：小猴說(shuō)：“同學(xué)們，運用你們學(xué)會(huì )的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽(yáng)公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設計出一幅能感動(dòng)他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫(huà)，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)上圖片上，比比誰(shuí)的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出獨特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節，我這樣設計：“老師發(fā)現同學(xué)們設計的宣傳用品都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳�！睂W(xué)生展示，自我評價(jià)。教師總結。最后通過(guò)童話(huà)情境，結束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來(lái)了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒�！�
設計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，在自我展示和相互評價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚長(cháng)性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生持續探究的興趣。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
5、真正體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過(guò)意義建構，學(xué)生的技能不斷加強，實(shí)效性強。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)一些頁(yè)上的幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫(huà)圖站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
4、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，
完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
尊敬的各位專(zhuān)家、評委：
大家好，今天我說(shuō)教材的內容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊�，F結合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內容
1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過(guò)本冊教材的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習與合作學(xué)習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)行信息的交流和資源的共享；設計制作網(wǎng)頁(yè)，并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)絡(luò )安全常識，從而培養學(xué)生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫(xiě)體例：為了體現信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn)，達到提高信息素養、為終身學(xué)習奠定基礎的目標，編者本著(zhù)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅動(dòng)的編寫(xiě)方法，力求實(shí)現與其他學(xué)科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習；用“小知識”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結構與邏輯關(guān)系
�。�1）本冊教材知識結構
本冊教材包括四個(gè)單元，主要包括兩方面內容。
第一方面網(wǎng)絡(luò )基礎知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )收發(fā)電子郵件的同時(shí)，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習電子郵件之后，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式，通過(guò)本單元的學(xué)習掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法
第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛(ài)我“家”
通過(guò)本單元的學(xué)習使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法，學(xué)會(huì )制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，并學(xué)會(huì )用表格規劃網(wǎng)頁(yè)，利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò )安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò )的危險性。
�。�2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習可以順著(zhù)兩條線(xiàn)索進(jìn)行：
第一條是知識和技能線(xiàn)索，以網(wǎng)絡(luò )基礎為起點(diǎn)，由理論到實(shí)踐，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )幾方面應用的學(xué)習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò )道德線(xiàn)索，在每一節課，網(wǎng)絡(luò )的每一方面的應用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進(jìn)一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透，才能真正的培養學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規范。
二、教學(xué)策略及評價(jià)
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò )基本知識與技能
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
本單元以“快樂(lè )”為主線(xiàn)設置課題，學(xué)習用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內容。同時(shí)這些內容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )的必要技能之一，所以，本單元是本冊書(shū)的重點(diǎn)。
現在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )并不是一無(wú)所知的，所以這部分知識可以設置簡(jiǎn)單任務(wù)，合作學(xué)習加自主學(xué)習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點(diǎn)是如何準確快速找到所需的信息，難點(diǎn)是如何選擇恰當的關(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期Word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學(xué)生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握電子箱的申請與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用，而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導學(xué)生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應采用分組互動(dòng)的方式引導他們自覺(jué)主動(dòng)的`投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復功能與學(xué)生進(jìn)行交流，體驗成功的喜悅。
對于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò )存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號的申請，發(fā)布回復帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及QQ賬號并不復雜，在學(xué)習上一單元的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號，因此這部分內容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習中應注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有QQ號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導他們對QQ的其它功能去發(fā)現和應用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復。解決策略是：教師引導，學(xué)生分組練習并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識可以突破這一難點(diǎn)。
建議學(xué)生多運用論壇及QQ進(jìn)行有意義的討論或學(xué)習交流，從而培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò )交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂(lè )的一面。
第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò )安全
第四單元我愛(ài)我“家”
本單元以“家”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法，用
IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )安全知識。
第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，同時(shí)第13課也是本冊教材的難點(diǎn)。解決策略：在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局，是我們設計制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我設想可采用引導學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例，理解并學(xué)會(huì )使用表格規劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習技能而言，通過(guò)前一冊教材的學(xué)習，學(xué)生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從Word 20xx表格入手，進(jìn)行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習難度。
在突破這一難點(diǎn)時(shí)，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
�。�1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
�。�2）怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對話(huà)框？
�。�3）表格及單元格屬性對話(huà)框中相應選項的改變會(huì )給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。
充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應用，然而網(wǎng)絡(luò )的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )可能帶來(lái)的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò )道德和規范等內容。
2、教學(xué)評價(jià)
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)為教學(xué)原則，所以每節課的教學(xué)評價(jià)要立足于過(guò)程性評價(jià)，可就學(xué)生的：學(xué)習態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò )技能及活動(dòng)結果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。要引導學(xué)生對作品進(jìn)行自評、互評，教師最后點(diǎn)評相結合的方式，作品評價(jià)要有評價(jià)依據，教師應根據每堂課的教學(xué)內容制定評價(jià)標準，采用“作品評價(jià)表”的方式進(jìn)行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說(shuō)課的題目是由中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)計算機教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊書(shū)的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學(xué)習任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。本課設計的目的是為了培養學(xué)生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進(jìn)行一些基本的設置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應用就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎，使知識讓學(xué)生運用起來(lái)更加得心應手。在學(xué)習過(guò)程中，要求老師注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)地鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)他們的積極性。
三、教學(xué)目標：
依據教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的能力，使其通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng )造美、欣賞美的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。
難點(diǎn)：調整單元格大小。
五、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來(lái)的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì )說(shuō)漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買(mǎi)來(lái)的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習X望和創(chuàng )作的熱情。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習
讓學(xué)生通過(guò)我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創(chuàng )建一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格。通過(guò)協(xié)作學(xué)習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作品展示
在作品展示過(guò)程中，我要鼓勵學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪部分最令自己滿(mǎn)意。展示過(guò)程不僅與審美能力相結合，還鍛煉了學(xué)生的表達能力，讓其他同學(xué)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結：
1、本節課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
通過(guò)總結，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現，并加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì )在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì )給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線(xiàn)貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而提高學(xué)習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過(guò)程引入新課從談話(huà)入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新課。
自主學(xué)習階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強化完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果在這里安排了填空題。最后觀(guān)看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補充。討論環(huán)節為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習的技能同時(shí)增長(cháng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進(jìn)行的，是在原有基礎上的一個(gè)再提高,講解如何對聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節課的教學(xué)內容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強,思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著(zhù)不同程度的差異,所以在教學(xué)過(guò)程中我特別注意了活動(dòng)設計的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。
在新課程理念的指導下，根據本節課教學(xué)內容，我指定了如下的教學(xué)目標，
1、知識與技能
學(xué)習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習，學(xué)會(huì )使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡(jiǎn)單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用“任務(wù)驅動(dòng)法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過(guò)程分析
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，本課教學(xué)設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀(guān)摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
（一）、激趣導入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車(chē)聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來(lái)學(xué)習編輯聲音.板書(shū)課題:編輯聲音. 這樣，通過(guò)欣賞編輯過(guò)的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習編輯聲音.這樣的設計，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺(jué)得這個(gè)聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會(huì )發(fā)現:有的地方有雜音,聲音太單調, 加上背景音樂(lè )會(huì )更好!根據學(xué)生的回答,進(jìn)行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(邊聽(tīng)邊記錄雜音的時(shí)間)接著(zhù)請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側顯示的時(shí)間,來(lái)記錄雜音的位置.
接著(zhù)教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內容"命令.
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書(shū)上的操作步驟.教師在整個(gè)過(guò)程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,互相學(xué)習.
通過(guò)這樣的設計首先訓練學(xué)生的觀(guān)察力，接著(zhù)讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設計團隊,同學(xué)之間互相評價(jià),促進(jìn)成長(cháng),使知識的吸收和掌握更牢固.同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學(xué)習很有幫助。
�。ㄈ�、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來(lái)應該做什么呢？
提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂(lè ),使錄音效果更好.
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來(lái)完成，比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評.
背景音樂(lè )和朗誦的詩(shī)詞意境相符,比較好！
1,提出練習任務(wù),學(xué)生根據自己的能力選擇完成.
建隊六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區的少先隊員進(jìn)行了獻詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎
(1)把朗誦的聲音中雜音去除.
(2)給朗誦配上背景音樂(lè ).
(3)把幾段錄音合成一段.
(學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導)
學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂(lè )怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續操作)
教師提示:
(可觀(guān)看資源庫中自學(xué)操作視頻).
結論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.
2,保存作品,提交作業(yè).
3,教師播放作品,師生一起評價(jià).
(設計理念:對練習進(jìn)行分層設計,充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會(huì )到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識遷移來(lái)自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會(huì ).層層遞進(jìn)的練習設計能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)
師:我們通過(guò)學(xué)習 "文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預設)
(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.
(2)分組交流操作心得.
(設計理念:對錄音機功能學(xué)習的完善,通過(guò)探究學(xué)習,可以培養學(xué)生的觀(guān)察和自主學(xué)習的能力.檢驗學(xué)生的動(dòng)手能力,以及小組合作的作用.同時(shí),對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂)
(四)、觀(guān)摩欣賞
在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習他人的長(cháng)處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節課，我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習的興趣，多了一些表現的機會(huì )，多了一份創(chuàng )造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書(shū)設計：
編輯聲音
前 后
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當前位置
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎知識，以及基本操作的基礎上學(xué)習的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習熱情，為后面制作電子版報的學(xué)習打下基礎。
2、教學(xué)目標。
�、僦R目標：了解表格和單元格，學(xué)會(huì )插入空白表格和輸入內容。
�、诩寄苄阅繕耍涸诮處熝菔�、教學(xué)之后，學(xué)生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì )利用課本的工具性學(xué)習。
�、矍楦行阅繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習表格制作的興趣；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如記筆記、記問(wèn)題；養成良好的信息技術(shù)學(xué)習素養，如：主動(dòng)探索學(xué)習，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、俨迦肟瞻妆砀�。
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰热�。
�、郾砀裰械墓鈽硕ㄎ�。
�、軓椭婆c多次粘貼。
二、教法與培養目標。
信息技術(shù)，作為一門(mén)技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習。而技術(shù)學(xué)習在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節課的基礎操作要領(lǐng)上沒(méi)有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒(méi)有過(guò)多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習習慣與信息技術(shù)素養的培養，課堂中讓學(xué)生反復接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習里都強調了“要記錄自己新的發(fā)現及遇到的問(wèn)題”，這就是信息技術(shù)素養形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現、知識內化、自我學(xué)習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習和研究打下良好的基礎。
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，我還注重培養他們的合作、交流、互助、分享等現代社會(huì )人必要的工作觀(guān)念，為他們今后的人生給出一定的指導。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現狀分析。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級的基礎知識學(xué)習和wps文字錄入的學(xué)習，在文字輸入、修改、復制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習方法。
任務(wù)驅動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)設想。
從情景創(chuàng )設引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著(zhù)，教師引導，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過(guò)成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì )貫通，運用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節描述。
�。�1）導課。（創(chuàng )設情景、明確任務(wù)）
課件展示：開(kāi)學(xué)之初，我校四（1）班，王亞?wèn)|生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞?wèn)|非常開(kāi)心，他對班長(cháng)說(shuō)：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長(cháng)難住了，因為它不會(huì )用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？
�。ㄇ榫硨�，打動(dòng)學(xué)生，培養助人為樂(lè )，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來(lái)教大家怎樣創(chuàng )建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì )后幫助班長(cháng)解決這個(gè)難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅動(dòng)，明確這節課學(xué)習的內容。）
�。�2）新授。
師：請大家打開(kāi)課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應的步驟。
�。ㄍㄟ^(guò)筆記、標注來(lái)輔助學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步發(fā)現課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍@個(gè)重難點(diǎn)，我運用演示、學(xué)生標注來(lái)進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷(xiāo)的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來(lái)打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽硕檫@一難點(diǎn)，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過(guò)交流或者探究課本來(lái)自主發(fā)現、學(xué)習。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著(zhù)重體現教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)教師的講細、講透、示范到位，來(lái)促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習與探究的能力。）
板書(shū)：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認為的要點(diǎn)，以及教師沒(méi)有說(shuō)到的，你認為可能用到的知識。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主學(xué)習的習慣，增強學(xué)生對課本工具性的認識。）
�、诮o出材料一（班長(cháng)手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng )建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問(wèn)的請記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。
�。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
�。�4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^(guò)廣播系統，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)行相應的記錄、幫助解答和評價(jià)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生間的相互學(xué)習，互相評價(jià)，培養他們的分享意識，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到通過(guò)自己學(xué)習，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W(xué)生講解的相應知識點(diǎn)給與一定的補充或說(shuō)明，確保知識的準確性，并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
�、蹖W(xué)生結合展示的成果，小結知識點(diǎn)。
�。�5）鞏固練習。
情境：王亞?wèn)|收到課表以后非常開(kāi)心，不但躺在床上認真學(xué)習，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書(shū)，其中有兩本書(shū)他特別感動(dòng)，于是就畫(huà)了兩張表，希望我們能幫助它他出來(lái)交給班長(cháng)給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
�、俳o出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來(lái)的奧運獎牌統計），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。
�。▽W(xué)生自主選擇，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生練習的需要。）
�、谕ㄟ^(guò)廣播系統，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應知識點(diǎn)給與一定的補充或說(shuō)明，同時(shí)，通過(guò)這些數據，教育學(xué)生增強環(huán)保意識，體會(huì )國家自豪感。
�。�6）課堂總結。
通過(guò)一張完整的處理過(guò)的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說(shuō)出今天的學(xué)習內容和今后還要學(xué)習的知識。
�。ㄅ囵B學(xué)生歸納、小結能力，培養學(xué)生的觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習興趣。）
五、總結。
以上就是我的說(shuō)課內容，望各位專(zhuān)家、同仁能給出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
《可愛(ài)的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認識了解PowerPoint、學(xué)會(huì )PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫(huà)的學(xué)習；同時(shí)也為以后學(xué)習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。
本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習插入剪貼畫(huà)的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學(xué)習內容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，容易受書(shū)上步驟限制，在實(shí)際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)對本單元前兩課的學(xué)習，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會(huì )制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時(shí)，小學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心、思維定勢少，喜歡觀(guān)察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護他們的學(xué)習熱情、激發(fā)學(xué)習興趣，他們就會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )造的思維火花。這一切都為這節課的學(xué)習做好了準備。
三、教學(xué)目標與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
知識與技能：
�、�、學(xué)會(huì )在幻燈片中插入剪貼畫(huà)，以及改變剪貼畫(huà)大小、位置的方法；學(xué)會(huì )修改幻燈片背景的方法；
�、�、能夠運用本課知識點(diǎn)獨立設計制作多頁(yè)圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養：培養學(xué)生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點(diǎn)卡片。
情感與態(tài)度：培養合作和探究意識。引導學(xué)生能夠正確的欣賞、評價(jià)同學(xué)的作品。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫(huà)的插入、背景色的修改。
教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫(huà)大小、位置調整和幻燈片背景設置的靈活運用。
四、教法與學(xué)法
素質(zhì)教育要求我們培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實(shí)踐者、領(lǐng)悟者、應用者，是教師服務(wù)的對象。在這樣的理論指導下，結合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、歸納總結等方法進(jìn)行學(xué)習。
五、教具準備
知識點(diǎn)卡片范例。
六、教學(xué)過(guò)程設計
1、復習引入：（3-4分鐘）
將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，告訴學(xué)生本節課的學(xué)習將通過(guò)小組間競賽的方式進(jìn)行，鼓勵同學(xué)之間展開(kāi)積極友好的競爭。并組織學(xué)生開(kāi)始第一場(chǎng)比賽：知識搶答賽，復習前面幾課所學(xué)知識點(diǎn)：“如何打開(kāi)PowerPoint？一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫(xiě)文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題之后，由學(xué)生代表出題考問(wèn)。最后由老師提出問(wèn)題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫(huà)？剪貼畫(huà)的大小、位置可以調整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點(diǎn)，用提問(wèn)的方式引出。
設計意圖：五年級的孩子集體榮譽(yù)感強，喜歡同學(xué)之間開(kāi)展各種比賽，可以抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展良性競賽活動(dòng)，在復習前面所學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，活躍課堂氣氛，并在調動(dòng)起全班學(xué)習熱情的同時(shí)用新問(wèn)題難住大家，引出本課教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）
�。�1）初步試探：讓學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，自讀課文，并嘗試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫(huà)，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀(guān)看、鼓勵學(xué)生、提出幫助學(xué)生深入思考的意見(jiàn)；
設計意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機會(huì )，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè )。
�。�2）答疑解惑：請遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問(wèn)題，如：“剪貼畫(huà)的大小怎么調整？是不是剪貼畫(huà)和文本框的位置都可以移動(dòng)？后插入的剪貼畫(huà)遮住了先插入的剪貼畫(huà)怎么辦？幻燈片設置中的‘全部應用’和‘應用’有什么區別？顏色列表框中沒(méi)有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題。并給予愛(ài)動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題或成功解決問(wèn)題的小組以獎勵；
設計意圖：學(xué)生間的互助，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，還讓部分孩子體會(huì )到幫助同學(xué)的快樂(lè )。
�。�3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進(jìn)一步的問(wèn)題，如：“還有什么簡(jiǎn)便快捷的方法插入剪貼畫(huà)？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫(huà)的畫(huà)設置成為幻燈片背景嗎？” 讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡(jiǎn)便的方法。
設計意圖：留出時(shí)間讓孩子自己探索，不僅滿(mǎn)足了他們的好奇心，引導鼓勵學(xué)生不受書(shū)本限制，獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂(lè )。
�。�4）歸納小結：讓學(xué)生歸納總結，將學(xué)到的知識點(diǎn)整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫(huà)的方法”、“改變剪貼畫(huà)大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學(xué)歸納得既準確又細致。
設計意圖：因為信息技術(shù)課每周的課時(shí)少，但所學(xué)的知識點(diǎn)多且沒(méi)有規律可循，與其每節課講一點(diǎn)，忘一點(diǎn)，還不如每節課都將學(xué)到的細小的知識點(diǎn)歸納總結，形成卡片，集少成多。類(lèi)似于記英語(yǔ)單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生一種學(xué)習的好方法。正所謂：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
3、實(shí)踐應用、鞏固新知：（10-12分鐘）
要求全班學(xué)生在10分鐘內，用剛才所學(xué)方法，制作一個(gè)5頁(yè)以上的演示文稿，要求在“動(dòng)物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛(ài)科學(xué)”等主題中任選幾個(gè)來(lái)用各種種類(lèi)、大小的剪貼畫(huà)組成的演示文稿，并保存在指定位置
設計意圖：本課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，把如何靈活運用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，并在這一環(huán)節中用大量的練習來(lái)鞏固、讓學(xué)生將看書(shū)所學(xué)和自己探索到的方法通過(guò)大量的實(shí)踐、運用，反復練習來(lái)消化吸收，從而達到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)也給他們創(chuàng )造一個(gè)施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng )作欲望的機會(huì )。
4、展示作品、交流評價(jià)：（3-5分鐘）
引導學(xué)生從圖文內容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設計是否突出主題、剪貼畫(huà)的大小位置是否得當、構圖是否合理等幾個(gè)方面，自我評價(jià)之后在小組間展開(kāi)互評，評出“最佳技術(shù)獎”、“最佳設計獎”、等，然后推選出幾個(gè)作品在全班展示、交流。
設計意圖：這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來(lái)評價(jià)，而是說(shuō)出好在哪里。實(shí)現評價(jià)主體的多元化、評價(jià)結果的多樣化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，可以提高學(xué)生的口頭表達能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標。
5、總結、拓展：（2-3分鐘）
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節的作業(yè)評價(jià)，學(xué)生自己歸納總結出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見(jiàn)，整理歸納成知識卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節課學(xué)習內容，結束本課。
設計意圖：本環(huán)節帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標進(jìn)行歸納小結，讓學(xué)生學(xué)有所獲；還讓學(xué)生對以后的學(xué)習興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習主體地位這一理念的具體體現，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著(zhù)期望走進(jìn)課堂，帶著(zhù)興趣繼續探索信息技術(shù)的奧秘，那么他的學(xué)習一定是積極、主動(dòng)的!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
各位評委、各位老師，大家好！
我是上饒市一小的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《有趣的動(dòng)畫(huà)—進(jìn)球了》。
《有趣的動(dòng)畫(huà)》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第九課中的內容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學(xué)習了制作動(dòng)畫(huà)方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習這一課，對于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )設置圖片透明色；學(xué)會(huì )合理選擇素材用復制、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫(huà)，以及掌握如何選擇合適并設置動(dòng)畫(huà)效果，有著(zhù)重要的幫助。整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和體育教育，是一堂內涵十分豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺學(xué)生機的桌面上，教學(xué)設計流程如下：
一、創(chuàng )設情境，激情導入 。
首先播放一個(gè)98年世界杯背景
這些進(jìn)球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進(jìn)球的精彩瞬間重現，想看嗎？
播放（幻燈片2）“進(jìn)球了”動(dòng)畫(huà)
感覺(jué)怎么樣？沒(méi)想到powerpoint也能做出這樣動(dòng)畫(huà)吧，想學(xué)嗎？
二、主題探究
要學(xué)做動(dòng)畫(huà)，先要理解什么是動(dòng)畫(huà)？一個(gè)個(gè)連續的畫(huà)面按順序播放出來(lái)那就是動(dòng)畫(huà)。要設計這個(gè)進(jìn)球動(dòng)畫(huà)，先要有一個(gè)球場(chǎng)，然后再有一連串的足球在進(jìn)球路線(xiàn)上每個(gè)位置按順序閃爍，這樣就可以實(shí)現進(jìn)球了。
三、教師演示講解、學(xué)生嘗試制作
1、設置背景。
�。�1）我們先來(lái)建造一個(gè)球場(chǎng)，也就是設置一個(gè)背景，先看老師做。
�。ㄇ袚Q到幻燈片3）
�。ń處熤v解演示）在空白編輯區右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應用
�。�2）這是前面學(xué)過(guò)的，請同學(xué)們完成
2、插入圖片
球場(chǎng)有了，要實(shí)現進(jìn)球還得有足球，我們來(lái)插入一個(gè)足球圖片。
�。ㄇ袚Q到幻燈片4）
這也是前面學(xué)過(guò)的，請同學(xué)們完成
3、設置透明色
接下來(lái)進(jìn)入了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。為了解決本課重難點(diǎn)，我采用分步教學(xué)，每步使用教師演示-個(gè)別學(xué)生演示-全體學(xué)生完成，并由小組長(cháng)幫助個(gè)別差異較大的同學(xué)，回報本組同學(xué)完成情況。
足球插進(jìn)來(lái)了，看看這個(gè)足球周?chē)屈S色的邊框，黃色邊框不去掉做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)會(huì )是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生：足球會(huì )帶著(zhù)黃色邊框飛行）
�。�2）Powerpoint中有個(gè)有個(gè)神奇的工具可以把黃色邊框去掉，這個(gè)神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。
瞧老師怎樣運用神奇工具的。（切換到幻燈片5）
�。ń處熤v解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個(gè)powerpoint簡(jiǎn)單處理圖片工具箱，哪一個(gè)是設置透明色呢？圖標下面有文字說(shuō)明，這個(gè)是.）設置透明色，點(diǎn)擊選中它，光標移到黃色邊框，點(diǎn)擊一下，黃色邊框不見(jiàn)了。
�。�3）同樣我要請一位同學(xué)上來(lái)把剛才的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設置為透明，哪位同學(xué)來(lái)？ （一位同學(xué)示范，完成后鼓掌，再來(lái)一位同學(xué)完成，然后全體同學(xué)完成。）
4、添加閃爍效果
�。�1）背景、足球都有了，下面關(guān)鍵是讓它動(dòng)起來(lái)。這可有點(diǎn)難度，請同學(xué)們仔細看，比比誰(shuí)能記住老師的操作步驟。（切換到幻燈片7）
�。ń處熤v解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動(dòng)畫(huà)—添加效果—進(jìn)入—
其他效果—閃爍一次
在效果的選項里,”開(kāi)始”選”之后”,”速度”選”非�？臁�。
�。�2）同樣我要請一位同學(xué)上來(lái)為圖片添加動(dòng)畫(huà)效果，哪位同學(xué)上來(lái)？
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)上臺示范，完成后鼓掌，再上來(lái)一位同學(xué)。如有不會(huì )的讓學(xué)生空手指導）
5、復制粘貼
先看看效果，3個(gè)足球動(dòng)起來(lái)了，可是怎樣設計才能讓足球飛出美妙的弧線(xiàn)直入球門(mén)呢？（學(xué)生討論，生:再多次重復插入圖片，設置透明色，設置效果，并擺放好位置）
這里再放兩個(gè)球，就可以實(shí)現進(jìn)球了，請（剛才回答問(wèn)題的學(xué)生）上來(lái)做做，真是肯動(dòng)腦子的電腦天才，現在有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)球比人還大，老師這個(gè)動(dòng)畫(huà)有幾個(gè)球？（生：12個(gè)）讓你按剛才那樣做，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？（生：很煩，太多了）
老師有一個(gè)更好的辦法，想不想見(jiàn)識見(jiàn)識？
這里第一個(gè)球設置好了，后面我只要復制再粘貼，并將復制好的足球往球門(mén)方向一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地放好，就會(huì )產(chǎn)生進(jìn)球的效果（球的個(gè)數不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變化）（切換到幻燈片7）
�。ń處熝菔荆┌炎闱驁D片復制并粘貼12張左右,并將復制好的圖片往球門(mén)方向一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地放好。
我們來(lái)看一看
6、完整演示
現在明白了球是怎么進(jìn)的嗎？
設置背景、插入圖片、設置透明色、添加閃爍效果、復制粘貼就這五個(gè)過(guò)程.
這時(shí)候請同學(xué)們來(lái)說(shuō)，指導我來(lái)再完整制作一遍好嗎？。
再請一位同學(xué)可以在這張空白幻燈片上把完整的進(jìn)球動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)呢？
全體同學(xué)完成完整操作過(guò)程
四、小節
同學(xué)們表現得非常好，這節課我們應用閃爍效果實(shí)現了動(dòng)畫(huà)制作，除了可以制作進(jìn)球動(dòng)畫(huà)，還可以合理使用素材制作其他動(dòng)畫(huà)，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥(niǎo)飛翔等，（播放幻燈片14、15）每個(gè)同學(xué)都來(lái)一試身手吧，將快樂(lè )與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結束今天的學(xué)習。
這節課不論是新知識的呈現，還是情景的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在欣賞中學(xué)習，學(xué)習中應用，分步任務(wù)驅動(dòng)，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝各位，我的說(shuō)課完畢。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說(shuō)課的題目是《感受千變萬(wàn)化》，《感受千變萬(wàn)化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習的基礎。本節課的內容如果掌握好會(huì )大大節省今后的學(xué)習時(shí)間，為自由創(chuàng )作打下良好基礎。
根據本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標為：
1、（知識和技能）學(xué)會(huì )用格式工具欄為文本設置字體、字號和字型。
2、（能力）通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設置
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設置體現出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的設計時(shí)準備以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設置（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、激情引趣，導入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設置并不是新的知識內容，在學(xué)生學(xué)習漢字輸入時(shí)，可以把這3種設置組合起來(lái)，抓住設置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì )不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎。
3、自主探索、合作學(xué)習。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生嘗試練習。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。
4、千變萬(wàn)化，互評互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng )作X望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng )作，充分利用本節課學(xué)習內容，設置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評。
評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。上面的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價(jià)2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動(dòng)給予肯定性評價(jià)。
這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )造性培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現主體的多元化。評價(jià)的結果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
�。ㄍ怀稣f(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
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