關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板1
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復習家庭成員名稱(chēng)，學(xué)習Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習介紹自己的家庭。My Family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容。特別是在學(xué)習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習句子Who’s that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設計思路說(shuō)一說(shuō)。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造有比較多的交流機會(huì )。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’s this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的'話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學(xué)生訓練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè )的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設計這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著(zhù)很多很多的不足，愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。
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【教材分析】
我說(shuō)課的內容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節課是對話(huà)課，對話(huà)課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節。本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。本節課是對話(huà)教學(xué)。通過(guò)小熊早上出去，遇見(jiàn)長(cháng)輩一個(gè)個(gè)問(wèn)好，引入話(huà)題，先短后長(cháng)，不僅出現了各種答語(yǔ)，還復習了以前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學(xué)目標】
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。
在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的'教學(xué)目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學(xué)生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fo__, hen.
(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語(yǔ)言技能目標：
在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演， 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：見(jiàn)面問(wèn)好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡(jiǎn)單的回答到復雜的回答及反問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區別。
(2)培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。
【教學(xué)準備】
教師準備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價(jià)表。
【教法學(xué)法】
(1) 小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(2) 情景教學(xué)法
我將準備一位助教(是一名外教)，在導入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話(huà)到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，設置真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，有利于學(xué)生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學(xué)法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
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