牛津英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿
牛津小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點(diǎn)，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。本冊教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有一個(gè)良好的開(kāi)端。
這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現。這一單元的日常交際用語(yǔ)主要用于“詢(xún)問(wèn)愛(ài)好？。D u lie…？D u pla…？What d u pla？都是一般現在時(shí)的疑問(wèn)句，在現階段教師并不需要把有關(guān)一般現在時(shí)的語(yǔ)法知識傳授給學(xué)生，只要求學(xué)生能聽(tīng)懂意思，會(huì )表達就可以了。本單元的詞匯主要是球類(lèi)和樂(lè )器類(lèi)單詞。教材體現了重復出現、循環(huán)往復的特點(diǎn)，復習了以前學(xué)過(guò)的Great！Let≈lsqu;s g. 以及相應的回答es， I d./N， I dn≈rsqu;t.
�。�2）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)球類(lèi)單詞：ftball， vlleball， baseball， basetball.
�。�3）能運用D u lie …？句型了解某人的喜好。
�。�4）能夠朗讀書(shū)上3、4兩幅圖的課文。
3、能力目標：
通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)和調查任務(wù)，把所學(xué)的語(yǔ)言與學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力和運用英語(yǔ)分析、解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力
教學(xué)重點(diǎn)：二會(huì )掌握單詞（聽(tīng)、說(shuō)），能在情景中運用句型：D u lie …？
教學(xué)難點(diǎn) ：vlleball的發(fā)音，baseball和basetball音與形的區別。
課前準備：磁帶、錄音機，圖片、實(shí)物等。
為落實(shí)以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
Step1 Revisin：
1、Greetings：Gd rning.Nice t eet u.
2、Free tal：L，I have a ne”這個(gè)句型太長(cháng)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)可能會(huì )有困難，我先把它拆分成“G and pla…”我自己示范時(shí)表情、動(dòng)作就非�？鋸�，把孩子們帶入一個(gè)真實(shí)的“去玩什么球”的場(chǎng)景中去。三年級的孩子最喜歡像這樣邊做動(dòng)作邊學(xué)習語(yǔ)言，這時(shí)的學(xué)習效率是最高的）！
�、泼拷M喊一生，四人上臺站成一排，用粉筆畫(huà)一條線(xiàn)，四人站在線(xiàn)后。師發(fā)口令：Let≈lsqu;s g and pla…（口型提示學(xué)生）全體學(xué)生說(shuō)出教師所做動(dòng)作表示的球類(lèi)單詞，臺上四人迅速選擇Ss所說(shuō)的球并舉起此球，看誰(shuí)搶得快。選錯了被淘汰“I≈rsqu; srr.”最后留下來(lái)的最少獎勵一個(gè)球，最棒的獎兩個(gè)。玩兩組后老師讓位給學(xué)生，I≈lsqu; tired.Wh can help e？
�。ㄈ鄬W(xué)生投入地活動(dòng)之后，我便運用了上面這個(gè)具有競爭機制的競賽方法來(lái)鞏
句型。有了前面的鋪墊，這里我才把全句說(shuō)出來(lái)；學(xué)生有了這個(gè)過(guò)渡，也才能熟悉這個(gè)長(cháng)句�！爱�(huà)線(xiàn)”是為了創(chuàng )設一個(gè)較為真實(shí)的'情境，讓學(xué)生有一個(gè)“G”的過(guò)程。由于是分組活動(dòng)，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征，同時(shí)又培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。獎勵時(shí)我注意保護學(xué)生的自信心，只要沒(méi)有搶錯都有獎勵。最后我讓位給學(xué)生，讓他們自己活動(dòng)。因為課堂本來(lái)就是屬于學(xué)生的！這樣，學(xué)生全體參與、主動(dòng)積極，大大提高了復習效果，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了較快的提高）。
Step 4 Listen t the tape.Read after the tape.
D u lie this gae？I lie reading.Let≈lsqu;s read，O？NGreat！Let≈rsqu;s g！Turn t the teacher，sa“G be”！
以3A學(xué)過(guò)的小詩(shī)作為全課的總結，并自然從小詩(shī)的最后一句過(guò)渡到本課的主要句型，從而為本課劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
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