小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿模板
一、 說(shuō)教材
(一)、說(shuō)教材的地位和作用
本節課所講的是小學(xué)數學(xué)人教版三年級上冊第 章第 節的內容，這 部分內容是學(xué)生在學(xué)習了 的基礎上學(xué)習的，是對 的應用。通過(guò)本節課的學(xué)習，為學(xué)習 奠定了基礎，又培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，因此本節課非常重要。
(二)、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的知識基礎，以及本節課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標。
知識目標：理解……、認識……、掌握……
能力目標：能熟練運用 ，通過(guò)對 的探究，培養學(xué)生 的`能力。
情感目標：樹(shù)立 思想，培養 興趣。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：……
教學(xué)難點(diǎn)：……
二、 說(shuō)教法
根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現有的認知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行對 的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程、體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據課堂的主要內容給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過(guò)去“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的傳統模式。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 創(chuàng )設情境、導入新課
講故事(做游戲、實(shí)物直觀(guān)、模像直觀(guān)、多媒體演示)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——
(二) 自主探究、得出新知
通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自主探究 ，思考解決問(wèn)題的方法，并逐步建構自己的知識體系。
(1)……
(2)……
(3)……
在我的引導下，讓學(xué)生自主總結，得出本節課的重點(diǎn)
(三) 鞏固練習、學(xué)以致用
(1)出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對出現的典型問(wèn)題加以指正，引起學(xué)生警覺(jué)。
(2)結合課本內容，創(chuàng )設現實(shí)情境，讓學(xué)生理解數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識理解生活中的問(wèn)題。
例：……
(四) 總結結論、強化認識
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生自己總結今天所學(xué)的知識點(diǎn) ，若學(xué)生總結的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。
(五) 布置作業(yè)
在使全體學(xué)生掌握本節知識的基礎上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎差的學(xué)生得到訓練和進(jìn)步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。
(六) 板書(shū)設計
五、 說(shuō)教學(xué)評價(jià)
把師評、互評、自評相結合，注重對學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力、學(xué)習熱情的評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
總之本節課，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識，完善自己的知識體系，并培養學(xué)生的主體性意識和參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維能力的培養，真正實(shí)現知識與能力的提高。
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