小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿范文
各位評委老師：
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第六單元第一篇課文《翠鳥(niǎo)》。
一、說(shuō)教材。
《翠鳥(niǎo)》是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，抒發(fā)了熱愛(ài)大天然，熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的頭腦情感，加強掩護野生動(dòng)物的意識。
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級的孩子單純而富有愛(ài)心，分外喜好小動(dòng)物，可以預見(jiàn)學(xué)習本文時(shí)會(huì )有比力濃重的興趣。但他們的精力每每不易會(huì )合，對單純的文本解讀有肯定的困難。因此教學(xué)計劃肯定要細致直觀(guān)性和意見(jiàn)意義性。雖然，也有一部門(mén)學(xué)生頭腦迅速，體現欲強，要充實(shí)使用他們起帶頭作用。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。
鑒于以上的對課本和學(xué)情的闡發(fā)，我以為本文的教學(xué)重點(diǎn)應該放在品讀課文上，而在學(xué)習的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美以及人類(lèi)要敬服、掩護鳥(niǎo)的原理則是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標。
根據三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文的.特點(diǎn)，我確定以下3點(diǎn)為本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。
2、能力目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句吧翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)清楚的，并能背誦這一段。
3、情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，培養學(xué)生觀(guān)察的興趣，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
五、說(shuō)教、學(xué)法。
1、教法：(1)、直觀(guān)教學(xué)法。
(2)、朗讀體會(huì )法。
2、學(xué)法：(1)、遷移法。
(2)、發(fā)現法。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)、教學(xué)準備：翠鳥(niǎo)圖片，課文錄音。
(二)、教學(xué)過(guò)程：
1、賞圖激趣，引出課文。
教學(xué)開(kāi)始時(shí)，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片，來(lái)吸引學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、熟讀文本，感受鳥(niǎo)美、人美。
(1)、錄音范讀。
三年級的學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學(xué)生的閱讀課文有困難，因此我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度。
(2)、自讀課文，自學(xué)生字。
對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有一定的自學(xué)生字的能力，對自讀課文這個(gè)學(xué)習任務(wù)，自主學(xué)習時(shí)可行的，教師起的是幫導作用。
(3)、細讀課文，感悟鳥(niǎo)美、人美。
自學(xué)生字后我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文，給學(xué)生提供一個(gè)與文本直接對話(huà)的時(shí)間和空間。然后安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從他人處獲取知識和經(jīng)驗，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
3、競讀、展示讀。
我組織學(xué)生開(kāi)展競讀或展示讀活動(dòng)，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí)，培養學(xué)生敢于展示自我、樂(lè )于與他人分享成功和快樂(lè )的品質(zhì)。
4、角色互換，培養愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識和情感。
學(xué)生扮演翠鳥(niǎo)，我以記者的身份對翠鳥(niǎo)進(jìn)行采訪(fǎng)。我設計了下面的采訪(fǎng)問(wèn)題：
(1)、翠鳥(niǎo)你們長(cháng)得真漂亮啊，能否自我介紹啊?
(2)、你們對我們人類(lèi)還有什么要求呢?
第一個(gè)問(wèn)題的設計意圖在引導學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對課文的理解和體會(huì )，并訓練學(xué)生用自己的話(huà)改述課文的能力。
第二個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥(niǎo)換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥(niǎo)的視角審視現狀中人和動(dòng)物的關(guān)系，內化的衍生出愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物，與動(dòng)物和諧相處的意識和情感。
5、拓展探究，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng )造欲。
課內的知識是有限的，課外的知識是無(wú)限的，生活處處皆語(yǔ)文。所以在學(xué)完本課后，我引導學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領(lǐng)域去飛翔。我設計了以下2個(gè)作業(yè)：
(1)、必做題：選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
(2)、選做題：自選課文中的一部分，用彩筆在圖畫(huà)本上畫(huà)一副畫(huà)。
作業(yè)的部署既分身全體，也存眷個(gè)別，表現學(xué)習的自主性，并通過(guò)引導學(xué)生向課外拓展，著(zhù)力造就學(xué)生的語(yǔ)文綜合本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，全面進(jìn)步學(xué)生的本質(zhì)。
七、說(shuō)板書(shū)計劃。
好的板書(shū)計劃是文章布局的減縮，能表現作者的思緒和課文的重點(diǎn)。我的板書(shū)計劃，簡(jiǎn)樸明白，使同學(xué)們可以大概憑據它更好的掌握課文內容，有助于訓練目的的告竣，而且在學(xué)習課文時(shí)，師生配合完成板書(shū)，強化鼓勵機制，進(jìn)步講堂服從。
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