小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》說(shuō)課稿范文
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我今天要說(shuō)的內容是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文《第一場(chǎng)雪》。
一、教材分析：
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場(chǎng)雪預見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、學(xué)習目的：
1、知識目的：深入研讀課文，感覺(jué)下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的了解。
2、德育目的：引發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大天然的熱愛(ài)之情。
3、生長(cháng)目的：造就和生長(cháng)想象力與探究本領(lǐng)。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言筆墨，了解雪后景致的`優(yōu)美及作者的遐想，領(lǐng)會(huì )作者高興的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
意會(huì )作者通過(guò)寫(xiě)景及遐想表達思想情感的要領(lǐng)。
五、教法與學(xué)法
教法：接納“情感朗讀法”使用極富情感的語(yǔ)言表達，緊扣重
點(diǎn)詞、句細嚼慢咽完本錢(qián)節的教學(xué)使命。
學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習要領(lǐng)，細致咀嚼重點(diǎn)段、句、
詞，領(lǐng)會(huì )文中的情緒。
六、教學(xué)準備：
使用多媒體教學(xué)。
七、教學(xué)步伐
1、建立情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回首下雪前，下雪時(shí)的景象，接著(zhù)播放《雪絨花》課
件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、回顧學(xué)法，整體感知
先復習上節課所總結的學(xué)習方法，再引導學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何?
3、精講細讀，釋疑拓展，體會(huì )情感
這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中
情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么?”
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著(zhù)以一個(gè)反問(wèn)(如此：“瑞
雪兆豐年”!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、研讀運用，深化發(fā)展。
在這一關(guān)鍵中，先師生配合總結寫(xiě)作要領(lǐng)，再讓學(xué)生選擇自己
喜好的部門(mén)，重復朗讀，到達背誦。
6、作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜好的文句摘抄在《小蜜蜂》積聚本上，充實(shí)表現了學(xué)生的自主性。
7、板書(shū)設計。
19、第一場(chǎng)雪
雪前：驀地變冷一讀：出現畫(huà)面
雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句
雪后：雪大—景美—人歡樂(lè )好三讀：意會(huì )情緒
遐想：瑞雪兆有年高興四讀：以情帶讀
這個(gè)板書(shū)既歸納綜合了全文的內容，又表現了文章的思想情感及學(xué)法;既展示了文章的層次層次，又表現了所述事物的特點(diǎn);既新鮮新奇，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而幫助教學(xué)，提高了教學(xué)服從。
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