大班語(yǔ)言活動(dòng)我的幼兒園說(shuō)課說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)設計意

　　童年是一段“快樂(lè )來(lái)得很多，憂(yōu)愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長(cháng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺(jué)中，三年時(shí)光過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子，那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內容應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開(kāi)的時(shí)候，我設計了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要創(chuàng )設一個(gè)讓她們敢說(shuō)，想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強的競爭意識，因此結合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標，我從認知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標：

　　1.通過(guò)扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。

　　2.積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　3.通過(guò)活動(dòng)，對幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛(ài)幼兒園

　　因為幼兒語(yǔ)言組織能力還有限，因此在這三個(gè)目標中，我將目標一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　我感覺(jué)每節活動(dòng)的準備就像是的糧草，沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節活動(dòng)中做了以下準備

　　知識準備：幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個(gè)地方較熟悉

　　物質(zhì)準備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀(guān)了解幼兒園各個(gè)地方。導游小旗子每組一面，導游證每組一個(gè)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習方式”，注重趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現教師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習與成長(cháng)。我采用的教法有：情景創(chuàng )設法：運用導游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀(guān)察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動(dòng)的調控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高認識，積累經(jīng)驗，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀(guān)察法等學(xué)法。

　　五、說(shuō)活動(dòng)流程

　　本次活動(dòng)我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　老師用充滿(mǎn)激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀(guān)嗎？她們幼兒園的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園很大很美，也想來(lái)參觀(guān)呢！這不，幼兒園的園長(cháng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)�任這次參觀(guān)活動(dòng)的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？

　　因為每次老師來(lái)園參觀(guān)，孩子們都顯得很興奮，這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀(guān)，而且由自己來(lái)?yè)�任導游，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節的導入一下子就調動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。

　　二、基本活動(dòng)

　　1.    集體交流：我想介紹某某地方

　　幼兒雖然積極性被調動(dòng)了，對導游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱(chēng)職的導游來(lái)介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題，我采用先集體交流的方法

　　首先教師對幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“如果你是小導游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因為是以導游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn)，當幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應的實(shí)景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀(guān)的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。

　　2.    分組討論：我這樣來(lái)介紹

　　當幼兒將大多數地方都說(shuō)出后，我就請每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行交流，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當聽(tīng)眾，同時(shí)注意出現的問(wèn)題。

　　3.    尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題

　　當大家討論完畢后，教師根據聽(tīng)到的問(wèn)題，有目的的請幾個(gè)組來(lái)扮演導游，大家當客人聆聽(tīng)。大家針對幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)老師要有意識地進(jìn)行指導，如老師可以提問(wèn)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好，哪里還能更好？你聽(tīng)懂他說(shuō)的話(huà)嗎？如果你是客人，你最想聽(tīng)到什么……

　　這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學(xué)習，先學(xué)后教，如果先講解，那么大多數幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現不了問(wèn)題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì )更加注意應該如何組織語(yǔ)言，應該如何根據這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。

　　4.    再次分組交流

　　當幼兒總結出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀(guān)者，而是參與者、引導者、合作者，根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見(jiàn)解，讓她們也有表現的機會(huì )。

　　三、結束部分 角色游戲《我是最棒的導游》

　　幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當每組幼兒都交流完畢后，我們就開(kāi)展角色游戲，每組其中一人帶上導游證，拿著(zhù)導游旗擔當導游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導游。

　　說(shuō)延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當幼兒對某個(gè)地方介紹熟悉后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉。在聆聽(tīng)別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺(jué)對幼兒園的一切也會(huì )記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛(ài)之情。

　　四、說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)

　　本次活動(dòng)中，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)：

　　1.    老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習在先，做到了先學(xué)后教。

　　2.    心理學(xué)研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們容易記住，，所以活動(dòng)一直以角色游戲為主要線(xiàn)索開(kāi)展，避免了說(shuō)教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標。

　　3.    語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節活動(dòng)就能達成目標，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來(lái)越喜歡幼兒園。

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