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大班音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-10 12:24:31 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿匯編6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè )說(shuō)課稿6篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿匯編6篇

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

  教學(xué)目標:

  [1]聽(tīng)辨樂(lè )曲,并大膽運用肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲

  [2]初步感知樂(lè )曲的結構式ABA,并感受音樂(lè )速度快、慢的變化。

  [3]體驗集體表演的快樂(lè )。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團結一致,戰勝困難。

  教學(xué)準備:

 。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè ),教學(xué)音樂(lè )。

 。郏玻菖Fぜ垼喝舾蓮。絲巾:若干條。小圈:若干個(gè)。

 。郏常輬D譜、故事

 。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)

  教學(xué)過(guò)程:

  [一]激發(fā)興趣,導入課題

  師:今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái)。[音樂(lè )]

  [二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè )曲形象

  提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè )曲心情是怎樣的?

  2、聽(tīng)出樂(lè )曲的速度變化了嗎?

  [三]再次完整欣賞樂(lè )曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè )速度的快和慢。

  1、音樂(lè )速度是怎樣變化的?

  2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢

  3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音

  [四]分段欣賞,表現樂(lè )曲形象

  1、聽(tīng)賞A段音樂(lè ).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。

  第一遍:感受樂(lè )曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè )相互觀(guān)摩,用所創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現樂(lè )曲。

  第二遍:學(xué)習進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現出小雞們愉快地玩耍。

  2、聽(tīng)賞B段音樂(lè )。告訴幼兒遇到困難,團結一致,戰勝困難。

  第一遍:幼兒聽(tīng)辨音樂(lè ),感受樂(lè )曲中老鷹和小雞的表情表現角色心理。

  第二遍:師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養合作交流的情感。

  [五]講述故事,借助圖譜,聽(tīng)辨樂(lè )曲結構ABA。

  故事引入:引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè )曲結構。

  借助圖譜:鞏固樂(lè )曲結構。

  [六]音樂(lè )游戲,體驗集體表演的快樂(lè )。

  師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè )游戲,體驗合作、交流的樂(lè )趣。始終保持愉悅狀態(tài)。

  [七] 小結結束,思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后,體會(huì )到這節課帶給大家的道理。

  師:“小雞真勇敢,遇到困難,團結一致,戰勝困難。你們都是媽媽的好寶貝,我們玩得真開(kāi)心。哦!時(shí)間不早了,小雞們,我們回家吧!聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室,結束全課。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析:

  本節活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節活動(dòng),《挪威舞曲》是一首ABA結構的樂(lè )曲,樂(lè )曲歡快優(yōu)美,節奏明快。對于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞,感受樂(lè )曲所表達的內容,并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現,提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力,使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè ),因此,我確定了本節活動(dòng)的目標。

  二、說(shuō)目標:

  1、能分辨音樂(lè )ABA結構,理解音樂(lè )形象。

  2、學(xué)習根據空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):從活動(dòng)目標可以看出,本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè ),感知樂(lè )曲所表達的內容和樂(lè )曲ABA結構,培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。

  四、說(shuō)教學(xué)準備:樂(lè )曲磁帶、小樹(shù)生長(cháng)變化圖等。

  五、說(shuō)精選教法,引發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效的掌握學(xué)習對象!币虼,本節活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

  1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng),激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè )曲的興趣。

  2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),引導幼兒根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。

  六、說(shuō)學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng )編。根據大班幼兒的年齡特征,我設計了以下學(xué)法:

  1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗音樂(lè ),交流互動(dòng)。

  2、融合舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩游戲:

 。1)教師提問(wèn):“你知道小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的?你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)?”(幼兒交流)

 。2)幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)的過(guò)程。

 。3)教師介紹游戲規則:“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng),小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止!

  2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè ),了解音樂(lè )結構:

 。1)教師播放音樂(lè )、提問(wèn),幼兒傾聽(tīng)表達:“你知道這支樂(lè )曲有幾段?”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(cháng)、樹(shù)葉搖動(dòng)?哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞?為什么?”

 。2)幼兒第二次完整欣賞,感受音樂(lè )ABA的結構。

  3、分段欣賞,理解音樂(lè )形象并創(chuàng )編動(dòng)作:

 。1)請幼兒做小樹(shù),用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現A段。

 。2)請幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作,并提醒幼兒調整自己的動(dòng)作幅度,不碰撞小樹(shù)。

 。3)再次引導幼兒用小樹(shù)生長(cháng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現A段。

  4、扮演角色,聽(tīng)音樂(lè )做游戲:

 。1)教師提供頭飾,幼兒自由選擇角色。

 。2)幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè )做游戲,教師提醒幼兒遵守規則。

  八、感悟與反思:俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受,我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(cháng)!

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

  大家好,我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè )活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》,其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè )欣賞活動(dòng),因為整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導幼兒在傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂(lè )學(xué)習的水平。

  首先這首樂(lè )曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運用了4中樂(lè )器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強幼兒對樂(lè )器音色的認識和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節奏鮮明,每個(gè)樂(lè )句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂(lè )內容。因此本活動(dòng)理念是運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜,通過(guò)師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。

  一、說(shuō)目標

  幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的`使培養他們的審美感受,體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》所說(shuō),應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我定目標為:

  1、通過(guò)傾聽(tīng),引導幼兒感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒和樂(lè )曲的情節變化。

  2、大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情境,培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。

  那么我考慮到我設計的音樂(lè )情節較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè )器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情節;難點(diǎn)是:能根據音樂(lè )中樂(lè )器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節的發(fā)展。

  二、說(shuō)教法

  當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)習者和創(chuàng )作者,幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)和對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼,指導積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的當即,從中體驗學(xué)習和表達帶來(lái)的快樂(lè )。

  在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

  1、欣賞法:師音樂(lè )活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè )曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè )句音色變化與節奏特點(diǎn),引導幼兒辨別音色更好地感受樂(lè )曲情節的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。

  2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè )教育重貫徹直觀(guān)性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè )器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導孩子們進(jìn)行體驗和感受。

  3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本活動(dòng)重,我設置的音樂(lè )情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì )做什么游戲,游戲結束后會(huì )干什么,并結合音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現,巴活動(dòng)推向高潮。

  三、說(shuō)學(xué)法

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們區感受、體驗音樂(lè )的情境,用自己的方式表達快樂(lè )的游戲,這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  幾位老師都聽(tīng)過(guò)課,娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節。

  1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。

  主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè )器。

  2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。

  這個(gè)環(huán)節主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè )器的音色,從而分辨出笛子的音色。

  3、在傾聽(tīng)中理解與表現音樂(lè )中的故事情節。

  這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的重難點(diǎn),,采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式,通過(guò)圖譜、分句欣賞,引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )句音色、旋律的變化,讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節的發(fā)展,創(chuàng )編游戲情境,體驗游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè )。

  4、遷移游戲經(jīng)驗。

  結合音樂(lè )和小熊和小猴的角色特點(diǎn),引導幼兒想象情節發(fā)展,并進(jìn)行游戲表演。

  五、感悟與反思

  本次活動(dòng)給我帶來(lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè ),在活動(dòng)中很投入,而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨特,表現力也很強,因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現還超出了我預期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì )干什么時(shí),一個(gè)孩子會(huì )想到狐貍會(huì )和小鳥(niǎo)對話(huà),問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累,狐貍狐貍我很累等等。

  那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節,我對他們干預得比較多,他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè )結束后我再和他們交流,會(huì )比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué),激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力,體驗音樂(lè )的美感。

  2、在多媒體輔助教學(xué)中,在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下,鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

  教學(xué)重點(diǎn):在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中,感受音樂(lè )的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》

  解決難點(diǎn)的策略:多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)

  教學(xué)設計

  一、復習歌曲:

  1、齊唱歌曲

  2、邊拍手邊唱星星譜

  3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜

  [在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。]

  二、音樂(lè )欣賞:《小星星變奏曲》片斷

  1、認識音樂(lè )家---莫扎特

  2、聆聽(tīng)音樂(lè ),感受樂(lè )曲情緒。

  教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。

  [多媒體輔助教學(xué),培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。]

  三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》

  1、師示范創(chuàng )作,幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。

  2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。

  當部分幼兒創(chuàng )作時(shí),教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。

  [啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù),如:音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等,方便幼兒即興創(chuàng )作。]

  四、小結

  依托多媒體 上活幼兒音樂(lè )欣賞課

  ——音樂(lè )欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設計說(shuō)明

  《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國童謠,音樂(lè )家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》,其中樂(lè )曲做了12次變化,生動(dòng)地表現了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》,而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng )作的《小星星的夢(mèng)》。

  音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的組成部分之一,對培養幼兒感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中,感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂(lè )作品,就能較快地提高音樂(lè )的鑒賞力和表現力。因此,在音樂(lè )欣賞教學(xué)中,教師應充分發(fā)揮幼兒的主體作用,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。

  在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂(lè )而言,熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯,一個(gè)主題它蘊藏著(zhù)節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為,在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中只有當幼兒跟蹤著(zhù)主題,思維才能真正活動(dòng)起來(lái),從而才能辨認主題在哪里再現了,它又是如何變化、發(fā)展的,特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂(lè )曲,熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題,才能辨析出主題的各種變化,這對音樂(lè )欣賞學(xué)習效率的提高有明顯的作用。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5

  一、教學(xué)目標

  1、引導幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè )中所表達的不同情感,體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

  2、在感知和理解音樂(lè )形象的基礎上,初步學(xué)習用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的內容。

  二、教學(xué)準備:

  1、有意識地在戶(hù)外散步時(shí)指導幼兒觀(guān)察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景。

  2、兩棵“大樹(shù)媽媽”,若干片“小樹(shù)葉”。

  3、多媒體課件《小樹(shù)葉》、歌曲磁帶、錄音機。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┞蓜(dòng)進(jìn)場(chǎng),調動(dòng)情緒

  老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。

 。ǘ┚毬

  1、氣息練習:慢吸慢呼,快吸快呼。

  2、練聲曲:練習輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。

 。ㄈ⿲W(xué)習歌曲

  1、設置情境 感受旋律

  在所設置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉,并伴隨音樂(lè )做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作,初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè )旋律。

  2、欣賞童話(huà) 理解作品

  教師講述童話(huà)故事,并有機地將范唱溶入其中,引導幼兒初步感受音樂(lè )作品內容。

  提問(wèn):你們聽(tīng)到故事里講了什么?你們傷心的時(shí)候會(huì )怎樣?你們快樂(lè )的時(shí)候會(huì )怎樣?

  3、整曲欣賞 感受音樂(lè )

  觀(guān)看多媒體課件,完整欣賞歌曲《小樹(shù)葉》。

  提問(wèn):這首歌曲叫什么名字?你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么?

  4、分段感受 加深理解

  分段欣賞多媒體課件,引導幼兒比較歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段中不同音樂(lè )所表達的不同情感,并讓幼兒自主討論應分別用什么樣的心情來(lái)唱這兩段。

  5、學(xué)唱歌曲

  1)利用多媒體引導幼兒跟著(zhù)歌曲旋律朗誦歌詞。

  2)用單音“啦”來(lái)哼唱旋律,進(jìn)一步熟悉音樂(lè )旋律。

  3)完整演唱歌曲,引導幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段,用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。

 。ㄋ模┳杂杀憩F,體驗樂(lè )趣

  幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃,隨著(zhù)《小樹(shù)葉》的音樂(lè )自由表現。

大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6

  說(shuō)目標

  1、讓幼兒學(xué)習用問(wèn)答句的形式演唱歌曲《金色太陽(yáng)》;

  2、引導幼兒用肢體節奏感應歌曲;

  3、通過(guò)活動(dòng),認知方位并嘗試創(chuàng )編歌曲;

  4、幼兒體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣,

  難點(diǎn)

  目 標 1

  重點(diǎn)

  目 標 2、3

  說(shuō)準備

 。ㄤ浺魩 各色太陽(yáng)圖片 呼啦圈 黑板畫(huà))其中各色太陽(yáng)圖片和呼啦圈是這一活動(dòng)準備中的關(guān)鍵和亮點(diǎn),因為憑我們的感官,只看見(jiàn)太陽(yáng)外表的顏色—紅色,出示各種顏色的太陽(yáng)圖片,可以幫助幼兒創(chuàng )編歌曲,突破重點(diǎn):創(chuàng )編歌曲。同時(shí)用呼啦圈扮太陽(yáng),也是孩子們很感興趣的地方。

  說(shuō)過(guò)程

  1、游戲

  通過(guò)游戲“找一找”,導入活動(dòng),讓幼兒很快的投入到學(xué)習興趣中來(lái)、并為后面的活動(dòng)作好鋪墊;

  2、進(jìn)入主題活動(dòng)時(shí)

 、、利用教具(各色太陽(yáng))和播放錄音,給幼兒直觀(guān)的感覺(jué),同時(shí)讓幼兒熟悉歌曲的旋律;

 、、通過(guò)學(xué)習用身體某些部位感應歌曲節奏,這樣可以邊聽(tīng)音樂(lè )邊完整地用肢體節奏演奏歌曲,達到目標2;

 、、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎上,分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位,通過(guò)教師問(wèn)幼兒答、分組幼兒互問(wèn)互答的形式,嘗試創(chuàng )編歌曲;

 、、利用呼啦圈扮太陽(yáng),進(jìn)行游戲,使幼兒在游戲中鞏固歌曲,體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣,營(yíng)造快樂(lè )的氣氛。

  設計意圖

  在日常的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲,而忽視了孩子們創(chuàng )編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽(tīng),很少把動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言有機地結合起來(lái);還有為了讓孩子們上課時(shí)保持安靜,老師經(jīng)常會(huì )采取拍手的方式,讓孩子們也跟著(zhù)拍。但孩子們拍節奏僅限于用手,對于嘗試用身體的其他部位拍節奏,卻很少。在這次音樂(lè )活動(dòng)《金色太陽(yáng)》教學(xué)中,我嘗試用我學(xué)習到的粗淺的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)原理,結合《綱要》中提到的:“選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展!弊尯⒆觽儗W(xué)習用身體的部位學(xué)拍節奏,用肢體語(yǔ)言打招呼,即興創(chuàng )作等,通過(guò)游戲的方式,從而創(chuàng )設快樂(lè )的活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè )的氣氛,引導幼兒快樂(lè )大膽地表現。綜合以上因素,我就設計了這節音樂(lè )活動(dòng)《金色太陽(yáng)》。

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