【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿模板集錦9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達愛(ài)�！侗ПА愤@本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著(zhù)自己的孩子小猩猩，閉著(zhù)眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著(zhù)眼睛，悄悄地看著(zhù)外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出，主要人物形象大，線(xiàn)條清晰，很引人注目。繪本開(kāi)本也很大，適合集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現，此書(shū)幾近無(wú)字書(shū)，書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著(zhù)怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設計這節課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著(zhù)力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內容有機地蘊含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習。讓孩子從中體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；并鼓勵孩子用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。結合這些設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1.觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達它們抱抱時(shí)的內心感受。
2.借助音樂(lè )、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂(lè )。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)：
根據孩子的認知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.前期幼兒經(jīng)驗準備：
�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習利用觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心情感做準備。
�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè )。
2.物質(zhì)準備：
PPT、音樂(lè )《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬� 游戲法：
運用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內心情感。
�。ǘ� 觀(guān)察法：
通過(guò)觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心感受做準備。
�。ㄈ┮龑д勗�(huà)法：
通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┬袨轶w驗法：
行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
我喜歡的朋友
首先，活動(dòng)設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會(huì )交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學(xué)，而且在游戲活動(dòng)中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域目標2中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決等社會(huì )性發(fā)展目標，在學(xué)習的過(guò)程中幼兒才是真正的學(xué)習的主人。本次活動(dòng)我相當重視這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己觀(guān)察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會(huì )認知，達到活動(dòng)的目的。
好的活動(dòng)選材及設計意圖是活動(dòng)開(kāi)展的源動(dòng)力，但活動(dòng)的具體實(shí)施還得有賴(lài)于活動(dòng)目標的導向性指引，針對此次活動(dòng)我從能力及情感兩個(gè)維度設計了如下活動(dòng)目標：一是情感目標培養幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫助周?chē)嘶騽?dòng)物的情感;二是能力目標幫助幼兒用完整的語(yǔ)言與同伴、老師交流自己的觀(guān)察發(fā)現與想法。把情感目標定位于此次活動(dòng)的重點(diǎn)目標是因為社會(huì )交往本來(lái)就是孩子情感外顯的學(xué)習與體驗。而此次活動(dòng)的難點(diǎn)則為從活動(dòng)開(kāi)展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進(jìn)大自然內皆朋友這一點(diǎn)，它需要進(jìn)行后續活動(dòng)進(jìn)一步體現。為了很好的達成活動(dòng)的目標，我為活動(dòng)作了如下準備：PPT及輕快的音樂(lè )。
在明確了設計意圖、擬定了活動(dòng)目標及做好了活動(dòng)相關(guān)準備后，我把活動(dòng)的過(guò)程分為了導入活動(dòng)、基本活動(dòng) 、結束活動(dòng)三個(gè)大環(huán)節，其中在導入活動(dòng)環(huán)節的設計為跟隨律動(dòng)找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開(kāi)始活動(dòng)，環(huán)節預設問(wèn)題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺(jué)? 該環(huán)節的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過(guò)渡到基本活動(dòng)環(huán)節，在兩環(huán)節的過(guò)渡時(shí)師可用很輕松的言語(yǔ)即可過(guò)渡，過(guò)渡環(huán)節預設問(wèn)題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺(jué)都這么好，那我們來(lái)看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎?為什么?讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題看PPT，順利過(guò)渡到基本活動(dòng)的第一個(gè)步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開(kāi)基本活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友。通過(guò)說(shuō)達到能力目標的實(shí)現，再回到對重點(diǎn)目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進(jìn)一步發(fā)展思維，說(shuō)說(shuō)自己要怎樣去結交更多的好朋友。
我把基本活動(dòng)設計為四個(gè)步驟遞進(jìn)主要是想通過(guò)幼兒的親身體驗發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結束活動(dòng)是與導入活動(dòng)相呼應的設計，即聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友誼�？傊�，把幼兒放在活動(dòng)的主體位置是我在設計活動(dòng)過(guò)程的主要想法。也是新《綱要》對活動(dòng)設計的基本要求，即幼兒才是活動(dòng)的主體，教師就是活動(dòng)的合作者、引導者與支持者。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
各位評委，各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過(guò)是個(gè)例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng )造性地使用教材是我設計這節課的指導思想。
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材-----說(shuō)教材。
《折紙》這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)第九冊第四單元第一課時(shí)的內容。本課內容是異分母分數加減法，是在學(xué)生認識了分數的意義，理解了分數基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )通分以及會(huì )進(jìn)行同分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習也為今后進(jìn)一步學(xué)生分數四則運算打基礎�；谝詫虒W(xué)的分析，根據學(xué)生的認識結構特點(diǎn)和課程標準的“四基”要求，本節課的教學(xué)內容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標做如下定位：
1、結合具體操作情境，理解并掌握異分數加減法的算理。
2、掌握先通會(huì )，再加減的分數加減法的方法，能正確計算異分數加減法的運算。
3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：
理解分數加減法的算理，掌握異分數加減法的計算方法。
有一句話(huà)是這么說(shuō)的，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，沒(méi)有不適應教育的學(xué)生，只有不適應學(xué)生的教育，選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證，為此，本節課我力求做到
二、 突出以人為本，靈活選擇教法
根據＂新一輪課程改革實(shí)驗＂的基本理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著(zhù)設計新、處理活的原則，從教學(xué)內容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺(jué)得難以下咽，但如果把這些食鹽當作調料，煮成一份精美的湯，你一定會(huì )吃得津津有味。如果我們能把抽象的數學(xué)知識當作一份調料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會(huì )覺(jué)得難以下咽、枯燥無(wú)味，而且還會(huì )覺(jué)得學(xué)得有滋有味。對《左右》這一內容的教學(xué)，我結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認識左右的意義，不把它當作單純的知識點(diǎn)來(lái)講授。
活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與。課程標準指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中，我結合一年級學(xué)生和學(xué)習素材的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀(guān)察、游戲等。在活動(dòng)中適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在自己身邊，學(xué)習是有趣的，以獲得良好的情感體驗。
過(guò)程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導的學(xué)習方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識的再創(chuàng )造過(guò)程。（你自己去例舉本節課中你運用討論的環(huán)節來(lái)說(shuō)明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗數學(xué)的學(xué)習過(guò)程 例舉教學(xué)過(guò)程能體現學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節）
評價(jià)——讓每一個(gè)孩子發(fā)展。教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表?yè)P、小小的禮物都能給孩子帶來(lái)驚喜、帶來(lái)笑容、帶來(lái)幸福。在教學(xué)中要適時(shí)對學(xué)生的回答給予評價(jià)，給每
一個(gè)孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的.知識中，讓學(xué)生在應用知識的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習的機會(huì )。（例舉 ）
有一句話(huà)是這么說(shuō)的：你聽(tīng)到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過(guò)了，就理解了。轉變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內容，新的數學(xué)課程標準強調自主探索，合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，強調讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，親身參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，并在活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。為此，本節課我
三、強調自主、合作，大膽更新學(xué)法
數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)，應從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際數學(xué)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應用�；诖苏J識，本課我在學(xué)法指導上體現以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習
源于生活、用于生活的知識才是最有價(jià)值的知識。課始我（舉這節課的例子??）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。并由此引起數學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數學(xué)，在現實(shí)環(huán)境中學(xué)習現實(shí)的數學(xué)。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗
數學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續不斷的一系列的階段，而最初的來(lái)源又是十分具體的行為。因此，在本節課中，我注重讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)踐中獲得對《左右》的直觀(guān)感受與體驗。如??（你舉例子）。
3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展
只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。根據學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過(guò)??（例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子）調動(dòng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
四、體現新課程理念，精心設計教學(xué)程序。
我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)的： 第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入
“小朋友們，可愛(ài)的機靈狗來(lái)到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”
“喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手�！�
“請問(wèn)你舉的是哪一只手？”
由學(xué)生的回答我引出課題——左右，并且教學(xué)生區分“左、右”兩個(gè)
字。 第二個(gè)環(huán)節：操作感受，認識左右
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在這一環(huán)節，為此我分為四步走。 首先借助親身體驗，初步感知左右
“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”
學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)言。
“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”
學(xué)生可能會(huì )找左右腳，左右耳，左右腦等等，利用這些身體左右的朋友，我緊接著(zhù)和孩子們做一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的小游戲�？诹钍沁@樣喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左腳，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩，聳聳我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。 這個(gè)游戲充分的利用了一年級學(xué)生好動(dòng)的心理特征，不僅感知了左右，而且提高了學(xué)習數學(xué)的興趣，為下面的學(xué)習打下基礎。 在初步感知左右之后，再借助身邊的事物，理解左邊和右邊。 先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
接著(zhù)請同學(xué)們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說(shuō)一說(shuō)：“從左邊數，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數，橡皮又是第幾個(gè)？”根據學(xué)生的回答，我故意充滿(mǎn)疑惑的問(wèn)他們：“奇怪呀，為什么同一塊橡皮，一會(huì )兒是第2個(gè)，一會(huì )又是第3個(gè)呢？”學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。再說(shuō)一說(shuō)：“尺子的左邊有什么，右邊有什么？”然后再議一議：“根據重新排列的文具圖，你能
提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？”學(xué)生代表提出問(wèn)題學(xué)生回答。
五、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐應用左右。
課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門(mén)牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現場(chǎng)演示，體驗左右的相對性。
首先，我面向黑板，和孩子們一起舉起右手，說(shuō)一說(shuō)：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎？
然后，我轉過(guò)身來(lái)面向學(xué)生，再問(wèn)：“現在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”
這是本節課的難點(diǎn)，為此，我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間，體驗發(fā)現左右的相對性。
通過(guò)以上四步，相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料，理解了左邊和右邊，于是，緊接著(zhù)，聯(lián)系實(shí)際，拓展應用。完成練一練第3、4題，對于第3題，學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難，我想邀請6位同學(xué)現場(chǎng)摸仿畫(huà)面上下樓梯的情景，幫助理解，同時(shí)結合情景對學(xué)生進(jìn)行安全教育。 第4題應當鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種計算方法。 四、數學(xué)游戲，綜合應用
這個(gè)游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組，一個(gè)喊口令，三人比動(dòng)作。 五、課堂總結，延伸課外
說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)到了什么？覺(jué)得自己表現怎么樣？
觀(guān)察生活中左右的現象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統教育的束縛，讓一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。
課件出示的說(shuō)課的主體線(xiàn)條
一、 把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。
二、 突出以人為本，靈活選擇教法
三、強調自主、合作，大膽更新學(xué)法。
四、體現新課程理念，精心設計教學(xué)程序。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。ǘ�、操作感受，認識左右
1、借助親身體驗，初步感知左右
2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐應用左右。
4、教師現場(chǎng)演示，體驗左右的相對性。
�。ㄈ�、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用。
�。ㄋ模�、數學(xué)游戲，綜合應用
�。ㄎ澹�、課堂總結，延伸課外
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)活動(dòng)設計
1、現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的新生，他們從原來(lái)的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應的過(guò)程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。
二、說(shuō)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
�。�1）引導幼兒在運動(dòng)時(shí)注意安全。
�。�2）激發(fā)幼兒自己的事自己做，幫助幼兒初步掌握保護自己的方法。
三、說(shuō)重，難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導幼兒通過(guò)故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛(ài)運動(dòng)的小熊沒(méi)有用手保護自己�；顒�(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀(guān)察自己的手還能做哪些事情。
四、說(shuō)教法
如何教幼兒在生活中，學(xué)會(huì )保護自我，我就采用幼兒最喜愛(ài)的小動(dòng)物以及愛(ài)聽(tīng)故事為切入口，通過(guò)幼兒認識的動(dòng)物和講述故事，運用與幼兒的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運動(dòng)，為什么會(huì )貼滿(mǎn)橡皮膏，引發(fā)到如何保護自己，你的小手還能做什么等問(wèn)題。
由于的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我保護方法，因此在活動(dòng)中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì )貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會(huì )被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí)，自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。
五、說(shuō)學(xué)法
根據幼兒經(jīng)驗缺乏、語(yǔ)言表達能力弱等特點(diǎn)，我就通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)物名稱(chēng)介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當小熊受傷流血孩子們會(huì )難過(guò)；見(jiàn)到小熊摔倒孩子們會(huì )緊張。
除此外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，請你告訴小熊應該怎么做；談話(huà)法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒通過(guò)現實(shí)與故事相結合知道如何使用小手保護自己；通過(guò)傾聽(tīng)講解、回答問(wèn)題，讓孩子了解故事情節，小手還有什么用處。
本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話(huà)小結的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成目標。
六、說(shuō)過(guò)程
第一部分：創(chuàng )設情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。
�。�1）以進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)。
今天請來(lái)了幾位小客人，讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)？
�。ㄖ钢�(zhù)小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
�。�2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分：這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了講述法，通過(guò)講述故事讓幼兒了解；接著(zhù)我通過(guò)仔細看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會(huì )受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過(guò)幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗感知。
�。�1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？
�。�2）朋朋鼻子上怎么會(huì )貼上橡皮膏的？
�。�3）朋朋臉上怎么會(huì )貼上橡皮膏的？
�。�4）朋朋屁股上怎么會(huì )貼上橡皮膏的？
提出自我保護的方法：小熊愛(ài)運動(dòng)卻不會(huì )保護自己，受傷的小熊朋朋心里很難過(guò)。
請你們告訴小熊：
�。�1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì )貼上橡皮膏？
�。�2）小熊怎樣做，它的臉上才不會(huì )貼上橡皮膏？
�。�3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會(huì )貼上橡皮膏？
打開(kāi)錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了�！�
�。�4）那你的小手會(huì )做什么事情呢？
第四部分結束活動(dòng)：通過(guò)總結讓學(xué)會(huì )如何保護自己
小結：玩皮球時(shí)，要用手接球；摔倒時(shí)要用手撐地；爬梯子時(shí)要用手扶。小手的用處可真大，除了保護身體，你們知道怎樣保護自己的小手么？
小手特別高興，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要愛(ài)運動(dòng)，運動(dòng)時(shí)注意學(xué)會(huì )保護自己哦�！�
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、教材
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn);數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導幼兒根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材
選自《中國幼兒百科畫(huà)冊》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習的一個(gè)重要內容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著(zhù)促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車(chē)的輪廓內能順著(zhù)一個(gè)方向涂色，正確使用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。
2、探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認識四種顏色，學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。難點(diǎn)：順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車(chē)輪廓的紙。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美妙的汽車(chē)展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì )涂色。第三，首尾響應，以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。
一、情境導入
“今天，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì )，你們想開(kāi)嗎？”這樣的問(wèn)話(huà)一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè )，做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地，“��！這里的汽車(chē)真多呀”然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車(chē)呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)：“在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的？小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢？……”觀(guān)察了這么多汽車(chē)以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢？”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節中，我著(zhù)重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵、幫助，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細節。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車(chē)，顯示時(shí)間不允許，會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì )耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線(xiàn)外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請幼兒相互欣賞作品。
三．作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說(shuō)，當然，除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè )的體驗。
四、活動(dòng)廷伸
小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車(chē)，是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟悉，我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導他們對常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認知梳理，從而提高幼兒的觀(guān)察能力，為今后的學(xué)習打下良好基礎。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運用閱讀大書(shū)的形式引導幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀(guān)察整體來(lái)區分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀(guān)形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現狀分析：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3、目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展，根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的。
4、目標為：
�。�1）嘗試從整體到局部觀(guān)察常見(jiàn)的水果，提高觀(guān)察能力。
�。�2）樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。
5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀(guān)察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語(yǔ)言表達想象結果。難點(diǎn)在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀(guān)察、判斷，從而得出水果的整體。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學(xué)習；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀(guān)察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過(guò)程
6、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：1）自制大圖書(shū)；2）用紙盒做成“蘋(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果；3）用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè )園”
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、觀(guān)察法
在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認真仔細地觀(guān)察，在幼兒觀(guān)察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把觀(guān)察與判斷更好地結合起來(lái)。
2、直觀(guān)法
在活動(dòng)中有兩處用到了直觀(guān)法。在第一環(huán)節中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構有關(guān)水果形狀的認知經(jīng)驗；第二環(huán)節中出示“蘋(píng)果的家”請出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果，拓展了幼兒對水果顏色的認知，教師出示實(shí)物進(jìn)行小結，既讓幼兒有了一個(gè)直觀(guān)的印象，也起到了小結的作用。
3、談話(huà)法
在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
4、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線(xiàn)，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
5、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀(guān)形象轉變成影子形象，并大膽運用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固；通過(guò)展示“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)尋找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀(guān)察、判斷能力。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察判斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高，我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為依據區分蘋(píng)果、梨、香蕉。
第二個(gè)環(huán)節：
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動(dòng)中產(chǎn)生認知沖突。
第三個(gè)環(huán)節：
尋找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經(jīng)驗后進(jìn)行的，具有挑戰性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語(yǔ)言的感受力，培養他們對文學(xué)作品的學(xué)習興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話(huà)故事《金色的房子》。這個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，重點(diǎn)語(yǔ)句反復吟唱，極富感染力。對話(huà)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節奏感強，富有音樂(lè )美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上完全可以體會(huì )故事所表達的情感，學(xué)會(huì )復述故事。
這個(gè)故事的教學(xué)目標是：
1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛(ài)。
2.知識目標：理解故事內容，學(xué)會(huì )復述故
3能力目標：教幼兒學(xué)習故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。
重點(diǎn)：理解故事內容，能夠復述故事。
難點(diǎn)：讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個(gè)道理，同伴之間友好相處，團結友愛(ài)。
為了完成本課的教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一。談話(huà)導入新課。
二。教師有感情的完整講述故事。
三。出示教學(xué)圖片，結合提問(wèn)，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會(huì )角色對話(huà)。
四。啟發(fā)提問(wèn)，懂得故事道理。
五。分角色表演故事內容。
六。結束：
在歡快的歌聲中，贈送鮮花。
為了順利完成教學(xué)，我做了如下準備：
1、歌曲磁帶、錄音
2、教學(xué)圖片四幅。
3、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾、小隊標志。
4、花籃、手工鮮花。
5、字卡：亮堂堂、一閃一閃
在充分準備的基礎上，我會(huì )根據不同角色的特征，注意講述的語(yǔ)調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的氛圍，通過(guò)角色表演加深對故事的理解，達到教學(xué)目的。本節課是第一課時(shí)，幼兒在復述故事時(shí)主要掌握角色對話(huà)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、 情景導入（隊形為V型，分為紅，黃，藍綠四排，分別站在兩邊）
1、同學(xué)們，《灌籃高手》這部動(dòng)畫(huà)片，大家看過(guò)嗎？你們喜
歡哪個(gè)角色呢？嗯，很多同學(xué)都喜歡櫻木花道，誰(shuí)能告訴老師為什么喜歡他？（學(xué)生回答因為他很搞笑，因為他籃球打的好等等）
2、嗯，櫻木花道之前雖然是個(gè)籃球白癡，但是經(jīng)過(guò)他的努力，終于練得一手好球技，還帶領(lǐng)自己的學(xué)校奪得了全國冠軍。今天我們就要把自己當作櫻木花道，努力訓練球技，看看誰(shuí)在今天這堂課把籃球原地運球的技術(shù)學(xué)的最好。大家有信心嗎？（有）
二、 學(xué)習討論
�。�、課的開(kāi)始，老師先不說(shuō)怎樣原地運球，同學(xué)們可以自己先嘗試一下，找找運球的感覺(jué)，現在把隊伍拉開(kāi)，前排側平舉，后排前平舉，向前看齊！
�。�、有幾個(gè)同學(xué)運的真不錯，比如說(shuō)：×××，×××，但是有大部分同學(xué)的球似乎不聽(tīng)話(huà)，老是跑來(lái)跑去，導致這些人揀球的時(shí)間比運球的時(shí)間花的還多，這是為什么呢？站在前排的同學(xué)，可以跟你后排的小伙伴，可以邊運球邊討論一下原因。（學(xué)生邊運球，邊討論）
�。�、剛才大家討論的非常熱烈，現在哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)。（有的說(shuō)手型，有的說(shuō)手指），下面老師示范一下原地運球，看看老師的球聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)？
�。�、老師的球為什么這么聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（淮晏說(shuō)，老師身體是彎著(zhù)的，諾言說(shuō)老師的手型像球的形狀，還有的說(shuō)老師是用手指的部位拍球）表?yè)P這些同學(xué)說(shuō)的很好，觀(guān)察的非常仔細。
5、現在老師就來(lái)總結一下運球的動(dòng)作方法。運球的時(shí)候，兩只腳前后站立，兩膝略微彎曲，上體前傾，五指自然張開(kāi)，用五個(gè)手指部位觸球，手心空出來(lái)，手腕要放松，這就是籃球原地運球的方法。老師編了一個(gè)口訣，可以幫助大家掌握正確的手型，下面可以跟著(zhù)老師邊念邊做動(dòng)作：一只大章魚(yú)，張開(kāi)五大爪，抓住小籃球，露出大眼睛。同學(xué)們帶貼紙來(lái)了嗎？（帶了）。嗯，很好，大家把貼紙當作大眼睛，貼在手掌心，當作章魚(yú)的大眼睛。接下來(lái)練習的時(shí)候，千萬(wàn)不能讓球碰到大眼睛，不然的話(huà)，大章魚(yú)看不到球，就抓不住球了，等練習完，老師看看誰(shuí)的“大眼睛”還是那么明亮、漂亮。下面同學(xué)們跟著(zhù)老師運球，不會(huì )的同學(xué)，可以模仿一下老師的動(dòng)作。（生練習）
6、老師檢查一下大家的“大眼睛”是否還那么漂亮。嗯，**同學(xué)的眼睛只有一點(diǎn)臟，**同學(xué)的“大眼睛”已經(jīng)模糊了�？偟膩�(lái)說(shuō)，你們剛才的運球，有了很大的進(jìn)步，淮晏的運球可以拿80分了，如果你的手指能夠再張大一點(diǎn)的話(huà)，相信你很快就可以拿90分了，**同學(xué)，老師只能拿60分，因為你的手指太硬，所以老是用手掌拍球，不過(guò)你的運球姿勢很漂亮，要繼續保持。（學(xué)生紛紛舉手，那我的呢？）由于時(shí)間關(guān)系，老師不能一一打分，但是同學(xué)們可以互相打分，現在請第一排的同學(xué)向后轉，你們每人拍50次，請對方給你打分，看看你能得幾分。（生練習）
7、下面老師來(lái)采訪(fǎng)幾位同學(xué)，看看他給對方打了多少分，還要告訴老師，你為什么給他打這樣的分數。（生回答：我給他打85分，因為他的手心空出來(lái)運球，而且他的身體姿勢是保持半蹲的；我給他打不及格，因為他老用手掌拍球，而且人是站著(zhù)拍的）哇，這些同學(xué)點(diǎn)評的真不錯，相信經(jīng)過(guò)你的點(diǎn)評，對方會(huì )改正這些缺點(diǎn)，球技像櫻木花道那樣很快就進(jìn)步了。
三、提高階段
1、經(jīng)過(guò)剛才的練習，點(diǎn)評，大家的技術(shù)都進(jìn)步了不少，下面我們來(lái)提高下難度。剛才學(xué)的是半蹲式的原地運球，大家想想看，運球的花樣還有哪些呢？老師覺(jué)得還可以坐在地上運球，還可以胯下運球……同學(xué)們，你們有什麼新點(diǎn)子嗎？（生回答：我有，我有）現在大家可以自己試試看有幾種方式的運球，也可以跟周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。（師邊走邊觀(guān)察，并和同學(xué)們一起交流）
2、老師觀(guān)察了好久，發(fā)現有的同學(xué)想了很多新奇的運球方式，下面老師就請一些同學(xué)上來(lái)展示給大家看，你們也可以跟他一起練習。（生上臺演示了多種方式）
3、大家用掌聲表?yè)P這些同學(xué)，表演棒極了，相信其他同學(xué)還有更新穎的運球方式，大家還可以在下課時(shí)間相互交流一下。
四、游戲激趣（把四排學(xué)生定為紅，黃，藍，綠隊）
1、現在是游戲時(shí)間，名字叫做《撥球大戰》。請同學(xué)們認真聽(tīng)老師講解游戲方法（請幾位同學(xué)做示范）：場(chǎng)地上有兩個(gè)大圈，每?jì)蓚�(gè)隊集中在一個(gè)圈內，以紅隊為例，他們先跟黃隊站在一個(gè)圈內。聽(tīng)到哨聲后，圈內兩隊同學(xué)開(kāi)始運球，這兩隊同學(xué)互相干擾對方運球，把對方的球撥出圈外去，那么被撥出去球的同學(xué)就算被淘汰，站在圈外面觀(guān)戰。比賽時(shí)間為2分鐘，時(shí)間到后，同學(xué)們立即停下，以人數剩的多的隊為勝，勝隊得3分，輸的隊得0分，如果打平雙方各得1分.接下來(lái)紅隊再跟另外的隊伍比賽。以此類(lèi)推。接下來(lái)講規則：1）球被撥出去的同學(xué)不能再回到圈內。2）圈內的同學(xué)如果運球失誤，球滾出圈外，也被淘汰。3）無(wú)論球是被撥掉，還是自己失誤，只要在滾出圈外之前搶救回來(lái)，都可以繼續比賽。4）故意用腳踢，或者球抱起來(lái)去干擾別人的同學(xué)，均被淘汰。5）每隊比賽3局，以得分最多的隊取勝。
2、大家都聽(tīng)清楚方法和規則了嗎？（清楚了）下面請紅隊和黃隊站到一個(gè)圈里，藍隊和綠隊站到另一個(gè)圈內。比賽開(kāi)始。
3、比賽結束，下面老師宣布各隊成績(jì)。紅隊……，黃隊……，綠隊……，藍隊……。獲勝的隊是……，大家鼓掌表示祝賀。剛才**隊的同學(xué)技術(shù)贏(yíng)的原因是：運球的同時(shí)能夠用另外一只手擋住來(lái)干擾的同學(xué)，這跟他們技術(shù)好是分不開(kāi)的。所以輸的隊不要氣餒，只要大家回去能好好練球，相信冠軍會(huì )是你們的。
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