【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿大班模板集錦9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
認識球體
一、教材內容分析
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定
大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標為：
1、能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。
2、通過(guò)觀(guān)察比較，在操作活動(dòng)中初步認識球體的特征。
3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：
如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；運用鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
四、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此，我將準備：
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。
3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入課題。
教師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的.玩具。
2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，教師引導幼兒討論："你們選的這些會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環(huán)節通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導幼兒與圓形比較觀(guān)察，認識球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導孩子依據比較觀(guān)察到的情況得出的結論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。
4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。
綱要強調，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現了教育在生活中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。
5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng )設操作活動(dòng)情景，請幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著(zhù)滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認識。
本活動(dòng)設計體現了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂(lè )的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個(gè)豐收的季節，各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)�？吹礁�，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買(mǎi)菜揀菜時(shí)，孩子們都會(huì )接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類(lèi)，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）在游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類(lèi)有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
�。�3）幼兒樂(lè )于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗根制品，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
根據根的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，主要通過(guò)小組商量嘗試活動(dòng)，在動(dòng)手的過(guò)程中意識到根的外性的不同及分類(lèi)，提高幼兒的分類(lèi)能力。通過(guò)集體評價(jià)，使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價(jià)。
2、物質(zhì)準備：智慧袋、各種根種在沙盤(pán)里、水盆每桌一套、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂(lè )
3、經(jīng)驗準備：幼兒對根有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、嘗試法操作：
嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導”，強調以學(xué)生為主的原則，這與規程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探索根的外在感覺(jué)和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類(lèi)。幼兒分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類(lèi)活動(dòng)是觀(guān)察活動(dòng)的延伸和應用。
2、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節中，我就引導幼兒扮演根，共同體驗根在生長(cháng)過(guò)程中的的作用。由于我加入了音樂(lè )，情節，編成了一個(gè)根的生長(cháng)的小音樂(lè )游戲，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了根的生長(cháng)作用，更是用肢體語(yǔ)言來(lái)表現不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法：
是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“根的生長(cháng)”，讓幼兒對根的生長(cháng)有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
4、情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對根發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類(lèi)，引導幼兒按特征的特征進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著(zhù)不同的分法。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調節自己的分類(lèi)標準。通過(guò)介紹性評價(jià)，又把大家的.經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類(lèi)面。
3、體驗法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對根的生長(cháng)過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗根的生長(cháng)生長(cháng)中的作用。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（情境：智慧爺爺的智慧袋）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺的形象，為幼兒創(chuàng )設了“感受各種各樣根”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察根的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以智慧爺爺作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ǹ粗腔蹱敔數母�
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的根的特征在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取根的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線(xiàn)前面，故講評時(shí)可結合實(shí)物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對根的認識，教師還結合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。
�。ㄈ┎僮鞣诸�(lèi)（情節：幫智慧爺爺菜地分類(lèi)）
分類(lèi)活動(dòng)是前一次觀(guān)察探索活動(dòng)的應用，而幼兒分類(lèi)往往根據自己的看法和想法進(jìn)行，分類(lèi)標準（依據）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類(lèi)。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類(lèi)。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù)，就可以把分好的根送到智慧爺爺的家，這樣幼兒就有了成功的體驗。
在第二、第三個(gè)環(huán)節中，就完成了感知特征和操作分類(lèi)的目標（目標1），同時(shí)目標三也得到了一定的體現，主要是探索態(tài)度和樂(lè )于表達方面。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗（體驗根的生長(cháng)作用）
幼兒感受根的特征后，很自然地就會(huì )聯(lián)想到其生長(cháng)過(guò)程。因此，及時(shí)設問(wèn)“你們知道根是怎么長(cháng)大的嗎？幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水，吸水，固水的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一個(gè)音樂(lè )游戲中自編自演根的生長(cháng)，在輕松的氛圍中體驗了成長(cháng)過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統一。這一環(huán)節落實(shí)了目標2。
�。ㄎ澹⿲徝姥由欤ǜ破氛故荆�
活動(dòng)結束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣，它還有很多吃法，接著(zhù)以加工制作，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
幼兒是祖國的未來(lái)、人類(lèi)的希望，把環(huán)保教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現實(shí)和深遠意義的。環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。
一、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1．知識經(jīng)驗準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
2．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、第一環(huán)節：了解垃圾的來(lái)源。
播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的'小區景象)，提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”
讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
2、第二環(huán)節：了解垃圾的分類(lèi)及處理
播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理。提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類(lèi)？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”
通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
3、第三環(huán)節：送垃圾“回家”
幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。提問(wèn)：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”
認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
第四環(huán)節：設計“環(huán)保標志”。幼兒結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問(wèn)：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”
鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
4、活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說(shuō)，玩中做，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對站立的折紙動(dòng)物的研究與制作，使學(xué)生初步掌握動(dòng)物立體造型的一般規律，提高動(dòng)手能力。
2.對動(dòng)物的造型表現進(jìn)行適當的夸張與裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的審美能力。
3.通過(guò)對動(dòng)物的了解與制作，培養學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在好奇心驅使下，進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實(shí)踐動(dòng)物站立的方法。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進(jìn)行設計和制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天這節美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬闊的草原，去看看動(dòng)物們自由自在的生活吧！比比哪位小朋友發(fā)現的動(dòng)物種類(lèi)最多。（錄像）
它們的生活真是太精彩了，你剛才發(fā)現了哪些動(dòng)物？
小結：大自然真是偉大，創(chuàng )造出了這么多形態(tài)各異的動(dòng)物。接下來(lái)讓我們再進(jìn)一步的`去欣賞一下吧。
二、展開(kāi)
1、 欣賞圖片：有這么多動(dòng)物，你最喜歡其中的哪一種呢？能對它做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？學(xué)生說(shuō)動(dòng)物身體造型特點(diǎn)和身上的圖案花紋(板畫(huà))
2、 這些可愛(ài)的動(dòng)物我們除了可以用繪畫(huà)的方式表現以外，還有很多藝術(shù)家創(chuàng )作了許多動(dòng)物雕塑作品。
3、你看了這些雕塑作品有什么感受？
雖然他們使用的材料不同，但雕塑作品卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎?(立體的能夠站立)
4、 我們今天也要來(lái)制作一只立體的能站立的動(dòng)物。但用的材料卻是一張紙，一張紙怎么能站得住呢？請小朋友幫章老師想個(gè)辦法，怎樣讓一張紙很快的站起來(lái)呢？(請學(xué)生上來(lái))
其實(shí)讓一張紙站起來(lái)的方法是很多的：可以折、可以卷……
5、 今天我們美術(shù)課就采用折的方法吧。來(lái)制作一只能站立的折紙動(dòng)物（課題）
6、拿到一張紙你可以根據你想做的動(dòng)物形象來(lái)選擇：對折、二折、三折
7、“豬”的身體折了幾次？(一次)
如果你要制作的動(dòng)物頭部和背部高度基本一致，你就可以把頭和身體畫(huà)在一起一次性完成。注意：對折的地方不能剪。
哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(鱷魚(yú)、熊、豹……)
如果頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來(lái)貼到動(dòng)物的身體上。哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)
如果想做斑馬，就要對折兩張紙，把頭部和身體再組合起來(lái)。哪種動(dòng)物可以用這種方法？(長(cháng)頸鹿)最后可以用畫(huà)和貼的方法把動(dòng)物身上的花紋布置好，一只能站立的折紙動(dòng)物就完成了。
三、學(xué)生作業(yè)
1、通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等方法制作一只能站立的動(dòng)物。
2、與同學(xué)們合作完成一個(gè)“動(dòng)物樂(lè )園”。
四、作業(yè)展評
1、學(xué)著(zhù)模仿你所制作的動(dòng)物的行走或叫聲到臺上來(lái)，讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動(dòng)物。
3、 同學(xué)評價(jià)作業(yè)。
教學(xué)反思：
也許是我覺(jué)得學(xué)生比較喜歡動(dòng)物，也許是我覺(jué)得上動(dòng)物的內容課堂效果比較好，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的挑選，我就確定了開(kāi)課的內容——能站立的折紙動(dòng)物。只有打動(dòng)自己才能打動(dòng)別人，在備課中我找到了許多有關(guān)動(dòng)物的資料，并經(jīng)過(guò)精選，挑選了一段介紹動(dòng)物的精彩錄像和一些動(dòng)物圖片。的確，學(xué)生被出示的畫(huà)面所深深的吸引，所制作出來(lái)的作品生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、教材分析：
種子對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣�！斗N子的旅行》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。
二、說(shuō)目標
根據活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的知識經(jīng)驗情況，確定目標如下：
1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
2、能根據種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類(lèi)。
3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒了解種子傳播的方式；
難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
四、說(shuō)準備：
知識準備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(cháng)的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識。
材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。
五、說(shuō)過(guò)程
1、參觀(guān)種子圖片展，導入活動(dòng)。
導入部分――教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀(guān)植物及種子圖片展。在參觀(guān)前提出要求：你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎？仔細觀(guān)察它們長(cháng)的什么樣？在參觀(guān)結束后進(jìn)行談話(huà)和討論，要求幼兒能說(shuō)出看到的種子名稱(chēng)和不同的形態(tài)。
2、通過(guò)課件，認識種子特征、了解種子傳播方式。
接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。
首先，教師連續播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時(shí)，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫(huà)面。結束后提問(wèn)：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？
接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節的具體做法：
�。�1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著(zhù)風(fēng)兒旅行呢？教師引導幼兒進(jìn)行仔細觀(guān)察和討論后，共同得出結論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái)，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的`想法得到證實(shí)。最后提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(cháng)著(zhù)果翅的特點(diǎn)。
最后教師與幼兒一起總結得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
�。�2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）
教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇。
�。�3）、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）
3、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類(lèi)。
�。�1）、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫(huà)面所表示的意思，并提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片
并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱(chēng)及傳播的方式。
�。�2）、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的。
4、活動(dòng)延伸“我帶種子去旅行”。
進(jìn)行“我帶種子去旅行”的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂(lè )趣。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)教材
（一）教材分析：
現在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛(ài)，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)《洗手帕》，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)，歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復，有很強的表演情節，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。
（二）、目標的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎上，學(xué)習韻律活動(dòng)《洗手帕》；
�。�2）在洗手帕的'過(guò)程中，啟發(fā)幼兒體會(huì )洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現，從而發(fā)展幼兒的音樂(lè )表現力；
�。�3）鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養幼兒講衛生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習慣。
2、 在目標中提到“在洗手帕的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒體會(huì )洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現，從而發(fā)展幼兒的音樂(lè )表現力；”因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）教具準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、課前與家長(cháng)聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習洗手帕，使他們了解洗手帕的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
2、每位幼兒自帶一塊手帕
3、每組一只臉盆及肥皂
4、錄音機、磁帶，事先欣賞過(guò)《洗手帕》的音樂(lè ) 活動(dòng)過(guò)程：
二、活動(dòng)程序
根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
（一）以猜謎的形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、 律動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)場(chǎng)。
2、猜謎語(yǔ)：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。
這一環(huán)節的設計就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調動(dòng)幼兒的積極性，運用感官感知活動(dòng)內容“手帕”。
（二）從親身體驗中讓孩子們學(xué)習日常生活中的模仿動(dòng)作，如洗、搓、漂等動(dòng)作。
1、了解手帕作用 提問(wèn)：
�。�1）、小手帕有什么作用？
�。�2）、小手帕臟了怎么辦呢？
�。�3）、誰(shuí)來(lái)洗呢？
小結：小朋友都長(cháng)大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學(xué)著(zhù)做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養成講衛生、愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
2、動(dòng)手洗手帕 。
�。�1）教師：我給小朋友們準備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學(xué)習洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗時(shí)想想，你是怎樣洗手帕的？
�。�2）幼兒分組洗手帕。
重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過(guò)程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會(huì )搓、洗、擰、曬等動(dòng)作。
這一環(huán)節主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過(guò)積極引導幼兒再現自己游戲的經(jīng)驗來(lái)練習洗手帕，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎。
（三）學(xué)習韻律活動(dòng)《洗手帕》。
1、分解學(xué)動(dòng)作，提問(wèn)：洗手帕以前做什么？（卷袖子）
（1）教師示范：翻手腕動(dòng)作，幼兒模仿。
提問(wèn)：你們怎么洗手帕的？用了什么？
（2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動(dòng)作，幼兒模仿。 重點(diǎn)：學(xué)習洗手帕動(dòng)作。
提問(wèn)：手帕洗好了做什么？
（3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來(lái)動(dòng)作，幼兒模仿。
提問(wèn)：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。
2、完整聽(tīng)音樂(lè )作動(dòng)作 。
教師完整示范一遍 幼兒集體學(xué)一遍 。
糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作，加強重點(diǎn)動(dòng)作指導。
幼兒完整跳兩遍。
本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過(guò)提問(wèn)的方式和通過(guò)老師的示范學(xué)習洗手帕的動(dòng)作。根據樂(lè )曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂(lè )曲的韻律，充分調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
（四）復習歌曲《丟手帕》。
全體幼兒出活動(dòng)室做丟手帕的游戲。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
尊敬的評委老師，你們好：
今天我說(shuō)課的內容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省孩子園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響孩子對人和社會(huì )的態(tài)度，孩子對家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不陌生，但是孩子對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)孩子熟悉的人物來(lái)激發(fā)孩子對調查的興趣，并通過(guò)調查及記錄增進(jìn)孩子對家人和家庭的了解，幫助孩子樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合孩子的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于孩子生活，有服務(wù)于孩子生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：
1.知識目標：激發(fā)孩子調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標：引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3.情感目標：培養孩子對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及孩子的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)孩子調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1.知識準備：事先讓孩子調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和孩子討論調查的結果。
2.教具準備：
�。�1）請孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）提供擺放照片的版面
�。�3）孩子人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓孩子真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)孩子的調查興趣。
�。�2）討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使孩子對家人有了一些了解，也讓孩子在討論中解決問(wèn)題，達到教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)孩子對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
孩子是學(xué)習的主體，要讓孩子能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據孩子年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：通過(guò)對家人的調查，激發(fā)孩子了解家人的積極性。
�。�2）記錄法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給孩子介紹，從而引出孩子自己的全家福，并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀(guān)形象的，孩子通過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)孩子主動(dòng)調查的興趣，孩子很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
�。�1）請部分孩子展示照片和調查表，教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的'、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)孩子介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了孩子對家人的初步了解。
�。�2）請孩子說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導孩子觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)可以畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是通過(guò)討論增進(jìn)孩子對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了孩子的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養了孩子的語(yǔ)言表達能力，一起交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以孩子為主體，孩子才是學(xué)習的真正主人。
3.制作家庭小檔案
�。�1）請孩子通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節通過(guò)孩子自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結，對孩子制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供孩子自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據孩子需要隨時(shí)添畫(huà)內容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)孩子對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了孩子原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說(shuō)課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說(shuō)課。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、說(shuō)設計意圖：
線(xiàn)描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是我國傳統繪畫(huà)的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線(xiàn)描畫(huà)的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線(xiàn)描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線(xiàn)條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線(xiàn)描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細不同的勾線(xiàn)筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。
我設計的線(xiàn)描畫(huà)《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對線(xiàn)描畫(huà)中的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形有一定認識的基礎上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線(xiàn)，讓孩子在認識線(xiàn)條的基礎上，感受線(xiàn)條有長(cháng)短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習線(xiàn)條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng )作。
二、說(shuō)目標
1．回憶線(xiàn)條的長(cháng)短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀(guān)察線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。
2．嘗試將多個(gè)線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案
3．學(xué)習合作，共同體驗線(xiàn)條組合變化的樂(lè )趣和成功的喜悅。
其中“嘗試將多個(gè)線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)過(guò)程
1、運用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的興趣。
2.觀(guān)察回憶線(xiàn)條。
(這個(gè)環(huán)節的設計在于調動(dòng)幼兒已有線(xiàn)條經(jīng)驗的同時(shí)再對線(xiàn)條經(jīng)驗進(jìn)行提升。不但讓幼兒認識了各種線(xiàn)條，知道線(xiàn)有長(cháng)短、粗細、曲直之分，分清直線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條和曲線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條。同時(shí)還以波浪線(xiàn)為代表，認識波浪線(xiàn)彎曲度的大小、高低。轉動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀(guān)察，感受全新的感蹙。開(kāi)闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線(xiàn)條的組合、變化打下了伏筆。)
3、觀(guān)察圖譜，感受點(diǎn)、線(xiàn)、圖形組合變化的奇妙效果。
4、師出示范例讓幼兒欣賞。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，通過(guò)讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀(guān)察圖譜尋找線(xiàn)條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線(xiàn)條不斷重復或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線(xiàn)條不同位置、方向、長(cháng)短等進(jìn)行組合也會(huì )變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì )了如何運用線(xiàn)條變化圖案，同時(shí)，幼兒對活動(dòng)中不斷出現的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。）
5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養孩子之間的合作能力。
6、評價(jià)作品。
活動(dòng)反思
線(xiàn)描畫(huà)涉及的元素很多，本活動(dòng)只是選擇了線(xiàn)條這一很小的點(diǎn)開(kāi)展了活動(dòng)。此活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線(xiàn)條組合變化圖案的方法，創(chuàng )造的'作品也豐富多樣，應該說(shuō)，收到了較好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中，孩子們創(chuàng )作了運用一些簡(jiǎn)單的圖形(例如圓形、五角星等)和線(xiàn)條組合新圖案的作品，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P。我想，有了今天線(xiàn)條變化的基礎，孩子們再結合點(diǎn)、圖形進(jìn)行組合變化圖案就不再是一個(gè)難題了。
由于是大班的孩子，而且前段時(shí)間對線(xiàn)描畫(huà)我們有所練習，所在在寫(xiě)教案的時(shí)候，我覺(jué)得單練線(xiàn)條對他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，而且過(guò)于乏味，因此我在原有的練線(xiàn)條目標基礎上，又添加了裝飾畫(huà)的要求，先讓孩子們用直線(xiàn)條畫(huà)出蜘蛛網(wǎng)，再用各種線(xiàn)條在線(xiàn)與線(xiàn)之間進(jìn)行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿(mǎn)意，很多孩子的線(xiàn)條畫(huà)得不清爽，全部混在一起，導致整個(gè)畫(huà)面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網(wǎng)也是用的黑色勾線(xiàn)筆畫(huà)的，整幅畫(huà)面讓人感覺(jué)很壓抑，這種缺失美感的畫(huà)面會(huì )提不起孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，于是我決定再下次試上時(shí)改用彩色的筆來(lái)畫(huà)蜘蛛網(wǎng)。由于目標提的有點(diǎn)高，孩子畫(huà)起來(lái)并不輕松，這樣反而效果達不到要求。經(jīng)管老師的指導，我最終還是把活動(dòng)的目標和重點(diǎn)定位在練習各種線(xiàn)條上。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
一、設計思路：
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動(dòng)有趣，內容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(cháng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現的一物降一物的情節，不同的是最后老鼠村長(cháng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現出來(lái)的聰明機智、堅持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。
二、分析作品：
我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。
三、說(shuō)準備：
1.圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(cháng)找女婿的過(guò)程中出現的一物降一物的中的情節）2.漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長(cháng)補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）三、說(shuō)目標：
1.體驗童話(huà)故事書(shū)傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現象。（難點(diǎn)）2.自信地表達自己的長(cháng)處，真誠地欣賞同伴的長(cháng)處。（重點(diǎn)）三、說(shuō)過(guò)程：
故事一開(kāi)始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因為故事比較長(cháng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：
一、激趣導入
1.欣賞音樂(lè )：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你覺(jué)得大家在干什么？（喜洋洋的音樂(lè )）2.引發(fā)對故事的想象。
《喜洋洋》音樂(lè )導入（出現且伴有一段喜慶的民間音樂(lè )旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗）二、欣賞理解1.邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。
2.理解討論：你認為誰(shuí)是世界上最強的新郎？
講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(cháng)找女婿的過(guò)程中出現的一物降一物的故事內容。（難點(diǎn)的突破）三、遷移感受1.自己最強的長(cháng)處2.記住朋友的'長(cháng)處。
3.讓自己變得更強。
4.回歸故事。
5.玩游戲“抬花轎”展開(kāi)討論，最后村長(cháng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè )的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標又尊重了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
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