【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿模板集合6篇
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設的是學(xué)習快速敏捷反應的語(yǔ)言運用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標定為：
一、說(shuō)目標：
1、學(xué)習使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。
2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規則，愉快地進(jìn)行游戲。
二、活動(dòng)準備：
蓮蓬一只
三、說(shuō)教法：
(一)游戲導入。
在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì )覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。
接著(zhù)，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲�！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規則及玩法。
游戲規則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的人會(huì )在兒歌結束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規則中包含了活動(dòng)目標，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì )加深孩子們對規則的印象。
(三)教師引導幼兒游戲。
規則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò)，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里，她穿著(zhù)黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來(lái)猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲，在孩子感知理解游戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著(zhù)多玩幾遍這個(gè)游戲。
(四)幼兒自主游戲
在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后，這時(shí)就可以請第一個(gè)猜對的孩子來(lái)種蓮子，這樣會(huì )提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習按一定規則進(jìn)行語(yǔ)言表達的過(guò)程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時(shí)再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來(lái)，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開(kāi)展。
當孩子們比較疲憊的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著(zhù)種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動(dòng)的目標也在不知不覺(jué)中實(shí)現了。
四、擴展閱讀
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導、老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》，下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等七個(gè)環(huán)節展示我的說(shuō)課。
一 說(shuō)教材
童話(huà)故事是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二 說(shuō)教學(xué)目標
《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境"并 "鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"因此我根據這一要求，結合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
根據我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn)，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我制定了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
四 說(shuō)教學(xué)準備
1 自制多媒體課件：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。
五、說(shuō)教學(xué)法
說(shuō)教法：
托爾斯泰指出：" 成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。"教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學(xué)方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 直觀(guān)演示法：活動(dòng)中我主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2 講述法：在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P鼓勵的口吻說(shuō)："小蝸牛，你真了不起！"激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
3 討論法：在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小朋友們更同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè )？
4 提問(wèn)法：提問(wèn)是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì )給大家送信？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你會(huì )怎么做？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：
一 導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)表情圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的.教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。（2分鐘）
二 展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？（6分鐘）
2、分段播放課件，幼兒欣賞。我分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�(dòng)物們在為自己的朋友們做什么？（2）朋友感到怎樣？（3）看看小蝸牛怎么了？（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（7分鐘）
3 完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 ,我根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì )爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不起。我將這個(gè)環(huán)節貫穿到整個(gè)故事的情節中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。（7分鐘）
三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家帶來(lái)快樂(lè )的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。（3分鐘）
最后是制作"微笑"標志：幼兒自制兩枚"微笑"標志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。（3分鐘）
七、教學(xué)反思：
本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè )的事情。以上是我的說(shuō)課，有不足之處請老師們給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子一起探索、一起成長(cháng)！謝謝大家！
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
尊敬的考官：
大家好！我是應聘幼教的3號考生，我今天說(shuō)課的題目是《快樂(lè )超市》下面我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《兩只小象》一課是幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)內容，屬于音樂(lè )領(lǐng)域�！秲芍恍∠蟆愤@首歌活潑歡快，極富兒童氣息，把兩只小象在一起玩耍嬉戲的情形都展現出來(lái)了。歌詞簡(jiǎn)潔明了，幼兒易學(xué)易唱。而且歌曲當中的故事情節簡(jiǎn)明易懂，幼兒能夠快速的領(lǐng)悟其中內涵，也便于中班幼兒進(jìn)行仿編，能夠更好的發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受能力以及創(chuàng )造能力。
根據以上對教材的分析，我確定了以下三維目標：
1.認知目標：借助老師體態(tài)動(dòng)作，能夠理解教學(xué)圖片并理解記憶歌詞，
2.能力目標：能夠自然地隨老師學(xué)唱歌曲，并積極扮演小象參加演唱活動(dòng)，能夠發(fā)展創(chuàng )編各歌曲和動(dòng)作的能力
3.情感目標：體驗與同伴共同歌唱、律動(dòng)、游戲的快樂(lè )。
而活動(dòng)的重難點(diǎn)和活動(dòng)的目標息息相關(guān)，因此我認為此次活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )演唱歌曲，并在唱的過(guò)程中角色扮演活動(dòng)；難點(diǎn)是：演唱過(guò)程中的動(dòng)作創(chuàng )編。
二、說(shuō)幼兒情況
教師在掌握教材的基礎上，在活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，要充分考慮到幼兒對事物的接受能力，也要考慮到這個(gè)階段幼兒各種表達能力和對音樂(lè )的欣賞感知能力發(fā)展到什么程度。因此，在這里很有必要對幼兒的情況展開(kāi)一下詳盡的分析。
中班的幼兒思維活躍，能開(kāi)始表達自己，語(yǔ)言表達能力有了一定程度的提升，藝術(shù)感知能力也有了一定的發(fā)展。但是在藝術(shù)的表現力，在音樂(lè )的領(lǐng)悟和感知上還存在一定的問(wèn)題，而在音樂(lè )的創(chuàng )編上也需要老師更多的指引。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。
所以，在本次活動(dòng)中我采用：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法、引導示范法等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)范唱，并引導幼兒創(chuàng )編讓幼兒進(jìn)一步的加深對這首歌曲的體驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
一次幼兒音樂(lè )活動(dòng)要想順利成功的進(jìn)行下去，活動(dòng)前的準備必不可少，活動(dòng)中必然需要各種材料，還包括幼兒此前的一些經(jīng)驗，做好這些準備，可以提高活動(dòng)的效率。因此在此次活動(dòng)中，我做了如下的準備來(lái)確�；顒�(dòng)順利展開(kāi)。這些包括：
1.經(jīng)驗準備：幼兒之前已經(jīng)有初步的歌唱經(jīng)驗，有一定的創(chuàng )編歌曲的準備；
2.物質(zhì)準備兩張小象圖片，伴奏音樂(lè )，歌詞卡片等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
在此次活動(dòng)過(guò)程中，我本著(zhù)“幼兒為中心，教師為主導”的原則，來(lái)積極展開(kāi)各種活動(dòng)引導幼兒加入到活動(dòng)中來(lái)，從而讓幼兒在活動(dòng)中確實(shí)做到認知的發(fā)展、能力的提升，并得到情感上的陶冶。因此，我將活動(dòng)設計為如下環(huán)節。
1、在活動(dòng)開(kāi)始之初，先用如下律動(dòng)來(lái)展開(kāi)
我有十個(gè)手指頭，變成小鼓咚咚咚。變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，
又靈巧來(lái)又能干，我有十個(gè)手指頭，相親相愛(ài)不分手。
帶領(lǐng)幼兒一起做律動(dòng)活動(dòng)。結束之后適當進(jìn)行評價(jià)，對表現得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
之后由這個(gè)問(wèn)題來(lái)引入活動(dòng)：那剛才大家一起用手指頭變出那么多東西，那老師也給大家用手指頭變出東西來(lái)，大家看著(zhù)是什么��？
展示出小象的圖片來(lái)引入話(huà)題，引發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
2、引導幼兒理解歌詞，整體感知歌曲。
�。�1）教師用手指做小象，引導幼兒也用手指做小象，并和幼兒用手指進(jìn)行游戲。
�。�2）教師自然地演唱歌曲，之后提出如下問(wèn)題：你聽(tīng)到了什么？他們在哪里走？他們在干什么？他們就象什么？見(jiàn)了面干什么？邊提問(wèn)邊引導幼兒理解歌詞。
�。�3）教師再分段演唱一遍歌曲，讓幼兒有更加深入的印象。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
老師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)分段的方式，男女生分開(kāi)唱的方式來(lái)讓幼兒學(xué)唱歌曲。
4、幼兒邊唱邊結伴游戲。
老師播放歌曲的伴奏，讓幼兒在伴奏音樂(lè )中找一個(gè)小伙伴，結伴扮演兩只小象，邊玩邊唱。
5、幼兒創(chuàng )編各種結伴游戲的方法，并替換歌詞演唱。
師：兩個(gè)象寶寶在一起勾鼻子，握握手，玩得很開(kāi)心，象寶寶和朋友在一起還會(huì )怎樣呢？（引導幼兒創(chuàng )編新歌詞）。
可能會(huì )一起覓食，一起跳舞等。
6、幼兒結伴做韻律
活動(dòng)：“大象洗澡”
師：?jiǎn)�，媽媽好象聞到了汗味了，象寶寶們，快快和媽媽到河里洗個(gè)澡吧�。◣ьI(lǐng)幼兒隨歌曲做小象洗澡的動(dòng)作）
六、活動(dòng)延伸
一次音樂(lè )活動(dòng)雖然結束了，但是我們更應該將各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)都結合起來(lái)，從而加深幼兒的印象，讓他們對所學(xué)事物有更加深刻的認知，因為在活動(dòng)結束之后，我會(huì )讓幼兒讓幼兒到美工區去畫(huà)出他們在唱歌活動(dòng)中體會(huì )到的兩只小象嬉戲玩耍的情景。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！各位老師辛苦了！
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
�、�、課題分析：隨著(zhù)資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，都積極行動(dòng)起來(lái)，拯救我們的地球
，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？通過(guò)認識無(wú)毒無(wú)害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過(guò)分類(lèi)操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí)，更好地了解垃圾分類(lèi)的意義，也是培養幼兒環(huán)保意識的重要途徑。
因而，從中班起，我就注意從培養幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動(dòng)，也是培養幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個(gè)內容。
�、�、活動(dòng)目標：
1、 知道有哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。
2、 認識垃圾分類(lèi)標志。
3、 培養幼兒的環(huán)保意識。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能對廢舊物進(jìn)行分類(lèi)，并認識相應的分類(lèi)標志
難點(diǎn)：在對廢舊物進(jìn)行分類(lèi)的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用
二、 說(shuō)學(xué)法、教法
�、�、大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類(lèi)），玩中說(shuō)，玩中做，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
�、�、有教育學(xué)家認為，幼兒的學(xué)習源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發(fā)展體現在手指尖上”，說(shuō)明操作在幼兒的分類(lèi)活動(dòng)中的作用。目前，在科學(xué)教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好。孩子天生愛(ài)探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內容，生成教育活動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，達到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動(dòng)中，我還注意用言語(yǔ)鑲嵌，讓幼兒說(shuō)出廢舊物的名稱(chēng)，是屬于哪一類(lèi)。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達到活動(dòng)的目標。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、�、導入環(huán)節：我以“收信”的形式導入，激發(fā)幼兒閱讀信上內容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說(shuō)的過(guò)程中認識分類(lèi)標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。）
�、�、游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學(xué)習按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類(lèi)，并要求幼兒邊分邊說(shuō)：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的�？蓸�(lè )瓶是用塑料做的，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類(lèi)的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過(guò)把廢舊物進(jìn)行分類(lèi)的操作活動(dòng)，從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。（有利于幼兒對剛認識的分類(lèi)標志圖作進(jìn)一步的加深認識。）
�、�、鞏固環(huán)節：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗中了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義。
�、�、延伸環(huán)節：在幼兒了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義時(shí)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺(jué)地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸，把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛士”。（此環(huán)節可延伸到日常生活中繼續進(jìn)行。）
四、 活動(dòng)效果預測
幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體，他們從小開(kāi)始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過(guò)抓住日常生活中常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)及周?chē)h(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺(jué)地從力所能及的事情做起，爭當一名“環(huán)保小衛士”，并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)設計意圖
《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調科學(xué)教育首先要精心呵護和培植幼兒對周?chē)挛锛艾F象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(cháng)助教活動(dòng)中，班上有位家長(cháng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著(zhù)表演，他們對這個(gè)魔術(shù)表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會(huì )積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據孩子對魔術(shù)的熱衷我設計了這節大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)教案的一項實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)，我不是追求一種嚴謹的化學(xué)實(shí)驗程序，而是把側重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上，通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現象的興趣和欲望。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
1．活動(dòng)目標（我依據《綱要》中科學(xué)教案提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動(dòng)目標。）
�。�1）運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色的現象。
�。�2）學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
�。�3通過(guò)游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。
2．目標重點(diǎn)：運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色的現象。
3．目標難點(diǎn)：學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)準備物質(zhì)準備：
1．碘酒、淀粉溶液（米湯）、清水。
2．毛筆、杯子、雙面膠；
3．水彩紙數張，教師示范畫(huà)一張（事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫(huà)狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中，晾干），白紙數張（事先用米湯畫(huà)上小動(dòng)物，晾干）。
經(jīng)驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
制造神秘效果，引發(fā)幼兒興趣。
教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫(huà)了小動(dòng)物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺(jué)得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著(zhù)許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來(lái)嗎？”（幼兒自由暢想）。
教師演示小實(shí)驗，激發(fā)幼兒探究的欲望。
教師：“老師帶來(lái)了一樣工具，我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請出來(lái)�！保ń處煵僮鳎�
師：“哇，它們真的出來(lái)了，是誰(shuí)呀？”（三條毛毛蟲(chóng)）提問(wèn)：“老師用什么方法把毛毛蟲(chóng)請了出來(lái)？”
用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。
注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。
教師小結：剛才老師請毛毛蟲(chóng)用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。
第二個(gè)環(huán)節：幼兒實(shí)驗探索，發(fā)現其中奧秘。
1．幼兒實(shí)驗操作，請出小動(dòng)物。
�。�1）師：“小朋友看，這些白紙里還藏著(zhù)很多小動(dòng)物，我們一起來(lái)把它們請出來(lái)好嗎，請小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著(zhù)小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請出來(lái)�！�
�。�2）幼兒操作，老師巡回指導。
2．幼兒互相交流實(shí)驗結果。
3．幼兒在集體面前講述實(shí)驗過(guò)程。
提問(wèn)：“你請出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣把它請出來(lái)的？”
4．引導幼兒歸納得出結論。
提問(wèn)：“這些小動(dòng)物都是什么顏色？是誰(shuí)把它們變成藍色的？他們是怎樣隱身的？”
結論：用米湯液畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后變成藍，顯示出小動(dòng)物。
5．老師實(shí)驗論證。（兩種溶液直接反應）
第三個(gè)環(huán)節：游戲挑戰，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
1．教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。
2．教師提問(wèn)：
�。�1）猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了？
�。�2）小偷可能隱身在哪里？
�。�3）我們用什么辦法讓小偷顯身呢？
�。ㄓ變鹤杂捎懻�，各抒已見(jiàn)）
3．幼兒運用剛學(xué)過(guò)的辦法，開(kāi)展“尋找小偷”的游戲。
�。�1）幼兒“搜索”。
�。�2）幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結果。
最后一個(gè)環(huán)節：簡(jiǎn)單小結，感受大自然的奇妙。
碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現來(lái)告訴大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！
我叫仝付旺，來(lái)自方城縣趙河鎮第六中心小學(xué)。今天，我說(shuō)課的題目是 《手工折紙》。
說(shuō)教材
首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材分析：
《手工折紙》是我自編的勞技課鄉土教材。主要教學(xué)生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫(huà)上小門(mén)窗。這樣可以開(kāi)闊思路，加強實(shí)踐練習，手腦并用，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)又提高了學(xué)生的審美意識。
說(shuō)設計理念及目標定位
下面我要說(shuō)的是本節課的設計理念：
緊跟時(shí)代步伐，運用現代化教學(xué)手段，精心制作多媒體教學(xué)課件；依托新課標精神，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 新課標指出：勞動(dòng)技術(shù)教育不僅要教會(huì )學(xué)生如何勞動(dòng)，還應當讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，結合本節教學(xué)內容，特制定以下教學(xué)目標：
�。�、在學(xué)折小房子的基礎上，學(xué)會(huì )折小樓房。
�。�、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
2 ３、拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
接下來(lái)我要說(shuō)的就是重點(diǎn)難點(diǎn)了：
本節課的重點(diǎn)是：學(xué)折小樓房，同時(shí)它也是教學(xué)中的難點(diǎn)。 為什么這樣說(shuō)呢？因為折小樓房的過(guò)程比較復雜，而學(xué)生的年齡又小，理解和動(dòng)手操作能力相應要差一些，因此，它既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)方法
下面我要說(shuō)的是本節課的教學(xué)方法：
教師的教法：
�。�、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀(guān)感受，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�。�、讓學(xué)生在探索中思考問(wèn)題，在思考中感悟知識，激活學(xué)生思維，掌握學(xué)習方法。
學(xué)生的學(xué)法：
�。�、采用看、聽(tīng)、議相結合，讓學(xué)生在看中思考、聽(tīng)中感悟、評中體會(huì )、議中理解。
�。�、小組合作、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法、達成共識。
�。劢虒W(xué)準備］
教學(xué)準備方面包括：
多媒體教學(xué)課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，
角星若干。另外，每生準備正方形紙2~3張。
各位評委：請看，這是教學(xué)課件中主界面效果圖，這上面分布有很多按鈕。在教學(xué)中，教師通過(guò)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行新的學(xué)習內容，并可隨時(shí)返回主界面，十分方便。
說(shuō)教學(xué)流程
再往下我要說(shuō)的是教學(xué)流程：
根據教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習規律，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著(zhù)力體現新課標的精神和理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，為此，在教學(xué)中我做了如下設計：
一、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
當學(xué)生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟悉，學(xué)生會(huì )從心靈上產(chǎn)生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學(xué)生溝通交流。為了縮短這種距離，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，我在開(kāi)始時(shí)以談話(huà)導入課題，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，縮短師生的距離。
我準備了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學(xué)們準備的正方形紙�？赡苡袀�(gè)別同學(xué)準備的是長(cháng)方形，就詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。如果每個(gè)同學(xué)準備的紙張都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生看動(dòng)畫(huà)彩圖，激發(fā)興趣。
同時(shí)，在整節課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話(huà)語(yǔ)：“你真棒，你的手真巧，你很聰明！”等評價(jià)語(yǔ)言，不斷賞識學(xué)生，使學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，以飽滿(mǎn)的熱情，參與到課堂中去。
二、鼓勵參與，自主合作
讓學(xué)生分組學(xué)習，在討論中找到解決問(wèn)題的方法。每組評出優(yōu)勝者，獎勵一顆五角星。在這一環(huán)節當中，利用多媒體教學(xué)手段，伴隨著(zhù)柔美的音樂(lè )，讓學(xué)生充分感受到進(jìn)行這一活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生可參照屏幕提示，一步步學(xué)習，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，必要時(shí)進(jìn)行演示教學(xué)。因為這節課的可操作性較強，因此教師側重點(diǎn)在于演示教學(xué)。
三、以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀(guān)性強，我讓學(xué)生結合教材的內容展開(kāi)想象的翅膀，給自己的作品添上門(mén)窗。以畫(huà)促思，并讓學(xué)生展示作品，介紹作品的創(chuàng )作過(guò)程，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，不僅使學(xué)生加深了印象，又訓練了說(shuō)的能力，還培養了學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
四、課堂小結，拓展延伸
通過(guò)學(xué)習這節勞技課，鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力。這兩次折紙的最后一步都是要求學(xué)生拿起筆給自己的作品再加上門(mén)窗，有畫(huà)筆的同學(xué)還可以畫(huà)成彩色的，在這個(gè)時(shí)侯要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，對于好的創(chuàng )意予以表?yè)P，同時(shí)也可頒發(fā)小獎品。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于明確知識的內在聯(lián)系。課件中的板書(shū)以動(dòng)畫(huà)的形式出現，與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。
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