有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程覺(jué)得自己的備課和上課需要反思的很多。
先從備課說(shuō)起，首先，過(guò)于貪多。盡管是一首古詩(shī)，文章篇幅并不長(cháng)，但相連帶的內容都想講到，要考慮知識的擴充，還要考慮到本課知識講得是否透徹。但一節課的時(shí)間是有限的，想完成太多，太不可能。
再說(shuō)上課環(huán)節,整堂課的安排前松后緊，前半節課學(xué)生還會(huì )顧忌老師講的要求,但后半節課便不受支配,愛(ài)動(dòng)則動(dòng),愛(ài)說(shuō)則隨便說(shuō)了起來(lái)。盡管課堂上我常鼓勵學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話(huà),盡量不對他們限制太多，但學(xué)生的規矩和習慣看來(lái)還沒(méi)有養成,這是日后教學(xué)中需要強調并要引起注意的地方。讓學(xué)生在不限制思維,不受太多約束的情況下,養成良好的聽(tīng)課習慣。
最后說(shuō)自己，準備不夠充足，不能很好的預設學(xué)情，致使后面的許多環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行，所以整堂課的效果離自己的設想有一定的距離。另外自己的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，表情更不象花一樣，加上這是一首古詩(shī)，所以整堂課沒(méi)有童趣充斥。教師要拉近學(xué)生的距離，不但是身體上的，更是心里上的。
教學(xué)實(shí)際能反應一定的問(wèn)題，應該是一件不錯的事。最起碼能發(fā)現問(wèn)題，所以以后的工作便有了更明確的方向。從學(xué)生表現看，發(fā)現了學(xué)生存在的不足，也看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)——部分學(xué)生思維活躍，表達清楚流利。盡管各方面表現不盡如人意，但好課多磨，有問(wèn)題，才會(huì )有提升。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)活動(dòng)
“停水的日子真的很難過(guò)！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自?xún)刃牡母袊@。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我們人類(lèi)要保護水資源，地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話(huà)引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來(lái)的，大海很大，不會(huì )沒(méi)有水的�！薄安皇�，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來(lái)的！”水哪里來(lái)的？用過(guò)的水到哪里去了？誰(shuí)會(huì )用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái)，也預示著(zhù)孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預設了本次活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)價(jià)值：
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便，沒(méi)水的日子里才發(fā)現一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現場(chǎng)的實(shí)驗活動(dòng)使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標定位為：
1、通過(guò)實(shí)驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)目標定位：
目標是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標定位在三個(gè)方面：
目標1——基礎知識目標：通過(guò)實(shí)驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對比實(shí)驗環(huán)節中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。
目標2——價(jià)值目標：感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節中，不論是第一環(huán)節“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在，人們生活離不開(kāi)水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛(ài)惜水資源，都是圍繞這一目標開(kāi)展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線(xiàn)，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因為的幼兒能力培養不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗和能力培養，為今后學(xué)習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著(zhù)力進(jìn)行養成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說(shuō)活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì )憶和再現。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過(guò)濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗平臺和實(shí)驗結果。也預示了我的預設價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說(shuō)教法學(xué)法：
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，在本次的活動(dòng)中，根據科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問(wèn)題的展開(kāi)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開(kāi)，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現了其主動(dòng)思維的開(kāi)始。
其次在活動(dòng)中運用比較教學(xué)法來(lái)強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著(zhù)很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對比過(guò)程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節約用水等有價(jià)值的知識。
探究實(shí)驗法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當幼兒針對問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗的機會(huì )就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺。在多途徑（實(shí)驗、看視頻、現場(chǎng)采訪(fǎng)等）的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1 、提出問(wèn)題，刺激幼兒思考。
活動(dòng)開(kāi)始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出第一個(gè)疑問(wèn)：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念，為目標“樹(shù)立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著(zhù)出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問(wèn)：地球上的水是哪里來(lái)的？引導幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問(wèn)“生活中什么地方要用到水？”后及時(shí)通過(guò)洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現，讓幼兒感知水是人們生活離不開(kāi)的東西，同時(shí)，親自體驗清水很快變臟的過(guò)程。最后提出本次活動(dòng)的重要設疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來(lái)的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節提供三個(gè)可選情境開(kāi)展分組活動(dòng)：1是電腦觀(guān)看水處理視屏，了解臟水變干凈的過(guò)程；2是詢(xún)問(wèn)現場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程；3是現場(chǎng)實(shí)驗水過(guò)濾的過(guò)程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復雜而又漫長(cháng)的；3、學(xué)會(huì )用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng)，呈現探究結果
本環(huán)節讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場(chǎng)采訪(fǎng)——達到“知道處理臟水是個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，很復雜，需要很長(cháng)的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì )污染環(huán)境�！钡诙M過(guò)濾實(shí)驗——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾，而肥皂水需要特殊的過(guò)濾材料過(guò)濾，代價(jià)很高�！�
第三組觀(guān)看視頻——“處理臟水要到專(zhuān)門(mén)的水處理廠(chǎng)，運用一些大型的工具，經(jīng)過(guò)一次次的過(guò)濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過(guò)程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時(shí)幫助幼兒養成良好的科學(xué)思維習慣和積極解決問(wèn)題的能力。
4 、歸納總結。
教師對各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護的`重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護水小衛士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來(lái)做個(gè)護水小衛士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話(huà)呢？如：水龍頭，擰小些，節約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語(yǔ)，貼在班級、校園里。
說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)：
水是人類(lèi)最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們人人都樹(shù)立了這樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過(guò)我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現，使地球母親越來(lái)越健康美麗。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，這天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓此刻大多數幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習互助、合作和分享"，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料，期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
這是從孩子的知識培養維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽(tīng)潛力還需加強，加上本故事資料是很長(cháng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，因此，我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
�。ǘ�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自我的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬�、教法：
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng )設情境誘導法"，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設問(wèn)法："德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事資料的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，透過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念到達教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然資料重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達潛力和思維潛力。"所以，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來(lái)了？"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來(lái)引導孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識。
�。ǘ�、學(xué)法：
依據"孩子是學(xué)習的主人"，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫忙孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事資料。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，個(gè)性是觀(guān)察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在"心理描述"語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿主角的心理對話(huà)，在主角表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的完美情感，
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個(gè)性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著(zhù)感情完整講述出來(lái)，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材資料重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)："這是什么季節？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì )怎樣樣？"
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì )說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
師設問(wèn)："故事里有哪些小動(dòng)物？""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據幼兒回答出示相應主角圖。
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解故事資料，透過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展狀況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事，并提問(wèn)："蘿卜是從哪里來(lái)的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀(guān)察"送蘿卜"路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句，教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節的發(fā)展順序，幼兒透過(guò)視、聽(tīng)、講結合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句，增進(jìn)對故事情感的理解，"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？"透過(guò)孩子的討論回答，教師小結："小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，透過(guò)提問(wèn)："你的好朋友是誰(shuí)？""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無(wú)意識的，同時(shí)孩子情感表達的語(yǔ)言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。
活動(dòng)結束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
你們好，我是xxx，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、 說(shuō)教材
《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩(shī)。這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，重復的句式結構，非常適合大班幼兒創(chuàng )編。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加，也為創(chuàng )編活動(dòng)打下良好的基礎。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、能專(zhuān)心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。 2、初步領(lǐng)會(huì )散文中擬人與夸張的修辭手法。 3、能展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng )編
根據以上目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛(ài)、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)氣朗誦散文；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng )編同等格式的句子（如：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
1、配樂(lè )朗誦錄音帶
2、準備教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》、學(xué)習包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》
3、請家長(cháng)平時(shí)帶兒童到戶(hù)外觀(guān)察樹(shù)葉，了解季節變化樹(shù)葉的變化 4、多媒體動(dòng)畫(huà)課件
5、各種動(dòng)物的頭飾、落葉
二、 說(shuō)教法
《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現代化的教學(xué)手段，通過(guò)視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動(dòng)畫(huà)，以鮮明的直觀(guān)形象引導幼兒，結合配樂(lè )朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗，為創(chuàng )編活動(dòng)打下基礎，從而突破難點(diǎn)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解，并結合動(dòng)畫(huà)學(xué)習夸張和擬人的修辭手法。（如：樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了呀，它怎樣做的，把樹(shù)葉當做什么了。） 3、朗誦法：提問(wèn)之后，引導幼兒有感情的朗讀散文，并結合配樂(lè )朗誦帶有感情的朗讀，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會(huì )散文的優(yōu)美意境。
三、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，本次活動(dòng)我引導幼兒運用以下方法進(jìn)行學(xué)習：
1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)多感官積極參與，活動(dòng)中引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)并積極進(jìn)行思考，培養幼兒的觀(guān)察力及思維能力。
2、討論法：給幼兒創(chuàng )造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時(shí)，鼓勵幼兒的創(chuàng )編，發(fā)揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發(fā)展為本的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹪L試討論，初步理解
1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。
啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們，我們一起來(lái)找找，這兩幅圖有什么不同。 幼兒根據以往經(jīng)驗進(jìn)行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導幼兒欣賞散文。
設計此步驟的依據是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時(shí)，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)的形式把散文內容栩栩如生地再現出來(lái)，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對散文的理解。
�。ǘ﹩l(fā)提問(wèn)，加深理解
1、分析秋風(fēng)起了，天氣變怎樣了，樹(shù)葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動(dòng)畫(huà)，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)）
2、提問(wèn)樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)是怎樣做的，它把樹(shù)葉當成什么了？（播放動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬進(jìn)來(lái)，躺在里面，把它當作屋子）
3、分別提問(wèn)樹(shù)葉落在溝里、河里和院子里，小動(dòng)物們的行為和把樹(shù)葉當成什么？方法同上。
設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽(tīng)幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來(lái)，幼兒通過(guò)舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。
�。ㄈ┚涫絼�(chuàng )編，拓展升華
1、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方，有其他的小動(dòng)物看到了，它們把落葉當成什么了？ 2、師幼合作，根據剛才的討論創(chuàng )編
設計此步驟的依據是：教師適時(shí)提供機會(huì )，給幼兒創(chuàng )設了一定思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時(shí)，也有助于突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。
�。ㄋ模┣榫氨硌�，內化感悟
1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾
2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng )編的內容
設計此步驟的依據是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，真正提供機會(huì )讓幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。
以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面對本次活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
教材分析
這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現了奇奇兔內心多么渴望朋友，同時(shí)也展現了它樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關(guān)愛(ài)。針對這一普遍現象，本次活動(dòng)有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗樂(lè )于助人所帶來(lái)的快樂(lè )，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
教學(xué)目標 1、欣賞、學(xué)習文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話(huà)。
因為大班幼兒對故事的學(xué)習，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經(jīng)驗，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對話(huà)是教育中的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法
充分運用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀(guān)法、提問(wèn)法、創(chuàng )設情景法。
1、直觀(guān)法是根據幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達做充分的準備。
2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設計上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話(huà)好說(shuō)，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
3、創(chuàng )設一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話(huà)。
活動(dòng)準備 1、了解有趣的復活節。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。
3、小猴受傷在醫院圖片一張。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據本次活動(dòng)目標與內容，我分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節：欣賞文學(xué)作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀(guān)法和提問(wèn)法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。
第三環(huán)節：情感體驗�；顒�(dòng)中滲透生活經(jīng)驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并利用如何幫助小猴展開(kāi)想象，大膽表達自己的想法，使他們有話(huà)好說(shuō)，從而體現活動(dòng)價(jià)值。
在日�；顒�(dòng)中，培養幼兒樂(lè )于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人，作為本次活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
燕子 是季節性很強的候鳥(niǎo),人們稱(chēng)它為"報春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報春燕"等.只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái). 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類(lèi).它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生,字里行間充滿(mǎn)了對小燕子的喜愛(ài)之情.整首兒歌始終圍繞著(zhù)燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話(huà)對小燕子的形態(tài)、生活習性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě).前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習兒歌奠定了一定的基礎.但居住在樓房里孩子對燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機會(huì )近距離地觀(guān)看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗,為幼兒的順利學(xué)習打下基礎.
這首兒歌中蘊涵著(zhù)許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對兒歌內容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識;社會(huì )領(lǐng)域:可以通過(guò)對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話(huà)都可使孩子調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫(huà)面.而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節奏明快,而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內容放在大班.
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材的內容,以及大班幼兒知識能力框架的結構特點(diǎn),我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標.活動(dòng)目標如下:
1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容,學(xué)習有感情地朗誦兒歌.
2 、運用有關(guān)的生活經(jīng)驗創(chuàng )編兒歌的部分詩(shī)句.
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感.
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):
活動(dòng)的重點(diǎn)是目標一:感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容. 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì )、認知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上讓幼兒理解兒歌,在觀(guān)察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛(ài)的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標本身出發(fā),因為是語(yǔ)言活動(dòng),又是以?xún)焊铻橹鬏S,所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.
活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作,讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢(xún),積累豐富的生活經(jīng)驗.在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì )有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說(shuō)活動(dòng)的準備
1 、前期知識準備:請幼兒搜集、觀(guān)看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗.
2 、活動(dòng)中的準備:
( 1 )與詩(shī)歌內容有關(guān)的課件,內容分別為燕子的外形特寫(xiě),燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面.
( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.
( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè ),創(chuàng )編詩(shī)歌用的小圖片(如).
五、說(shuō)活動(dòng)流程:
共分五個(gè)流程:引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái).
2 、理解兒歌:
1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.
(這個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運用情景.《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)愿望,提供幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì ),并保護他們說(shuō)話(huà)的積極性.正由于幼兒有了前期的知識準備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話(huà)可說(shuō)",從而體驗到說(shuō)話(huà)的樂(lè )趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎.)
2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以?xún)焊璧睦收b.
(課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達的內容直觀(guān)、鮮明地呈現在幼兒的面前.從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn).)
3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì )"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?
小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?
(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫(xiě)方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)
教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
(這個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的機會(huì ).《綱要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類(lèi)言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對他們的創(chuàng )造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機會(huì ).)
3 、朗誦、表演兒歌
1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè )的播放中學(xué)習朗誦,激發(fā)情感的共鳴.
2 )幼兒運用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)
4 、仿編兒歌:
提問(wèn):燕子還會(huì )在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì )剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì )用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì )把這些材料當什么?(教師根據幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎,他們會(huì )找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng )編出獨特的兒歌來(lái).考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng )編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數的幼兒都能體會(huì )到仿編帶來(lái)的新奇感受.當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng )編.
5 、延伸活動(dòng):根據幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛(ài)之情.
六、說(shuō)教法
多媒體教具的運用:針對幼兒的現有水平和生活經(jīng)驗,制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣;教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對兒歌內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨立思考取代統一答案.
視聽(tīng)講做結合法:主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的.視聽(tīng)就是引導幼兒去看、去細致地觀(guān)察.聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望.做就是讓幼兒運用肢體進(jìn)行表演.視聽(tīng)講做結合法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài).
七、說(shuō)學(xué)法
1 、傾聽(tīng)表述法:
首先,讓幼兒帶著(zhù)自己對燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達的機會(huì ),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".
2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習.教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗.我在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習,突破活動(dòng)的難點(diǎn).
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
各位尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好！我是**縣第二幼兒園的王**，我今天進(jìn)行的是大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一、教學(xué)背景設計：隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，其語(yǔ)言表達能力也不斷增強，每每與孩子說(shuō)話(huà)或者做手工的時(shí)候,總會(huì )時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子跟我說(shuō):“老師請給我一個(gè)勺子，請給我一個(gè)剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯量詞，鬧出很多笑話(huà)。于是我根據大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，設計了這次語(yǔ)言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“幼兒以游戲為基本活動(dòng)”，是遵循幼兒身心發(fā)展規律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂(lè )、經(jīng)驗、學(xué)識、思想和健康，它具有重要的教育價(jià)值，應該成為兒童教育的主要方式。因此根據孩子們熟悉的各類(lèi)闖關(guān)游戲，我充分利用電子設備將課件游戲與語(yǔ)言活動(dòng)有機融合，在快樂(lè )的游戲中學(xué)習量詞的正確使用。
二、教學(xué)目標：本活動(dòng)目標的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平的現狀，涵蓋了：
知識技能目標：學(xué)會(huì )正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品；
能力目標：通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)；
情感態(tài)度目標：以愉悅的情緒參與活動(dòng)，體驗闖關(guān)游戲的快樂(lè )等三方面的內容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：依據本次活動(dòng)內容與本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)。
四、教學(xué)方法：
1、直觀(guān)法：整個(gè)教學(xué)環(huán)節我都直接運用圖片和實(shí)物，請幼兒觀(guān)察直接正確運用量詞進(jìn)行大膽表述；
2、多媒體教學(xué)：充分運用現代教育技術(shù)，將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程貫穿于一個(gè)比賽游戲活動(dòng)之中，運用歡慶的音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)等調動(dòng)幼兒的積極性；
3、游戲教學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng )設情境、闖關(guān)游戲等，使幼兒始終在一個(gè)競賽的氛圍中，同時(shí)也通過(guò)游戲感覺(jué)到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍。
五、教學(xué)準備：本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)準備：包括經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面：
1、經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。
2、物質(zhì)準備：課件、籃子三個(gè)、錄音若干段。
六、教學(xué)過(guò)程：依據以上目標，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。通過(guò)小熊到超市去買(mǎi)東西，用錯了量詞鬧出了笑話(huà)引出量詞的概念，初步感知對量詞的正確使用(如一本書(shū)、兩朵花、三條小魚(yú)、四個(gè)西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。
�。ǘ�、闖關(guān)游戲，不同形式加強幼兒量詞的正確使用
1、游戲：“大膽說(shuō)出來(lái)”出示課件圖片讓幼兒通過(guò)搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學(xué)習量詞的使用，幼兒注意觀(guān)察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對畫(huà)面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細聽(tīng)錄音，判斷對錯并能夠糾正錯誤。通過(guò)提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯能力。調動(dòng)幼兒運用看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節我充分利用多媒體教學(xué)的運用，在聽(tīng)完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷，然后通過(guò)神秘的電腦判斷對錯，增加活動(dòng)的趣味性與神秘感，并對幼兒及時(shí)鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀(guān)察討論籃子里面的實(shí)物，然后通過(guò)幼兒代表說(shuō)出來(lái)，每小組五樣不同的生活中常見(jiàn)表示單一物品的量詞，幼兒說(shuō)對的多得分就多，此環(huán)節游戲，充分調動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在競爭、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞游戲的快樂(lè )。
�。ㄈ�、結束部分：通過(guò)總結各小組的分數，總結幼兒本次活動(dòng)的成果。對幼兒分層次進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
�。ㄋ模�、活動(dòng)延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。
七、教學(xué)延伸
1、生活中繼續尋找、正確使用量詞。
益智區：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
八、教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)之中，幼兒學(xué)習興趣較高。但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時(shí)記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說(shuō)出正確的句子之后，我應該及時(shí)的指導幼兒再次進(jìn)行鞏固和復習。2、量詞在生活中常常用到，時(shí)時(shí)刻刻都出現在我們的身邊，整個(gè)活動(dòng)我應該更多的結合幼兒身邊常見(jiàn)的、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習說(shuō)量詞的機會(huì )；3、充分利用幼兒活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節，比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時(shí)候，也要鼓勵幼兒說(shuō)出自己今天的收獲，繼續練習正確的量詞使用�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)中還是沒(méi)有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強化和鞏固。
【有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿七篇】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿集錦七篇06-05
有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言集錦七篇07-19
有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿集錦7篇06-03
有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編9篇06-19
有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿集錦五篇06-13
有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿合集9篇06-13
有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板匯編七篇08-11
關(guān)于大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿范文七篇06-21