關(guān)于小班說(shuō)課稿范文匯編10篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小班說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《親親長(cháng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事，特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿阿姨這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
（二）教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長(cháng)頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a)教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
i.物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；
音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
ii.知識上的準備
我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿，了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
（四）說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
（五）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
（六）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
i.討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
（七）活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節。
3、完整講述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、我們應該怎么過(guò)河？
2、長(cháng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(cháng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）
3、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(cháng)頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(cháng)頸鹿這個(gè)教具存在著(zhù)不衛生的因素，所以在設計活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家帶來(lái)快樂(lè )的。
d)表演歌曲《春天》
這個(gè)環(huán)節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
小班說(shuō)課稿 篇2
各位評委：
上午好！今天我說(shuō)課的內容是小班藝術(shù)領(lǐng)域的《秋天的果樹(shù)》，是明天出版社的山東省幼兒園教育活動(dòng)教材上冊主題四“秋天來(lái)了”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
正值秋天，一個(gè)美麗的收獲季節，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時(shí)孩子會(huì )問(wèn)老師或小伙伴，“你知道桃是哪兒來(lái)的嗎？你見(jiàn)過(guò)葡萄樹(shù)嗎？漸漸的，我發(fā)現孩子們對結果子的樹(shù)感到好奇，于是我請家長(cháng)利用休息時(shí)間，帶孩子到縣城周?chē)墓麍@去看一看，還可以參加摘果子的活動(dòng)，去體驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩子們到戶(hù)外觀(guān)察，去發(fā)現季節的變化，這樣，我們便進(jìn)入了主題四《秋天來(lái)了》。我們知道，小班的幼兒對形象的、具體的事物感興趣，于是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒認識興趣，豐富了感性認識。同時(shí)，小班的幼兒在繪畫(huà)方面比較差，我引導幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過(guò)程，設置開(kāi)放性問(wèn)題，充分引導幼兒的自主學(xué)習，讓幼兒在觀(guān)察、游戲、操作中加深對秋天的果實(shí)及果樹(shù)的認識。
新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問(wèn)題的能力，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此，根據新綱要精神和活動(dòng)內容，結合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區的三個(gè)目標。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標。
1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感，體驗秋天豐收的喜悅。
2、和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
3、學(xué)習撕紙和粘貼的方法。
理論依據：依據素質(zhì)教育中“提高審美感，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求及幼兒園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備。
1、活動(dòng)前兩周，請家長(cháng)利用休息日的時(shí)間，到附近的果園去看看，有機會(huì )還可以參加摘果子的活動(dòng)。
2、《摘果子》的音樂(lè )磁帶，課件《美麗的水果屋》。
3、畫(huà)有大樹(shù)的大幅圖畫(huà)，各種顏色的紙、棉棒、膠水。
4、游戲區布置好結滿(mǎn)水果的水果藤（塑料制品）。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重點(diǎn)。
幼兒能了解秋天的特征，感受和表現秋天果園的美麗，體驗豐收的喜悅。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)難點(diǎn)。
幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調，撕紙和粘貼有一定難度。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和樂(lè )于探索的科學(xué)習慣，具體采用的方法有：
1、視聽(tīng)講結合法：
主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)哪些果樹(shù)”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗秋天果園的美麗。放《摘果子》的音樂(lè )，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對水果的形狀、顏色、名稱(chēng)都有了充分的了解。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習。所以我選擇在活動(dòng)后采用游戲的形式對本活動(dòng)進(jìn)行鞏固。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、情感體驗法幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講，對秋天的果園有了充分的了解，能在活動(dòng)中用自己的小手去展現秋天的美麗。
2、操作法幼兒是學(xué)習的主人，教師只是幼兒學(xué)習的引導者，幼兒在用彩紙撕果子的過(guò)程中，了解了果實(shí)的形狀、顏色，練習了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹(shù)，很有成就感。
四、說(shuō)活動(dòng)程序。
1、放《摘果子》的音樂(lè )，幼兒做簡(jiǎn)單的摘果子動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。這樣既穩定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂(lè )趣�！靶∨笥�，你們在哪里摘過(guò)果子，摘過(guò)什么果子”，我見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、葡萄樹(shù)山楂樹(shù)，我見(jiàn)的蘋(píng)果樹(shù)結的蘋(píng)果可多了，我看見(jiàn)葡萄樹(shù)上結滿(mǎn)了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒的回憶，孩子們踴躍發(fā)言。
2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？（孩子們都瞪大了眼睛），下面我們來(lái)看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊寶寶搭建了漂亮的水果屋，他們高興嗎？（高興）出示大樹(shù)圖畫(huà)，那你們看，大樹(shù)媽媽高興嗎？（不高興），為什么？（孩子們想），因為樹(shù)上的水果沒(méi)有了。對，小朋友真聰明，因為水果寶寶都離開(kāi)了媽媽?zhuān)俏覀兿雮�(gè)辦法幫助她好嗎？
3、拿出彩色的紙，引導孩子們想辦法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的辦法真好，你們會(huì )用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢？（孩子們很為難），今天，我們用撕紙的方法來(lái)幫助樹(shù)媽媽。教師示范撕水果，然后粘到大樹(shù)上。
4、引導孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹(shù)上，兩棵大樹(shù)被孩子們貼的滿(mǎn)滿(mǎn)的。老師讓孩子說(shuō)一說(shuō)，自己做的是什么水果寶寶。（老師悄悄給樹(shù)媽媽換上笑臉）小朋友，樹(shù)媽媽有話(huà)說(shuō)，我聽(tīng)一聽(tīng)她想說(shuō)什么，（老師把耳朵靠在大樹(shù)上，然后點(diǎn)點(diǎn)頭），樹(shù)媽媽說(shuō)小朋友做的水果寶寶都很好，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢。
五、活動(dòng)延伸。
孩子們到游戲區做《摘果子》的游戲。
小班說(shuō)課稿 篇3
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。下面是小編為你整理了“小班：《認識顏色》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
每當孩子們在玩積木時(shí)，他們常常會(huì )對五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營(yíng)養飯時(shí)，他們回家后會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)：
“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì )對自己的作品有一種特別的滿(mǎn)足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
”所以我設計了本次活動(dòng)“認識顏色——紅、黃、藍。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
4、活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；
5、活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗。
四、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。
使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導、觀(guān)察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
�。ㄒ唬┱J識顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當第一個(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導幼兒說(shuō)出：
“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導幼兒說(shuō)出：
“藍盒子藍盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、藍三個(gè)氣球寶寶時(shí)，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。
�。ǘ╊伾珜殞氄壹医裉焯鞖庹婧�，氣球寶寶們說(shuō)好一起去公園玩，玩著(zhù)玩著(zhù)一下就天黑了，還不見(jiàn)回家，現在我們小朋友一起來(lái)把它們送回家了。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。
�。ㄈ⿲ふ蚁鄬念伾@個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲，對于剛入園僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè )停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。
在游戲中我為每個(gè)孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個(gè)區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類(lèi)；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖
時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復蘇的季節。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開(kāi)展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)�！靶◎蝌健�、“青蛙”作為表現“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的�？土�。也就是說(shuō)，這節課的“教育資源”就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境。適應了《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng )造美的情趣�！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲和基礎上，引導幼兒注意觀(guān)察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“觀(guān)察------想象------創(chuàng )作”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。
二、教學(xué)目標定位：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學(xué)目標定為三點(diǎn)：
1、學(xué)習用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表現各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節課的知識點(diǎn)所在。主要依據《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導來(lái)定位的。
2、培養和發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想像力。
3、提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。這點(diǎn)不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著(zhù)眼于培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標3的實(shí)現，也是本節課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過(guò)，這里就不再重復了。這節課的難點(diǎn)，主要在幼兒對小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現上。引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標1中要求掌握的知識點(diǎn)之一。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有“直觀(guān)演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導入課題，引起學(xué)習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的`能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
根據選材的特點(diǎn)和設計內容，這節課的活動(dòng)準備主要分為兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀(guān)察自然角里的小蝌蚪。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕顒�(dòng)內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng )設一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動(dòng)”這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、活動(dòng)程序：
有了以上這些分析和準備，活動(dòng)程序也就一目了然了�？梢院�(jiǎn)單的概括為
“觀(guān)察------想象------創(chuàng )作”三個(gè)部分。
�。ㄒ唬� 以圖片導入課題，引導幼兒細致觀(guān)察。
1、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著(zhù)愉快的情緒參與學(xué)習。
2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀？”（出現青蛙媽媽的圖片）
老師：“咦！青蛙媽媽皺著(zhù)眉頭，好像有點(diǎn)心事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧！”（教師扮演青蛙媽媽?zhuān)f(shuō)：“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒(méi)有回到我的身邊，真著(zhù)急��！”）
老師：那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”
�。�、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀�？�?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后出示出現了一群游動(dòng)的小蝌蚪的圖片。）
老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開(kāi)心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧！”通過(guò)復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂(lè )。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節。
�。�、引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請小朋友們仔細觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？” 用提問(wèn)法，明確的把“觀(guān)察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，
�。�、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F，掌握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
1、老師：“每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”這個(gè)環(huán)節的設計主要依據于《綱要》
對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì )出現許多富有創(chuàng )意的新發(fā)現呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造。最后，再來(lái)解決這節課的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì )朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常有畫(huà)一下?lián)Q一次工具的習慣，為了避免時(shí)間的隱性浪費，從小培養幼兒學(xué)會(huì )統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”
�。ㄈ┯變涸俅尾僮�，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請幼兒再次作畫(huà)。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：
�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
�。�2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔。
�。�3）請作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應該充分利用一切教育機會(huì )，鞏固幼兒良好習慣的養成。
3、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。教師繼續利用課件創(chuàng )設的情景，對幼兒說(shuō)：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興��！一蹦就蹦到了我們小三班來(lái)了。請小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周?chē)�，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦�?/p>
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅！
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)教材
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè )活動(dòng)：找朋友等，對朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè )意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標，活動(dòng)目標如下：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析：從三條目標來(lái)看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點(diǎn)。第二條是認知目標，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的動(dòng)物是不會(huì )游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習性是一個(gè)很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
�。�2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)
分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達欲望。
�。�3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物
分析：在活動(dòng)中出現的小動(dòng)物有的會(huì )游泳，有的不會(huì )游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習性，讓孩子知道不會(huì )游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、前期知識準備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區角里讓幼兒進(jìn)行操作。
四、說(shuō)活動(dòng)設計流程
本次活動(dòng)我共設計了四個(gè)環(huán)節，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)等等，第一環(huán)節語(yǔ)言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個(gè)目標設計的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對話(huà)，主要是為第一個(gè)目標也是本次活動(dòng)的主導目標服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話(huà)，如未掌握的可延伸到區角。
附教案：小班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找朋友
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
活動(dòng)準備：
flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜等動(dòng)物掛飾若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)。
難點(diǎn)：
區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導入
出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好朋友和它一起玩。
問(wèn)：它會(huì )找誰(shuí)和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
觀(guān)看flash《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？
小結：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì )游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì )游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
�。�1）故事的名字叫什么？學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友，并認字。
�。�2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對它說(shuō)什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？
�。�3）一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小兔子是怎么回答的？
�。�4）一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小烏龜是怎么回答的？
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
小班說(shuō)課稿 篇6
1、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒對顏色和3以?xún)葦盗康母兄芰�，嘗試簡(jiǎn)單的分類(lèi)，體驗幫助別人的快樂(lè )心情。
2、培養幼兒與同伴合作的能力。
準備：
1、已經(jīng)欣賞過(guò)故事《水果屋》
2、紅、黃、綠蘿筐各一
3、水果卡片若干（蘋(píng)果、梨子、西瓜）
3、三座房子過(guò)程：
一、情境表演，帶幼兒到小熊家做客
1、在音樂(lè )聲中帶幼兒鉆過(guò)山洞、走過(guò)獨木橋到小熊家做客。
2、通過(guò)情境表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。
場(chǎng)景：（水果滿(mǎn)地都是，房子倒塌，小熊在哭）
師：“小熊你怎么啦？”小熊：“昨天晚上刮大風(fēng)，我的水果屋被吹壞了�！�
師：“小熊的水果屋被吹壞了怎么辦��？”（幼兒想辦法，啟發(fā)幼兒要幫助小熊）
二、幫助小熊重新裝修房子，體驗與同伴合作的快樂(lè )心情。
1、撿水果，給水果分類(lèi)。小熊：“謝謝小朋友，不過(guò)要先幫我把水果撿起來(lái)，紅蘋(píng)果放在紅蘿筐里，綠西瓜放在綠蘿筐里，黃梨子放在黃蘿筐里�！�
2、按要求裝修房子
�、僬J識顏色標記及點(diǎn)子
�、诮淮�，教師邊講解邊示范。師：“小熊剛才跟我講了，這個(gè)水果可不能隨便亂貼，水果上有一個(gè)小圓點(diǎn)就要先找到有一個(gè)點(diǎn)的房子（1號房子），如果是紅色的蘋(píng)果就要貼在紅標記的下面�！�
�、壅垈�(gè)別幼兒示范
�、苡變汉献餮b修房子
�、菡埿⌒軝z查水果是否貼對
二、慶祝房子裝修成功，體驗幫助別人的快樂(lè )心情。小熊端來(lái)水果請小朋友吃水果。
四、結束“天色不早了，我們也該回家了，和小熊說(shuō)再見(jiàn)吧�！�
小班說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀(guān)點(diǎn)，這樣才能引起大家對活動(dòng)的興趣；教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上，覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來(lái)我為大家介紹一下我對這個(gè)教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結構簡(jiǎn)單，情節有趣。以"找"為線(xiàn)索，貫穿始終，通過(guò)簡(jiǎn)單重復的禮貌對話(huà)，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛(ài)。故事中出現的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力"的要求。
二、說(shuō)教學(xué)目標
在目標的定位上，我是這樣認為的：
《綱要》中指出："創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。"因此我從認知、能力和情感三方面設計了以下幾點(diǎn)目標：
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
2、能力上：理解詞語(yǔ)"在里面"、學(xué)習詞"越來(lái)越小"，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，學(xué)習禮貌用語(yǔ)，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、前期知識準備：結合社會(huì )活動(dòng)及日常行為培養，大多數幼兒喜歡與人交往，敢于表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早上好，老師再見(jiàn)，謝謝等。
2、在活動(dòng)中的準備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動(dòng)物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂(lè )、生日快樂(lè )音樂(lè )、故事錄音
五、說(shuō)教法
在新《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言因此，根據以上精神和小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法，利用新穎直觀(guān)的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)一開(kāi)始由一座"奇妙"房子導入，隨著(zhù)故事情節的推進(jìn)，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化，原來(lái)最外面是大象的房子，里面藏著(zhù)小熊的房子，再里面還依次藏著(zhù)小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子，設置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀(guān)地、輕松地理解了"在里面"的含義。
2、口授教學(xué)法，活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )，運用生動(dòng)形象、清晰準確的語(yǔ)言講述故事，并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問(wèn)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題，使幼兒真切的感受理解故事內容。
3、活動(dòng)體驗法，在活動(dòng)中創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現在：游戲教學(xué)符合"愉快教育"的指導精神，"愉快教育"的實(shí)質(zhì)是變"苦學(xué)"為"樂(lè )學(xué)"、變被動(dòng)的"要我學(xué)"為主動(dòng)的"我要學(xué)"。在游戲過(guò)程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學(xué)到技能，鞏固知識。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規律。
4、賞識教學(xué)法，在活動(dòng)中對于幼兒的表現及時(shí)的給予表?yè)P鼓勵，以提高幼兒學(xué)習的興趣，并使課堂充滿(mǎn)活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，遵循"幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的"這一認知發(fā)展規律。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
1、 討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的活動(dòng)過(guò)程：
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，我設計了以下環(huán)節：
�。ㄒ唬�、導入環(huán)節：由房子導入，引出活動(dòng)內容。教師出示房子，引導幼兒觀(guān)察，看老師給你們帶來(lái)了什么？（房子）調動(dòng)了幼兒的興趣"房子是誰(shuí)的呢"？。師：今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
�。ǘ�、基本環(huán)節：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
1、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，教師有感情的講述故事（預留故事結尾），引導幼兒理解故事內容。
背景音樂(lè )起，師出示大老鼠，生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節奏釘適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。（我認為在講述故事時(shí)，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來(lái)到一座大房子面前，門(mén)是關(guān)著(zhù)的，接著(zhù)講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門(mén)，最后找到小老鼠的過(guò)程中，根據故事情節的展開(kāi)我逐步打開(kāi)套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問(wèn)題"里面會(huì )小老鼠的房子嗎？這是誰(shuí)的房子？等等"，激起了幼兒探索的欲望，這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀(guān)的理解"在里面"這個(gè)詞的含義）對故事中大老鼠重復的禮貌問(wèn)話(huà)：咚咚咚，請問(wèn)這是小老鼠的家嗎？教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門(mén)的動(dòng)作及重點(diǎn)詞"請問(wèn)"，這樣便于吸引幼兒的視聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，一方面培養幼兒的良好傾聽(tīng)習慣，另一方面也為下面提問(wèn)環(huán)節設下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節中的禮貌用語(yǔ)。
2、通過(guò)提問(wèn)，回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。學(xué)習詞語(yǔ)"越來(lái)越小"結合掛圖完整欣賞，掌握對話(huà)、發(fā)展語(yǔ)言表達能力。心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答，鼠小小抱著(zhù)白云找到鼠老二，鼠老二說(shuō)了什么？鼠老大是怎樣說(shuō)的？鼠小小又是怎樣說(shuō)的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話(huà)部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達能力，強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后，結合房子教具，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。師指著(zhù)第一間房子揭開(kāi)第一導入環(huán)節設下的懸念：這間房子是誰(shuí)的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問(wèn)一答，大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門(mén)的？"咚咚咚"它敲門(mén)時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)？說(shuō)了什么？來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)了？說(shuō)了什么？~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的？這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)？它說(shuō)了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過(guò)一問(wèn)一答再模仿的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問(wèn)題間掌握了故事中的對話(huà)部分，也學(xué)到了禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒積級思維，鍛煉口語(yǔ)表達能力，理解了重點(diǎn)，強調了難點(diǎn)。在幼兒根據老師的提問(wèn)回憶故事情節回答問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì )出現有幼兒回答的不完整或錯誤的回答，也要給予鼓勵 �！毒V要》中明確指出："語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。"即使幼兒在回答問(wèn)題中說(shuō)錯了，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機會(huì )。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節的過(guò)程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請幼兒觀(guān)察，之后自然的說(shuō)出房子"越來(lái)越小"，孩子們更直觀(guān)的理解了這個(gè)詞的含義。之后對"越來(lái)越小"這個(gè)詞重復學(xué)習兩遍，以鞏固認識。
3、游戲"藏房子"， 小班幼兒注意時(shí)間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了"藏房子"的游戲環(huán)節，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請幼兒觀(guān)察找出是哪間房子不見(jiàn)了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動(dòng)的趣味性，又再一次回憶了故事情節。
4、完整的欣賞故事，了解故事結尾，整體感知。通過(guò)教師轉折性的提問(wèn)：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過(guò)渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細聽(tīng)聽(tīng)，大老鼠為什么找小老鼠？完整欣賞故事之后，幼兒就會(huì )明白，原來(lái)今天是小老鼠的生日，大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂(lè )，還給小老鼠帶來(lái)了禮物————棒棒糖—。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂(lè )，體驗過(guò)生日的快樂(lè )。也為結束部分作了鋪墊。
�。ㄈ�、結束部分：擴展延伸，升華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教，采用創(chuàng )設情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)："小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭�，小老鼠很開(kāi)心，它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂(lè )，它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒，一分發(fā)的過(guò)程中，引導幼兒運用禮貌用語(yǔ)"謝謝"。結束部分不引使幼兒運用了禮貌用語(yǔ)，還體驗了分享的快樂(lè )，主題得到了升華。
附故事：
大老鼠找小老鼠
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著(zhù)的，于是，大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)"咚咚咚，請問(wèn)這是小老鼠的家嗎？"大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請問(wèn)這是小老鼠的家嗎？"小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請問(wèn)這是小老鼠的家嗎？"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："請問(wèn)這是小老鼠的家嗎？"小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的，是的！大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開(kāi)心啦！
大老鼠拿出禮物說(shuō)："小老鼠，祝你生日快樂(lè )！"
小班說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)構思：
這是我們小班段家長(cháng)開(kāi)放日的一個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)前我們在討論，既然是開(kāi)放日的活動(dòng)最好能讓孩子在活動(dòng)中能于家長(cháng)有所互動(dòng)，另外能讓家長(cháng)們在活動(dòng)中直觀(guān)地看到每一位孩子的表現。所以我們選擇了孩子們喜愛(ài)的玩色活動(dòng)。
說(shuō)教材：
玩色活動(dòng)是小班孩子所熱衷的，但作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單純的玩色游戲內容總覺(jué)得不夠豐滿(mǎn)。于是我們將繪本《變色鳥(niǎo)》中白鳥(niǎo)吃三種顏色的果子于有趣的玩色游戲相結合，使孩子們通過(guò)故事和游戲感知顏色混合所發(fā)生的色彩變化過(guò)程。
說(shuō)目標：
本次活動(dòng)我們主要是要讓孩子們通過(guò)大書(shū)閱讀和玩色游戲來(lái)理解故事的內容，感知紅、黃、藍三原色混合所發(fā)生的色彩變化過(guò)程。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我們設計了給白鳥(niǎo)喂果子，然后再用塑料紙在顏料做的果子上按壓，在活動(dòng)中我們稱(chēng)是幫助白鳥(niǎo)消化消化。顏色變化直觀(guān)地展現在幼兒面前，一只漂亮的變色鳥(niǎo)也就出現了。
說(shuō)準備：
我們根據繪本《變色鳥(niǎo)》制作了精致的大書(shū)，大書(shū)的閱讀是我們小朋友很少接觸的，它的畫(huà)面雖然簡(jiǎn)潔，但卻充分地反應了故事的主題：顏色和顏色混合在一起是會(huì )發(fā)生變化的。
畫(huà)有白鳥(niǎo)的白紙、三種顏色的顏料、調羹的投放，是為了服務(wù)“給白鳥(niǎo)喂果子”的這一情境，情境的創(chuàng )設也是非常符合我們小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)的。而塑料紙的投放，則是為了配合消化的這一情境。使孩子們通過(guò)自己動(dòng)手，發(fā)現三原色混合后發(fā)生色彩變化的過(guò)程。
說(shuō)環(huán)節：
環(huán)節一：引題
教師請孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己穿了什么顏色的衣服，鞏固對顏色的認識。
環(huán)節二：看大書(shū)前半部分
1、出示大書(shū)（遮住大書(shū)的封面）“今天老師帶來(lái)了一位朋友，這位朋友就藏在這本大書(shū)里，我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)，發(fā)生了什么事情�！贝髸�(shū)的出示和老師的話(huà)充分激發(fā)了孩子們的興趣。
2、引導幼兒欣賞大書(shū)的前半部分。前半部分是白鳥(niǎo)吃三種顏色的果子，為接下來(lái)的玩色游戲做鋪墊。
3、教師提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。問(wèn)題一：這只變色鳥(niǎo)一開(kāi)始是什么顏色的？問(wèn)題二：白鳥(niǎo)吃了各種顏色的果子，成了變色鳥(niǎo)，身上的羽毛都有些什么顏色呢？教師的提問(wèn)不僅讓孩子們理解了故事的內容，還鞏固了對紅、黃、藍三種顏色的認識，初步了解顏色和顏色混在一起會(huì )發(fā)生變化。
環(huán)節三：玩色游戲
1、教師用過(guò)渡句把孩子們從故事的學(xué)習帶到玩色游戲：“顏色和顏色在一起會(huì )發(fā)生變化，真奇怪，我們也來(lái)試一試�！�
2、教師出示畫(huà)紙，提問(wèn)：“老師這也有一只白鳥(niǎo)，我們怎樣使它變出五顏六色的羽毛？讓它變成一只變色鳥(niǎo)好嗎？”老師的提問(wèn)喚起了幼兒的已有經(jīng)驗，并擴散了他們的思維。
3、教師出示畫(huà)紙并介紹紅黃藍三種顏色，教師邊示范邊說(shuō)：白鳥(niǎo)白鳥(niǎo)我請你吃*顏色的果子。并提示幼兒，用完調羹要將它們送回家，不要放錯了。吃完果子我們請透明紙幫幫忙，蓋在小鳥(niǎo)上面，壓一壓，讓它消化一下。
4、幼兒操作
5、尋找顏色混合后發(fā)生的變化，并告訴爸爸媽媽。
在這個(gè)環(huán)節，我們請孩子們和爸爸媽媽一起來(lái)找一找三種顏色混合后發(fā)生的變化。請幼兒把找到的新的顏色告訴爸爸媽媽。如：紅色和黃色在一起變成了橙色，紅色和藍色在一起變成了紫色，黃色和藍色在一起變成了綠色。
環(huán)節四：欣賞大書(shū)后半部分
小班說(shuō)課稿 篇9
【活動(dòng)意圖】
白菜是孩子們再熟悉不過(guò)的菜了，這種菜的菜葉一層一層裹得很緊，摸起來(lái)感覺(jué)硬邦邦的。開(kāi)展卷心菜的游戲，不但可以加深孩子對白菜的認識，發(fā)展幼兒跑步動(dòng)作的協(xié)調性，同時(shí)讓幼兒在活動(dòng)中體驗游戲的快樂(lè )，培養合作意識。
【活動(dòng)目標】
1、發(fā)展幼兒跑步動(dòng)作的協(xié)調性。
2、讓幼兒在活動(dòng)中體驗游戲的快樂(lè )，培養合作意識。
【活動(dòng)準備】
大白菜一棵（切開(kāi)的） 《健康歌》音樂(lè )光盤(pán)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 熱身運動(dòng)
幼兒隨著(zhù)《健康歌》音樂(lè )做熱身運動(dòng)。
二、 游戲活動(dòng)
1、展示白菜（切開(kāi)的）引導幼兒說(shuō)出白菜的樣子及吃法。
2、做游戲
�。�1）講解游戲玩法及規則
玩法：10人左右，手拉手站成一列，站在最前邊的同學(xué)是“白菜心”，游戲開(kāi)始后，大家一邊有節奏地說(shuō)：“卷呀，卷呀，卷白菜！卷呀，卷呀，卷白菜！……”一邊以“白菜心”為中心點(diǎn)來(lái)卷繞，中途掉隊者將會(huì )被淘汰，其出場(chǎng)后，游戲繼續開(kāi)始，且速度逐漸加快，最后的獲勝者做下一輪游戲的“白菜心”。
規則：游戲中不能掉隊，中途掉隊者將會(huì )被淘汰。
�。�2）師幼示范玩法：教師做“白菜心”，幼兒圍繞“白菜心”為中心點(diǎn)來(lái)卷繞。
�。�3）男女生各玩一次
�。�4）男女生pk
勝利的小組表?yè)P一下自己，失敗的小組為大家表演一個(gè)節目，活躍一下氣氛，鼓勵他們好好努力，下次你是最棒的。
3、放松運動(dòng)
幼兒在老師的引導下做自由放松運動(dòng)。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家和其他小朋友繼續玩卷心菜的游戲。
小班說(shuō)課稿 篇10
設計意圖：小班幼兒新入學(xué)，在這個(gè)快樂(lè )幼兒園的集體環(huán)境里孩子們之間要相互認識自己，認識自己的身體，在學(xué)習這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》中讓孩子在音樂(lè )中熟悉自己的肢體部位，有一個(gè)健康的身體成為一個(gè)健康娃娃！首先采用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，這樣利用各種游戲能給幼兒產(chǎn)生強烈的好奇心，又能讓幼兒對自己的五官位置有一定的了解，能為下一步學(xué)歌曲做更好的準備。在學(xué)歌曲的過(guò)程中教師要使用引導、啟發(fā)和鼓勵的方法去給幼兒在音樂(lè )中自己大膽地發(fā)揮自己的想象能力和敢于參與創(chuàng )編，讓幼兒在音樂(lè )中唱一唱、拍一拍這樣提高幼兒的創(chuàng )造表現能力。按照適應性發(fā)展的課程來(lái)說(shuō)，這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)要求幼兒在情感，知識，能力方面得與培養，所以我在學(xué)習歌曲中參入了這些方面的教育。通過(guò)音樂(lè )游戲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》從初步運用身體各部位活動(dòng)，到學(xué)習運用身體動(dòng)作進(jìn)行溝通交流與創(chuàng )造。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、認識身體的部位，喜歡自己的身體。
2、能隨樂(lè )曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動(dòng)作。
3、培養幼兒 跟老師同伴一起游戲。 說(shuō)活動(dòng)準備：音樂(lè )磁帶說(shuō)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、幼兒安靜律動(dòng)《小手爬》
2、節奏練習
二、基本部分
1、認識身體部位
師：小朋友你們知道自己的眼睛在那里嗎？請小朋友指一指自己的眼睛在哪里？提問(wèn)小朋友的耳朵、眉毛、嘴巴、頭發(fā)等身體的各個(gè)部位。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的身體還有哪些部位呢？接下來(lái)我來(lái)快速說(shuō)出名稱(chēng)你們的小手就往那摸好不好？看誰(shuí)的耳朵最靈！ (進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，教師指示的速度由慢到快，但要以幼兒適度反應為準。)
2、玩游戲“看看誰(shuí)最快”。 在幼兒熟悉了各個(gè)部位以后，老師讓幼兒指著(zhù)自己的鼻子，說(shuō)“鼻子鼻子，嘴巴！”或“鼻子鼻子，頭發(fā)！”看看誰(shuí)指的最快，通過(guò)這樣的小游戲可以鍛煉幼兒的注意力和反應力。
3、跟著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)師：剛才我們玩了認識身體的游戲后，讓我們聽(tīng)首歌好嗎?然后告訴老師你聽(tīng)到了什么?老師一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊做律動(dòng)。
師：你們聽(tīng)到歌曲里唱了什么？(頭發(fā)、肩膀、膝蓋……)
4、出示幼兒人體卡通圖，教師再次有表情地演唱
�。�1）老師唱的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)給唱到的人體部位畫(huà)上記號？（請幼兒在圖中相應部位畫(huà)上記號。）
�。�2）剛才小朋友畫(huà)得全不全？我們一起來(lái)看看。
5、教師帶領(lǐng)幼兒整體跟唱歌曲。（教師在唱的過(guò)程中，用手指幼兒人體卡通圖的相應部位，給幼兒以提示。）
6、幼兒整體表演律動(dòng)活動(dòng)
7、游戲：哪兒不見(jiàn)了玩法：教師在演唱前，指到哪一部位，幼兒在演唱時(shí)就避開(kāi)這個(gè)部位不唱只做動(dòng)作，增加律動(dòng)活動(dòng)的趣味性。
8、教師通過(guò)簡(jiǎn)單的談話(huà)引導幼兒學(xué)會(huì )保護自己的身體。
師：頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳每個(gè)小朋友都有，請你們說(shuō)說(shuō)它們都有什么用？你知道怎么保護它們嗎？
三、以游戲結束活動(dòng)。
1、請相鄰的的兩個(gè)小朋友為一組進(jìn)行游戲，放音樂(lè )邊唱邊自己做相應做動(dòng)作。
2、請兩個(gè)為一組的幼兒隨音樂(lè )相互在對方的身上做動(dòng)作。
【關(guān)于小班說(shuō)課稿范文匯編10篇】相關(guān)文章：
關(guān)于小班說(shuō)課稿范文匯編五篇06-14
關(guān)于幼兒園小班說(shuō)課稿范文匯編10篇07-18
精選小班說(shuō)課稿范文匯編五篇06-07
【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文匯編八篇06-12
【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文匯編6篇06-09