幼兒園說(shuō)課稿大班匯編7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿大班7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、說(shuō)教材
《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數字歌謠，教材中巧妙地把1-9的數字和兒歌內容結合在一起，兒歌中有的直接出現數字，有的把數字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細傾聽(tīng)、發(fā)現。我們班的孩子比較活潑好動(dòng)。在游戲、學(xué)習過(guò)程中他們還沒(méi)有養成仔細傾聽(tīng)的習慣。根據這一特點(diǎn)，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，培養幼兒仔細傾聽(tīng)的習慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習數字歌謠的'興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、培養幼兒仔細傾聽(tīng)的習慣，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講的過(guò)程中自然習得兒歌，體驗兒歌的韻律美。
2、能有節奏的念兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習數字歌謠的興趣。
3、學(xué)習兒歌，通過(guò)故事理解兒歌，知道要經(jīng)過(guò)大人的同意才能出去玩耍，體驗一家人相親相愛(ài)的情感，并且樹(shù)立安全意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒自主發(fā)現兒歌中存在的數字，并且能夠迅速反應出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練的學(xué)唱兒歌，并能夠用自己的方式表達兒歌中的內容。樹(shù)立幼兒離家前要與告知家人，樹(shù)立安全意識。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
通過(guò)直觀(guān)法引出主題，用講述法、示范法、表演法等多種方法激發(fā)幼兒的音律感，調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習兒歌，學(xué)會(huì )自己表演樹(shù)立幼兒的自信心。
四、活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┮}：
�。ǔ鍪颈尘皥D）多漂亮的小房子，院子前還圍著(zhù)籬笆，猜猜著(zhù)可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開(kāi)門(mén)瞧一瞧�。ㄩ_(kāi)門(mén)）是誰(shuí)的家��？
�。ǘ┙處熓痉秲焊琛缎‰u的一家》，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問(wèn)，讓幼兒感知兒歌中的內容，對內容有進(jìn)一步的了解。
2、再次朗讀。
�。ㄈ╉樞蛱釂�(wèn)，幫助幼兒逐句理解內容，自然學(xué)習分句。
�。ㄋ模└鶕延械慕�(jīng)驗開(kāi)展聯(lián)想，理解兒歌的主題。
1、小雞可能會(huì )去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì )碰到什么危險的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、著(zhù)急，它扒開(kāi)門(mén)把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì )怎么問(wèn)小雞，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。ㄎ澹┮圆轮i方式引起幼兒尋找數字的興趣，并分段學(xué)習兒歌。
1、這首兒歌里藏著(zhù)一個(gè)小秘密，請小朋友仔細聽(tīng)，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數字讀成重音）
2、這首兒歌里藏著(zhù)許多數字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著(zhù)的數字找出來(lái)。
�。�1）誰(shuí)找出數字了，哪句話(huà)里有數字幾？（根據幼兒所說(shuō)，教師貼出相應的數字，數字按兒歌自然句式排列）
�。�2）集體看數字念兒歌。（學(xué)習第一段）
�。�3）再聽(tīng)聽(tīng)，還有哪些字的發(fā)音和數字7、8、9很相像？
�。�4）學(xué)習數字歌謠的第二段。
(六)以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力。
1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。
2、幼兒排演兒歌。
�。�1）請你找好朋友，一起學(xué)著(zhù)表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當提示兒歌的詞句）
�。�2）在自練基礎上，集體表演兒歌。
(七)找小雞--圓滿(mǎn)的結局。
1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽(tīng)到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著(zhù)它，千萬(wàn)別嚇著(zhù)它。（請三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著(zhù)急啦，你們快點(diǎn)對呀媽媽說(shuō)，別著(zhù)急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著(zhù)小雞走進(jìn)室內）教師提示他們問(wèn)雞媽媽?zhuān)?這是你的寶寶嗎？"
4、小雞一家相親相愛(ài)在一起�，F在小雞一家一共有幾只小雞？原來(lái)，這首歌隱藏著(zhù)數字10呀！
5、請小朋友回去后把學(xué)會(huì )的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們猜猜，兒歌里藏著(zhù)多少數字？小雞一家一共有幾只小雞？
活動(dòng)總結及反思
1、兒歌的內容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設計由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現層次性。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演等形式，表現出對學(xué)習數字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內容上能與計算、德育、生活相結合，體現整合觀(guān)。
2、兒歌中小雞一家還隱藏著(zhù)數字"10"，可以讓幼兒回家和家長(cháng)一起把數字"10"編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(cháng)參與，體現家園互動(dòng)。
3、幼兒在念兒歌時(shí)，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著(zhù)數字順序、記著(zhù)數字念兒歌。讓孩子學(xué)會(huì )念數字歌謠的方法4、活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可能容易走神，如何抓住幼兒的注意力，讓整堂課可以順利的完成成為考驗教師的難點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)教材
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程�！毒V要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的'事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"碘伏" 作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運用直觀(guān)操作、動(dòng)手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過(guò)程和結果。
二、目標定位
活動(dòng)目標的制定應體現它的教育性、價(jià)值型和實(shí)際性，活動(dòng)目標既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著(zhù)導向作用。因此從滿(mǎn)足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動(dòng)目標：
1.知識目標：感知淀粉遇碘會(huì )變成藍。
2.技能目標：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究和解決問(wèn)題。
3.情感目標：樂(lè )意與同伴合作，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知淀粉遇到碘會(huì )變藍。
難點(diǎn)：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理發(fā)現、探究和解決問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結構及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗，因此，我為活動(dòng)做了以下的準備：慢羊羊村長(cháng)頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標有字母A與B的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
四、教法與學(xué)法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，我使用的教法有觀(guān)察法、示范操作法、練習法、經(jīng)驗遷移法。多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統一。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識碘伏
1.出示慢羊羊村長(cháng)頭飾，引起幼兒對活動(dòng)的興趣。幼兒都知道村長(cháng)會(huì )做發(fā)明好多東西，通過(guò)頭飾更能調動(dòng)幼兒的興趣。
2.認識碘伏。打針的時(shí)候都會(huì )用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動(dòng)手來(lái)試一試對于幼兒來(lái)說(shuō)是有好奇又興奮的。
�。ǘ┯變簞�(dòng)手操作并記錄結果。
�。ㄈ﹩�(wèn)題的解決---運用
1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長(cháng)辨別A與B瓶中誰(shuí)是假奶粉。
2.讓幼兒自由選擇A與B的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。
�。ㄋ模┙Y束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開(kāi)始增強，對語(yǔ)言的感受和表述能力也很強了�！短璧男÷吨椤匪鼣M人化、情景化的手法表現露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，生動(dòng)形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂(lè )而優(yōu)美的意境，同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。
二、說(shuō)目標
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容，感受作品所表達的意境，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位在。
1、萌發(fā)初步的熱愛(ài)大自然的情感。
2、理解散文詩(shī)內容，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。
3、大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng )編。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：因為只有把握了散文的內容，才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現的內涵和意境，所以把目標1、2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)：大班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句進(jìn)行多句創(chuàng )編還是有一定的難度。所以把目標3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。
四、說(shuō)教學(xué)準備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準備）
物質(zhì)準備：制作動(dòng)態(tài)課件（只有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè )的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美）
圖片：教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)制作成照片樣。
幼兒經(jīng)驗準備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀(guān)察小露珠。（將有小露珠的場(chǎng)景拍攝或幼兒觀(guān)察后畫(huà)下來(lái)）
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我預設“照片導入”“欣賞、理解”“活動(dòng)創(chuàng )編”三個(gè)環(huán)節來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)照片激趣、動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展。
�。ㄒ唬┬蕾p照片導入
欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠會(huì )在什么時(shí)候去跳舞？
分析：從幼兒的已有經(jīng)驗導入，引發(fā)幼兒的積極參與，大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說(shuō)一說(shuō)哪里跳得美？讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。
�。ǘ┬蕾p理解散文
欣賞部分分三個(gè)環(huán)節。
首先：結合動(dòng)畫(huà)視頻完整欣賞散文。提問(wèn)：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等誰(shuí)？為什么？
第二：教師完整朗誦第二遍。提問(wèn)：小露珠等到太陽(yáng)了嗎？小露珠突然不見(jiàn)了，它去哪里？還會(huì )回來(lái)嗎？
最后：散文里是怎么說(shuō)小露珠跳舞的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再次欣賞散文。
分析：幼兒的欣賞和感受除了問(wèn)題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過(guò)多次的欣賞來(lái)完成對散文內容的理解和散文語(yǔ)言及意見(jiàn)的美。我通過(guò)三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？還會(huì )回來(lái)嗎？”以及“散文里說(shuō)小露珠是怎么跳舞的？”三個(gè)不同層次的內容，是從內容的了解到感受散文語(yǔ)言和意境美的遞進(jìn)，同時(shí)通過(guò)討論、模仿，給予幼兒大膽地說(shuō)和模仿著(zhù)說(shuō)的機會(huì )，來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標問(wèn)題。
�。ㄈ┗顒�(dòng)創(chuàng )編
1．跟隨音樂(lè )和朗誦，幼兒用肢體語(yǔ)言表現小露珠。
2、活動(dòng)創(chuàng )編
分析：“小露珠會(huì )在哪里出現”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng )編”這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng )編2句及以上，并連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我為幼兒搭建了一個(gè)支架，利用幼兒活動(dòng)前制作的樹(shù)的好處的卡片，讓幼兒根據自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng )編，降低難度，讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗和需要進(jìn)行學(xué)習，不同能力的幼兒可以說(shuō)的數量不一樣，體驗成功感，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題。
六、延伸活動(dòng)
區域活動(dòng)：語(yǔ)言區角（將活動(dòng)中的卡片放在區角，為幼兒繼續創(chuàng )編提供支持），還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區里；科學(xué)區：探索水的秘密。
集體教學(xué)：美術(shù)活動(dòng)（跳舞的小露珠），讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗創(chuàng )造性地畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小露珠；韻律活動(dòng)：小露珠的一天，表現小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過(guò)程；科學(xué)活動(dòng)：小露珠的秘密。
分析：幼兒的成長(cháng)除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動(dòng)，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據已有經(jīng)驗進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結構的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結構的區域活動(dòng)。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。
1、注重多聚道美的感受：幼兒的'思維是具體形象的，其感受美也是通過(guò)具體形象的事物來(lái)感知的�；顒�(dòng)中通過(guò)看小露珠跳舞的照片、聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗，來(lái)感受散文的語(yǔ)言和意境美，同時(shí)也讓幼兒在過(guò)程中有機會(huì )說(shuō)，使幼兒的語(yǔ)言在運用中發(fā)展起來(lái)。
2、強調發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng )編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說(shuō)的信心。
3、課前準備充分，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗積累，了解幼兒的已有經(jīng)驗，這些都是好的開(kāi)展的依據。同時(shí)針對活動(dòng)內容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況，制作動(dòng)態(tài)課件（只有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè )的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美）
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、教材分析：《剛要》提出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”，“幼兒社會(huì )態(tài)度的培養應滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節之中”。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準備的時(shí)期，因此要不斷對幼兒進(jìn)行獨立自理等能力的培養和鍛煉，日常區域活動(dòng)中孩子們已經(jīng)熟悉和認可了“物歸原處”的規則，這一規則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過(guò)這個(gè)故事得到進(jìn)一步的認識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，根據近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，我確立了本次活動(dòng)的目標：
1、理解故事有趣的情節和語(yǔ)言。
2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
確立了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在活動(dòng)組織中有的放矢。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事有趣的情節和語(yǔ)言；難點(diǎn)為通過(guò)故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使故事活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，增進(jìn)孩子參與和表現的積極性，我做了如下準備：
1、幼兒前期經(jīng)驗：區角活動(dòng)中觀(guān)察每個(gè)孩子“物歸原處”的做法和表現；活動(dòng)前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來(lái)，為孩子理解和主動(dòng)表演故事創(chuàng )造條件。
2、物質(zhì)準備：掛圖，背景音樂(lè )，故事錄音，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《剛要》中強調：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中，力爭形成積極有效的師生互動(dòng)，精選的教法有：多媒體展示法、演示法、視聽(tīng)講結合法、表演法等。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)以“談話(huà)導入——體驗學(xué)習，構建新經(jīng)驗——鞏固理解，經(jīng)驗交流——活動(dòng)延伸”為活動(dòng)主線(xiàn)，具體過(guò)程為：
（一）談話(huà)導入
檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結：“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè)，例如今天帶來(lái)了我們要用到的各種玩具，說(shuō)明小朋友們的記性非常好，可是今天來(lái)了一位小客人小熊，它的記性不怎么好，它的眼鏡找不到了，眼鏡哪兒去了呢？”引出故事。
（二）體驗學(xué)習，構建新經(jīng)驗——教師操作玩具動(dòng)物，隨背景音樂(lè )分段欣賞故事。
1、從故事開(kāi)頭講至“貓頭鷹聽(tīng)了一愣，然后哈哈大笑起來(lái)�！碧釂�(wèn)：熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡？松鼠、狐貍和浣熊分別對熊說(shuō)了些什么？熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見(jiàn)到熊為什么會(huì )笑？為什么會(huì )說(shuō)那么稀奇古怪的話(huà)？貓頭鷹為什么哈哈大笑？你覺(jué)得它們看到了什么？請你猜猜熊的.眼鏡哪里去了？（大班的孩子都喜歡聽(tīng)故事，他們已經(jīng)形成了良好的傾聽(tīng)習慣，這里的遞進(jìn)提問(wèn)意在引導孩子細致觀(guān)察，體會(huì )故事情節的趣味性；老師要特別注意回應孩子的回答，通過(guò)有效的追問(wèn)，梳理幼兒的思維。）
2、繼續欣賞故事至結尾。提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里？誰(shuí)幫它找到了眼鏡？
3、討論：熊為什么找不到自己的眼鏡？眼鏡應該放在哪里？（引導幼兒進(jìn)入情境講述，領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解：從哪里用了放回哪里、習慣成自然，好習慣的養成秘訣是貴在堅持等。）
（三）鞏固理解，經(jīng)驗交流——運用掛圖，老師和孩子共同看圖講述故事。
1、進(jìn)一步理解故事，回憶提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里找到的？為什么會(huì )在自己的頭上？
2、熟悉故事內容后，隨背景音樂(lè )分組進(jìn)行角色表演，請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。（孩子的直接經(jīng)驗來(lái)自親身體驗，參與的過(guò)程更是理解鞏固已有經(jīng)驗的過(guò)程，更是熟悉和運用知識的過(guò)程，這里的分組意在讓每個(gè)孩子在有限的時(shí)間里都體驗參與的快樂(lè )，豐富自己的經(jīng)驗。）
（四）結束部分
請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，說(shuō)一說(shuō)你應該怎樣保管自己的物品。(小結平日區域活動(dòng)中孩子們物歸原處的做法，不管是公共玩具還是個(gè)人物品擺放要便于取，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會(huì )丟失了。)
（五）延伸活動(dòng)
“我是小小值日生”活動(dòng)，評比哪組孩子整理的區角整齊、干凈、條理；整理自己的小書(shū)包；整理自己的小房間等。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
各位領(lǐng)導、老師，大家好。今天我將要執教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設計。
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（五年級上冊）》第四單元第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。
2、課標指出“數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！薄敖處熞獛椭麄冊谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能�！备鶕n標的要求，結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡(jiǎn)單分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）方法與過(guò)程：通過(guò)直觀(guān)的折紙操作活動(dòng)，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透轉化思想，培養遷移類(lèi)推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算異分母分數加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減法的算理。
二、教學(xué)策略
1、說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達到本節課預定的目標，我采用了以下教法：
�。�1）討論法。通過(guò)學(xué)生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。
�。�2）借助展臺的演示，幫助學(xué)生理解異分母分數加減法的算理，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力。
�。�3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使教學(xué)得到反饋。
�。�4）循循善誘，啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，指導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
2、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系舊知識解決新問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析，自己能說(shuō)出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
1、復習導入�！皵祵W(xué)課沒(méi)有新課，新課就是復習課�！痹谶@個(gè)環(huán)節，根據學(xué)生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學(xué)習打好基礎，作好遷移。
2、創(chuàng )設情境。課標指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�！薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題�！痹谶@個(gè)環(huán)節，我為學(xué)生提供了具體的折紙情境，讓學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題�；钴S了學(xué)生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對學(xué)生估算能力的培養。新課標指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！北经h(huán)節，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過(guò)自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學(xué)生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學(xué)生知識遷移的能力。
4、鞏固練習。
“練一練”第一題，通過(guò)看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
“練一練”第三題，通過(guò)分組競賽，來(lái)檢驗學(xué)生的計算能力及正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習的'積極性。
“小診所”通過(guò)讓學(xué)生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！苯鉀Q總問(wèn)題旨在讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，以服務(wù)于生活。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護教育。
5、拓展延伸。通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力。
6、反思評價(jià)，總結全課。
新課標指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！痹谡n堂總結時(shí)，設計問(wèn)題“本節課我學(xué)會(huì )了什么？”讓學(xué)生反思本次數學(xué)活動(dòng)的收獲，形成數學(xué)知識體系。
7、板書(shū)設計。
板書(shū)在課堂教學(xué)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書(shū)中，我設計“先通分，再計算�！笔箤W(xué)生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學(xué)生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數加法的計算過(guò)程，旨在規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成良好習慣。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助孩子加深對作品的理解和體驗�！痹�(shī)歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì )相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩(shī)歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標：（接著(zhù)說(shuō)活動(dòng)目標）
大家都知道，活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：
(一）認知目標：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B孩子的語(yǔ)言表達能力，學(xué)習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習初步仿編
�。ㄈ� 情感目標：培養孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準備：
為了幫助孩子對活動(dòng)內容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準備
�。ㄒ唬� 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導孩子觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎。
�。ǘ� 物質(zhì)準備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的`手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，針對活動(dòng)內容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng )設法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng )設法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習總是伴隨著(zhù)特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng )設情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng )設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內容。通過(guò)情境化教學(xué)，調動(dòng)了孩子的學(xué)習興趣，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現代教育學(xué)研究認為，多媒體課件形象直觀(guān)，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，針對孩子動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強孩子對文學(xué)作品內容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據詩(shī)歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對作品理解和感受。）
此外，我還應用了表?yè)P激勵法、歸小結法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教師應尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預設了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，符合孩子愛(ài)玩的天性，應讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，提高孩子的口語(yǔ)表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助孩子理解體驗詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習，充分發(fā)揮孩子學(xué)習的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個(gè)環(huán)節：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng )造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節目標是：激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設計了2個(gè)環(huán)節：
1、表演體驗：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng )設溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
2、談話(huà)引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節目標是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
本環(huán)節我設計了2個(gè)環(huán)節：
第1環(huán)節是教師配樂(lè )有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助孩子初步感知散文內容。
第2環(huán)節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師引導孩子用好聽(tīng)的詞來(lái)表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節目標是進(jìn)一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節，
我設計了3個(gè)小環(huán)節。
1.教師精導，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃？搖著(zhù)什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過(guò)提問(wèn)幫助孩子理解第一段內容，在回答的過(guò)程中我結合動(dòng)作幫助孩子學(xué)習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習第二、三段
播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問(wèn)題:什么是搖籃？搖著(zhù)什么寶寶？怎么搖？魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內容，結合動(dòng)作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.孩子互動(dòng)學(xué)習第四段
出示第四段畫(huà)面，讓孩子自由交流討論第四段內容，然后請全班孩子想動(dòng)作來(lái)表現第四段內容。孩子邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。如：“星寶寶睡著(zhù)了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進(jìn)行教學(xué)，為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機會(huì )說(shuō)，并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達到環(huán)節目標。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節目標：進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的內容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和孩子在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )。為什么說(shuō)藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進(jìn)行小結，幫助孩子發(fā)現生活中的美，對孩子進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
第五部分 引導創(chuàng )編、體驗創(chuàng )造
環(huán)節目標：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法
我設計了2個(gè)環(huán)節
1、 讓孩子了解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導孩子縱向觀(guān)察：
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著(zhù)什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著(zhù)了？
通過(guò)形象直觀(guān)的教具演示，孩子應該會(huì )很快理解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。
2 、孩子自由仿編，教師巡回指導，對能力強的孩子可以根據自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進(jìn)行表?yè)P鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、設計意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這個(gè)標志是什么意思？那個(gè)標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì )，以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口。常用的標志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認識常用標志，理解各種標志的含意。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學(xué)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準備：
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。
2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、
電視臺得標志等
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。
各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>
第二環(huán)節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。
第三個(gè)環(huán)節：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。
在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)
第四個(gè)環(huán)節：過(guò)渡環(huán)節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。
一、活動(dòng)內容的選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2：樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會(huì )，所以確立目標3：觀(guān)察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察，教師的細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想
媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分的準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的`幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(cháng)給我頒獎了”有自豪感。
5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。
但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)。
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