【精選】幼兒園說(shuō)課稿大班模板錦集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
各位評委老師：
大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動(dòng)：《唱唱我的名字》
首先我來(lái)分析一下教材：
歌唱活動(dòng)《唱唱我的名字》節選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè )曲節奏明快，流暢，歌詞內容既有規律又有趣味性，很容易調動(dòng)幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙”。在整個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿(mǎn)足。
為此，我制定了以下三個(gè)目標：
1.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè )。(重點(diǎn))
2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分;并能自如地接唱。(難點(diǎn))3.幼兒能根據歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng )編有趣的動(dòng)作自由的表現歌曲。
為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動(dòng)準備：
1.與歌曲內容相關(guān)的課件
2.歌曲圖譜一張
3.配樂(lè )演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué)：圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng )設法、視聽(tīng)結合法等。
另外我還將引導幼兒運用練習法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂(lè )中習得新經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
主要分為五大環(huán)節
一、通過(guò)拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特點(diǎn)
二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)
三、結合圖譜，引導幼兒快樂(lè )學(xué)習并表現歌曲
四、引導幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè )
五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè )我的活動(dòng)設計體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習與演唱的興趣我通過(guò)創(chuàng )設“歡迎外國小客人”“小客人唱歌介紹自己”，引出歌曲，并結合課件和圖譜，引導幼兒分析理解歌曲的內容和性質(zhì)特點(diǎn)，有效地調動(dòng)幼兒學(xué)唱的興趣。
二、開(kāi)展有效互動(dòng)，引導幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)：你想做什么樣的動(dòng)作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導幼兒自己探索。課件中幼兒照片的'展現，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現歌曲的欲望。另外我通過(guò)開(kāi)展“找朋友”的游戲，引導幼兒在與同伴的互動(dòng)中自信、快樂(lè )的演唱歌曲。
三、巧妙利用圖譜，有效解決活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)中我將節奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來(lái)表現，既利于引導幼兒積極的參與到活動(dòng)中去，又輕松解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與設計，下面我就現場(chǎng)做課，如有不當之處請評委老師批評指正，謝謝大家!
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
【說(shuō)設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！彼蚤_(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。還能滿(mǎn)足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。
【說(shuō)活動(dòng)目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果。根據大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標為：發(fā)展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng )造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動(dòng)作技能，又增強幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現、新的創(chuàng )新、新的提高，其創(chuàng )造性培養就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng )造力。
2.培養幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現各個(gè)環(huán)節的銜接和連貫性，達到活動(dòng)目標。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動(dòng)作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；2.幼兒已經(jīng)會(huì )做瓶子操；3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。
【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】
體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力，增強幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著(zhù)興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強，追求比賽結果，難免會(huì )出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說(shuō)教和硬性規定就可以做到，重要的是培養，需要我們在活動(dòng)中的堅持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規則。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個(gè)環(huán)節的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節適當的采用，因為我要把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規則的不能完全領(lǐng)會(huì )。所以，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動(dòng)中實(shí)現的情感目標的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì )及時(shí)給予幼兒激勵和表?yè)P，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時(shí)有助于目標的達成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且幫助其達到動(dòng)作協(xié)調、靈活的.目標，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程，體驗體育游戲的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習法：幼兒對動(dòng)作的練習有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機會(huì )給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節的開(kāi)展。
2.游戲法：《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。
3.比賽法：比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性。
【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】
結合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結構，我把活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)大環(huán)節：1.準備部分。2.基本部分。3.結束部分。
第一大環(huán)節：準備部分根據幼兒生理機能的活動(dòng)變化規律，準備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節。在此環(huán)節中，首先我會(huì )利用音樂(lè )的輔助，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著(zhù)音樂(lè )節奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機能活動(dòng)能力的同時(shí)，幫助幼兒樹(shù)立瓶子具有多種玩法的意識。隨后，我會(huì )組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，為第二大環(huán)節的開(kāi)展充分的做好生理和心理上的準備。
第二大環(huán)節：基本部分經(jīng)過(guò)上一環(huán)節的熱身，在這一階段幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)逐步達到較高水平，所以在此環(huán)節，我設置了三個(gè)部分的內容：
�。�1）自主探索-達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的內容中就有“引導幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)�！币约啊耙龑в變簞�(chuàng )造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探索多種運動(dòng)器材的多種玩法�！钡确矫鎯热�。這些內容促使我在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供自主探索的機會(huì )。首先我會(huì )用適當的教師語(yǔ)言和隱性示范，引導幼兒積極動(dòng)腦，合作探索。然后進(jìn)行歸納小結，并示范個(gè)別玩法，擴大幼兒思維，也為下一部分的游戲環(huán)節打下基礎。最后讓幼兒自由結伴，分散練習，鞏固基本動(dòng)作，鼓勵幼兒，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。整個(gè)自主探索過(guò)程充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng )造性思維。
�。�2）開(kāi)展游戲-達成目標2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內容，游戲可以提高幼兒的練習興趣，讓幼兒在體驗游戲娛樂(lè )性的同時(shí)，練習和鞏固基本動(dòng)作，達到增強體制的效果。所以我在此部分設置了三個(gè)競賽性的小游戲，分別發(fā)展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結合，合理安排運動(dòng)負荷。
首先我會(huì )利用道具設置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用教師語(yǔ)言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競爭，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進(jìn)，引出競賽游戲。
在游戲開(kāi)始前，我會(huì )用講解示范法，清晰、準確、生動(dòng)的講解示范游戲規則，對幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開(kāi)展游戲。因為幼兒的自制能力、自我保護能力較差，所以我會(huì )以裁判員的身份參與游戲，在游戲開(kāi)展中，時(shí)刻注意幼兒的安全問(wèn)題。并利用幼兒的角色扮演，提醒幼兒互相監督，遵守游戲規則和進(jìn)行團結合作。
在第二個(gè)小游戲中，我沒(méi)有預先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據預先的定位來(lái)擺放，是為幼兒創(chuàng )造共同參與環(huán)境創(chuàng )設的機會(huì )，提高幼兒積極性。
�。�3）總結評價(jià)游戲結束后，我會(huì )先引導幼兒進(jìn)行自評，互評，把評價(jià)的權利交給幼兒，再進(jìn)行總結評價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對兩隊幼兒進(jìn)行表?yè)P，語(yǔ)言中進(jìn)行運動(dòng)、合作快樂(lè )、健康重要的情感滲透。
第三大環(huán)節：結束部分幼兒經(jīng)過(guò)激烈的比賽之后，身體機能活動(dòng)能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節就是我會(huì )帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂(lè )聲做一些放松的基本動(dòng)作，幫助幼兒平穩情緒，放松身體。然后列隊走回教室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
尊敬的評委老師，你們好：
今天我說(shuō)課的內容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并通過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：
1。知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2。技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3。情感目標：培養幼兒對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1。知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查的結果。
2。教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）提供擺放照片的版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，達到教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：通過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
�。�2）記錄法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1。導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒通過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2。介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的.、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)可以畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力，一起交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3。制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4。課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5。延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說(shuō)課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。
一、 說(shuō)設計意圖
《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)�！段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維積極、活躍，富有創(chuàng )造性，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容�！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內容。
二、 說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。語(yǔ)言教育總目標中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達自己的理解�！备鶕撃挲g段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：
1.認知目標：理解詩(shī)歌內容，了解詩(shī)歌中出現的排比句式。
2.情感目標: 能遷移生活經(jīng)驗，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
3.技能目標：體會(huì )長(cháng)大的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感。。
三、 說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。
【分析】：語(yǔ)言領(lǐng)域強調重點(diǎn)在于培養幼兒的.口語(yǔ)交流能力，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語(yǔ)言表達能力進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維能力也開(kāi)始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩(shī)歌內容，幫助他們更好地學(xué)習詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩(shī)歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，并且使用多種方式進(jìn)行表達。
四、 說(shuō)活動(dòng)方法
適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習者同時(shí)可以開(kāi)放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。因此，我根據幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體地位：
1.教法
(1)觀(guān)察討論法：出示直觀(guān)形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀(guān)察討論法的運用，有利于幼兒更直觀(guān)地理解詩(shī)歌內容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，結合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內容，并且思維更加活躍，有利于詩(shī)歌的學(xué)習和創(chuàng )編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2.學(xué)法
(1)整體與部分相結合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著(zhù)分段引導幼兒深入理解詩(shī)歌每個(gè)部分，最后再請幼兒整體朗誦詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習經(jīng)驗的規律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫(huà)一畫(huà)等方式，多通道、多感官參與，體會(huì )到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng )造空間。
五、 說(shuō)活動(dòng)準備
為了將教育內容形象化、直觀(guān)化，提高幼兒的興趣，活躍活動(dòng)的氣氛，達到更好的教育效果，結合幼兒們的學(xué)習方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準備如下：
經(jīng)驗準備：幼兒有在園內生活、活動(dòng)的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：幼兒園照片、自制圖書(shū)、相關(guān)PPT
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
依據《綱要》、《指南》精神，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計如下活動(dòng)環(huán)節，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng )造地學(xué)習。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、設計意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這個(gè)標志是什么意思？那個(gè)標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì )，以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口。常用的標志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認識常用標志，理解各種標志的含意。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學(xué)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準備：
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。
2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、
電視臺得標志等
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。
各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>
第二環(huán)節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。
第三個(gè)環(huán)節：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。
在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)
第四個(gè)環(huán)節：過(guò)渡環(huán)節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。
一、活動(dòng)內容的選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2：樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會(huì )，所以確立目標3：觀(guān)察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察，教師的細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想
媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的'表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分的準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(cháng)給我頒獎了”有自豪感。
5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。
但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
各位領(lǐng)導、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
一、 說(shuō)教材
�。�、教材來(lái)源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長(cháng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，改善孩子只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，而不懂得會(huì )報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導孩子對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內容既適合孩子的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野……”
�。�、目標定位：根據大班孩子年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：（１）通過(guò)各種方法引導孩子發(fā)現自己的成長(cháng)與變化。（２）激發(fā)孩子欣賞自己的成長(cháng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。（３）樂(lè )于與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。（４）讓孩子嘗試制作個(gè)人成長(cháng)冊，發(fā)展孩子的精細動(dòng)作。（５）讓孩子體會(huì )父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(cháng)大了”，主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據人的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(cháng)冊，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。在目標定位上，樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準備：（１）空間準備：孩子小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準備：“人的成長(cháng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像。（３）知識準備：孩子向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片，熟悉人物主要特征。
二、 說(shuō)教法：
《綱要》指出：“教師應成為孩子學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
�。�、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓孩子尋找、辨認同伴小時(shí)候的.照片，引發(fā)了孩子的好奇心，吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。
�。�、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像”，讓孩子對自己的成長(cháng)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
�。�、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓孩子看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀(guān)察比較（小時(shí)候與現在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現自己對成長(cháng)的理解與期盼，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
三、 說(shuō)學(xué)法：
以孩子為主體，創(chuàng )造條件讓孩子參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
�。�、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導孩子看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。
�。�、交流討論法：當孩子對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(cháng)，不僅讓孩子分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高孩子的語(yǔ)言表達能力。
�。�、展示法：讓孩子展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了孩子的主體作用，每個(gè)孩子都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
�。�、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓孩子制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，孩子的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時(shí)，我還通過(guò)孩子間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以孩子發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂(lè )
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)孩子對小時(shí)候用品的興趣。
�。�、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著(zhù)？從而發(fā)現小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了。在這一過(guò)程孩子的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過(guò)集中讓孩子互相議論的方法：現在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導孩子從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標一得到了體現。 ３、觀(guān)看錄像，積累經(jīng)驗：孩子對自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀(guān)看錄像把孩子帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量�、父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標五得到了體現。
�。�、交流體驗（回憶童年趣事）：讓孩子講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵孩子積極參與，與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )，目標三得到體現。
�。�、展示自己：孩子分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓孩子有互相學(xué)習、感受別人長(cháng)處的機會(huì )，并在適當的時(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標二也得到了體現。
�。�、操作表現：為了讓孩子進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)、了解成長(cháng)的過(guò)程，我讓孩子分組操作，一組制作“成長(cháng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì )變成這個(gè)樣子——請孩子畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請孩子給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組孩子在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì )做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓孩子自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現。
�。�、分享快樂(lè )：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為孩子展示自己作品的條件，引導孩子相互交流、相互欣賞、共同提高�！焙⒆釉谶@一環(huán)節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。
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