幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué)范文（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué)歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 1
說(shuō)教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開(kāi)始就在游戲活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的'生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
說(shuō)分析：
我班經(jīng)過(guò)了托、小、中班的學(xué)習，幼兒對數字的認識已經(jīng)有了一定的基礎。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《5以?xún)鹊男驍怠�、�?以?xún)葦档男纬伞返�，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現，為幼兒設置游戲化的情景，通過(guò)有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習相鄰數的過(guò)程中，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導線(xiàn)，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機會(huì )。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
說(shuō)教法與學(xué)法：
在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在活動(dòng)中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系。
基本部分：
�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習最好的老師”，通過(guò)有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換。
�。�2）協(xié)助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過(guò)渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
�。�3）通過(guò)拋出問(wèn)題，以給相鄰數找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以?xún)认噜彅抵g有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探索每個(gè)數的相鄰數與該數有什么變化，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3、結束部分：在游戲--《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 2
一、說(shuō)教材
認識梯形是中班的教學(xué)內容。在幼兒認識平面圖形的過(guò)程中，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長(cháng)方形，在此基礎上來(lái)認識梯形，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。
二、說(shuō)設計思路
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認識不同的梯形。
三、說(shuō)教具
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及熱情，樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準備：
1、課件；
2、不同形狀的梯形若干；
3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形及梯形；
4、幼兒每人一盒水彩筆；
5、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的`理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此我采用了如下方法：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察是幼兒認知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導幼兒觀(guān)察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長(cháng)方形的不同。
2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運動(dòng)器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習興趣。
3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種娛樂(lè )形式，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)內容安排為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復習整理基礎上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
�。ㄒ唬┰趶土晥D形的基礎上滲透新知識。
1、看幻燈片，復習學(xué)過(guò)的圖形，滲透新知識。
師：今天，老師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看它是誰(shuí)？（小青蛙）小青蛙為我們帶來(lái)了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長(cháng)方形）找幼兒說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長(cháng)方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望。
2、出示一個(gè)梯形，提問(wèn)幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(cháng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
3、師小結：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。
不過(guò)，梯形寶寶可調皮呢，它一會(huì )兒翻跟頭，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，臥著(zhù)放，它們都是梯形。）
4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是不是梯形？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，鞏固新知識
每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)：“找梯形寶寶”
通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
1、讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
六、活動(dòng)評價(jià)
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知識；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 3
各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班數學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來(lái)園偶爾哭著(zhù)喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜�，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動(dòng)，將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、三維教學(xué)目標：
知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀(guān)察出人的情緒變化。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì )從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標：學(xué)會(huì )關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來(lái)快樂(lè )。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀(guān)察出人的情緒變化。難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂(lè )《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當幼兒的'支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用情景法，互動(dòng)游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只快樂(lè )的小熊，激發(fā)起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來(lái)。
2、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的游戲，我先指著(zhù)自己的鼻子問(wèn)幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類(lèi)推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著(zhù)鼓勵其他幼兒跟著(zhù)一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著(zhù)幼兒盡興，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。
二、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導法
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀(guān)察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導幼兒學(xué)會(huì )調整自己的情緒。
三、說(shuō)教學(xué)
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導入課題
歌表演引出快樂(lè )小熊"Hello!大家好，我是快樂(lè )小熊，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話(huà)就請來(lái)點(diǎn)掌聲!"
�。ǘ⿲胗螒�，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長(cháng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護它們。
�。ㄈ┪骞俚淖兓�，引發(fā)討論，學(xué)習使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會(huì )給朋友帶快樂(lè )，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂(lè )的聚會(huì ))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣快樂(lè )的
4、引導幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè )聚會(huì )，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè )帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著(zhù)幸福和快樂(lè )!提問(wèn)幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì )用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉？"引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話(huà)，讓朋友快樂(lè )，自己也就快樂(lè )了!
�。ㄋ模┌l(fā)展幼兒的觀(guān)察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾"快樂(lè )樹(shù)"。
3、"快樂(lè )小熊"說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話(huà)對待朋友，這樣大家就都快樂(lè )了。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
提醒幼兒每天來(lái)園時(shí)，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關(guān)心大家的心情，說(shuō)一些高興的話(huà)，讓大家都快樂(lè )起來(lái)。
�。┎贾米鳂I(yè)
以漂亮的我為主題，畫(huà)一副自畫(huà)像，能把自己的表情真實(shí)的表現出來(lái)。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 4
一、說(shuō)教材
拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們非常感興趣的一項活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動(dòng)本身所蘊藏的數學(xué)內涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”這一精神。
二、說(shuō)幼兒
中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現事物的特征。他們對于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對具體物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀(guān)形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗，為本活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎。
三、說(shuō)目標
思維的靈活性、多樣性和創(chuàng )造性是數學(xué)活動(dòng)目標始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過(guò)程、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng )設更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數學(xué)活動(dòng)目標、設計數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的基本準則。由此，本活動(dòng)的目標初步確定為以下兩個(gè)方面：
1、通過(guò)拼圖活動(dòng)，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關(guān)系。
2、初步學(xué)習用統計的方法進(jìn)行記錄。
從中班幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學(xué)習用統計的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
在幼兒數概念形成的過(guò)程中，幼兒首先學(xué)習用一種正確的順序說(shuō)出數詞，對數序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數鏈”水平，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采用“示范講解”、“提問(wèn)”、“觀(guān)察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗思考拼圖中的一些數學(xué)關(guān)系；“開(kāi)放性的提問(wèn)”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現；“觀(guān)察”則讓老師在活動(dòng)過(guò)程中了解每一個(gè)孩子的思維過(guò)程，從而根據個(gè)體的差異提供適時(shí)、適當的幫助和指導。
2、學(xué)法
幼兒只有在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對某一數學(xué)關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習
習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過(guò)程中分享學(xué)習經(jīng)驗，更好地掌握統計記錄的'方法。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
1、活動(dòng)準備
大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形
2、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）師幼共同拼出示范花的圖案
出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。
引導幼兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型）
�。�2）借助統計，使幼兒學(xué)會(huì )記錄方法
提問(wèn)：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統計記錄的方法。
出示記錄紙：
圖形數量
幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。
初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來(lái)的。
感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。
�。�3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系
�、�、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？
�、�、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）
�。▋煞N不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿(mǎn)足了不同能力水平幼兒的需要。）請小朋友在拼圖活動(dòng)的基礎上記錄自己的拼圖方法。
�。�4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗
幼兒交流：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習的機會(huì )，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時(shí)在交流的過(guò)程中也使幼兒的語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。）
出示第二張圖案紙（船），提問(wèn)：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統計的方法記錄下來(lái)，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來(lái)”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。
在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續延伸這一活動(dòng)，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習用統計的方法記錄在生活中發(fā)現的一些數學(xué)關(guān)系，使數學(xué)教學(xué)既來(lái)源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現“教育生活化”的理念。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 5
一、說(shuō)教材：
幼兒的一日生活中的各環(huán)節都滲透著(zhù)數學(xué)知識，如：早晨入園時(shí)可以問(wèn)問(wèn)幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時(shí)，問(wèn)問(wèn)幼兒：“誰(shuí)排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個(gè)數的對應與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開(kāi)數字。因此，我設計了活動(dòng)《找數字》，來(lái)鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標定為：
�。�1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關(guān)系。
�。�2）幼兒對數字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對數字的認識。
二、說(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn)
難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現事物的特征。他們對數字的認識僅僅停留在“每個(gè)數字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒(méi)有去思考，理解過(guò)這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在幼兒的`眼中，“數字”與“圖畫(huà)”沒(méi)有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫(xiě)成了“ζ ”，把“9”畫(huà)成“ ”像一個(gè)氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對幼兒的一生都有著(zhù)重要的意義。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
教師的準備工作：
�。�1）一座沒(méi)有門(mén)牌號的樓房，分別住著(zhù)小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒(méi)有數字的鐘面，沒(méi)有數字的稱(chēng)，汽車(chē)等。
�。�2）帶有數字的其他實(shí)物，圖片。
幼兒的準備工作：
請幼兒收集寫(xiě)有數字的常見(jiàn)物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數字世界”。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習，在探索中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法，觀(guān)察法，操作法，游戲法等。
1、情景學(xué)習法：把幼兒收集來(lái)的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數字世界”。
2、觀(guān)察法：通過(guò)幼兒觀(guān)察他們帶來(lái)的物品，理解“數字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過(guò)幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。
4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線(xiàn)，通過(guò)幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來(lái)達到預設的活動(dòng)目標。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節是：游“數字世界”。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“數字世界”，請幼兒注意觀(guān)察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用神秘的語(yǔ)調說(shuō)：“小朋友，今天，老師帶你們來(lái)到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數字，發(fā)現鐘，表，日歷，稱(chēng)等物品上都有數字。這樣問(wèn)題導入，一下子就能調動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。
第二環(huán)節是：猜數字。
請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師說(shuō)：“剛才，我們逛了數字世界，發(fā)現這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱(chēng)等物品，請幼兒分別說(shuō)一說(shuō)他們的用處。這一環(huán)節大約進(jìn)行6分鐘。
第三個(gè)環(huán)節是：找數字。
請幼兒尋找生活中的數字。教師說(shuō)：“原來(lái)，數字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來(lái)的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞�在那里見(jiàn)到過(guò)數字，有什么用處。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。
第四環(huán)節：游“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數字。教師說(shuō)：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來(lái)幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節大約進(jìn)行8分鐘。
在整個(gè)活動(dòng)中，我依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達到我在活動(dòng)前預設的目標。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 6
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．引導幼兒區分圖形（三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識；
4．難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
物質(zhì)準備：
1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥(niǎo)一只）
2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(cháng)方形、半圓形、圓形等若干）
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景創(chuàng )設法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了用圖形給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。
3、觀(guān)察法:觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！痹诒敬位顒�(dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的.學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥(niǎo)造一間漂亮的房子，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng )設圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)
帶領(lǐng)幼兒摸圖形”，引導幼兒觀(guān)察圖形，并通過(guò)交流發(fā)言，做分類(lèi)游戲等多種方式來(lái)復習鞏固對三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的掌握。
3．第二次操作—— 圖形變變變
在這一環(huán)節中我設置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看，拼一拼來(lái)鞏固對圖形（圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形）特征的掌握。
4．第三次操作——小鳥(niǎo)的家
引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。從而得出結論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養孩子初步的合作意識和能力。
我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線(xiàn)條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀(guān)察和主動(dòng)探索。
5．活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過(guò)多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動(dòng)區，在那里感興趣的孩子們還可以接著(zhù)探索形狀的奧秘。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 7
一、設計思路：
梯形是一種四邊形，它的兩對邊是平行的，這使得幼兒很難理解和識別。因此，在中班教學(xué)中，我們可以簡(jiǎn)化幼兒對梯形的認知要求，只要他們能夠找出相應的圖形即可，不必要求他們用語(yǔ)言描述梯形的特征。因此，本活動(dòng)的目標是讓幼兒能夠識別和區分梯形。
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認識不同的梯形。
二、說(shuō)準備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準備：
環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室內放一些包含梯形的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(cháng)方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
三、說(shuō)教學(xué)教法
根據新《綱要》的要求，教師在幼兒活動(dòng)中應扮演支持者、合作者和引導者的角色。為了實(shí)現這個(gè)目標，我采取了操作法、情景法和互動(dòng)法，并結合游戲形式設計，讓幼兒在游戲中學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。為了更加突出幼兒的主體地位，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等多種形式讓幼兒積極參與，引導他們通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)掌握新知識。同時(shí)，我還積極組織本節課的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的綜合學(xué)習能力的全面發(fā)展。
四、說(shuō)程序設計
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識獲取、技能技巧形成、智力和能力發(fā)展以及思想品德養成的主要途徑。為了實(shí)現預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了有系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性和主體性等一系列原則來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我的努力，設計了四個(gè)主要的教學(xué)步驟：
復習整理基礎上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長(cháng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀(guān)察了解梯形特征。
�。�1）給你看一個(gè)圖形，這個(gè)圖形有多少條邊？還有多少個(gè)角呢？看，它上面的邊短，下面的邊長(cháng)，上下兩條邊是平行的，而旁邊的兩條邊是斜線(xiàn)的。你覺(jué)得這個(gè)圖形像什么呢？
�。�2）小結：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
�。�3）不過(guò)，梯形寶寶可調皮呢，它一會(huì )兒翻跟頭，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，睡著(zhù)放，它們都是梯形。）
�。�4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是不是梯形？
幼兒在認識梯形時(shí)可能會(huì )面臨一個(gè)難點(diǎn)，那就是梯形的多樣性。幼兒在認知過(guò)程中容易受到先入為主的影響，形成固定的'觀(guān)念。因此，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，我們需要讓幼兒接觸到各種不同形狀的梯形，確保每個(gè)環(huán)節中他們所看到和制作的梯形都是不同樣式的。這樣能夠更好地培養幼兒對梯形的全面理解。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
�。�1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗。
�。�3）再選取2塊不同形狀的餅干，用來(lái)喂給小朋友，并告訴他們：“請享用這兩塊特別的餅干�！保ɡ蠋煏�(huì )在旁邊進(jìn)行驗證）
這個(gè)環(huán)節是我在教學(xué)中有意設置的一個(gè)難點(diǎn)。我讓小朋友選擇兩塊不同形狀的餅干，然后讓他們互相檢驗后喂給小朋友，并對他們說(shuō)：“請吃這個(gè)形狀的餅干�！睘榱诉_到這個(gè)目標，小朋友需要思考一下才能做出正確的選擇。只有通過(guò)一定的努力才能引發(fā)他們的學(xué)習興趣，并從內心感到滿(mǎn)足。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導過(guò)程中哦注重“三最”：即最大的觀(guān)察（努力觀(guān)察每位幼兒，避免籠統評價(jià)）；最小的干預（教師角色進(jìn)行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握“玩數學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 8
一、說(shuō)教材
中班孩子對數的敏感性稍稍增強，他們對5以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……在排隊中，有的孩子也能?chē)L試著(zhù)用第一、第二來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì )用誰(shuí)得第一、誰(shuí)是第二來(lái)調動(dòng)孩子的積極性�？梢哉f(shuō)，孩子們對序數的概念有一定的感知，有一些經(jīng)驗的積累，但是很零碎、不完整、不規范。為此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數詞來(lái)表示物體在序列中的位置，有助于孩子在日常生活中正確的表達。
福娃是2008年北京奧運會(huì )吉祥物，孩子們對福娃喜愛(ài)至極，我說(shuō)從幼兒興趣出發(fā)，在原來(lái)預設的數學(xué)活動(dòng)加以形式上的修改，巧妙地把福娃滲透到教學(xué)過(guò)程中，一方面能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，另一方面也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感！
二、說(shuō)活動(dòng)目標
知識：認識5以?xún)刃驍�，學(xué)習序數詞“第幾”。
技能：能從不同的方向找到物體排列的位置。
情感：激發(fā)幼兒熱愛(ài)奧運、熱愛(ài)祖國的情感。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識5以?xún)刃驍�，學(xué)習序數詞“第幾”。
難點(diǎn)：能從不同的方向找到物體排列的位置。
四、活動(dòng)準備：
五個(gè)福娃、跑道場(chǎng)景圖、五層樓房、數卡1-5，福娃標記人手兩份，幼兒操作材料人手一份
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、引起福娃，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
師：“小朋友你們知道2008年北京奧運會(huì )的吉祥物是誰(shuí)？今天五個(gè)福娃要來(lái)開(kāi)運動(dòng)會(huì )，你們想不想看一看？那我們一起去看臺邊看邊做拉拉隊。
這一環(huán)節引起福娃，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二、根據一一對應的方法幼兒選擇座位
師：我們來(lái)看看臺上有什么標記？（福娃標記、數字）
師：請幼兒看清楚標記和數字，對號入座。并檢查幼兒坐的座位對錯。
這一環(huán)節：在尋找中鞏固數字。
三、操作活動(dòng)
1、出示圖片：跑步運動(dòng)
師：看這么大一個(gè)操場(chǎng)，運動(dòng)員們已經(jīng)準備好了，第一項跑步比賽開(kāi)始啦！現在誰(shuí)跑在第一個(gè)？誰(shuí)又是第二個(gè)？現在和剛才還一樣嗎？現在誰(shuí)是第一了？火娃是第幾個(gè)？……
師：小結：要知道福娃跑在第幾，只要從最前面一個(gè)向后數，數到幾，就是第幾。
這一環(huán)節從跑步比賽中讓幼兒觀(guān)察數序，學(xué)習從左到右找到物體排列的位置。說(shuō)出序數詞。
2、領(lǐng)獎活動(dòng)
師：跑步比賽結束，結果會(huì )是怎么樣的呢？看看從紅旗開(kāi)始，誰(shuí)站在第一個(gè)？燕子娃娃站在第幾個(gè)呢？哪么誰(shuí)是第一名？第二名？第三名？哪么誰(shuí)來(lái)給他們?yōu)轭C發(fā)獎牌！
小結：要知道它是第幾名，只要從站的最高的.一個(gè)向后數，數到幾，就是第幾個(gè)。
這一環(huán)節從頒獎中讓幼兒觀(guān)察數序，學(xué)習從右到左找到物體排列的位置。說(shuō)出序數詞。
3、出示房子圖
師：跑步比賽結束了，他們又進(jìn)行了其他的比賽，五個(gè)福娃個(gè)個(gè)勇敢拼搏，最后都得了獎，運動(dòng)員們都得到了獎，它們就要回到新家去了，瞧！這房子漂亮吧！它們的新家是幾層？（要求幼兒從下往上數）黃色的是第幾層樓？
師：福娃告訴我，它想和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，我數到5，它們都躲起來(lái)了，你們要記住他們住在第幾層樓，呆會(huì )兒把它們都找出來(lái)！
提問(wèn)：“熊貓娃娃住的是第幾層？”“第三層住的是誰(shuí)？
師小結：要知道每個(gè)福娃住的位置，可以從下向上數一數，數到幾，就是第幾層。
這一環(huán)讓幼兒從下向上的方向順序感受數序。
四、分組操作活動(dòng)
師：福娃要休息了，現在輪到我們拉拉對上場(chǎng)了！你們知道嗎，運動(dòng)員不光要有好的體力，還要有聰明的智慧呢！今天，老師為你們準備了一些智力大沖浪的題目，你們想做嗎？
講解要求，幼兒操作：
哪幾節車(chē)廂哪層樓是空著(zhù)，請小朋友寫(xiě)上數字，并說(shuō)一說(shuō)。
這一環(huán)節鞏固序數。
五、活動(dòng)評價(jià)
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)做題中有沒(méi)有遇到困難，教師講解。小朋友個(gè)個(gè)都很聰明，等你們長(cháng)大了也去參加奧運會(huì )，為我們祖國爭光！
這一環(huán)節激發(fā)幼兒熱愛(ài)奧運，熱愛(ài)祖國之情。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 9
一、說(shuō)教材
教材分析：
《海底世界》是兒童學(xué)習與發(fā)展活動(dòng)指南中班上冊數學(xué)教材《數與量》主題中的一個(gè)分類(lèi)計數活動(dòng)�！毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域目標要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與，又能在游戲中獲得知識經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我設計了以游戲“小魚(yú)游”為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展的《海底世界》這一數學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象有趣的游戲貫穿活動(dòng)全過(guò)程。把數學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數學(xué)的實(shí)際意義，并提高數能力。
學(xué)情分析：
4——5歲幼兒能根據物體的某些明顯特征進(jìn)行分類(lèi)，但分類(lèi)后說(shuō)明分類(lèi)標準又成了中班孩子進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的難點(diǎn)�！吨改稀方ㄗh：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導幼兒理解數概念，通過(guò)實(shí)物操作引導幼兒理解數與數之間的關(guān)系。因此，運用計數法來(lái)表示分類(lèi)標準，根據統計結果進(jìn)行比較，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述分類(lèi)標準。
活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標：
1．認知目標：學(xué)習分類(lèi)計數的方法，鞏固對5以?xún)葦档恼J識，感知數物對應，嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示數量。
2．能力目標：能用分類(lèi)計數的方法來(lái)表現物體的數量。
3．情感目標：培養幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導幼兒學(xué)習分類(lèi)計數的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)是：能將數物對應，并用圓點(diǎn)表示數量。
活動(dòng)準備：
海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚(yú)圖片4張、小魚(yú)圖片5張；海底動(dòng)物玩具和計數卡每小組1份。
二、說(shuō)教法
本節活動(dòng)中我運用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法。
1、游戲激趣法：游戲的過(guò)程就是一個(gè)感知、體驗的過(guò)程。在游戲的過(guò)程中小朋友們體驗了在老師的`引導、幫助、鼓勵下獲得成功的快樂(lè )。
2、情景感染法：本次活動(dòng)，我非常重視情景創(chuàng )設，通過(guò)創(chuàng )設情景感染幼兒。如：活動(dòng)中以“小動(dòng)物們迷路了”情景引入，“送小小動(dòng)物回家”這一環(huán)節幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng )設了生動(dòng)活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng )設了寬松、自由、探索的學(xué)習環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
根據《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展活動(dòng)指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗來(lái)獲得知識經(jīng)驗的需要，因此我的學(xué)法主要有：
1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個(gè)活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看一看、數一數、計一計、說(shuō)一說(shuō)等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗。
2、快樂(lè )游戲法：游戲既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最喜歡的活動(dòng)方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒提供一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍。
此外，我還運用了操作法、講述法和討論法
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)我將遵循“教師主導、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強漸弱的特點(diǎn)，設計循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節，通過(guò)游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗這一流程來(lái)組織本次活動(dòng)，因此，活動(dòng)過(guò)程如下：
第一個(gè)環(huán)節，游戲導入。
教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《小魚(yú)游》，引出活動(dòng)的主題《海底世界》。
第二個(gè)環(huán)節，情景引入，學(xué)習分類(lèi)計數。這個(gè)環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)。
展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒興趣。幼兒欣賞圖畫(huà)，教師提問(wèn)：海底有哪些小動(dòng)物？此問(wèn)題的提出對幼兒學(xué)習分類(lèi)做了鋪墊。設置情景，請幼兒分別把背景圖中的小動(dòng)物送回家，引導幼兒準確使用量詞，通過(guò)數數來(lái)感知每個(gè)代表隊各有幾名隊員，再說(shuō)出應該用數字幾來(lái)表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數字卡片貼至相應的小動(dòng)物房間，這樣有效培養了幼兒數物對應的能力。
第三個(gè)環(huán)節，通過(guò)比較感知動(dòng)物數量，嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示分類(lèi)計數。
幼兒通過(guò)數數、計數、數物對應的方法進(jìn)行比較，找出了數量最多的——小魚(yú)代表隊當裁判。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節又是幼兒自主探索、感知數量的過(guò)程，為此，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示數量，讓他們通過(guò)比較來(lái)感知數的大小、多少。孩子們在輕松自然的游戲氛圍中學(xué)習感知了5以?xún)鹊臄盗�，也培養了幼兒手眼協(xié)調點(diǎn)數的良好習慣。
第四個(gè)環(huán)節，幼兒操作，鞏固練習分類(lèi)計數，突破難點(diǎn)。教師巡回指導幼兒操作。
第五個(gè)環(huán)節，教師點(diǎn)評，結束活動(dòng)。
本節活動(dòng)以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以?xún)鹊臄盗�，掌握了分�?lèi)計數這一重點(diǎn)，通過(guò)操作活動(dòng)讓孩子們在材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，突破了活動(dòng)難點(diǎn)，達到了活動(dòng)目標。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 10
一、說(shuō)教材
《來(lái)坐車(chē)》是一節科學(xué)領(lǐng)域中的數學(xué)活動(dòng)，《指南》中指出要培養幼兒喜歡數學(xué)活動(dòng)，并能在指導下感知和體會(huì )有些事物可以用形狀來(lái)描述；在指導下感知和體會(huì )有些事物可以用數來(lái)描述的，對環(huán)境中各種數字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。。在活動(dòng)中以汽車(chē)為媒介認識數字6，知道5添上1是6。
二、說(shuō)目標
幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。根據教材內容和本班幼兒的實(shí)際情況。從認知、能力、情感三個(gè)維度制定本次活動(dòng)的目標。
1、認知目標：認識數字6，理解6以?xún)葦档膶?shí)際意義。
2、能力目標：能按數取物，按物取數。
3、情感目標：體驗數字在生活中的用處。
三、說(shuō)準備
1、鈴鼓一個(gè)。
2、“小汽車(chē)掛圖”1張�！皠�(dòng)物園”掛圖3張。
3、《來(lái)坐車(chē)（一）》、《來(lái)坐車(chē)（二）》游戲卡。
4、數字翻板。
5、數字1—6頭飾6個(gè)。
四、說(shuō)重點(diǎn)
認識數字6，理解6以?xún)葦档膶?shí)際意義。
五、說(shuō)難點(diǎn)
知道并理解5添上1是6。
六、說(shuō)教法
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師與幼兒為實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的.總稱(chēng)，為了激發(fā)幼兒的興趣，達到教學(xué)目的，本次活動(dòng)中我主要運用了情境引導法、操作法、游戲法。
情境引導法：給幼兒提供“馬路上的汽車(chē)”、“動(dòng)物園”等情境讓幼兒認識數字6，指導5添上1是6。
操作法：幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，興趣易轉移，通過(guò)讓幼兒自主操作的形式，將抽象的數字變成擬人形象的“小乘客”，吸引幼兒學(xué)習，便于理解。
游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，當幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在玩“我是小司機”游戲時(shí)，幼兒扮演小司機，體會(huì )游戲的樂(lè )趣。
七、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，我以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒積極思考，主要采用的方法有情境感知法，自主操作法，表演法。
八、說(shuō)過(guò)程
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節。
一、鞏固
1、教師拿起鈴鼓。
教師：小朋友們，我們來(lái)玩“聽(tīng)鼓拍拍”的游戲
2、出示“小汽車(chē)”掛圖，引導幼兒點(diǎn)數。
教師：請小朋友數一數道路上一共有幾輛小卡車(chē)？
二、理解
1、出示“小汽車(chē)”卡片，引導幼兒感知6及其意義。
3、出示“動(dòng)物園”掛圖，引導幼兒獲得“5添上1是6”的概念。
4、教師在白紙上寫(xiě)出數字6。
教師：看看這是數字幾？數字6像什么？
教師：現在請小朋友把手伸出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)數字6，下去一個(gè)小圓轉過(guò)來(lái)，大家是不是已經(jīng)認識了數字6寶寶？數字六可以表示什么？
三、操作
1、請幼兒根據老師的指令從玩具箱中取出相應數量的玩具。
2、教師引導幼兒根據車(chē)上的乘客數在車(chē)頭上插相應的數字，車(chē)頭上是數字幾，你就是幾號車(chē)廂的小朋友。
四、回顧
教師依次請每個(gè)車(chē)廂的小朋友按順序過(guò)來(lái)排隊。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 11
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會(huì )吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數學(xué)教育的內容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經(jīng)有了一個(gè)認知，但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態(tài)，結合本班幼兒已經(jīng)有了一定的認知基礎，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語(yǔ)言能力也有很大的發(fā)展，幼兒在生活中的已有經(jīng)驗是淺顯的，零碎的，因此通過(guò)此活動(dòng)，能夠幫助幼兒提升經(jīng)驗，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學(xué)探索的對象。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、 感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。
2 、 正確運用語(yǔ)言表述物體的輕重。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能用多種方法比較物體的輕重。
難點(diǎn)是會(huì )正確運用語(yǔ)言表述物體的輕重。
四、說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法：
《綱要》中指出 ，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，支持者，引導者，本著(zhù)教師為主導。幼兒為主體，在活動(dòng)中力求達到合作探索式學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，我精選了以下教法。具體是：
1、提問(wèn)法——————在師幼一問(wèn)一答的過(guò)程中，不僅有利于幼兒的語(yǔ)言表達，還給幼兒提供了想象的空間。
2、師幼互動(dòng)法—————在這個(gè)環(huán)節中，充分以幼兒為主體，發(fā)揮孩子們的主體作用。
此外，除了運用到以上的教學(xué)方法外，我還穿插運用了自主探索法，示范法等活動(dòng)加以結合，使幼兒在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中獲得愉悅的體驗。
學(xué)法：
1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導幼兒使用多種感官通道探究問(wèn)題，深入觀(guān)察，有利于幼兒的`經(jīng)驗形成。
2、 操作體驗法——————它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動(dòng)中，親自操作，親身體驗。有助于幼兒更好的理解活動(dòng)內容。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
�。�1）天平
�。�2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。
�。�3）幼兒人手一份記錄表
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，衛老師以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
一、情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲。
二、活動(dòng)中探索：比較物體的輕重的多種方法。
�。�1）先出示兩個(gè)書(shū)包，"老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)書(shū)包，小朋友猜猜，這兩個(gè)書(shū)包哪個(gè)輕？哪個(gè)重？"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認知矛盾的設計，會(huì )讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將書(shū)包提一提，孩子會(huì )發(fā)現有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，從而得出結論：大書(shū)包大，但是輕，小書(shū)包小，但是重。
�。�2）再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，"小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，"人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng )新"我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現了，一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，此時(shí)的孩子已然體會(huì )到，當我們無(wú)法用雙手很準確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
�。�3）操作中提升：衛老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球 乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球 乒乓球和葫蘆 。第三組：雪花片 積木 螺絲配對。第四組：雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕？并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
在整個(gè)活動(dòng)中衛老師極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中衛老師極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。
活動(dòng)反思：
今天我執教的內容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
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數學(xué)活動(dòng)主要認識數字，對數有一定的概念，讓幼兒初步掌握8的實(shí)際意義，感知8以?xún)鹊臄盗�，并認識數字“8”，體驗成功后的樂(lè )趣，增強參與活動(dòng)的自信心，理解數字8的含義。
一、活動(dòng)目標
1.感知8以?xún)鹊臄盗�，并認識數字“8”。
2.初步掌握8的實(shí)際意義。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標，同時(shí)也是隱性的情感目標。)
3.體驗成功后的樂(lè )趣，增強參與活動(dòng)的自信心。
4.培養幼兒對數字的認識能力。
5.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
二、活動(dòng)準備
�、�1——8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。
�、诨顒�(dòng)室周?chē)胖萌舾缮砩嫌?——8點(diǎn)子或數字的老鼠形狀。
�、廴耸�1份實(shí)物卡片操作材料。
三、活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒認知水平的特點(diǎn)，我將學(xué)習過(guò)程分為四步進(jìn)行。
(一)激趣導入，揭示數字“8”
(二)動(dòng)手數物，感受8的.含義
(三)情境操作，運用8的數量 (四)集體游戲，體驗數學(xué)樂(lè )趣
1.游戲導入，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
師：小朋友，今天老師和你們做一個(gè)數字娃娃的游戲，你們想不想變個(gè)數字娃娃?你們想做數學(xué)娃娃幾，你們就戴上幾的頭飾。師：現在你們都變成數字娃娃了，你告訴我，你是數字幾?看誰(shuí)說(shuō)的又對又快，幼兒回答。
師：孩子們，你們變的數字娃娃真可愛(ài)，我也想變成數字娃娃，老師想變成數字幾呢?看完老師變的魔術(shù)就知道了。
2.操作課件，讓孩子初步感知8以?xún)鹊臄盗俊?/p>
花園里，飛來(lái)了7只蜜蜂，后又飛來(lái)了一只蜜蜂，現在一共是幾只蜜蜂?7只蜜蜂，后來(lái)又飛來(lái)1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來(lái)的(7添上1是8)老師肯定并請全體幼兒說(shuō)一遍。
依次播放花，蘋(píng)果，汽車(chē)，飛機等讓幼兒說(shuō)。師：老師剛才變的蜜蜂是幾?老師想變成數字幾?8像什么?
師：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8還能表示8輛汽車(chē)等，8能表示好多好多是8個(gè)的物品。
3.游戲：闖關(guān)拜見(jiàn)黑貓警長(cháng)，正確判斷“8”以?xún)鹊臄盗俊?/p>
(1)第一關(guān)，請小朋友們從盒子里找出有8個(gè)水果的卡片送給黑貓警長(cháng)，比一比，誰(shuí)找的水果寶寶又對又多。(幼兒操作實(shí)物卡片，教師觀(guān)察。)提問(wèn)：你找到了什么水果，它們的數量是幾
(2)第二關(guān)，說(shuō)出數字“8”像什么?請小朋友從數字卡片中找出數字“8”，念一念。
(3)第三關(guān)，考考你們的眼力，(出示圖片)。請根據老師的問(wèn)題拿出相應的數字卡片放在桌子上。
4.鞏固游戲《捉老鼠》，鞏固對8數量的正確判斷。
師：活動(dòng)室里藏了許多老鼠，請大家去捉身上有8個(gè)圓點(diǎn)的或者有數字“8”的小魚(yú)，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，捉的老鼠、小魚(yú)又對又多。
幼兒游戲，教師觀(guān)察、指導。(播放歌曲《黑貓警長(cháng)》)
結束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現在我們和黑貓警長(cháng)一起到外面去玩一回吧。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 13
說(shuō)活動(dòng)意圖：
帶著(zhù)親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數學(xué)喜愛(ài)數學(xué)。用多種途徑學(xué)習感知和體驗數學(xué)。找到數學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對數學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、 在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、 從不同的現象中把握春天的季節特征。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察能力及思維抽象概括能力。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動(dòng)準備：
1、 多媒體課件。
2、 操作材料包。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、再現情景：(PPT1-PPT3)
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結歸類(lèi)：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo)，我們知道春天來(lái)了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(cháng)越高，樹(shù)葉發(fā)芽了，我們知道春天來(lái)了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了。
二、觀(guān)察圖片：(PPT4)
它們都是怎么排列的?和我們以前數數時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數得準確呢?
小結：我們在數這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀(guān)
察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后，逐個(gè)數到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì )重復數也不會(huì )漏數。
三、嘗試操作：
春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開(kāi)越大，蝴蝶圍著(zhù)花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著(zhù)小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數一數嗎?
幼兒操作要求：
1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?
2、數好后圈出相對應的數字。
3、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數的?
四、分享交流：
1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著(zhù)幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數出來(lái)的?
小結：原來(lái)數這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀(guān)察它們的.特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數，逐個(gè)數到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。
2、出示沒(méi)有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來(lái)數呢?
小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數，數到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標記的方法進(jìn)行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著(zhù)數一數，看小朋友能不能數對。
說(shuō)活動(dòng)反思：
春天是一個(gè)特別美好的季節，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內容。數學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習數學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力�；顒�(dòng)中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經(jīng)驗來(lái)引導觀(guān)察發(fā)現實(shí)物有規律地交替排序，并能講述出排列的規律。根據中班孩子認知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 14
一、說(shuō)教材：
數學(xué)排序是一個(gè)老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)演繹好老教材是我思考的問(wèn)題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數字大小，物品粗細、長(cháng)短等顯性排序有粗淺認知，但對于比較抽象的有規律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過(guò)生日”的情境展開(kāi)有趣故事，將有規律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ�、幼兒自主探究的游戲活�?dòng)；讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來(lái)的愉悅中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)。另外，活動(dòng)中幼兒操作Pad體現自主性強、方便易檢查易糾錯的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)雙屏技術(shù)的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無(wú)限的生機。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上分析，我制定了以下三個(gè)目標：
1、認知：在游戲情境中了解什么是有規律的間隔排序，感知規律排序的多種多樣。（重點(diǎn)）
2、能力：在實(shí)際的操作中探究?jì)蓚�(gè)一組、三個(gè)一組等多種有規律的排序。（難點(diǎn)）
3、情感：對數學(xué)游戲感興趣，有良好的操作習慣和小組合作的意識。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地實(shí)現目標，我做了兩方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒對于簡(jiǎn)單的物品排序、數字排序有一定的認識；對PAD有一定的操作經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：PAD人手一臺（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫(huà)面；屏幕二：保留幼兒操作結果，制作規律卡）今天為了便于說(shuō)課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個(gè)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
活動(dòng)中采用的教學(xué)方法有：多媒體操作、互動(dòng)學(xué)習、自主探究、
�。�1）游戲情境法：將循序漸進(jìn)的知識很好的融入在四個(gè)情境中：準備小熊禮物、鋪設漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂(lè )生日，生動(dòng)有趣。
�。�2）PAD演示和操作法：教師pad演示了生動(dòng)的游戲情境，另外在分析操作結果時(shí)利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復驗證、展示、糾錯、總結。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我一共設計了四個(gè)結合情境的大環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：準備小熊禮物。
1、以“過(guò)生日”為情境，引出活動(dòng)內容。
�。�1）（播放課件）：小熊要過(guò)生日了，給我們發(fā)來(lái)了邀請函。去祝賀生日，要準備點(diǎn)什么呢？引出準備禮物的意識，（教師Ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀(guān)察、分析并嘗試根據盒子上的數量和顏色放置對應的巧克力。
�。�2）幼兒操作，教師請幼兒說(shuō)說(shuō)操作中的注意事項，自主建構操作要求，并巡視指導。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結束的幼兒互相交流與檢查。
�。ㄒ陨檄h(huán)節既遷移了幼兒10以?xún)鹊狞c(diǎn)數以及顏色標記的匹配與分類(lèi)擺放。是幼兒數學(xué)活動(dòng)中必要一個(gè)熱身訓練。）
�。ǘ╀佋O漂亮小路。
1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。
�。�1）情節繼續（切換到教師版）：禮物準備好了，可是沒(méi)有去小熊家的路可不行。（教師iPad顯示）引出鋪路的任務(wù)。
�。�2）和幼兒認識材料、探究鋪路方法（教師ipad顯示）：請幼兒看看有什么材料？?jì)煞N顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路？你覺(jué)得從什么地方開(kāi)始鋪路最合適？（從小旗開(kāi)始從左到右開(kāi)始鋪，明確了方向，為規律的建構做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著(zhù)顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復操作中逐步去感知規律、發(fā)現規律）。簡(jiǎn)單演示
�。�3）操作過(guò)后，進(jìn)行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來(lái)是黑、白石子在鋪路中藏著(zhù)秘密呢。誰(shuí)發(fā)現了秘密？可請發(fā)現規律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過(guò)程。
�。�4）教師幫助提升：原來(lái)兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復出現�！鞍缀凇本褪且粚门笥�，我們可以說(shuō)他們是一組。一組一組反復出現就成了一條漂亮的、有規律的小路。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線(xiàn)）。在展示時(shí)利用播放模式，隨意的涂畫(huà)演示幫助幼兒明晰了規律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會(huì )影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規律的呈現有很大的幫助。
�。�5）分析過(guò)后，利用雙屏的屏幕二現場(chǎng)做出規律卡：（PPT出示）幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類(lèi)和匯總。然后再請其他孩子來(lái)介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復出現”的概念�？偨Y出規律，繼續在屏幕二中做規律卡。
�。�6）接著(zhù)，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進(jìn)行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會(huì )，要求和剛才排出的規律不一樣，形成第二條有規律的小路。這也是電子媒體給與孩子個(gè)性的操作優(yōu)勢。
�。�7）操作過(guò)后進(jìn)行組內交流分享：預設：如有幼兒出現三個(gè)石子一組為規律的鋪設方法，則肯定并小結：（原來(lái)“一組好朋友”可以是兩個(gè)不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個(gè)不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個(gè)環(huán)節重點(diǎn)研究三個(gè)一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點(diǎn)在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規律卡：（PPT出示）和幼兒一起歸納發(fā)現，今天，為了方便看到預設的操作結果，我提前做好了規律卡。
�。�8）（切換到教師版）當孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發(fā)！請孩子們齊心協(xié)力把PAD里面的小路連接起來(lái)，隨音樂(lè )沿著(zhù)路走到小熊家。
�。ㄈ┲谱髅牢兜案�。
1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務(wù)。
�。�1）情節繼續：來(lái)到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來(lái)的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務(wù)。（教師iPad打開(kāi)信封）
�。�2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的'秘密�？烧�1名幼兒嘗試排出一格。教師重點(diǎn)提煉“三個(gè)一組”、“一組一組反復出現”的語(yǔ)言。著(zhù)重提出“順著(zhù)一個(gè)方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師PAD模擬操作）
�。�3）接著(zhù)，幼兒自由選擇秘密卡，開(kāi)始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導幼兒主要探究三個(gè)一組的排序。這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構排序的方法：要先確定好規律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎。
�。�4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規律？重點(diǎn)關(guān)注有規律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時(shí)關(guān)注規律延伸的方向是否正確。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線(xiàn)）。在展示時(shí)依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規律的排列。根據幼兒操作結果，之后依然在屏幕二制作三個(gè)一組的規律卡，規律的變化隨之也豐富了。（PPT顯示）看規律卡小結：發(fā)現同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規律來(lái)。
�。�5）接著(zhù)，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時(shí)間和空間。教師適時(shí)幫助能力弱的幼兒。
�。�6）延伸探究多個(gè)一組的規律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過(guò)用兩顆、三顆為一組來(lái)排，你還想用幾顆組成有規律的“一組”？滿(mǎn)足需求，在次操作。（這個(gè)環(huán)節主要是延伸環(huán)節，通過(guò)之前的學(xué)習，孩子們對于兩個(gè)一組、三個(gè)一組的排序已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，這里給予繼續探究的空間，能力弱的可繼續探究三個(gè)一組，能力強的可以向前一步，引導孩子發(fā)現，一組巧克力的數量越多，可以排出的規律就越多。對于教師以后再區域中的指導或者第二教時(shí)的學(xué)習做好調研工作。）
�。ㄋ模┓窒砜鞓�(lè )生日。孩子們齊心協(xié)力專(zhuān)注完成了做個(gè)任務(wù)，也需要放松一下。
1、（切換到教師版）教師變身成為魔術(shù)師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來(lái)！哇，變成了一只大蛋糕。（教師iPad操作）
2、音樂(lè )響起，一起唱歌：祝你生日快樂(lè )。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂(lè )渲染著(zhù)活動(dòng)進(jìn)入尾聲，情節也得到了完美的結局，活動(dòng)的氣氛達到高潮，孩子們懷著(zhù)歡樂(lè )的心情結束整個(gè)活動(dòng)。
六、說(shuō)說(shuō)“多媒體引入”對教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢：
1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺(jué)的畫(huà)面比教師口中的描述更為生動(dòng)、形象，大大增加了孩子參與活動(dòng)的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰的動(dòng)力。他們在與電子繪本的交互中感知規律、認識規律、創(chuàng )造屬于他們自己的規律，為難點(diǎn)的突破建構了前提。
2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是孩子們學(xué)習的重要手段。如果活動(dòng)中采用實(shí)物教具，那么需要準備的東西很多，學(xué)習過(guò)后基本都不能反復使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實(shí)物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡(jiǎn)便，利于孩子們的反復操作、展示、驗證、糾正、總結。對于難點(diǎn)的突破起到了關(guān)鍵性作用。
3、雙屏展示的嘗試：在設計活動(dòng)時(shí)考慮到規律經(jīng)驗的提升和總結是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個(gè)屏幕進(jìn)行教學(xué)情境、操作等的展示。另外一個(gè)屏幕則展示和保留總結性的內容（規律卡），幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類(lèi)和匯總，對于難點(diǎn)的突破起到了鞏固性的作用。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 15
一、說(shuō)教材
認識長(cháng)方形是中班的教學(xué)內容。在幼兒認識平面圖形的過(guò)程中，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來(lái)認識長(cháng)方形，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。
二、說(shuō)目標
長(cháng)方形是有兩組對邊相等，四個(gè)角一樣的的四邊形，是幼兒在認識正方形后又認識的一種圖形，正方形和長(cháng)方形對于幼兒來(lái)說(shuō)是容易混淆、不好區分的圖形，因此，中班幼兒認識長(cháng)方形，就必須和正方形進(jìn)行比較，通過(guò)比較讓幼兒認識到長(cháng)方形與正方形的不同，理解長(cháng)方形的特征，所以，我把本活動(dòng)的目標定為：
1、培養幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、認識長(cháng)方形，知道名稱(chēng)和基本特征，能區分長(cháng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。
3、能在周?chē)h(huán)境中找出長(cháng)方形的物體。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解長(cháng)方形的特征，并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長(cháng)方形。
難點(diǎn)：通過(guò)操作演示讓幼兒正確認識并區分長(cháng)方形和正方形。
四、說(shuō)教具準備
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及熱情，樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準備：
1、課件；我制作了吸引孩子的動(dòng)畫(huà)課件，目的是激發(fā)孩子的興趣，調動(dòng)孩子投入學(xué)習的積極性。
2、長(cháng)方形卡紙一張，正方形卡紙一張，白紙條一條，為教師演示講解長(cháng)方形和正方形做準備
三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形卡紙若干張，棒棒膠，白紙若干張。
3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位上放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形大小不一若干張，棒棒膠，白紙若干張，為幼兒動(dòng)手操作做好準備。
4、幼兒每人一盒水彩筆。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此我采用了如下方法：
1、創(chuàng )設情景，從激發(fā)幼兒的興趣入手。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，尤其我們面對的是一些幼兒，他們年齡小，注意力特別不集中，所以我教學(xué)時(shí)始終把握住從幼兒的興趣入手，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。開(kāi)課時(shí)，我創(chuàng )設了適合幼兒的情景，邊放課件邊用自己的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，激發(fā)幼兒保護小松鼠，想為小松鼠造房子的興趣，從而讓幼兒積極投入到學(xué)習中來(lái)，為幼兒能專(zhuān)心來(lái)認識正方形和長(cháng)方形起了調動(dòng)作用。當我帶領(lǐng)幼兒認識了長(cháng)方形后，我還是緊接著(zhù)這個(gè)故事情景：“小松鼠凍得受不了了，我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽(tīng)后學(xué)習的`熱情又被點(diǎn)燃，于是將快速投入到擺房子的活動(dòng)中，以此讓幼兒靈活地運用長(cháng)方形，達到教學(xué)的目的。
2、觀(guān)察法：觀(guān)察是幼兒認知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習方式，在活動(dòng)中，我充分利用手中自制的長(cháng)方形和正方形教具，通過(guò)老師的量一量，折一折，讓幼兒觀(guān)察交流，讓幼兒認識到長(cháng)方形與正方形的特點(diǎn)以及他們的不同點(diǎn)，最終認識長(cháng)方形。
3、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運動(dòng)器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于進(jìn)行了一大半，幼兒也累了，注意力已經(jīng)很難集中了。于是我還是緊扣前面創(chuàng )設的情景，用故事貫穿整個(gè)課堂，設計了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動(dòng)，一是調動(dòng)幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養幼兒的動(dòng)手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過(guò)程中再進(jìn)一步的認識長(cháng)方形，擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長(cháng)方形，讓幼兒更進(jìn)一步地認識長(cháng)方形。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
在設計這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，我首先從孩子的特點(diǎn)入手，知道幼兒園的小朋友對小動(dòng)物特別感興趣，也特別愛(ài)保護小動(dòng)物，所以我創(chuàng )設了小松鼠沒(méi)房子住這樣一個(gè)情景，激發(fā)幼兒保護小松鼠的愿望，調動(dòng)幼兒參與學(xué)習的熱情后，我趕快掉轉話(huà)頭，引導幼兒認識建筑材料，鞏固復習前面的知識，從而為引出新知識做鋪墊。
2、復習舊知
這一環(huán)節主要是對前面學(xué)習的內容鞏固復習。本節課我的新授內容是認識長(cháng)方形，所以很有必要把前面學(xué)的相關(guān)的圖形知識在這復習，讓幼兒心中建立圖形的概念。
3、教授新知
這個(gè)環(huán)節主要有三個(gè)內容，一是導入，二是認識正方形與長(cháng)方形的特點(diǎn)，三是認識長(cháng)方形。在導入這個(gè)環(huán)節中我以做游戲的方法引入，激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，在這個(gè)環(huán)節中我采用直觀(guān)演示的教學(xué)方法，用卡紙準備了大正方形和長(cháng)方形，用紙條當尺子，量一量讓幼兒觀(guān)察發(fā)現，通過(guò)折一折再讓幼兒觀(guān)察發(fā)現，以此讓幼兒認識正方形和長(cháng)方形的特點(diǎn)以及不同，從而正確地認識長(cháng)方形，也就突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到了教學(xué)的目的。
4、動(dòng)手操作，擺圖形
這一環(huán)節的目的一是調動(dòng)幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養幼兒的動(dòng)手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過(guò)程中再進(jìn)一步地認識長(cháng)方形，擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長(cháng)方形，讓幼兒更進(jìn)一步地認識長(cháng)方形。
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