幼兒園小班故事說(shuō)課稿《火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班故事說(shuō)課稿《火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
《火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)》講述了一輛可愛(ài)的小火車(chē)去旅行的故事，它經(jīng)過(guò)了農場(chǎng)、森林、海邊、城市，每到一個(gè)地方它就會(huì )邀請那里的小動(dòng)物坐上車(chē)，和它一起去旅行。
小火車(chē)的形象可愛(ài)快樂(lè )，充滿(mǎn)生機，它是孩子們熟悉和喜歡的。
故事看似很長(cháng)，但其中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、很有節奏，而且重復句式較多，這樣的故事內容符合小班孩子語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)。
另外通過(guò)欣賞輕松快樂(lè )的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗。因此我們以這個(gè)故事為載體進(jìn)行了一系列的'主題活動(dòng)。
目標：
今天我們展示的是《火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)》主題中的第一次活動(dòng)。我們把目標定為：
1、喜歡故事，說(shuō)說(shuō)故事中好聽(tīng)的句子。
2、豐富故事中的角色，并愉快地扮演和游戲。
環(huán)節：
有了目標，在環(huán)節的設計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點(diǎn)，以三次不同內容和要求的開(kāi)火車(chē)游戲貫穿始終。
火車(chē)開(kāi)來(lái)了--第一次開(kāi)火車(chē)游戲將孩子們和老師帶入了活動(dòng)室，這時(shí)候的孩子隨著(zhù)角色的賦予，自然而然地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)。
火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)--這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，也是故事展開(kāi)環(huán)節所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽(tīng)故事、理解內容、達到共鳴?我們設計了三步走的方式：
第一步：故事分段呈現。我們知道，小班孩子學(xué)習記憶時(shí)間比較短暫，通過(guò)一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節，再借助教具的對應呈現，直觀(guān)地向孩子們展示了故事的脈絡(luò )，使他們對故事的理解變得輕松明了。與此同時(shí)，教師運用提問(wèn)的方式“火車(chē)開(kāi)到了哪里停下來(lái)”“它邀請誰(shuí)和它去旅行”“小火車(chē)是怎么邀請的”，在幫助孩子理解故事的同時(shí)也引出了對句式學(xué)習。
第二步：通過(guò)前面的分段欣賞，孩子對故事中各個(gè)細節都有了比較深刻的印象，在此教師運用用另一種形式--動(dòng)感的PPT畫(huà)面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時(shí)再一次地將孩子引入小火車(chē)的美妙故事中。
第三步：前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學(xué)習狀態(tài)，我們希望通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來(lái)選擇一個(gè)故事的角色，和著(zhù)故事的講述，身臨其境表演故事。通過(guò)這樣一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習的平臺，給予孩子充分的表達表現的機會(huì )，將活動(dòng)推向了高潮。這是孩子們第二次的“開(kāi)火車(chē)”游戲。
熱鬧的火車(chē)出發(fā)了--這是我們的第三個(gè)環(huán)節，因為是小班下學(xué)期的孩子，我們覺(jué)得孩子的知識經(jīng)驗完全可以支持他們對故事角色進(jìn)行拓展。教師還是運用提問(wèn)的方式“你知道還有誰(shuí)住在農場(chǎng)里?”“誰(shuí)也想和小火車(chē)去旅行?”幫助喚醒孩子的已有經(jīng)驗�；顒�(dòng)的最后孩子自由選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行扮演，這時(shí)故事形象變豐富了、火車(chē)變熱鬧了，孩子們的積極性也更高了�；顒�(dòng)也在歡快的第三次“開(kāi)火車(chē)”的游戲中結束。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
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