火車(chē)的故事教學(xué)反思

　　火車(chē)的故事原文

　　小明和爸爸去郊游。他們看到一列火車(chē)飛馳而過(guò)。

　　這么長(cháng)的火車(chē)車(chē)廂，一節連著(zhù)一節，靠什么帶動(dòng)呢?小明感到很奇怪。爸爸鼓勵他自己弄明白。

　　小明查了好幾本書(shū)。原來(lái)，一節一節的車(chē)廂是由機車(chē)帶動(dòng)的。最早的機車(chē)是蒸汽機車(chē)。后來(lái)，人們把內燃機裝到火車(chē)上，制成了內燃機車(chē)。再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。這樣的火車(chē)速度快，污染小，真稱(chēng)得上是“綠色環(huán)保型”火車(chē)了。

　　爸爸告訴小明，我國的火車(chē)不斷提速�，F在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至。

　　聽(tīng)爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車(chē)就可以開(kāi)到“世界屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉!

　　這天晚上，小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了一名火車(chē)司機，駕著(zhù)新型的高速火車(chē)，在祖國的大地上飛馳。

　　火車(chē)的故事教學(xué)反思

　　《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。下面是上完課后的一些小結：

　　一、抓住關(guān)鍵詞句

　　我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現在的速度之快，并引導學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)。”教學(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著(zhù)查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報呢。

　　二、以讀為本，學(xué)生合作探究

　　在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現“以讀為本”的教學(xué)方式，引導學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，培養了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設計是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機車(chē)、電力機車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著(zhù)提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。

　　三、啟發(fā)求異思維

　　《火車(chē)的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會(huì )十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車(chē)、電力機車(chē)的圖片，以及蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。

　　孩子們對于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的`圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，今天上了這一節課，對于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識，磁懸浮火車(chē)這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來(lái)武廣高鐵的開(kāi)通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設計一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設計了美麗的外觀(guān)，有的給火車(chē)設計了舒適的內部構造，有的設計的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(cháng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設計的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

　　四、不足之處

　　當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng )造精神的時(shí)候。當我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認識水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng )造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著(zhù)我們的世界。當我們自認為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自己的角色，確認自己新的教學(xué)身份;轉變一個(gè)觀(guān)念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個(gè)組織者、引導者、評價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統師者形象。新穎的 學(xué)習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。

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