幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材（——來(lái)自生活、高于生活）
�。ㄒ唬┰O計意圖：
�。ù蟀嗟挠變夯顫姾脛�(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè )不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的"手套"作為教學(xué)內容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。"（因此我充分利用手套，引導幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng )造，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )"，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發(fā)展需要。）
現在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著(zhù)很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術(shù)力的機會(huì )，而且充分體驗到了美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )"，并最終達到以下目標：
二、說(shuō)目標——根據年齡，多元發(fā)展
�。ɑ顒�(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向
的作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）
1。嘗試利用手的各個(gè)關(guān)節、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫(huà)，發(fā)展動(dòng)手能力和想象力。
2。能大膽動(dòng)手操作，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫(huà)。（根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎上進(jìn)行想象添畫(huà)。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：
三、說(shuō)準備——考慮周全，注重細節
�。ɑ顒�(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備，在備教材的同時(shí)備幼兒。）
�。ㄎ镔|(zhì)準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤(pán)子里）、記號筆、抹布。
�。ń�(jīng)驗準備有：幼兒了解過(guò)手的特征，有過(guò)玩色經(jīng)驗。）
�。ㄔ谖镔|(zhì)準備時(shí)還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤(pán)子里，這樣幼兒在蘸的過(guò)程中就不會(huì )打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、說(shuō)過(guò)程——游戲貫穿，層次清晰
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。（以目標為指導，我設計了四個(gè)環(huán)節。首先，觀(guān)察小手導入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫(huà)，（啟發(fā)想象）。
�。ㄒ唬┯^(guān)察小手導入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節：觀(guān)察小手，引發(fā)興趣）
1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？
2。請幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現關(guān)節。
�。ㄓ變簩π∈忠延姓J識，所以都能積極地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，能更好地調動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來(lái)的活動(dòng)內容打下鋪墊。
�。ǘ┙處煷魇痔资痉度旧ǖ诙h(huán)節，示范染色，感知方法）
1。師：快樂(lè )的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來(lái)試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2。教師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，變化手的動(dòng)作。（師引導語(yǔ)："六一六一真快樂(lè )，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語(yǔ)："跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節動(dòng)起來(lái)"在這里我巧妙地將指導語(yǔ)言編成小兒歌，使講解示范的過(guò)程更清晰、簡(jiǎn)練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運用語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀(guān)，易于幼兒了解，并且在示范的過(guò)程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。
�。ㄈ┯變捍魃鲜痔讎L試（第三環(huán)節，幼兒操作，運用方法）
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：你們的小手有沒(méi)有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來(lái)變一變�。�
1。在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2。師：你們也來(lái)戴上魔術(shù)手套試試吧！
3。老師在幼兒操作的過(guò)程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節，進(jìn)行印染。這一環(huán)節教師指導幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，為幼兒樹(shù)立信心和發(fā)揮想象。
4。待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)。（變成五顏六色了）這一環(huán)節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。
�。ㄋ模┙M織變形游戲（第四環(huán)節：變形添畫(huà)，啟發(fā)想象）
1。哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。
2。請幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫(huà)眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀(guān)察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法。
3。接著(zhù)請幼兒也來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節給幼兒提供機會(huì )，讓他們在思考的同時(shí)，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進(jìn)行創(chuàng )作，不受任何限制。（愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4。最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來(lái)跳一個(gè)"快樂(lè )的六一"舞吧�。◣ьI(lǐng)孩子跟著(zhù)音樂(lè )自由地跳舞。）這一環(huán)節在與同伴的交流中，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )，及分享的樂(lè )趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動(dòng)。
四、說(shuō)教法——豐富形象，靈活運用
教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達到預期的教學(xué)目標，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀(guān)察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習內容之間的聯(lián)系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀(guān)察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）
以上就是我設計的大班美術(shù)《魔力手套》的說(shuō)課稿，有很多不足，請評委老師多多指點(diǎn)。謝謝！
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、設計意圖各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認識桃花，并能學(xué)習運用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的方法來(lái)表現桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng )作的過(guò)程中既能體驗其中的樂(lè )趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。
二、活動(dòng)目標再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1.了解桃樹(shù)和桃花的基本特征。（認知）2.能用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)來(lái)表現桃樹(shù)和桃花（技能）3.體驗吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的樂(lè )趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法表現桃樹(shù)和桃花的基本特征。
活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫(huà)的方式吹出樹(shù)枝三、活動(dòng)準備為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.經(jīng)驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話(huà)法②操作法③觀(guān)察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程為了緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)本環(huán)節我將以春天為主題，談話(huà)引出課題，如詢(xún)問(wèn)小朋友："春天到了，花都開(kāi)了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？"2、觀(guān)看多媒體課件，了解桃花的結構通過(guò)播放桃花的圖片，引導幼兒觀(guān)察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會(huì )通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細、專(zhuān)注地觀(guān)察圖片。
3、引導幼兒學(xué)習吹畫(huà)的方法（1）在本環(huán)節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫(huà)法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
�。�2）然后示范講述吹畫(huà)桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著(zhù)黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹(shù)枝的適當位置畫(huà)出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫(huà)面干凈、整潔，畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當指導。
幼兒在畫(huà)面上練習吹畫(huà)桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè )。
5、總體評價(jià)，結束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色雖然是同一創(chuàng )作內容但是采用了棉簽畫(huà)、吹畫(huà)這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫(huà)法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng )作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng )作經(jīng)驗舉一反三。
我的說(shuō)課結束了，謝謝！
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿3
一、設計意圖各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認識桃花，并能學(xué)習運用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的方法來(lái)表現桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng )作的過(guò)程中既能體驗其中的樂(lè )趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。
二、活動(dòng)目標再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、了解桃樹(shù)和桃花的基本特征。（認知）
2、能用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)來(lái)表現桃樹(shù)和桃花。（技能）
3、體驗吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的樂(lè )趣。（情感）
活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法表現桃樹(shù)和桃花的基本特征。
活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫(huà)的方式吹出樹(shù)枝三、活動(dòng)準備為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1、經(jīng)驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話(huà)法②操作法③觀(guān)察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程為了緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)本環(huán)節我將以春天為主題，談話(huà)引出課題，如詢(xún)問(wèn)小朋友："春天到了，花都開(kāi)了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？"2、觀(guān)看多媒體課件，了解桃花的結構通過(guò)播放桃花的圖片，引導幼兒觀(guān)察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會(huì )通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細、專(zhuān)注地觀(guān)察圖片。
3、引導幼兒學(xué)習吹畫(huà)的方法，
�。�1）在本環(huán)節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫(huà)法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
�。�2）然后示范講述吹畫(huà)桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著(zhù)黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹(shù)枝的適當位置畫(huà)出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫(huà)面干凈、整潔，畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當指導。
幼兒在畫(huà)面上練習吹畫(huà)桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè )。
5、總體評價(jià)，結束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色雖然是同一創(chuàng )作內容但是采用了棉簽畫(huà)、吹畫(huà)這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫(huà)法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng )作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng )作經(jīng)驗舉一反三。
我的說(shuō)課結束了，謝謝！
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、教材分析
在生活中、自然界中，千變萬(wàn)化的線(xiàn)無(wú)處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線(xiàn)，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中有趣的線(xiàn)，正是幼兒教育鮮活的教育資源�！痘A教育改革綱要》中明確強調：加強課程的內容與幼兒生活的聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習興趣�！队變簣@教育指導綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。為此我設計了大班美術(shù)活動(dòng)《我們身邊的線(xiàn)》。
二、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)
根據《基礎教育改革綱要》的精神和幼兒認知特點(diǎn)，從知識技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度三個(gè)方面確立了以下目標：1、通過(guò)在自然生活中尋找各種形態(tài)的線(xiàn)，認識到線(xiàn)的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態(tài)的線(xiàn)，加深對線(xiàn)的認識和理解，提高發(fā)現美和感受美的能力。3、激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
作品欣賞中，幼兒對畫(huà)面理解有一定的難度，因此本活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：能夠正確的感受并理解畫(huà)面所傳達的情感和信息。
三、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)達到預期的教學(xué)效果，我做了以下準備，教學(xué)具方面：畫(huà)面優(yōu)美、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機、不同節奏的音樂(lè )若干段、展版、柔軟的線(xiàn)、彩筆、紙張。幼兒知識經(jīng)驗方面：對不同形態(tài)的線(xiàn)有初步的認識。
四、教法、學(xué)法
新課程倡導幼兒學(xué)習要：主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手。幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)與成人不同，存在于動(dòng)手操作中，存在于感興趣的各種活動(dòng)之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動(dòng)的教法是：引導探究、鼓勵參與、倡導操作。幼兒是學(xué)習的主人，在幼兒的學(xué)習方法上，要引導他們大膽地感受、觀(guān)察、體驗、表現，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
五、活動(dòng)程序
本活動(dòng)中，在認識線(xiàn)、理解線(xiàn)并學(xué)習用線(xiàn)造型的過(guò)程中，我有意將簡(jiǎn)單的線(xiàn)復雜化，以各種手段調動(dòng)幼兒視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線(xiàn)賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng )造的個(gè)性化符號。教學(xué)中我設計了"玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)"五個(gè)環(huán)節。
1.玩一玩——手中的線(xiàn)
首先，讓幼兒"玩一玩手中的線(xiàn)",并引導幼兒回想，線(xiàn)在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動(dòng)態(tài)的"S"形線(xiàn)，請幼兒把手中的線(xiàn)也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導他們說(shuō)一說(shuō)，這根線(xiàn)象什么呢？還可以將線(xiàn)變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時(shí)候，幼兒興趣盎然，把手中的線(xiàn)變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動(dòng)當中去，充分表達著(zhù)他們對線(xiàn)的理解和認識。
2.看一看——畫(huà)中的線(xiàn)
在玩線(xiàn)的基礎上，幼兒對線(xiàn)已經(jīng)有了濃厚的興趣。教師及時(shí)引導幼兒"看一看畫(huà)中的線(xiàn)"——教師打開(kāi)課件欣賞畫(huà)面：雄偉的建筑；彎曲優(yōu)美的河流、公路；波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫(huà)面深深得吸引著(zhù)孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過(guò)程中孩子們驚奇地發(fā)現，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線(xiàn)組成的，他們情不自禁地用手把畫(huà)面中的線(xiàn)在空中體現出來(lái)。此時(shí)，孩子們思維更加活躍，又說(shuō)出了生活中、大自然中許許多多的線(xiàn)。在發(fā)現和表達過(guò)程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線(xiàn)，體驗到了線(xiàn)的美感和魅力。
3.聽(tīng)一聽(tīng)——音樂(lè )中的線(xiàn)
在情緒高昂的氛圍中，教師打開(kāi)錄音機，緩慢而優(yōu)雅的樂(lè )曲在教室里回蕩，教師把幼兒領(lǐng)入了"聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中的線(xiàn)"這個(gè)環(huán)節。隨著(zhù)樂(lè )曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)，他們進(jìn)一步驚奇地發(fā)現，音樂(lè )中也存在著(zhù)美妙的線(xiàn)。幼兒跟著(zhù)音樂(lè )十分投入地表演起了音樂(lè )中線(xiàn)的旋律和節奏，教師及時(shí)參與互動(dòng)，使幼兒更加活躍。（表演）樂(lè )曲不斷變化，或平穩、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著(zhù)對音樂(lè )的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活動(dòng)達到高潮，從而帶領(lǐng)幼兒步入最佳的審美境界。
4.畫(huà)一畫(huà)——心中的線(xiàn)
線(xiàn)條真奇妙、用它不僅可以表現自然界中的美景、音樂(lè )中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶著(zhù)疑問(wèn)幼兒進(jìn)入了"畫(huà)一畫(huà)——心中的線(xiàn)"這個(gè)環(huán)節。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中人有什么感覺(jué)，通過(guò)整體感知，自由談?wù)搶ψ髌返牡谝挥∠蠡蚋杏X(jué)，這是一種最原初的、最真實(shí)的知覺(jué)體驗，它伴隨著(zhù)一種創(chuàng )造性知覺(jué)活動(dòng)和思維活動(dòng)，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時(shí)，教師支持、鼓勵和激發(fā)幼兒的表現欲，給他們一定的時(shí)間來(lái)表達自己的感受，還可以參與進(jìn)去和幼兒一起做出真實(shí)的感受。接著(zhù)引導幼兒深入感知畫(huà)面的語(yǔ)言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會(huì )傷心？她的`面部用了哪些線(xiàn)條？逐步引導和啟發(fā)，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺(jué)上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺(jué)。
第二幅是同齡小朋友的作品《我們多快樂(lè )》，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產(chǎn)生共鳴，他們非常輕松的理解了畫(huà)面，并且發(fā)現線(xiàn)條的應用、畫(huà)面表達的情感等，和上一幅作品產(chǎn)生了強烈的反差。通過(guò)對比，使幼兒明白了：不同的線(xiàn)條表現的畫(huà)面，會(huì )帶給人不同的心理感覺(jué)。從而突破重難點(diǎn)，使幼兒正確感知畫(huà)面所傳達的情感信息。
幼兒經(jīng)歷了對線(xiàn)的多方位審美體驗與感受，線(xiàn)在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽(tīng)覺(jué)的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線(xiàn)條表達各自的心情或對大自然、對音樂(lè )的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會(huì )個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不可待地投入到創(chuàng )作中去。通過(guò)幼兒對線(xiàn)的理解和表達，直接檢驗了活動(dòng)是否在認識、情感方面達到了目的。
5.說(shuō)一說(shuō)——作品中的線(xiàn)
評價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節，"說(shuō)一說(shuō)——作品中的線(xiàn)"就是該活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，每一幅作品都會(huì )呈現出不同的面貌，作品呈現的方式也是多樣。教師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價(jià)的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動(dòng)，向同伴介紹自己作品，畫(huà)的是什么？用了哪些不同的線(xiàn)條？再看看別的小朋友的作品，他們畫(huà)的是什么？用了哪些不同的線(xiàn)條？教師對每一個(gè)孩子的作品都給予肯定，并對個(gè)別有創(chuàng )意的作品給予激勵性評價(jià)。讓每一個(gè)孩子都有成功喜悅的體驗，從而使每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎上不斷發(fā)展。從而圓滿(mǎn)結束此活動(dòng)。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材 活動(dòng)背景
我班的孩子是我從小班帶到大班的，對于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動(dòng)中，我一直擔任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過(guò)小中班的積累，進(jìn)入大班以后，孩子們在美術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中，從孩子們的作品中我發(fā)現，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達不到自己想要的效果， 有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒(méi)有自己的創(chuàng )意，表現形式單一。前段時(shí)間，老師都在進(jìn)行戶(hù)外器械的增補和區角材料的創(chuàng )設，當看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時(shí)，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來(lái)一試身手�！袄蠋�！這個(gè)是怎么做的呢？”“老師！我來(lái)幫你做好嗎？”一言一行中表現出了對廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機，根據班上幼兒的實(shí)際能力和興趣點(diǎn)，選取了在幼兒生活中也是在區角制作中孩子們最常見(jiàn)、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料，并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng )作技能能力基礎上有所提高為目的，設計了本次大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的瓶子》。
《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)�！币约耙耙龑в變航佑|周?chē)h(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng )造美、表現美的情趣�！备鶕@一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標：
1．積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗自主自由創(chuàng )作的樂(lè )趣，同時(shí)培養幼兒的環(huán)保意識。
2．能根據自己的情況選用適宜的材料和方式對瓶子進(jìn)行裝飾，并用語(yǔ)言表達自己創(chuàng )作的意圖，發(fā)展動(dòng)手和動(dòng)口的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。
2、能用語(yǔ)言表達自己創(chuàng )作的意圖。
在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì )出現根據自己的喜好來(lái)選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢必影響卡紙使用，針對幼兒可能出現的情況，所以我將“能根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后，讓幼兒用語(yǔ)言表述自己創(chuàng )作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。
難點(diǎn)：采用“主題式”的裝飾對瓶子進(jìn)行裝飾。
在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng )作時(shí)還是有主題不鮮明，作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。本次活動(dòng)中，個(gè)別能力強的孩子可能會(huì )通過(guò)觀(guān)察范例發(fā)現某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上，因此，可以通過(guò)讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習采用“主題式”的裝飾對瓶子進(jìn)行裝飾。
為了更好地完成活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：
活動(dòng)前準備：
請家長(cháng)和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在安全的基礎之上的，安全是活動(dòng)順利開(kāi)展的首要前提，所以在請家長(cháng)協(xié)助準備材料時(shí)我特意提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會(huì )破碎，能保證孩子們操作的安全性。
活動(dòng)中的準備：
1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報紙。 這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng)，所以材料的提供不但要考慮孩子實(shí)際操作能力，還要滿(mǎn)足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫(huà)，對瓶子進(jìn)行平面裝飾；卡紙可以滿(mǎn)足幼兒剪、貼的需要，對瓶子進(jìn)行立體的裝飾；膠泥可用于對瓶子進(jìn)行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。
2.根據活動(dòng)內容，我創(chuàng )設了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個(gè)暗示，為活動(dòng)展開(kāi)做好鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)方法
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習提供了可能。針對活動(dòng)內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1．情境創(chuàng )設法：幼兒園的孩子，以直觀(guān)形象思維為主，情景的創(chuàng )設能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線(xiàn)與注意力，提高幼兒的學(xué)習興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示，我創(chuàng )設了“瓶子變變變”的情景。
2．觀(guān)察指導法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì )用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現的問(wèn)題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導者的角色。
3．整合教學(xué)法：這種方法適應兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增強教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線(xiàn)，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。
此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識激勵法等對活動(dòng)加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對瓶子“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
一、看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣
二、想一想，整理操作思路
三、做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè )
第一個(gè)環(huán)節：看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣。 這個(gè)環(huán)節我以一個(gè)魔術(shù)師的身份出現，通過(guò)“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲，吸引幼兒注意力，通過(guò)瓶子前后變化發(fā)現瓶子的外觀(guān)和作用也隨之發(fā)生了變化，這時(shí)，老師順勢介紹：“有的瓶子上還藏著(zhù)故事呢！你發(fā)現了嗎？”引導幼兒發(fā)現瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作興趣，為下一個(gè)環(huán)節動(dòng)手創(chuàng )作做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：想一想，整理操作思路
在欣賞完瓶子前后的變化后，小朋友們的好奇心和探索欲望同時(shí)被激發(fā)出來(lái)，他們迫不及待地要求也來(lái)嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過(guò)講述來(lái)明確裝飾的不同方法，為接下來(lái)的動(dòng)手操作整理好思路。
在這個(gè)環(huán)節中我認為讓孩子們說(shuō)出自己的創(chuàng )作設想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2個(gè)，
第一，它可以幫助孩子明確主題，為創(chuàng )作提供內容。
第二，它可以幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng )意的同時(shí)，確立了自己的主題。
第三環(huán)境節：做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
《綱要》中指出：教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功�！彼�，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多地去說(shuō)教，而是把學(xué)習的主動(dòng)權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創(chuàng )作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來(lái)，在肯定大部分幼兒創(chuàng )作的基礎上，重點(diǎn)觀(guān)察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學(xué)習同伴的作品，更多地是教師用語(yǔ)言去幫助他開(kāi)導思路，“你平時(shí)會(huì )畫(huà)什么，今天都可以畫(huà)在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個(gè)形狀，你來(lái)添，使它變的更加漂亮�！边@個(gè)環(huán)節，老師要善于觀(guān)察操作過(guò)程中主題較鮮明創(chuàng )作內容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。
這一環(huán)節既包括活動(dòng)的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在教師的細心的觀(guān)察和正確的引導下，活動(dòng)的難點(diǎn)：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。
四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè ) 《綱要》指出“幼兒不會(huì )獨享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞�！蔽覀冎�，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語(yǔ)言，我鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述：“誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂(lè )趣和驕傲。
第四環(huán)境節：延伸活動(dòng)
1．在自由活動(dòng)中，繼續讓幼兒制作，并引導幼兒發(fā)現不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法�！百N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“
2．繼續在班中開(kāi)展各類(lèi)“變廢為寶”的制作活動(dòng)。
3、結合活動(dòng)中幼兒個(gè)體能力進(jìn)行提升，投放各類(lèi)操作材料在美工區，提升幼兒綜合運用能力，由本次的個(gè)人創(chuàng )作過(guò)渡到集體創(chuàng )作。
整個(gè)活動(dòng)，我遵循著(zhù)讓孩子“做得開(kāi)心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據，以“來(lái)之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達力、環(huán)保意識在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng )造家，但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng )造的精神，讓我們人人都愛(ài)上創(chuàng )造！。
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