- 相關(guān)推薦
幼兒園小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、設計意圖
《好餓的小蛇》繪本就是小班幼兒喜愛(ài)的繪本之一，其中反復出現的擬聲詞，充滿(mǎn)了趣味性，重復而滑稽的小蛇貪吃情景與小朋友的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，能夠調動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗，在觀(guān)察、感知、體驗小蛇的樣子、模仿學(xué)習小蛇貪吃時(shí)的形態(tài)、在與教師、家長(cháng)、同伴互動(dòng)閱讀繪本的過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀(guān)察、想象、表達等多種能力，體驗繪本閱讀的快樂(lè )。
二、說(shuō)教材
“繪本”是一種以圖畫(huà)為主、文字為輔的圖書(shū)形式,其畫(huà)面精美、內容豐富,很符合幼兒的身心發(fā)展規律,因此它成為幼兒園中閱讀教學(xué)的重要內容。小班幼兒對畫(huà)面簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、情節簡(jiǎn)單、內容重復而生動(dòng)的繪本故事非常感興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
情感態(tài)度目標：喜歡看繪本故事《好餓的小蛇》，感受小蛇吃食物的有趣。
能力習慣目標：能夠根據畫(huà)面口齒清楚地說(shuō)出圖中小蛇看到了什么怎么做的。
知識技能目標：初步理解故事內容，學(xué)說(shuō)短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠根據畫(huà)面口齒清楚地說(shuō)出圖中小蛇看到了什么怎么做的。
活動(dòng)難點(diǎn)：配以手勢動(dòng)作學(xué)說(shuō)短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。
五、說(shuō)教法
游戲化的一日生活是實(shí)現小班教學(xué)目標的重要途徑，幼兒做事依賴(lài)成人，并愿意與成人共同游戲。小班幼兒具有的泛靈論的特點(diǎn)，擬人化的心理特征明顯，喜歡擬人化的語(yǔ)言，好模仿。結合幼兒的特點(diǎn)，我主要運用了游戲激趣法，激發(fā)幼兒觀(guān)察繪本、理解故事的興趣；運用了觀(guān)察體驗法引導幼兒模仿小蛇走路和吃東西的樣子；運用榜樣示范法學(xué)說(shuō)“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”等短語(yǔ)，并講述故事中的簡(jiǎn)單語(yǔ)言。
六、說(shuō)學(xué)法
因為小班幼兒主要的學(xué)習方式就是游戲，在玩中學(xué)習。并且愿意與成人一起閱讀，與同伴一起表達，所以我結合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，融入各種資源，為幼兒提供多種互動(dòng)機會(huì )，主要設計三大環(huán)節完成目標，三個(gè)環(huán)節為：小蛇的游戲導入，激發(fā)幼兒觀(guān)察繪本的興趣；閱讀《好餓的小蛇》繪本，引導幼兒理解故事內容；親子表演《好餓的小蛇》故事，鞏固對故事的理解。并且把《好餓的小蛇》繪本故事延伸到區域游戲和幼兒生活中。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一大環(huán)節：小蛇的游戲導入，激發(fā)幼兒觀(guān)察繪本的興趣；首先玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲：教師出示繪本封面，遮擋一部分，只露出小蛇尾巴。結合小朋友的猜想，逐漸露出封面的全部，并明確繪本的名字《好餓的小蛇》。第二個(gè)游戲：“我學(xué)小蛇扭一扭”的游戲。幼兒跟老師游戲，學(xué)習小蛇走路，一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)出扭來(lái)扭去，感受小蛇走路的有趣。自然引出小蛇散步的情境，進(jìn)入第二大環(huán)節。
第二大環(huán)節是：多種方式閱讀《好餓的小蛇》繪本，引導幼兒理解故事內容。這個(gè)環(huán)節是重點(diǎn)環(huán)節；幼兒的學(xué)習是由淺入深、有部分到整體的認知過(guò)程，所以本環(huán)節分為三個(gè)小環(huán)節進(jìn)行。
第一個(gè)小環(huán)節為：眼睛亮、猜一猜，師幼一起閱讀繪本前半部分；引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)中的主體，理解第一段“小蛇吃蘋(píng)果的故事情節”。我以手勢、動(dòng)作、語(yǔ)言相結合的方式表達小蛇吃蘋(píng)果的樣子，鼓勵幼兒與我學(xué)說(shuō)短句：啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”。并且以“教師帶領(lǐng)小朋友一邊看繪本，一邊講述一遍第一段故事”的方式小結第一段繪本故事內容。
為了讓幼兒對故事中的重復性的語(yǔ)言及短語(yǔ)更加熟悉，師幼共同觀(guān)察小蛇吃香蕉的畫(huà)面，采用以上方法強調小蛇、香蕉的樣子，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)：啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！達到鞏固和強化的作用。
第二小步為：親子共讀《好餓的小蛇》后半部分內容
家長(cháng)是幼兒園重要的合作伙伴，是幼兒教育重要的教育資源。幼兒喜歡親子閱讀，在師幼共讀的基礎上，我利用家長(cháng)的資源開(kāi)展了親子共讀繪本后半部分的內容。和家長(cháng)一起引導幼兒在閱讀過(guò)程中說(shuō)出短句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”，支持親子閱讀，理解故事后半部分內容。
第三小步為：師幼共讀講故事，整體理解故事內容
幼兒每人一本圖書(shū)，從頭翻看，一邊翻看，一邊和老師講述故事內容，并且把重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行強調，同時(shí)過(guò)程中教師要利用手勢、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行夸張式的帶動(dòng)。為了加深幼兒對繪本故事的理解，我們采用表演式的第二遍通讀方法。通過(guò)以上不同方式的集體通讀方法，幼兒在同伴的互相模仿帶動(dòng)下，能夠集體講述故事內容，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
第三大環(huán)節為親子表演《好餓的小蛇》故事，鞏固對故事的理解。
八、說(shuō)活動(dòng)總結
幼兒在活動(dòng)中與教師、家長(cháng)、同伴、繪本圖書(shū)互動(dòng)積極，認真閱讀與表達，達到了預設目標，表現為能夠運用多種方式認真閱讀，理解故事內容，并且夸張地表達小蛇吃食物的樣子，清楚連貫地表達“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃”短句，感受到繪本故事的有趣。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
我把《好餓的小蛇》繪本故事投放到區域游戲中，并且制作故事操作圖片，讓幼兒在區域活動(dòng)中操作講述故事。同時(shí)在生活中引導幼兒吃東西要細嚼慢咽，要均衡營(yíng)養。
【幼兒園小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《好餓的小蛇》讀書(shū)筆記05-02
小班繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿07-12
小班繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿06-28
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿06-10