幼兒園中班說(shuō)課稿范例【15篇】
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導，各位老師，今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節，蘿卜在農村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著(zhù)吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱(chēng)。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）幼兒在感知蘿卜的基礎上，能表達蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）在游戲中了解蘿卜的生長(cháng)過(guò)程，體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。
�。�3）幼兒樂(lè )于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據蘿卜的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，主要通過(guò)小組商量自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中意識到分類(lèi)標準及分類(lèi)結果，提高幼兒的分類(lèi)能力。通過(guò)集體評價(jià)，使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
空間準備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價(jià)。
物質(zhì)準備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè )3、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類(lèi)。幼兒分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類(lèi)活動(dòng)是觀(guān)察活動(dòng)的延伸和應用。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節中，我就引導幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。由于我利用了節奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(cháng)過(guò)程，更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“蘿卜的生長(cháng)過(guò)程”，讓幼兒對蘿卜生長(cháng)有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的.提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蘿卜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著(zhù)不同的分法。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動(dòng)作調節自己的分類(lèi)標準。伴隨著(zhù)動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì )靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過(guò)介紹性評價(jià)，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類(lèi)面。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長(cháng)過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）
“興趣是的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng )設了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小兔作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ǹ葱⊥玫奶}卜）
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線(xiàn)前面，故講評時(shí)可結合實(shí)物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。
�。ㄈ┎僮鞣诸�(lèi)（情節：幫小兔分蘿卜）
分類(lèi)活動(dòng)是前一次觀(guān)察探索活動(dòng)的應用，而幼兒分類(lèi)往往根據自己的看法和想法進(jìn)行，分類(lèi)標準（依據）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類(lèi)。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類(lèi)。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力，故分類(lèi)要求不是十分嚴格標準。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第二、第三個(gè)環(huán)節中，就完成了感知特征和操作分類(lèi)的目標（目標1），同時(shí)目標三也得到了一定的體現，主要是探索態(tài)度和樂(lè )于表達方面。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗（體驗蘿卜的生長(cháng)過(guò)程）
幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會(huì )聯(lián)想到其生長(cháng)過(guò)程。因此，及時(shí)設問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(cháng)大的嗎？幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(cháng)大的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長(cháng)過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統一。這一環(huán)節落實(shí)了目標2。
�。ㄎ澹┢穱L交流（情節：小兔請大家品嘗蘿卜食品）
在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿(mǎn)足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn)，我就及時(shí)安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節，很自然地引導幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營(yíng)養好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養，使身體長(cháng)得更捧。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì )，幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。到這環(huán)節，目標3就自然完成了。
�。⿲徝姥由欤ㄌ}卜小制作展示）
活動(dòng)結束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著(zhù)以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足。教師通過(guò)幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng )作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規性的自主活動(dòng)奠定基礎。同時(shí)，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現，又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng )造條件，相信孩子會(huì )對蘿卜產(chǎn)生持續的興趣，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
剛升中班幼兒可能會(huì )對調色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀(guān)察、探索的機會(huì )，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動(dòng)中出現的科學(xué)現象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì )變的顏色》這節課。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、在示范的基礎上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng )編。
三、說(shuō)教學(xué)準備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
四、說(shuō)教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀(guān)的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿：火箭升空
導讀：在幼兒進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗，根據這個(gè)情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導，在實(shí)驗結束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
我上的這節課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì )》主題中的一個(gè)活動(dòng)。
下面我先說(shuō)一下這節課的活動(dòng)目標：
1、拓展幼兒的想象力及對科學(xué)的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。
3、初步了解反作用力。
首先，我說(shuō)一下這節課的設計意圖，在《交通工具博覽會(huì )》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來(lái)說(shuō)具體是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，來(lái)設計了《火箭升空》這節課。
根據目標：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來(lái)讓幼兒展開(kāi)想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)探索發(fā)現，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。
這些內容從形式上，內容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀(guān)，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個(gè)環(huán)節里，我們只是聽(tīng)和看，對于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒(méi)有親自去實(shí)驗，去感覺(jué)反作用力的存在，對于孩子們來(lái)說(shuō)：科學(xué)知識的獲得必須在親身活動(dòng)，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會(huì )從真正意義上去理解的，所以我根據這一規律，也為了滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車(chē)、裝水的'大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗，根據這個(gè)情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導，在實(shí)驗結束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過(guò)程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過(guò)幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。
在此過(guò)程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì )想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
幼兒園中班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
從中班幼兒認知特點(diǎn)的分析發(fā)現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，《有趣的拼圖》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡
特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標，其中有探索認知部分，也有
操作部分，目標是：
1、通過(guò)拼拼、講講，了解圖形部分與整體的關(guān)系。
2、復習對長(cháng)方形、圓形、三角形的認識，同時(shí)認識梯形。
3、能大膽講述自己的操作。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的.，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
1、畫(huà)的一條小河，中間擺放顏色各異，長(cháng)方形、圓形、三角形的紙片
2、圖形拼圖材料、長(cháng)方形、圓形、三角形相框、一封信。
3、圖形變變變ppt、
4、人手一份“有趣的拼圖”操作材料
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、游戲情景法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了過(guò)河這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提
高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活
動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習。
《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作讓幼兒通過(guò)放一放、拼一拼來(lái)認識圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
一、以游戲情景引入：過(guò)河，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)提出過(guò)河要求：
過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭？
二、做客游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法�；顒�(dòng)中我先出示圖形拼圖，提出要求：把圖形拼圖通過(guò)拼拼，擺擺，把它們變成長(cháng)方形、圓形或者是三角形，簡(jiǎn)單的操作幼兒很快完成了。幼兒拼好后又增加難度：讓幼兒用不同的圖形拼出物體。
三、最后是完成任務(wù)后獲得禮物后帶上禮物回家，使其獲得成功的愉悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內容，故事情節簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀(guān)察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀(guān)察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗到了動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標知識目標：通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面初步了解故事內容。
技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀(guān)察能力和想象能力。
情感目標：樂(lè )意表達自己的理解，體驗與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)準備《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書(shū)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面了解故事內容，樂(lè )意表達自己的理解。
難點(diǎn)：根據影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)方法
嘗試用觀(guān)察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè )意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗為小貓慶祝生日的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮}，觀(guān)看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼�。ü膭钣變捍竽懹闷胀ㄔ�(huà)與小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀(guān)看課件2）哪里看出小貓要過(guò)生日？
�。ㄖ苯右�，通過(guò)觀(guān)察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內涵。）
�。ǘ├斫夤适�，聽(tīng)聲音，觀(guān)看大圖書(shū)3（停電）師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請幼兒上前找出停電的那頁(yè)）師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓怎么辦的？（引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的.沖擊，結合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。）
�。ㄈ┯^(guān)看圖書(shū)4（小貓拿著(zhù)電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）
�。ㄋ模┯^(guān)看課件5（門(mén)鈴，客人來(lái)了）
1。師：叮咚：門(mén)鈴響了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰(shuí)��？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來(lái)的？請小貓打開(kāi)門(mén)看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進(jìn)請進(jìn)�。�
2。叮咚：又有人來(lái)按門(mén)鈴了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)��？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么？打開(kāi)門(mén)看一看，真的是刺猬來(lái)了�。ù题�，你好，請進(jìn)請進(jìn)�。�
3。叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照，會(huì )是誰(shuí)呢？長(cháng)長(cháng)的尾巴是誰(shuí)��？快請他進(jìn)來(lái)看一看吧，（小猴，你好！請進(jìn)請進(jìn)�。�
4�，F在小貓的家來(lái)了幾位朋友？我們一起數一數吧�。〝�1。2。3，同時(shí)出示課件）（推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過(guò)程中，用局部到整體的觀(guān)察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內容與情節。）
5。叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)看看（長(cháng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進(jìn)請進(jìn)�。芊直嬷魅伺c客人，感受朋友共慶的歡樂(lè )場(chǎng)面。）
�。ㄎ澹┩暾v故事（幼兒在推測的過(guò)程中對故事情節有了一定了解，本環(huán)節通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。）
�。┮龑в變航o小貓送祝福，唱生日歌1。師：現在小貓家里更熱鬧了，哇，電來(lái)了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日��？
2。生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？
3。分享糖果。
�。ǜ惺苄∝埳盏目鞓�(lè )，在高潮中自然結束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。）
幼兒園中班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)活動(dòng)背景及設計意圖
詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，也培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。難點(diǎn)：幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習仿編，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
在活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀(guān)察法、直觀(guān)演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，感官認識。使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實(shí)。最終達到教學(xué)目的，培養了幼兒對詩(shī)歌的感受力，想象力，記憶力。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標。
教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的.歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋。）
學(xué)具準備：記號筆、操作材料。
知識經(jīng)驗準備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引出話(huà)題，欣賞詩(shī)歌。教師首先提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我現在是什么季節？你是怎么知道的？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)？草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化？能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子？能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲？這是一個(gè)課前知識的經(jīng)驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話(huà)活動(dòng)、圖片引導幼兒觀(guān)察，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
�。ǘ┎僮魈剿�，具體感知這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲。
教學(xué)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》以美妙的小動(dòng)物的聲音為主線(xiàn)，以日常生活中的小動(dòng)物以及代表夏天的物件為主角，來(lái)呈現夏天的景象。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)小動(dòng)物們的聲音來(lái)猜猜是什么小動(dòng)物，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì )了詩(shī)歌中動(dòng)物的叫聲。
幼兒園中班說(shuō)課稿6
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析
“小馬過(guò)河”是一篇有趣的童話(huà)故事。故事通過(guò)小馬過(guò)河時(shí)與“老�！�、“小松鼠”的對話(huà)，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過(guò)河，并懂得了，遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長(cháng)才干。
2、幼兒情況分析
中班小朋友年齡都在4―5歲之間，語(yǔ)言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的復述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內容，知道為什么“老�！闭f(shuō)河水很淺，“松鼠”說(shuō)河水很深。最后懂得其中的.道理。
4、教學(xué)目標
a.引導孩子們熟悉故事內容。
b.根據故事中的動(dòng)物“小馬”“老�！薄八墒蟆睂W(xué)會(huì )比較高矮。 c.通過(guò)故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。
5、教學(xué)準備
a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書(shū)。
b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動(dòng)物頭飾。
二、說(shuō)設計
1、教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒加深故事中的對話(huà)情節、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)表演法培養幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運用小客人來(lái)做客的游戲導入活動(dòng)
B、依次出示故事圖片，將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導孩子一邊觀(guān)察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話(huà)部分的復述。
D、教師提問(wèn)
*教師：老馬對小馬說(shuō)了些什么？
*教師：小馬最后過(guò)河了嗎？
*教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友以后遇到問(wèn)題應該怎么做��？ （引導幼兒用故事中的句子來(lái)回答）
5、活動(dòng)結束
教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿7
一、設計意圖
詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為幼兒喜愛(ài)和接受。、
符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合我班教學(xué)。
詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，也培養幼兒熱愛(ài)大自然的.美好情感。
二、活動(dòng)目標
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
難點(diǎn)：幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習仿編，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。四、活動(dòng)準備 1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。
2.夏天的歌《課件》
3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋)。
4.記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引出話(huà)題，欣賞詩(shī)歌。
教師首先提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我現在是什么季節？你是怎么知道的？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)？草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化？能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子？能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲？
這是一個(gè)課前知識的經(jīng)驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話(huà)活動(dòng)、圖片引導幼兒觀(guān)察，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
�。ǘ┎僮魈剿�，具體感知
這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲
六、教學(xué)反思
語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》以美妙的小動(dòng)物的聲音為主線(xiàn)，以日常生活中的小動(dòng)物以及代表夏天的物件為主角，來(lái)呈現夏天的景象。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)小動(dòng)物們的聲音來(lái)猜猜是什么小動(dòng)物，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì )了詩(shī)歌中動(dòng)物的叫聲。
幼兒園中班說(shuō)課稿8
一、設計意圖
根據中班寶寶與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節活動(dòng)。這節活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話(huà)導入，創(chuàng )設一個(gè)寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)寶寶學(xué)習興趣。通過(guò)設置懸疑問(wèn)題引導寶寶積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)寶寶積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感，同時(shí)培養寶寶的自信，進(jìn)而學(xué)習幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現在教學(xué)環(huán)節一）
2、能用完整的`話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現在教學(xué)環(huán)節二）
3、幫助寶寶感受與體驗河馬助人為樂(lè )的情感。（體現在教學(xué)環(huán)節三）
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
現在的寶寶通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )的意識，我把“幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感�！倍楸敬位顒�(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養寶寶養成說(shuō)完整話(huà)的習慣，根據本次活動(dòng)的目標，又把“能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說(shuō)教法：
直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。
�。ㄇ榫潮硌莘軌驇椭鷮殞毟玫乩斫夂驼莆展适碌膬热�。寶寶在情節表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè )，又能充分展現自我，同時(shí)培養自信，學(xué)會(huì )幫助他人。）
六、說(shuō)學(xué)法：
觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲法等。
�。ㄓ螒蚍ǖ倪\用是為了讓寶寶在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對詞語(yǔ)的認識和理解。）
七：說(shuō)活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)我設計以下三個(gè)環(huán)節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話(huà)導入：
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑殞氄f(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
�。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會(huì )怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設計就是抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理，利用寶寶觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)寶寶的學(xué)習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導寶寶認真觀(guān)察，鼓勵寶寶大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展寶寶的語(yǔ)言表達能力和思維能力，并使寶寶養成注意傾聽(tīng)的好習慣。
3、認讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助寶寶直觀(guān)形象地去了解、認識詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
�。ù谁h(huán)節不但培養了寶寶對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，而且使寶寶能夠在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中實(shí)現活動(dòng)目標1。）
二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
為了進(jìn)一步加深寶寶對畫(huà)面內容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導寶寶講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求寶寶用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴寶寶也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達。
�。ù谁h(huán)節既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著(zhù)重體現了活動(dòng)目標2。）
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)寶寶表演的興趣。
提問(wèn)：
大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì )怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
�。ㄔ谟淇斓谋硌葜�，實(shí)現活動(dòng)目標和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節不但培養了寶寶的語(yǔ)言表達能力，也培養了寶寶的自信，并學(xué)習幫助他人。）
延伸活動(dòng)：
引導寶寶在生活中要學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。
幼兒園中班說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內容
故事《小烏龜開(kāi)店》情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒對成人社會(huì )的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，而小烏龜這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想�！毒V要》中指出“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，體驗幫助他人的快樂(lè )。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
�。ǘ┱f(shuō)目標
《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”�；顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，根據幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定以下活動(dòng)目標：
1.能夠根據烏龜的特征大膽思考與想象，幫助小烏龜開(kāi)店。
2.學(xué)習完整地表達語(yǔ)句，積極參與講述活動(dòng)。
3.體驗幫助別人的樂(lè )趣。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“能夠根據烏龜的特征大膽思考與想象，幫助小烏龜開(kāi)店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語(yǔ)言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“學(xué)習完整地表達語(yǔ)句，積極參與講述活動(dòng)�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作： 1、制作電腦多媒體課件；2、圖片、動(dòng)物卡片若干。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
本次活動(dòng)中運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等，這些方法的運用，克服教師說(shuō)教的傳統形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探究、通過(guò)形象直觀(guān)的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中引導幼兒運用觀(guān)察法、交流討論法等來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到故事中去，引導幼兒自己歸納出動(dòng)物的特點(diǎn)，給幼兒自由想象的空間。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據中班幼兒年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的'目標，我設計以下以下環(huán)節：
1．談話(huà)提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
2．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3．請幼兒來(lái)講故事
通過(guò)讓幼兒自己講述這一環(huán)節，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內容。學(xué)會(huì )完整地講述，并提高了幼兒的自信心。
4．延伸活動(dòng)
�。�1）幫小伙伴/爸爸媽媽?zhuān)敔斈棠蹋┳鲆患λ芗暗氖虑椤?/p>
�。�2）把故事講給小伙伴/爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，首先說(shuō)一下我的設計意圖和教材分析。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
天冷了，幼兒也會(huì )自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)去哪里了呢？"，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活、快樂(lè )游戲的畫(huà)面，既表現了他們各自的特點(diǎn)，又體現了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結構清晰，句式對偶，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、認知目標：欣賞詩(shī)歌，認識大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現詩(shī)歌3、情感目標：體驗詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌，認識大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。（學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎上，大膽地進(jìn)行創(chuàng )編"。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂(lè )一份、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)驗準備：幼兒之前已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè )游戲（活動(dòng)準備為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎和經(jīng)驗基礎，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分。）三、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。"良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學(xué)習能力,同時(shí)體現生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習知識、掌握知識。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內容的具體表現和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節：一是音樂(lè )導入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結束活動(dòng)。這些環(huán)節會(huì )在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現。
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣(音樂(lè )導入，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲(chóng)、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲，你們開(kāi)心嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友，今天呀，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲��？我們一起去看看吧。
�。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒�(dòng)，游戲也能很好地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，一開(kāi)始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習的欲望，對于活動(dòng)的開(kāi)展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無(wú)聲課件提問(wèn)：畫(huà)面中，你看到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)在做什么？（如幼兒說(shuō)大樹(shù)在笑，小鳥(niǎo)好像在唱歌，教師就說(shuō)："好的，那我們一起來(lái)學(xué)大樹(shù)笑笑。大樹(shù)在 笑，小鳥(niǎo)就為她伴奏，我們也來(lái)學(xué)習一下小鳥(niǎo)吧。）師：小朋友觀(guān)察很仔細，我們這次一起邊看邊聽(tīng)聽(tīng)他們到底在干什么？同時(shí)注意聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的.？
2、播放有聲課件師：現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
�。ㄒ龑в變簩⒃�(shī)歌內容自己呈現出來(lái)，而教師則是起支持、引導作用，同時(shí)將內容以圖譜的形式展現在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內容用自己的語(yǔ)言表達，而后，再通過(guò)視聽(tīng)結合的方法，引導幼兒將內容與畫(huà)面結合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，體現了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動(dòng)作表演1、完整欣賞詩(shī)歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:教師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過(guò)出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩(shī)歌的內容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對于詩(shī)歌內容的理解程度。）四、多元練習，鞏固提高師：這么美的詩(shī)歌，大樹(shù)又想和小鳥(niǎo)一起來(lái)表演了，小鳥(niǎo)們，你們愿不愿意��？（教師詢(xún)問(wèn)幼兒）1、師做大樹(shù)，幼兒做小鳥(niǎo)（邊朗誦邊做動(dòng)作）2、請一名幼兒做大樹(shù)，讓大樹(shù)自己選擇一些小朋友做小鳥(niǎo)3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹(shù)，每組的剩余幼兒就做小鳥(niǎo)（這一環(huán)節，教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權歸還給幼兒，讓幼兒來(lái)體驗大樹(shù)的感覺(jué)。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項則分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的親密友好。）五、情寓舞蹈，結束活動(dòng)師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是友愛(ài)的好朋友，好了，小鳥(niǎo)帶領(lǐng)樹(shù)媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習��？
師：讓我們一起為大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳一支舞吧。（播放音樂(lè )《快樂(lè )的節日》，結束活動(dòng)）（最后一環(huán)節，先是對活動(dòng)的總結和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè )聲中表達自己的快樂(lè )。也是對詩(shī)歌快樂(lè )氣氛的一種延續……）
五、活動(dòng)延伸:
領(lǐng)域滲透：
1、在美工區為幼兒準備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內容表現出來(lái)
2、語(yǔ)言區可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒繼續復習詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(cháng)的帶領(lǐng)下去觀(guān)察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。
幼兒園中班說(shuō)課稿11
一、設計意圖
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是中班美術(shù)活動(dòng)《美麗的紙杯花》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：一天，一個(gè)小朋友帶來(lái)了舅舅結婚專(zhuān)門(mén)定制的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花。中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力不強。而紙杯花不但美觀(guān)漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習。并且《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“應指導孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化和創(chuàng )造自己的環(huán)境�！币虼宋覀兿胪ㄟ^(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
二、活動(dòng)目標
再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、知道用簡(jiǎn)單的圖案裝飾紙杯，使紙杯變得更漂亮。（認知）
2、能使用剪刀給紙杯剪出“花瓣”。（技能）
3、體驗手工制作的快樂(lè )，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。（情感）
活動(dòng)的重點(diǎn)：增強幼兒的動(dòng)手操作能力，使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)的難點(diǎn)：能使用剪刀給紙杯剪出“花瓣”。
三、活動(dòng)準備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、知識準備：會(huì )使用剪刀剪直線(xiàn)，已經(jīng)聽(tīng)過(guò)故事《三只蝴蝶》
2、物質(zhì)準備：范例、紙杯、剪刀、勾線(xiàn)筆人手一份。
四、教法
下面說(shuō)教法，《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：
�、偬釂�(wèn)法
�、谥庇^(guān)、探索法
�、壑v解、示范法
�、苡^(guān)察、討論法
�、萸榫撤�
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有①討論法②操作法③觀(guān)察法
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)共有五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)形式引入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
引入部分通過(guò)提問(wèn)《三只蝴蝶》的故事，激發(fā)幼兒幫助三只蝴蝶做小花避雨的`欲望。
師：小朋友，我們都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里當下雨的時(shí)候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花兒們有沒(méi)有讓它們避雨？那今天我們一起來(lái)做些小花給三只蝴蝶避避雨吧！
�。ǘ┏鍪炯埍胺独�，探索紙杯花制作的方法。
這環(huán)節我選擇先出示紙杯而不是范例主要是鼓勵幼兒發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)日常生活見(jiàn)到的紙杯是怎么變成花的，有什么方法。孩子說(shuō)完后再出示紙杯花，進(jìn)行小結，調動(dòng)幼兒制作紙杯花的興趣。
師：用什么來(lái)制作小花呢？看，這是什么呢？（出示紙杯）這紙杯能變出小花嗎？怎么變呢？想想看，試著(zhù)和你旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)。
小結：原來(lái)紙杯除了喝水，在剪刀的幫助下還能變成一朵花，讓我們一起來(lái)看看紙杯到底是怎么變成一朵花的。
�。ㄈ┲v解、示范剪、畫(huà)紙杯花制作的方法。
講解、示范是為了讓幼兒掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)從杯口剪直線(xiàn)，一直剪到杯底，寬度要一樣，制作出紙杯花。
1、講解示范紙杯花制作的方法。
師：首先從杯口開(kāi)始剪直線(xiàn)，要剪到杯底，相隔一段距離再從杯口剪到杯底。每段距離都要差不多一樣寬。直到杯身全部剪開(kāi)，用手將剪開(kāi)的長(cháng)條狀花瓣向外打開(kāi)后，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓，一朵漂亮的紅色紙杯花就做好。
2、欣賞范例，共同探討除了紅色紙杯，是不是其他顏色的紙杯也可以做漂亮的紙杯花呢？
引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題：如果再畫(huà)些圖案，會(huì )不會(huì )更漂亮呢？通過(guò)“提問(wèn)法”明確的把觀(guān)察這任務(wù)交待給幼兒。
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)，教師巡視指導。
1、提出任務(wù)和要求：
�。�1）從杯口剪直線(xiàn)，一直剪到杯底，寬度要一樣。
�。�2）用你喜歡的花紋方式來(lái)裝飾紙杯花。
�。�3）使用剪刀要注意安全，不要對著(zhù)別人和自己，保持桌面干凈。
2、幼兒作畫(huà)，教師巡視，重點(diǎn)指導幼兒從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底，相隔一段距離再從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底。
�。ㄎ澹┱故咀髌纷層變赫故咀约旱淖髌�，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，充分體會(huì )成功的喜悅。
活動(dòng)延伸布置場(chǎng)地“蝴蝶飛飛”，引導幼兒將小花送給蝴蝶避雨，相互欣賞和交流。
七、活動(dòng)特色
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我給予了孩子充分的創(chuàng )造空間，也充分尊重了每位幼兒的創(chuàng )造。并且充分利用了原材料特有的顏色，使作品更加環(huán)保和方便。
我的說(shuō)課結束了，謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿12
一、設計意圖
水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動(dòng)性、等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣�！毒V要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我從幼兒的身邊事物著(zhù)手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)，活動(dòng)前，我準備了豐富多樣的材料，充分創(chuàng )造條件，讓幼兒通過(guò)眼腦手等多種感官協(xié)調活動(dòng)，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，探索從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下三個(gè)目標：
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細觀(guān)察，樂(lè )于嘗試，在操作過(guò)程中了解水的變化（水的三個(gè)形態(tài)）。
3、引起閱讀繪本《水會(huì )變哦》的興趣。
我把本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的基本特性（即透明的、無(wú)色無(wú)味的、流動(dòng)的以及水會(huì )在溫度的變化下發(fā)生變化，引起閱讀繪本《水會(huì )變哦》的興趣）。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的探索欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達到活動(dòng)目標，我做了以下準備：
1、課件《流水聲》。
2、兩個(gè)金魚(yú)缸（或透明的玻璃缸），一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚(yú)，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個(gè)平底鍋，一個(gè)碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書(shū)封面。
四、活動(dòng)過(guò)程
圍繞目標，我把本次活動(dòng)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：一、引出課題二、從三個(gè)方面發(fā)現水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節，從三個(gè)方面發(fā)現水的秘密1、猜一猜，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸，對比觀(guān)察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢？引導幼兒通過(guò)觀(guān)察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水，水里有魚(yú)；另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導幼兒有針對性地觀(guān)察兩個(gè)魚(yú)缸，簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問(wèn)：米里會(huì )有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續提問(wèn)：為什么你能看到魚(yú)在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據老師的提問(wèn)，先讓幼兒自由表述自己的觀(guān)點(diǎn)，隨后老師小結提升：水是透明的。）通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀(guān)察探究得出結論，在這一環(huán)節中，教師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀(guān)察操作，了解水無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。
剛才我們發(fā)現了水是透明的，現在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？
在這一環(huán)節，我給幼兒準備了干凈的.水和醋，讓他們自由操作，自己想辦法，用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水，自己去發(fā)現水是沒(méi)有氣味，也沒(méi)有味道的。孩子不但因為要幫助老師興趣高，而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。剛開(kāi)始可能會(huì )有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就暗示提醒孩子，并適時(shí)表?yè)P敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽進(jìn)行嘗試。
�。�3）流動(dòng)性實(shí)驗，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水，讓幼兒操作，并說(shuō)說(shuō)看：剛才的小實(shí)驗你成功了嗎？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過(guò)程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。這一環(huán)節，教師提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過(guò)程中，由于提供的都是一些會(huì )漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì )到水是具有流動(dòng)性的。
最后，老師加以小結：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，水是會(huì )流動(dòng)的。加深了對水的特性的認識第三環(huán)節，水的變化（水的三種形態(tài)）。在這一環(huán)節，我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來(lái)，請幼兒觀(guān)察，水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術(shù)，想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化，并一一展示，再對冰進(jìn)行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發(fā)生了什么。直觀(guān)的讓幼兒觀(guān)察到水變成冰，再經(jīng)過(guò)加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過(guò)程。然后又通過(guò)動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài)，加強幼兒對水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。
第四環(huán)節，最后教師給幼兒留下懸念，原來(lái)水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書(shū)的欲望。
本次活動(dòng)中，我注重了以下幾個(gè)方面的設計：
一、以幼兒為主的操作實(shí)驗。
教師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。
二、以教師為導的小結提升。
在活動(dòng)中，教師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀(guān)察、實(shí)驗后，我都注意簡(jiǎn)明地小結，提高活動(dòng)的嚴謹性。
幼兒園中班說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
本冊教材選自世界圖書(shū)出版公司，新編幼兒多元智能整合領(lǐng)域課程�！端诟墒裁�？（學(xué)動(dòng)詞）》是選自中班語(yǔ)言下冊主題五《夏天的趣事多》中一篇活動(dòng)，因為夏天的天氣熱借用說(shuō)動(dòng)詞來(lái)體現小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)。該活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè )趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時(shí)孩子們都能看到的物體給他們教育既培養了興趣也鍛煉語(yǔ)言表達能力和觀(guān)察能力，而且也符合當前幼兒的年齡特點(diǎn)。
選取《他在干什么？（學(xué)動(dòng)詞）》這一教材是因為：1、圖片簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。2、喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇，是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，圖片的動(dòng)作易于幼兒模仿學(xué)習。3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些簡(jiǎn)單的動(dòng)詞且學(xué)習怎樣用動(dòng)詞。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì )到做不同的事要用不同的動(dòng)作來(lái)完成。這樣簡(jiǎn)單的圖片衣服，球符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平等，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、引導幼兒看圖，使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì )說(shuō)動(dòng)詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。
2、培養幼兒在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力，發(fā)展幼兒的想象力。
3、使幼兒體會(huì )參與活動(dòng)的.樂(lè )趣，鼓勵幼兒大膽探索和發(fā)現。
4、培養幼兒對動(dòng)詞的認識與記憶能力，正確運用動(dòng)詞，能說(shuō)完整的句子。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì )說(shuō)動(dòng)詞。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，往往一句話(huà)只說(shuō)了半句話(huà)或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：培養幼兒對動(dòng)詞的認識與記憶能力，正確運用動(dòng)詞，說(shuō)完整的句子。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、掛圖（喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇）與圖片相關(guān)的動(dòng)詞卡各一張。（這是為幼兒看圖而準備的）
2、衣服圖片及有關(guān)（晾衣服、收衣服、疊衣服、穿衣服）字卡各一張。
3、小籃球一顆。（這是為幼兒玩游戲而準備的）
4、氣球若干個(gè)，（為活動(dòng)延伸而準備的）
五、說(shuō)活動(dòng)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察法、提問(wèn)法，動(dòng)作表演、游戲法、評價(jià)等教學(xué)方法。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的玩球游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
六、說(shuō)活動(dòng)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看掛圖直接獲得印象。
動(dòng)作表演是幼兒在做動(dòng)作、觀(guān)察中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
游戲練習法是幼兒在玩藍球的游戲中，邊游戲邊練習說(shuō)話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習動(dòng)詞的興趣：
首先我以剛剛發(fā)生的事（小朋友們做完操回到教師的過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)）：“小朋友們好！剛才你們在外面都干什么了？你們剛才是怎樣來(lái)到教室的？”（讓小朋友說(shuō)出是跑來(lái)的，老師就出示一個(gè)跑字，請小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。）引出動(dòng)詞“跑”，借此讓幼兒自己跑一下感受跑的動(dòng)作。
讓小朋友回顧跑步是很累的一件事？尤其小朋友在太陽(yáng)下又是跑步又是踢球，就更加熱了。引出這么熱要是回到家會(huì )干什么呢？其次，出示課題幼兒大膽猜想，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)想象，引出課題，他在干什么？
我出示掛圖：喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇。（幼兒邊讀邊做動(dòng)作）又引導幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)動(dòng)詞：喝、擦、吃、開(kāi)。（直接出示卡片）領(lǐng)讀全體幼兒認讀一遍。緊接著(zhù)我依次出示了圖片，利用動(dòng)詞“吃”，提問(wèn)：“吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類(lèi)推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開(kāi)“進(jìn)行組詞練習說(shuō)話(huà)。為了進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)詞我又獎勵了一張衣服圖片。
�。�1）出示圖片，和字卡。
讓幼兒說(shuō)出漂亮的衣服是怎樣來(lái)的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服。
它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
在提問(wèn)時(shí)幼兒大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)。
1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞。
�。�1）教師出示皮球問(wèn)：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰(shuí)玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
�。�2）請幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么？（幼兒說(shuō)出動(dòng)詞）
2、進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)詞。
�。ㄋ模┛家豢�。
�。ń處熥鰟�(dòng)作幼兒說(shuō)動(dòng)詞）教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。小朋友們自我評價(jià)一下本節課的表現。
�。ㄎ澹┞蓜�(dòng)《我真的真的很不錯》結束。
活動(dòng)延伸引導幼兒觀(guān)察汽球并提出新的問(wèn)題：是什么東西讓汽球鼓起來(lái)的？現在我們拿著(zhù)老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。（注意安全）
八、活動(dòng)反思：
1、利用游戲給孩子一個(gè)自由的環(huán)境和空間。每個(gè)環(huán)節中都讓孩子覺(jué)得自己很棒一定能夠想到好辦法，這樣可以幫助孩子進(jìn)入活動(dòng)，在和自我游戲中學(xué)習新知識。孩子對游戲很感興趣。
2、除了應用活動(dòng)本身的情景創(chuàng )設外，還結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過(guò)的情感，才能給孩子內心產(chǎn)生共鳴多說(shuō)多做鍛煉孩子。
3、不足：教學(xué)環(huán)節還是不夠嚴密導致部分幼兒參與度不高，游戲中有些孩子放不開(kāi)如常佳雨，王環(huán)宇平時(shí)和喜歡打球但是游戲時(shí)卻放不開(kāi)，還有賀雨杰平時(shí)說(shuō)話(huà)多，可正要在評價(jià)時(shí)說(shuō)聲”謝謝“都聲音很低。
幼兒園中班說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、內容、地位、作用《小老鼠進(jìn)城》是一節講授有關(guān)交通標志知識的課，屬于幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域的內容。本節課以幼兒原有知識經(jīng)驗為基礎，在幼兒認識一些交通標志的基礎上展開(kāi)，為幼兒進(jìn)一步了解交通標志的特征和作用奠定基礎，以促進(jìn)幼兒知識經(jīng)驗的增長(cháng)和能力的發(fā)展，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起導向作用。以《幼兒園指導綱要》為指導并結合幼兒自身發(fā)展水平及需要，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：認識常見(jiàn)的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
�。�2）技能目標：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達自己的想法。
�。�3）情感目標：培養幼兒形成良好的態(tài)度、養成良好的行為習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)對教材的研究和解讀并結合本班幼兒特點(diǎn)，我制定了本節課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：認識常見(jiàn)的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
難點(diǎn)是：學(xué)會(huì )遵守交通規則，養成良好的行為習慣，提高自我保護的能力。
4、教具準備一個(gè)老鼠頭飾、各種交通標志、鄉下老鼠進(jìn)城的地圖、一輛玩具汽車(chē)
二、說(shuō)教法
《幼兒園指導綱要》中強調，以幼兒為中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習興趣特點(diǎn)和已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，教師在活動(dòng)過(guò)程中起著(zhù)支持和引導的作用。根據本班幼兒特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用了提問(wèn)法、課件演示法、游戲競賽法。運用這些方法可以生動(dòng)、形象的呈現所要講授的內容，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，以更好的`達到預期效果。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒園的教育活動(dòng)是引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，根據幼兒的年齡特征和學(xué)習特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，我采用了談話(huà)法、游戲競賽法、練習法。通過(guò)運用這些方法，可以充分調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，鞏固所學(xué)知識，使師幼關(guān)系更和諧、融洽。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
圍繞教育目標，采用多種教育形式，我對教學(xué)程序進(jìn)行了如下設計：
�。ㄒ唬┕适聦胛夷贸隼鲜箢^飾，給幼兒講：小老鼠想進(jìn)城，進(jìn)城的路上有很多交通標志，但是小老鼠不認識，于是它很著(zhù)急，想請小朋友幫幫它，告訴它那些交通標志都是什么意思。小朋友們今天我們就一起學(xué)習交通標志的意思，幫助小老鼠好嗎？我就此導入新課。
�。ǘ┬抡n講授我出示掛圖，并提問(wèn)幼兒“哪位小朋友知道這些交通標志的意思��？”幼兒回答完畢后，我對標志的名稱(chēng)和意思進(jìn)行講解。然后通過(guò)“你指我說(shuō)”的游戲讓幼兒熟悉所講的交通標志，即我指標志，幼兒說(shuō)意思或我說(shuō)標志意思，幼兒指標志。
�。ㄈ�)游戲鞏固我拿出地圖和幼兒一起玩鄉下老鼠進(jìn)城的游戲，我將老鼠進(jìn)城時(shí)遇到的交通標志貼在地圖上，讓幼兒找正確路線(xiàn)，幫老鼠進(jìn)城。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸讓幼兒回家后問(wèn)一下爸爸媽媽還知道哪些交通標志并給爸爸媽媽講一講自己知道的交通標志的名稱(chēng)和意思。
五、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、各位老師，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
幼兒園中班說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材分析
《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是孩子熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥(niǎo)、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，孩子還能根據自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說(shuō)出許多相關(guān)的東西，易于為孩子喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓孩子理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，培養孩子的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求”。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據我班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
知識目標：
在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì )兒歌，并嘗試創(chuàng )編兒歌
能力目標：
培養孩子良好的傾聽(tīng)、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維的能力
情感目標：
讓孩子感受學(xué)習的樂(lè )趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì )兒歌
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng )編兒歌
四、說(shuō)教學(xué)準備
活動(dòng)準備：自制多媒體課件
五、說(shuō)教法
根據孩子的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了，觀(guān)察法、猜測法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓孩子快快樂(lè )樂(lè )學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮匀w孩子背誦兒歌《我愛(ài)我的家》導入主題。（加深孩子對家的印象）
�。ǘ┏鍪颈尘皥D，引導孩子學(xué)習兒歌。在這個(gè)環(huán)節中，我利用不同形式呈現教學(xué)內容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無(wú)味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的。他們才是學(xué)習的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標，還突出了重點(diǎn)。
�。ㄈ┗�(dòng)學(xué)習
1、游戲接龍
2、集體復述兒歌
這里我通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織孩子學(xué)習朗誦，使孩子感受到兒歌的內在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙處熡靡环N小動(dòng)物示范創(chuàng )編兒歌，然后孩子發(fā)揮想象力，自由創(chuàng )編兒歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的`孩子是初步學(xué)習仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法引導孩子創(chuàng )編，突破難點(diǎn)，發(fā)展孩子創(chuàng )造性思維。
�。ㄎ澹┮愿枨段矣幸粋�(gè)幸福的家》結束活動(dòng)。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來(lái)的愛(ài)。
七、活動(dòng)延伸
讓孩子回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等）
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
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