幼兒說(shuō)課稿《環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)》
下面是幼兒說(shuō)課稿《環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)》，僅供參考!
活動(dòng)目標：
1.活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、情感、技能方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)的目標為：
2.活動(dòng)的目標是活動(dòng)順利實(shí)施的指向標，《綱要》也指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的、五大領(lǐng)域應相互滲透的，基于此，我設定了認知、技能及情感這三維目標：
3.活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的指向標，基于對《綱要》及學(xué)情的分析，我以認知目標為基礎，加入技能目標，同時(shí)滲透情感目標，設置了三維目標：
4.了解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，孩子們健康知識的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達的環(huán)境下獲得的。因此根據本班幼兒特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標定為：
5.幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，健康教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導：
6.新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
7.《綱要》中強調“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。”因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我將活動(dòng)的目標制定如下：
8.美國教育家杜威認為：教學(xué)目標在教學(xué)中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，設置了以下活動(dòng)目標：
9.《幼兒園工作規程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現美的情感”。依據《規程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標為：
10:發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，因此，根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)的重難點(diǎn)是依據活動(dòng)的總目標而來(lái)的，因此在總目標的指引下我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：
2.活動(dòng)的重難點(diǎn)來(lái)自于對活動(dòng)目標的理解和把握，在總目標的指引下，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：
基于我對大班幼兒理解和分析，我設置的活動(dòng)難點(diǎn)是：
3.根據本次活動(dòng)的目標，結合設計活動(dòng)的各個(gè)具體環(huán)節，本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：
4. 上述三個(gè)目標的確立蘊涵了語(yǔ)言能力的培養，知識經(jīng)驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，在此基礎上我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：
教學(xué)法：
1.新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)采用的總體教法是以輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)的科學(xué)教學(xué)法，活動(dòng)中除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
2.為引導幼兒“自主、活動(dòng)、探究“，發(fā)揮其主體性和創(chuàng )造性，在本活動(dòng)中，我采用的有以下教學(xué)法：
3.《綱要》中強調幼兒是活動(dòng)的中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
4.《綱要》中指出“教育內容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，活動(dòng)的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教法有：
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;并用適當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果。因此，本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
5.本著(zhù)以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的教學(xué)法有：
6.為了能夠最終實(shí)現活動(dòng)目標，并且在活動(dòng)中突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，本次活動(dòng)采用以下教學(xué)方法：
7.幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是教必有法，因此在本次活動(dòng)中我采用的以下教法：
幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，因此，幼兒采用的學(xué)法有：
8.《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的'主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀(guān)點(diǎn)。因此，我特意選擇了以下幾種教學(xué)方法：
9.美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：教師注重輕松的教-----發(fā)揮教師的主導作用，采用了……給幼兒提供了自我感受、自我表現、自我探索的機會(huì )。
幼兒注重自由地學(xué)-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現目標提供了依據。
10.教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。” 本次活動(dòng)教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過(guò)多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，充分調動(dòng)孩子的求知欲。因此，本活動(dòng)的學(xué)法有：
11. 教法
當代教育論認為教育過(guò)程是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程;幼兒是社會(huì )活動(dòng)的學(xué)習者和創(chuàng )造者，在活動(dòng)中積極參與，大膽表現。以此為據在師幼互動(dòng)的環(huán)節我運用了
……。通過(guò)此類(lèi)方式的運用，能夠發(fā)揮幼兒的直觀(guān)觀(guān)察，形象思維的能力，激發(fā)幼兒積極思維的能力。
學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過(guò)此類(lèi)方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗學(xué)習知識的樂(lè )趣，寓教于樂(lè )，也促進(jìn)幼兒間的交流和互動(dòng)，有利于營(yíng)造健康和諧的學(xué)習氛圍。
12.美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師注重輕松的教―發(fā)揮教師的主導作用，幼兒注重自由地學(xué)―尊重幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下教學(xué)法：
13.本次活動(dòng)改變以往以教師說(shuō)教的傳統形式為以幼兒為主體、教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以情境的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在情境活動(dòng)中快樂(lè )獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，故本次活動(dòng)的教法有：
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，所以，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
14.爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
活動(dòng)準備：
1.為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
2.意大利著(zhù)名教育學(xué)家蒙臺梭利有言：“充足的準備是活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵”，因此，我做了以下活動(dòng)準備：
3.環(huán)境是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，為了為幼兒創(chuàng )造寬松適宜的活動(dòng)氛圍，保證活動(dòng)的順利的實(shí)施，我作了如下活動(dòng)準備：
4.為了使活動(dòng)順利的開(kāi)展、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動(dòng)的目的，我做了如下的課前準備工作：
5 物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體，活動(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備：
6.寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準備：
活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)過(guò)程應圍繞活動(dòng)目標來(lái)設計，為了讓幼兒快樂(lè )學(xué)習，達成目標，在本次活動(dòng)中，我采用的是循序漸進(jìn)的以下幾個(gè)流程：
2.《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。 ”基于此，我設置了以下活動(dòng)過(guò)程。
3.活動(dòng)的過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，對整個(gè)教育目的最終達成起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平精心設計了一下活動(dòng)內容：
4. 活動(dòng)的過(guò)程是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的精華所在，對幼兒起著(zhù)至關(guān)重要的教育作用，因此我設計了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。
5.本次活動(dòng)是針對教育活動(dòng)的目的，根據幼兒的實(shí)際情況并在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習這一原則來(lái)組織并有秩序開(kāi)展的。
6.活動(dòng)過(guò)程應圍繞活動(dòng)目標并結合重難點(diǎn)來(lái)設計，為了讓幼兒更好的理解和學(xué)習活動(dòng)內容，達成活動(dòng)目標、突破活動(dòng)重難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，我采用的是循序漸進(jìn)以下幾個(gè)流程：
7.根據上述這些對活動(dòng)的分析和準備，并結合教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設計了以下幾個(gè)交流互動(dòng)環(huán)節。
8.在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：師生的雙邊活動(dòng)堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學(xué)習知識的“過(guò)程化、經(jīng)驗化及主動(dòng)性建構”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)，因此，我設置了以下環(huán)節：
9.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”的指導思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。因此，活動(dòng)的環(huán)節設置如下：
10.本次活動(dòng)，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)延伸：
1.幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。 因此活動(dòng)結束后……
2.《綱要》中指出幼兒園的活動(dòng)要相互滲透、相互融合，因此活動(dòng)結束后……
3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動(dòng)后……
4.本次活動(dòng)的結束并不代表教育活動(dòng)的結束，因此本次活動(dòng)后……
5.幼兒園的活動(dòng)具有一定的延展性，活動(dòng)的內容不能止于活動(dòng)結束，而是讓幼兒真正將學(xué)到的知識，形成將來(lái)的行為習慣，此次活動(dòng)結束后……
6.幼兒園課程的實(shí)施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補作用，要做到在生活中學(xué)習，在游戲中學(xué)習。因此繼續圍繞***的主題我設計了……
以上就是中公資深講師對幼兒教師招聘說(shuō)課稿環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)的講解，希望能對考生有所幫助!
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