最后一節課
最后一節課1
最后一節課，大家都把作業(yè)寫(xiě)完了，便開(kāi)始吵鬧，尤其是一個(gè)叫小明的學(xué)生。老師說(shuō)：好吧，你們誰(shuí)能回答出我的問(wèn)題，就可以回家，于是大家紛紛讓老師說(shuō)問(wèn)題。
老師：瓷器是哪個(gè)國家發(fā)明的?
小明剛想回答，小強直接站起來(lái)說(shuō)：中國。
老師點(diǎn)頭：很好，你可以回家了。
小明生氣地看著(zhù)小強。
接著(zhù)老師又問(wèn)：誰(shuí)現了新大陸?
這次小明直接站起來(lái)，誰(shuí)知小紅卻脫口而出：哥倫布。
老師又點(diǎn)頭暗示她可以回去。
小明一怒之下站起，罵了一聲：你們兩個(gè)混蛋!
老師怒，問(wèn)：誰(shuí)在罵人?
小明：我。
然后他說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我回答出來(lái)了，我要回家。
最后一節課2
今天是我的最后一節法語(yǔ)課了，從前我總后悔我只是個(gè)老師，要教導那幫頑童，今天我怎么不安了呢，我感到我正附身一種高大的重量，卻筆直地朝這片土地倒下去，是要永遠深深埋進(jìn)這里么？要封鎖一切么？
我要鎮定，我是老師，如果我垮了，那我的學(xué)生呢？讓我著(zhù)上我昔日那漂亮的綠色禮服吧，起碼看出法國人衣冠楚楚。
讓我早點(diǎn)去學(xué)校吧，多看一會(huì )兒眼前的景物，多留點(diǎn)兒未來(lái)的記憶吧。
我正在等待我的小弗朗士，昔日里如此頑劣，不知什么時(shí)候他才能回頭啦 我肩下夾著(zhù)大鐵戒尺，我突然覺(jué)得好冷，我門(mén)法國的孩子，都應該不受一點(diǎn)懲罰，好好學(xué)習的呀！
哦，小弗朗士你終于到了，沒(méi)有錯過(guò)著(zhù)最后一課，我要開(kāi)始講課了
我不知道還有多久，我還能支撐多久，我不知道我對孩子們講了那么多的 昔日 ，我是后悔自己么？還是后悔我的學(xué)生及我對面的鄉里的人？
我上了一堂又一堂課，作業(yè)我精心準備的東西我似乎全用上了，還那么耐心，孩子們，你們可懂我呀，可懂我的一片蓮子之心？
明天或許今夜，我就要失去這兒了，上天啊，你叫我于心何忍，我的學(xué)生，我的講臺，就連我手中的粉灰。��！我想不下去了，法國一定要勝，將來(lái)，我老了，或許等不到我的四十年來(lái)的心血重見(jiàn)了，但是我的兒子，我的學(xué)生，一定會(huì )來(lái)的。
讓我寫(xiě)下兩個(gè)大字吧，在我心中在法國人心中：
法蘭西萬(wàn)歲！
現在是該放學(xué)了，多么艱難的國運啊，但是(我示意放學(xué))，我們心中的法蘭西必勝！我想完了，我的學(xué)生陸續走了，惡毒的軍隊要來(lái)了
最后一節課3
時(shí)間如轉盤(pán)輪轉，光影在時(shí)間里烙應分離的宿命；記憶如瀑布飛瀉，黑暗在哀傷里沉淀昔日的歡顏。
也許那一天我的表情看起來(lái)默然，但我深知我的心在留淚。我敬愛(ài)的語(yǔ)文老師在陽(yáng)春三月離開(kāi)里他這輩子最后的一批學(xué)生。他的最后一課是《最后一課》，他的最后一課。
我喜歡對未來(lái)充滿(mǎn)信心，但得知他要離開(kāi)我們的時(shí)候，我甚至絕望，他帶著(zhù)我們走過(guò)了兩年，而今，一切消散……
那一天，他早早的來(lái)到班上，我看到他左手仍帶著(zhù)那枚戒子，臉上有淡淡的微笑。開(kāi)始上課時(shí)他一臉自然，后來(lái)漸漸變得愁容滿(mǎn)面，看得我心酸。那幾十分鐘變得十分漫長(cháng)，我幾次抬頭時(shí)都看到他的眼中漫著(zhù)晶瑩的東西，我不敢抬頭，害怕他看到我也像他一樣，一樣是那樣憂(yōu)傷。
他終是走了，走前他送了我幾本書(shū)，書(shū)皮上已經(jīng)有一圈時(shí)間留下的痕跡，一如老師臉上深深的皺紋，那樣滄桑。
我代班上同學(xué)送及老師的花已經(jīng)枯萎了，幾瓣花瓣留在老師的辦工桌上，只是留戀，只是留戀，他的一切就像那些花瓣留在了我的心上，久久的不肯離去，我的心像那些花瓣一樣留在了時(shí)間里，留在了消去的一切里。
我想知道老師現在可好，有沒(méi)有想起以前的一切的一切學(xué)生，有沒(méi)有想起我們溫暖的教室，想起我們一起學(xué)習的日子？也許沒(méi)有，但是我知道有些東西不許要暢想。
最后一課，永遠的最后一課，永遠也不是最后一課……
最后一節課4
又到了每年高考的時(shí)間，千萬(wàn)莘莘學(xué)子們在家長(cháng)們期盼的眼神中邁進(jìn)了考場(chǎng)，多年的努力終于要在今天去面對一份答卷，這份答卷是作為對過(guò)去的一種檢驗，這是他們人生的第一份答卷，也是人生中非常重要的一份答卷。
老天總是在這樣的一個(gè)特殊日子里眷顧這些學(xué)子們，前幾天的酷暑化為烏有，今天，涼風(fēng)習習，太陽(yáng)偶爾露一下頭，接著(zhù)又不知躲到哪兒去了，一陣云彩過(guò)來(lái)會(huì )帶著(zhù)一絲雨點(diǎn)飄下來(lái)，但接著(zhù)云彩帶著(zhù)雨點(diǎn)又去了別處，這是個(gè)適合考試的天氣。
考場(chǎng)內，考生們專(zhuān)心致志，考場(chǎng)外，家長(cháng)們望眼欲穿。
幾天后，他們人生的第一份答卷將提交完畢，許多人的命運將為此改變。
幾天后，他們也要徹底告別緊張有序的高中生活，完全放松，進(jìn)入另一種生活狀態(tài)。
高中的最后一節課，你可記得那些感人的瞬間......
記得我們的班主任潘老師戴著(zhù)眼鏡，教我們語(yǔ)文，潘老師的語(yǔ)文課很有特色，在乏味的課程中也算是一大亮點(diǎn)，很受大家的歡迎，最后一節課，潘老師空著(zhù)兩手進(jìn)了教室，當同學(xué)們以為潘老師要說(shuō)點(diǎn)什么臨別贈言的時(shí)候，潘老師開(kāi)口了，他大聲的朗誦起屈原的《離騷》來(lái)，隨著(zhù)潘老師抑揚頓挫的朗誦聲，同學(xué)們也跟著(zhù)老師一起和了起來(lái)，當讀到《路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索》時(shí)，全場(chǎng)哽咽，朗誦完離騷后，潘老師說(shuō)了一聲下課，然后轉身走出了教師，在出門(mén)的那一瞬間，我看到了這位平時(shí)非常嚴厲的老師眼角的淚花.....
已經(jīng)上了大學(xué)的女兒說(shuō)，曾經(jīng)恨死了高中時(shí)那位似乎整天盯著(zhù)她的教導主任了，那時(shí)候心里總是在祈禱能早日離開(kāi)那種壓抑的生活，可是當那一天真正到來(lái)的時(shí)候，當主任默默地和大家說(shuō)：明天我和所有的老師將穿上紅色的衣服在考場(chǎng)外等你們，當主任在黑板上寫(xiě)完祝大家金榜題名的時(shí)候，所有的人都希望時(shí)光走的能慢一些，能讓這一節課長(cháng)一些.....
下面這些瞬間，可曾有你的影子？可否能讓你思緒閃回？
最后一節課，有位老師用PPT打出：感謝大家忍耐了我三年，感謝大家對我的不離不棄，然后深深地給同學(xué)們鞠了一躬，瞬間戳中大家的淚點(diǎn)。
最后一節課，數學(xué)老師講完了考試時(shí)應注意的一些問(wèn)題，然后默默地說(shuō)道：明天就看你們的了，他要向外走的時(shí)候，一男生 喊了句：老師我代表所有的壞學(xué)生跟你說(shuō)聲對不起.....
最后一節課，平時(shí)爭分奪秒的政治老師依然長(cháng)篇大論講他的辯證唯物主義，終于下課了，他在黑板上寫(xiě)下了“年輕真好”四個(gè)字轉身離開(kāi)了教師，那一刻，無(wú)聲勝有聲，多年后，想到他的背影，依然感動(dòng)。
最后一節課，老師走進(jìn)教室，厲聲說(shuō)道：我剛在后窗戶(hù)看到很多同學(xué)還是那么不遵守紀律，當同學(xué)們以為又要挨呲的時(shí)候，接老師低聲說(shuō)道： 你們以為我在后邊看你們真是為了監督你們啊，過(guò)了今天，我就再也沒(méi)機會(huì )看你們一起坐在這個(gè)班里了，聽(tīng)到這句話(huà)，剛才喧囂的教室一下寂靜了下來(lái)......
最后一節課，班主任開(kāi)玩笑的說(shuō)道：離下課還有五分鐘，我再叫一邊每個(gè)人的名字，如果五秒鐘我叫不出誰(shuí)來(lái)，我就把他的名字在黑板上寫(xiě)五十遍，大家就開(kāi)始起哄，只不過(guò)還沒(méi)叫到一半，就叫不出來(lái)了，不是忘記，而是泣不成聲了。
......
最后一節課，那些感人的瞬間，你被感動(dòng)了嗎？
最后一節課5
今天最后一節課，胡老師對我們說(shuō)：“明天的語(yǔ)文課，我會(huì )請一位特別優(yōu)秀的語(yǔ)文老師來(lái)給你們上課，神秘的語(yǔ)文老師�！蔽覀冃睦锒荚诓�，這位神秘的語(yǔ)文老師會(huì )是誰(shuí)，但都沒(méi)有結果。
放學(xué)后，去找同在一個(gè)學(xué)校的媽媽?zhuān)瑒傔M(jìn)媽媽的辦公室，媽媽就問(wèn)：“拿語(yǔ)文書(shū)沒(méi)有？”我搖搖頭，還沒(méi)反應過(guò)來(lái)是怎么回事，媽媽就著(zhù)急地說(shuō)：“快去拿語(yǔ)文書(shū)，明天我要給你們班去上課�！蔽乙宦�(tīng)，快速奔往教室，看到正在站隊準備回家的同學(xué)，大聲說(shuō)：“那個(gè)神秘的老師是我媽?zhuān) 蓖瑢W(xué)們有的不相信，有的很驚訝，有的圍著(zhù)我問(wèn)個(gè)不停，我好不容易才沖出包圍圈，。我才懶得給你們解釋呢，讓你們繼續猜去吧！我要給媽媽送書(shū)，讓媽媽好好備課；我也要精心準備，爭取明天的語(yǔ)文課上，表現得最好。
媽媽微笑著(zhù)給我們上了一節生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課。課堂上，每當媽媽提出一個(gè)問(wèn)題，我都高高地舉起小手，雖然不是每個(gè)問(wèn)題都我回答，但我聽(tīng)得可認真了。同學(xué)們也積極發(fā)言，好像要和我搶媽媽一樣�？磥�(lái)，媽媽真不愧是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呀！
不知不覺(jué)，鈴聲又響了，媽媽和我們說(shuō)再見(jiàn)，走了。所有的同學(xué)一窩蜂地把我再次團團圍住。
“孫易澤，你媽媽講得真好！”
“孫易澤，再讓你媽媽給我們上一次語(yǔ)文課吧！”
“孫易澤，咱倆換換媽媽吧！”
最后一節課6
有一節課也許是我這一輩子也忘不了的。
中午到了，我按照平時(shí)的習慣去上學(xué)了，不知道從哪里學(xué)校私下傳出了“趙老師”要退休了，要離開(kāi)美麗的校園和我們這群活潑可愛(ài)的孩子。我的心顫動(dòng)了一下，忙去向同學(xué)打聽(tīng)這是不是真的。畢竟趙老師是我們大家非常喜愛(ài)的老師啊�！芭溯驾�，他們說(shuō)趙老師要退休了，是真的嗎？”“不知道，好像是真的，是其他班老師對學(xué)生說(shuō)的，讓他們上好最一節課�！迸溯驾家荒槦o(wú)辜的說(shuō)著(zhù)。我也記不清那是什么節日了，同學(xué)們忙著(zhù)買(mǎi)賀卡到處送人，我也不例外。我買(mǎi)了一張賀卡，不知道該送誰(shuí)。
到了教室，我知道了，原來(lái)趙老師要走是真的事情。我放下手中的事，把那個(gè)我不知道該給誰(shuí)的賀卡上寫(xiě)滿(mǎn)了字，上面透露了我對老師的不舍和祝福�！岸６６�，叮叮叮�！鄙险n的鈴聲響了起來(lái)，我們不約而同的把賀卡送給了趙老師。雖然是小小的賀卡，卻代表我們大家深深的祝福。老師邊收賀卡邊說(shuō)謝謝。過(guò)了一會(huì )，老師的話(huà)還未出口，同學(xué)們的眼圈已經(jīng)紅通通的了。老師的心里像明鏡一樣，知道我們是為了她要走才哭的，便安慰我們說(shuō)：“大家不要哭，就算老師要走，以后會(huì )來(lái)看大家的，好了，大家不要把時(shí)間浪費掉了�！薄摆w老師，我…我想回班一下�！庇幸晃煌瑢W(xué)說(shuō)道�！叭グ�，注意安全�！焙枚嗤瑢W(xué)跟著(zhù)回班了，我也是。我們拿紙讓老師把號碼留下，我也把我最喜愛(ài)的一支鋼筆贈送給了老師。我們的班主任—夏老師來(lái)到了音樂(lè )教室，對同學(xué)說(shuō)：“大家哭什么，老師退休是好事，應該高高興興的，不要再哭了�！壁w老師摸摸我們的頭，拍拍手說(shuō)：“我們來(lái)唱歌，就唱第一首，好嗎？”“好�！蓖瑢W(xué)們有力的回答道。
“悄悄地，悄悄地，悄悄地，把秘密裝進(jìn)金黃的橘子里……”美妙的鋼琴聲伴著(zhù)我們哭哭啼啼的歌聲。時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去了�！岸６６�，叮叮叮�！毕抡n鈴聲響了，同學(xué)們都撲向老師的懷抱，然后沖出教室，邊跑到上課的教室邊回憶以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同學(xué)的淚水止不住的流淌，我想，這最后一節課和這最后唱的一首歌，將成為我們最最美好的回憶。
老師，再見(jiàn)！我們永遠祝福您！
最后一節課7
初中時(shí)曾聽(tīng)班主任提起高中有個(gè)外號“鐵胖子”的老師，如此特別的名字令我產(chǎn)生濃厚的興趣。于是我迫不及待地邁進(jìn)同校的高中，希望能聽(tīng)他的課。
升了高中，我終于如愿以?xún)�，而至今卻仍清晰地記得聽(tīng)他第一節課時(shí)的情景。
那是第一節奧數課前，我一聽(tīng)說(shuō)是張老師講課，真可謂興奮不已，腦海中浮現出很多老師的樣子�！懊麕煹臍舛纫欢ú环�!”我想，于是滿(mǎn)懷好奇與期待地等待鈴聲。
“鈴——”清脆的鈴聲在我耳畔回蕩。張老師走進(jìn)教室。他的個(gè)子不高， 挺著(zhù)圓鼓鼓的大肚皮——也許是宰相肚里能載“墨”吧! 圓圓的臉頰顯得憨厚可愛(ài)，頭發(fā)短而黑，卷而亮，軟軟地附在頭上。張老師衣著(zhù)簡(jiǎn)樸，甚至有點(diǎn)不修邊幅的感覺(jué)。
因為聽(tīng)課的同學(xué)很多，所以沒(méi)有起立。他直接開(kāi)講。首先，張老師介紹了數學(xué)各種競賽以及相關(guān)情況。當然，他也鼓勵我們學(xué)好數學(xué)。他的口音很重，但聲音洪亮有力。這也給他的課增加不少樂(lè )趣�！斑@道題我們設 X 等于 1(N 倍根號 2)加 M……”他在講臺上邊滔滔不絕地邊啟發(fā)我們邊解題，而他自己也像一個(gè)不斷在探索中尋到樂(lè )趣的小孩�！八�，這個(gè)等于什么?”“等于 2(NN)加 MM”我們學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)調回答道。說(shuō)完，我們和老師都開(kāi)懷大笑。有時(shí)講到難點(diǎn)，我們都一臉茫然不知所云，他便有些得意地笑道：“不難怎么叫競賽題呢!” 于是更耐心地再講一遍，直到我們都明白為止。
最令我佩服的是張老師深厚的數學(xué)功底以及豐富的閱歷。有一道繁瑣的計算題，數據很大，運算也復雜，我們都被它“龐大的身軀”鎮住了。而張老師看到我們畏難的表情時(shí)，調皮地笑著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)不難，別怕�！� 然后他先講一遍解題思路，之后開(kāi)始解題。我們個(gè)個(gè)屏氣凝神地注視著(zhù)板書(shū)的第一行，不知他拿這些數字怎么辦。只見(jiàn)他揮灑自如地玩起這些數字，敏捷靈活的思維從不同角度對該題進(jìn)行思考分析，使我們豁然開(kāi)朗，真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村!” 一道題講完，他會(huì )將這一類(lèi)型的解題方法總結歸納， 有時(shí)還會(huì )聯(lián)想到某些科普讀物中運用的相關(guān)數學(xué)知識，于是又向我們推薦一些好書(shū)，介紹一些名家。
偶爾，黑板上有小錯誤，有同學(xué)指出時(shí)，張老師不因錯小視而不見(jiàn)，也不怕承認有錯有損自己“名師風(fēng)范”，而是很認真地檢查，改正板書(shū)，并表?yè)P指出錯誤的同學(xué)。我們都非常欣賞眼前這位培養了眾多賢才的名師既平易近人、謙虛，又不乏嚴謹的治學(xué)態(tài)度�！扳彙辈恢挥X(jué)下課鈴響了。一個(gè)小時(shí)的大課竟過(guò)得這么快!
那節課，我受益匪淺。張老師向我們展示了數學(xué)的無(wú)窮魅力，使我不由得為它的奇妙所折服。同時(shí)，他廣博的學(xué)識，幽默詼諧的風(fēng)格，謙遜、謹慎的學(xué)風(fēng)，寬厚平和的為人，以及對數學(xué)的'那種熱情和執著(zhù)，給我留下了深刻的印象，并從此激勵我前進(jìn)!
最后一節課8
我的心情突然好了起來(lái)，一會(huì )兒陰、一會(huì )兒情，我腦子里一片空白，一會(huì )兒陰、一會(huì )兒情，在這半個(gè)月里大家要遵守紀律這些話(huà)在平日里我覺(jué)得有點(diǎn)兒?jiǎn)�，這是我第一次在課堂上流淚，。
一滴晶瑩透亮的珠掉了下來(lái)，這是我第一次在課堂上流淚，白老師接著(zhù)說(shuō)： 這節課我的心情像天氣一樣，在白老師住院的這段時(shí)間里，我想：要換老師了，不可能換老師，在白老師住院的這段時(shí)間里，可在這時(shí)我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得啰嗦，我第一次有這種感覺(jué)，老師對我們說(shuō)：這是我給大家上的`最后一節課，需要住院半個(gè)月。
我一定會(huì )用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)祝愿老師早日康復，我鼻子一酸， 這節課我的心情像天氣一樣。
只覺(jué)得這些是我們不能忘記的，我的淚水又掉了下來(lái)，我第一次有這種感覺(jué)，心里有些不好受，上課鈴剛響， 因為我生病了，白老師微笑著(zhù)走進(jìn)了教室，我一定會(huì )用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)祝愿老師早日康復，心里有些不好受， 講臺下頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，白老師身體健康不可能有病的！頓時(shí)，不要！白老師教了我們四年了，怎么能說(shuō)換就換呢！可是？我突然想到了這是學(xué)期中，什么也想不起來(lái)了。
最后一節課9
當你行走在繁華的街區時(shí)，當你孤立無(wú)援時(shí)，當你回首往事時(shí)，你是否會(huì )感覺(jué)得到一絲溫情圍繞在你身邊，那是因為一個(gè)人用慈愛(ài)的甘露滋潤著(zhù)你的心靈，讓你感到無(wú)限的溫暖與欣慰。
隨著(zhù)新學(xué)期的到來(lái)，學(xué)業(yè)負擔也在逐漸加重。這讓班里的氣氛一下子變得緊張起來(lái)。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，同學(xué)們對姜老師的態(tài)度好多了，大家像朋友一樣，談天說(shuō)地開(kāi)玩笑。然而好景不長(cháng)，伴隨我們將近6年的姜老師將和我們分離，這讓同學(xué)們的內心動(dòng)蕩不已，但誰(shuí)也無(wú)力挽回這殘酷的現實(shí)，我們只能默默地等待著(zhù)，等待著(zhù)老師為我們上最后一節課。
那是一次語(yǔ)文課課，上課鈴聲響了，徐老師黯然走上講臺，教室里氣氛異常嚴肅，安靜，再也沒(méi)有了往日的喧囂。大家都知道，這是姜老師最后一次為我們上課，最后一次與我們度過(guò)60分鐘的時(shí)間。老師叫大家不要難過(guò)，因為這是一個(gè)無(wú)法改變的事實(shí)，以后有不會(huì )的問(wèn)題和困惑盡管來(lái)找她，也可以發(fā)短信與老師交流。此時(shí)，同學(xué)們有的望著(zhù)老師，希望能珍惜這最后的時(shí)光，還有的悄悄地哭了，來(lái)表達一點(diǎn)一滴的不舍與留戀。而我也坐在教室的一個(gè)角落，埋下頭，回想著(zhù)過(guò)去種種美好的回憶。那時(shí)候，我們笑得很甜。此時(shí)，我想哭，但始終沒(méi)有勇氣……當我的記憶回到現實(shí)中來(lái)時(shí)，隱隱地看到姜老師的眼睛濕潤了，是的，她哭了……但此時(shí)同學(xué)們并沒(méi)有說(shuō)什么，大家能明白這意味著(zhù)什么……這時(shí)，老師要寫(xiě)板書(shū)來(lái)為我們講課，卻意外地看到了那幾行布置已久的字跡：" 老師您辛苦啦"姜老師遲疑了一下，并在我們低頭做題的時(shí)候回復了一句："謝謝同學(xué)"這時(shí)，眼淚在我的眼眶中打轉，但卻始終沒(méi)有落下。只聽(tīng)，"鈴……"地一聲，下課鈴響了……
這節課雖然短暫，但卻始終令我久久難忘，它讓我懂得了珍惜與感恩。我想，在今后的10年，20年后，我還會(huì )回到學(xué)校來(lái)，看望那個(gè)曾經(jīng)給予我幫助并讓我獲益匪淺的人，大家雖然同姜老師相隔甚遠，但我想我們的心是近在咫尺的，姜老師會(huì )站在我們身邊幫助，支持我們每一個(gè)人。
最后一節課10
教學(xué)目標 ：
1、認真學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物性格的寫(xiě)法。
2、體會(huì )本文所表現的強烈的愛(ài)國主義精神，培養對漢語(yǔ)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物性格。
3、重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn) ：此文的背景和對熱愛(ài)祖國語(yǔ)言就是一種愛(ài)國的理解。
教學(xué)設想：
首先熟悉小說(shuō)的故事情節，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò )，正確區分故事情節的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì )人物的內心活動(dòng)，分析人物在情節發(fā)展中的表現，最后理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及人物的社會(huì )意義。
教學(xué)課時(shí)：3
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
字詞、理清小說(shuō)的基本情節、訓練復述能力、小說(shuō)的結構及環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、由奧運會(huì )引入愛(ài)國主義短篇小說(shuō)《最后一課》
——(愛(ài)國主義包含著(zhù)榮譽(yù)感、自豪感、捍衛民族尊嚴，領(lǐng)土完整等情感)
二、簡(jiǎn)介背景及作者。(見(jiàn)書(shū)43頁(yè))
——這篇小說(shuō)就是以普法戰爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒(méi)揭露敵人罪行，也未直接描寫(xiě)法國人民的反抗，而就是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛(ài)和對侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說(shuō)更具社會(huì )意義。都德，法國19世紀下半期的小說(shuō)家，其小說(shuō)多以反映普法戰爭為主。
三、正字音
祈禱 哽咽 郝叟 懊悔 喧鬧 慘白
四、小說(shuō)常識
——1屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫(huà)出中心，通過(guò)完整的故事情節和具體環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現實(shí)生活的敘事作品。
2分類(lèi)：按篇幅、容量分長(cháng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。按內容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛(ài)情、諷刺小說(shuō)。
3小說(shuō)要素：
人物(通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細節描寫(xiě)來(lái)塑造人物)
環(huán)境(社會(huì )環(huán)境：交待時(shí)代背景
自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現人物性格、感情
情節(序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲)
五、分析
1解題：
——最后一課，就是指在普法戰爭法國失敗后，淪陷區阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節法語(yǔ)課。故事的主要人物就是法語(yǔ)教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。
2本文線(xiàn)索：“我”的見(jiàn)聞感受。
3學(xué)生復述故事情節，劃分結構。(練習一)
一、(1-6)上學(xué)路上(開(kāi)端)表現小弗郎士貪玩，幼稚。
二、(7-23)認真上課(發(fā)展)表現小弗郎士的吃驚，詫異，到恍然大悟，心里萬(wàn)分難受，感情發(fā)生變化
三、(24-末)宣布散學(xué)(高潮、結局)師生心相通，忠于祖國，絕不屈服。
4分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫(xiě) ，分析其作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)“天氣”“畫(huà)眉”等反映出小弗郎士貪玩、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼稚心態(tài)。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，就是普法戰爭中法國淪陷，并設置了懸念，布告牌上到底寫(xiě)了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。
5分析第二部分：對課堂氣氛的描寫(xiě)的作用。
課堂氣氛與往日的不同
課堂氣氛：(往日) 喧鬧—— (今日)偏安安靜靜的 老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和
老師衣著(zhù)：穿禮服，衣著(zhù)隆重。
人 們：神色憂(yōu)慮，少見(jiàn)的人也都來(lái)了。
渲染了一種嚴肅、莊嚴、悲憤的氣氛。
四、作業(yè) ：將本文縮寫(xiě)成一篇兩百字左右的故事梗概。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：
1、分析小弗郎士，通過(guò)理解小說(shuō)對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)把握人物形象
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
一、復述基本情節 ，要求能體現情節發(fā)展的脈胳。
二、閱讀前10段
1、小弗郎士上課途中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫(xiě)起?
獨白式的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出小弗郎士天真好玩、不愛(ài)認真學(xué)習、的稚氣性格，但他還能管住自己，戰勝了想逃學(xué)的念頭，突出他還有一定的意志力，為下文的轉變埋下伏筆。同時(shí)也展現了他性格中的另一面，“一切壞消息”“又出了什么事了”，看來(lái)稚氣，內心愛(ài)憎分明，對敵人還就是有一點(diǎn)恨。鐵匠開(kāi)玩笑，他以為就是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進(jìn)先生的院子里，說(shuō)明他有很強的自尊心。
直接描寫(xiě)小弗郎士的同時(shí)，也間接表現了先生的嚴厲，對下文寫(xiě)老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。同時(shí)，看布告牌的細節，也巧妙的交代了故事的背景。
不直接從上課寫(xiě)起，而就是著(zhù)意渲染一種和平、明朗、輕快的景色，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比，使人們的心情反而有“國破山河在，城春草木深”的學(xué)生、壓抑的感覺(jué)。
2、這最后一課的上課前與往日不同的原因就是什么?最后一課有什么特別含義?
通過(guò)先生的話(huà)點(diǎn)明這最后一課的含義，普魯士統治者禁止阿爾薩斯大林、洛林人民認真學(xué)習自己祖國的語(yǔ)言，妄圖用這種陰險毒辣的方式奴役法國人民，韓麥爾先生在這種情況下，連連強調這一課無(wú)論就是對老師還就是對學(xué)生裝來(lái)說(shuō)，都就是“最后一課”，這樣，“最后一課”本身就就是抗議侵略者奴役法國人民的愛(ài)國舉動(dòng)。在悲劇命運的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的愛(ài)國情、亡國恨一齊迸發(fā)出來(lái)�！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課”獨立成段，就是為了突出 老師的話(huà)，在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。
3、聽(tīng)到韓麥爾先生說(shuō)“今天就是最后一堂法語(yǔ)課了”小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
剛才迷惑不解的現象豁然明白了。小弗郎士本來(lái)就是很貪玩幼稚，現在對再也不能學(xué)法語(yǔ)感到惋惜，為貪玩面悔恨，討厭的書(shū)變成老友。本來(lái)就是害怕老師，現在老師的責罰也忘了，對老師充滿(mǎn)憐憫、尊敬、愛(ài)戴之情。本來(lái)還覺(jué)得好玩的操練，現在也從心底里憎恨起來(lái)，“這些壞家伙”。這段心理活動(dòng)，.表明老師真摯深切的愛(ài)國熱情，也通過(guò)小弗郎士對老師的感情變化——從害怕到，表明了孩子心靈上愛(ài)國意識正在成長(cháng)。
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