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雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2020-09-09 17:00:39 心得體會(huì )范文 我要投稿

雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習心得體會(huì )范文

  天下大事,久分必合,久合必分。沉寂了幾千年的傳統教育,已經(jīng)跟不上快速發(fā)展時(shí)代的需求,出現了種種弊病!熬⑹健苯逃J诫m犧牲了大多數學(xué)生的學(xué)習權利卻換來(lái)了“精英”的高分低能,填鴨式的教學(xué)只能使學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣和自信心,課堂淪為了教師“講道”的經(jīng)堂,學(xué)習的主體和主導本末倒至-------傳統教育已經(jīng)到了“久分必合”的地步。

雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習心得體會(huì )范文

  大冶市**學(xué)校是大冶市一所九年制重點(diǎn)學(xué)校,建校至今已五載,群眾由最先觀(guān)望這所學(xué)校到后來(lái)認可這所學(xué)校到最后讓孩子選擇這所學(xué)校就讀,全體教職工灑下了辛勤的汗水,取得了一定的成績(jì)。但距離黃石教育品牌這個(gè)目標還很遙遠。一昧的片面追求分數肯定是行不通的,如何在這個(gè)怪圈子里跳出來(lái)找到學(xué)校發(fā)展新的突破口。在學(xué)校發(fā)展的第二個(gè)五年計劃之際,以周校長(cháng)為首的領(lǐng)導班子提出了**夢(mèng),**學(xué)校要實(shí)現再次騰飛,要走進(jìn)黃石教育第一方陣,要實(shí)現自己的夢(mèng)想,**學(xué)校的課堂也到了應該改革的時(shí)候。

  本著(zhù)一名教育人的良知,帶著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的殷切希望,9月25日,在校辦公室黃主任的帶隊下,我們一行踏上了安徽銅陵的尋“道”之旅。初到**雙語(yǔ),走進(jìn)他們的校園,我們一行幾人不由得馬上被這濃濃的校園文化所吸引,校園內蓬勃的綠樹(shù)與秀竹,競相開(kāi)放的花朵,清脆的鳥(niǎo)鳴,無(wú)不召示著(zhù)這是一所有生命力的學(xué)校。而長(cháng)廊上英文單詞,柱子上的學(xué)生圖片,教室內個(gè)性的小組建設專(zhuān)欄,小組公約,小組評價(jià)標準。教室外圍的文化墻上“高效課堂,讓羞澀的我們敢于探索,敢于發(fā)現,敢于回答”“高效課堂,使我們的激情燃燒”等學(xué)生個(gè)性的語(yǔ)言,無(wú)不彰顯出這是一所以課改為特色的學(xué)校。學(xué)校的一切的一切都圍繞“高效課堂”而展開(kāi)。

  特色的校園文化給我留下深刻的印象。但我最關(guān)心最感興趣的還是他們的課堂。**雙語(yǔ)的教學(xué)的主陣地課堂是怎樣打磨的呢?是不是有汪興益校長(cháng)說(shuō)的這么高效,這么神奇?帶著(zhù)這些疑惑,第二天我走進(jìn)了我的“影子”老師周老師的課堂。由于接送我們的專(zhuān)車(chē)來(lái)遲了,當我到教室的時(shí)候,已經(jīng)上課了,一進(jìn)901班,教室里正在熱火朝天的討論著(zhù)。我沒(méi)有發(fā)現周老師,我不好意思的打斷了一名正在跟同學(xué)爭執的面紅耳赤的學(xué)生,問(wèn)周老師呢?他說(shuō)在那一群人圍成的圈子里呢,原來(lái)他正被一群學(xué)生包圍著(zhù),即將進(jìn)行的是展示環(huán)節,他正在跟學(xué)生討論如何展示才出彩。在完成交流指導后,周老師和我站在教室的角落開(kāi)始“看戲”。接著(zhù)一組一組的同學(xué)上臺展示,看著(zhù)同學(xué)們在展臺上流利準確的表達,熱情洋溢的面孔和自信滿(mǎn)滿(mǎn)的眼神,我不覺(jué)得被他們深深的感染。是呀,在這里不存在權威,不存在教授。不需要學(xué)者。我的課堂我作主,我才是課堂的主人。老師的作用是什么?老師僅僅在學(xué)生需要的時(shí)候才出來(lái)“補位”“救火”,一旦火已撲滅,馬上“讓位”給學(xué)生。課堂上經(jīng)?吹綄W(xué)生為一個(gè)個(gè)問(wèn)題爭的面紅耳赤,激動(dòng)不以,也經(jīng)?吹接械膶W(xué)生問(wèn)題得到最終解決而露出默默會(huì )心的微笑。整節課,是那么真實(shí),生動(dòng)。沒(méi)有絲毫的彩排與做作,學(xué)生完全把課堂當成了自己的課堂,充分的享受著(zhù)學(xué)習的過(guò)程。一位教育專(zhuān)家如是說(shuō)“學(xué)習本身是一件快樂(lè )的事”,這句話(huà)在這個(gè)課堂上得到了充分的體現,這些孩子在課堂上甚至無(wú)視于老師的存在,更無(wú)視于我一個(gè)“影子”老師的存在。他們?yōu)橐粋(gè)問(wèn)題可以“肆無(wú)忌憚”討論一二十分鐘,整節課1個(gè)小時(shí)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生搞小動(dòng)作做教學(xué)無(wú)關(guān)的事。整節課1個(gè)小時(shí),老師介入的時(shí)間競然沒(méi)有超過(guò)5分鐘,包括最后課堂的總結也是由導生來(lái)完成,其它的學(xué)生來(lái)補充。這對搞了多年的傳統教育我來(lái)說(shuō),真正的感到不可思議。老師成為了學(xué)習的參與者,合作者,救火員。在這個(gè)課堂里老師真正的作為了導演退居在了幕后。從教二十幾年,我也聽(tīng)了很多“名師”的課,都是通過(guò)設置問(wèn)題串的方式,一問(wèn)一答牽引著(zhù)學(xué)生進(jìn)入自己設置的“圈套”從而得到老師想要的標準答案。這種課堂是以老師為主體,以問(wèn)題為陣地。以知識的傳授為目的的課堂。這個(gè)課堂沒(méi)有智慧的生成。沒(méi)有思維的碰撞,更別說(shuō)能力的提高。整個(gè)課堂老師只有老師為講知識而講知識。有的只是“對不對呀?”“對”“是不是呀?”“是”說(shuō)到底還是老師在展示,學(xué)生僅僅只是一個(gè)配角,勿視課堂的生命性,忽視學(xué)生學(xué)習的幸福感。從教了二十年的傳統課堂我突然明白了,為什么我們的課堂老師在上面“揮汗如雨”總有學(xué)生在下面睡覺(jué)?為什么我們辛辛苦苦教出來(lái)的“優(yōu)生”碰到辛苦培育他的老師卻能夠擦肩而過(guò)?在這里,我突然找到了答案。原來(lái)是我們的教育的缺失。搞了二十的傳統課堂,在今天,在這一節課上,我突然感到深深的自責,原來(lái)我不是一位好老師,我忽視了課堂的生命性,生成性,我扼殺了孩子們的天性,扼殺了孩子們的思維,扼殺了孩子們享受學(xué)習的過(guò)程。

  即將返程的最后一天,因為有陜西的領(lǐng)導來(lái)學(xué)?疾,學(xué)校臨時(shí)安排我上了一節下水課,有幸親身感受了那個(gè)課堂,在精彩的展示環(huán)節,可能提前沒(méi)有預習好,有一個(gè)組“展示”不下去了,我正準備“補位”,這組的學(xué)科組長(cháng)卻說(shuō),“我想這個(gè)問(wèn)題我們組還有些沒(méi)有弄明白,哪個(gè)組來(lái)幫幫我們組?”緊跟著(zhù)馬上一個(gè)組站起來(lái)在他們的基礎上繼續進(jìn)行展示。這樣的變智,這樣的語(yǔ)言原來(lái)的課堂能聽(tīng)到嗎?這才是面對面的交流,心與心的溝通。沒(méi)有辦法我只好站在旁邊靜觀(guān)其變,總想找個(gè)機會(huì )上前來(lái)展示一下,必競有那么多人在聽(tīng)課,但這節課除了一個(gè)知識性的小錯誤由我幫助訂正之外,學(xué)生從頭到尾再也沒(méi)有給我任何機會(huì )?粗(zhù)他們討論的熱火朝天,我不忍心打斷他們,看著(zhù)他們自信的表情討論激烈的場(chǎng)面,我覺(jué)得這里的`老師好幸福。這才是生命的課堂,在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生才真正的享受到學(xué)習的苦與樂(lè )。辯論的過(guò)程也培養了他們良好的與人交際的能力,這樣的學(xué)生,能夠自信滿(mǎn)滿(mǎn)的走向社會(huì ),能夠與人正確友好的交流,能夠迅速的適應這個(gè)社會(huì )。他們一定會(huì )成為對社會(huì )有用的人,我想這才是我們教育最根本的出發(fā)點(diǎn),在**的課堂里,卻做到了。

  七天之行很快將要結束了,突然我覺(jué)得我有一點(diǎn)點(diǎn)依戀,一股淡淡的離愁。我很懷念這得天獨厚的育人環(huán)境和在這里為生和為師的幸福。**三模五環(huán)六度教學(xué)模式指引我今后努力的方向,正象何文校長(cháng)在報告中所說(shuō),一般的傳統課堂授之以魚(yú),優(yōu)秀的傳統課堂授之以漁,而**教學(xué)模式卻能受之以魚(yú),漁,欲。在我所講的那節下水課中,其實(shí)有點(diǎn)內容并沒(méi)有講完,我問(wèn)我的導師,沒(méi)講完的內容,晚自習還要進(jìn)行嗎?導師說(shuō),不用了,學(xué)生課后會(huì )自覺(jué)的把它們搞清楚。他充分相信他們的學(xué)生,是呀,有了這種好的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習“欲”還得不到充分的激發(fā)嗎?

 。獙W(xué)校是一所年輕的學(xué)校,要想在黃石教育中走進(jìn)第一方陣,僅靠考幾個(gè)黃石二中,幾個(gè)大冶一中與別人比升學(xué)率這是遠遠不夠的,大冶實(shí)驗中學(xué),東岳中學(xué)他們也研究了多年的應試教育,積累了一定的經(jīng)驗,他們的生源質(zhì)量較優(yōu),所以他們在升學(xué)這一方面他們始終領(lǐng)跑。但我們校有我們的優(yōu)勢,學(xué)校設施齊全,老師年齡結構較年輕,可塑性極強,搞課改是有一定的基礎的,不僅是部分班級課改,而且要在全校最大范圍全面鋪開(kāi),包括九年級,我想只要我們下定了決心,卯足干勁,沒(méi)有邁不過(guò)去的檻。原來(lái)自以為九年級的數學(xué)、物理等思維學(xué)科,學(xué)生表述不清楚,搞課改耽心影響中考成績(jì),但是我到了**之后,這種想法,徹底的改觀(guān),他們九年級實(shí)行起來(lái)比七、八年級更順暢,效果更好,要充分相信我們的學(xué)生,部分年級課改,課改不徹底還不足以在人們的心目中留下改革的印象。要讓市民知道**學(xué)校是一所至力于課改的學(xué)校?梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),甚至把媒體請到我們學(xué)校宣傳等形式,爭取社會(huì )最廣泛的支持,經(jīng)過(guò)一兩年的摸索盡快形成自己的“道”,在第二個(gè)五年計劃中才有可能實(shí)現我們**夢(mèng)。當然這一切的一切要學(xué)校領(lǐng)導班子有超凡的智慧,敏銳的目光,需要全體教職工共同努力,更需要上面政策的支持。我相信,不出三年,我們**學(xué)校一定會(huì )成為我們黃石地區教改的“小崗村”。

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