思法心得體會(huì )分享范文
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的思法心得體會(huì )分享，歡迎閱讀與收藏。
思法心得體會(huì )分享 篇1
本學(xué)期我閱讀了呂洪波先生的《教師反思的方法》一書(shū)，本書(shū)是“教師成長(cháng)錦囊叢書(shū)”之一，特別是對我們青年教師來(lái)說(shuō)。它主要以教師經(jīng)歷新手－成熟－專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程為依據，將教師定位為一位學(xué)習者、適應者和探索者，從而鼓勵與指導他們如何通過(guò)正確、持續地自我反思來(lái)加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展。全書(shū)從教師反思的含義、作用、影響因素、方法這四大方面來(lái)逐層展開(kāi)討論，使教師在自我定位、教育教學(xué)水平、解決問(wèn)題能力和職業(yè)生存方式等方面都得到了非常切實(shí)的指導，有利于他們真正增進(jìn)新智慧、形成新本領(lǐng)。通過(guò)閱讀，使我對反思有了更深的認識：反思不等同于“思考”、“回顧”或是“總結”，不同于課堂聽(tīng)講，不同于讀書(shū)學(xué)理論，使我更加堅信“反思是另外一種學(xué)習”。
初讀到書(shū)名的時(shí)候，在我心里頗有一種不以為然的想法：反思，不就是反思，平日自己也寫(xiě)過(guò)很多啊，還有何復雜的方法值得寫(xiě)一本書(shū)呢？確實(shí)，這本書(shū)也不厚，文字也不艱深。不過(guò)，讀過(guò)之后，給人的啟發(fā)和思考并不少。有很多東西，也許我們在實(shí)踐的層面上真是這樣操作著(zhù)，但是唯有提升到理論并且反過(guò)來(lái)再指導實(shí)踐的時(shí)候，我們的實(shí)踐才更具有意義，而理論和實(shí)踐的結合也會(huì )更加地緊密。
其實(shí)，如果不加思索，我們很容易把反思等同于“思考”、“回顧”或是“總結”，但實(shí)際上它應該有更豐富的外延：分析教學(xué)技能、對各種教學(xué)觀(guān)進(jìn)行深入思考、對教學(xué)經(jīng)驗的重構等等。我也越發(fā)意識到：反思絕非僅僅是教師個(gè)人的心理活動(dòng)，它應該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動(dòng)和交流。怎么進(jìn)行反思呢，書(shū)中介紹了五種途徑：
一是要撰寫(xiě)教育日志，把自己在教學(xué)中隨時(shí)出現的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結和分析；
二是撰寫(xiě)教育案例，把真實(shí)生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學(xué)生展示典型思想、行為、感情，調動(dòng)學(xué)生的積極性；
三是撰寫(xiě)教育敘事（教育隨筆），把自己從事教學(xué)中有現實(shí)意義的事情記錄下來(lái)，記錄心靈成長(cháng)的軌跡，道出在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情感，既利于理解，又能給學(xué)生帶來(lái)想象的空間；
四是通過(guò)教后記，反思教學(xué)過(guò)程中的成功和失誤，揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)，就使教師有了很多收獲；
五是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，跨區域共享集體智慧，促進(jìn)研究深入，既方便快捷，又實(shí)現了交流的互動(dòng)。在反思中要反思態(tài)度、反思內容、反思效果。
此外，作為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的教育者，我認為更應該重視虛擬世界給教育帶來(lái)的挑戰和契機，重視“網(wǎng)絡(luò )教研”的平臺，對新出現的問(wèn)題、困難，借助網(wǎng)絡(luò )的飛速傳遞作用，在充分的交流中互補、互助。書(shū)中的質(zhì)疑反思、對比反思、換位反思等方法的講解，讓我記憶頗深，教師要注重行為前、行為中、行為后的反思，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，相互切磋，取長(cháng)補短，坦誠地交流看法和意見(jiàn)，從而敏銳地發(fā)現問(wèn)題，提高教學(xué)的水平。
書(shū)中引用了葉瀾教授說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！笨梢哉f(shuō)：教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”。那么，教學(xué)反思反什么？怎么做？
1、教學(xué)成功之處
教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，教師將其詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。
2、教學(xué)不足之處
即使再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，今后再教學(xué)時(shí)吸取教訓，更上一層樓。
3、教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、教學(xué)再設計
一節課下來(lái)，靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“教學(xué)再設計”或“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
5、學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的
教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
總的來(lái)講，教師反思的內容包括與教育教學(xué)相關(guān)的所有內容，但對一線(xiàn)教師來(lái)講，反思更主要的是與教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的一些內容。因此，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以包括教育教學(xué)觀(guān)念的反思、專(zhuān)業(yè)知識的反思、教育教學(xué)技能的反思、教育教學(xué)能力的反思、師德反面的反思等。具體來(lái)說(shuō)，教師反思的內容主要包括：
第一，教師教育教學(xué)觀(guān)念的反思。
第二，教師角色地位的反思
第三，教育教學(xué)知識內容方面的反思
第四，教育教學(xué)活動(dòng)組織與開(kāi)展過(guò)程的反思
當今，教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響�！敖處煹某砷L(cháng)=經(jīng)驗+反思”，這充分體現了教師成長(cháng)過(guò)程應該是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。
書(shū)，看完了，而我卻陷入了沉思——終身學(xué)習是這個(gè)時(shí)代對每個(gè)現代人提出的要求，“繼續學(xué)習”是作為每一個(gè)教育工作者考核的內容之一，反觀(guān)自己，在真正的積極的學(xué)習嗎？自己作為一名教師，更應該以一種不斷求學(xué)、研究的態(tài)度來(lái)面對新事物。
思法心得體會(huì )分享 篇2
在當前社會(huì )，改革工作進(jìn)入攻堅時(shí)期，內部問(wèn)題、外部環(huán)境都存在對我國我黨的考驗和挑戰，樹(shù)立全民法制觀(guān)念、全面推進(jìn)依法治國是奠定我國更好發(fā)展之基礎的重要保障，尤其是在反腐工作中，以法治推進(jìn)反腐，建立健全反腐敗法律法規制度體系并使其剛性運行，才能實(shí)現國家治理腐敗體系和治理腐敗能力的現代化，充分發(fā)揮法治的引領(lǐng)和規范作用，才能使我國社會(huì )在深刻變革中既生機勃勃又井然有序，實(shí)現經(jīng)濟發(fā)展、政治清明、文化昌盛、社會(huì )公正。
建構法治反腐機制要做到促進(jìn)官員“不愿腐”。治國必先治黨、治黨務(wù)必從嚴。依法治國必然要求依法治官。只有依法治官，促進(jìn)官員自覺(jué)樹(shù)立法治理念，運用法治思維和法治方式行使權力，模范遵守黨紀黨規和國家法律，提高依法辦事能力，才能保證官員廉潔自律。依法治官必須從嚴管理好黨員、干部隊伍。只有從嚴管理好黨員、干部，才能使黨員、干部成為全社會(huì )的表率。
建構法治反腐機制要做到促進(jìn)官員“不能腐”。依法治國必然要求依法治權。加強反腐敗國家立法，加強反腐倡廉黨內法規制度建設，深化腐敗問(wèn)題多發(fā)領(lǐng)域和環(huán)節的改革，健全權力運行制約和監督體系，確保國家機關(guān)按照法定權限和程序行使權力。要加強對權力運行的制約和監督，把權力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，形成不能腐的防范機制。要行成內容科學(xué)、程序嚴密、配套完備、運行有效的黨內法規制度體系，由此推進(jìn)實(shí)現黨規黨紀與國家法律的有機銜接。
建構法治反腐機制要做到促進(jìn)官員“不敢腐”。依法治國必然要求依法懲治腐敗。堅定不移懲治腐敗，是共產(chǎn)黨和人民政權有力量的表現，也是全黨和廣大人民群眾的共同愿望。中國共產(chǎn)黨嚴肅查處一些黨員干部包括高級干部嚴重違紀問(wèn)題的堅強決心和鮮明態(tài)度，向全黨全社會(huì )表明：不論什么人、不論其職務(wù)多高，只要觸犯了黨紀國法，都要受到嚴肅追究和嚴厲懲處，堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，決不姑息。
思法心得體會(huì )分享 篇3
對青少年進(jìn)行法制教育是一項社會(huì )系統工程，多年的實(shí)踐告訴我們，對中學(xué)生進(jìn)行法制教育必須遵循學(xué)生成長(cháng)的規律，采取多種形式，分層實(shí)施才能提高教育效果，增強學(xué)生自我約束能力，下面我把我的學(xué)習心得總結如下：
�。ㄒ唬﹨^分層次，繼續上好課。要做到有計劃、有課時(shí)、有教師、有教材，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)踐中，一是注意根據中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認識水平由淺入深地分階段、分層次施教。中學(xué)階段側重法律常識的啟蒙教育，使其初步了解一些與日常社會(huì )生活密切相關(guān)法律常識，從小養成遵紀守法的良好品德行為；初中階段重點(diǎn)學(xué)習與日常行為有關(guān)的重要法律法規，提高學(xué)生遵紀守法意識；學(xué)習法律基本理論和知識，幫助學(xué)生樹(shù)立憲法權威的'意識和依法享有公民權利、履行公民義務(wù)的觀(guān)念。同時(shí)，要按教學(xué)大綱和教材的要求，有計劃、有系統地對學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識教育，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識和法律觀(guān)念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺(jué)性。二是要把法制教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中結合本學(xué)科特點(diǎn)，有意識地滲透法律知識，使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)文化知識的同時(shí)受到法制教育。結合思想品德課學(xué)科教學(xué)，滲透《義務(wù)教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中學(xué)生日常行為規范》、《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂(lè )場(chǎng)所管理條例》等知識。
�。ǘ┬问蕉鄻�，提高法制教育效果。一是舉辦主題班會(huì )、模擬法庭、開(kāi)展社會(huì )調查、知識競賽、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展法制教育的重要形式。充分利用這些形式，通過(guò)宣講法律故事，進(jìn)行典型案例審理等，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀(guān)的教育，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強教育效果。二是開(kāi)展社區教育活動(dòng)。要依靠居委會(huì )、村委會(huì )協(xié)助學(xué)校和家長(cháng)做好所在區域學(xué)生假期的學(xué)習生活及教育活動(dòng)，并協(xié)助家長(cháng)做好監護工作，共同做好中學(xué)生的思想道德和法制教育，特別是做好對“行為偏�！睂W(xué)生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭，確保學(xué)生不出問(wèn)題。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，提高法制教育針對性。對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，除進(jìn)行必要的法律知識教育，培養學(xué)生法制觀(guān)念外，十分重要的一點(diǎn)，就是要根據青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教育，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預防和減少犯罪。一是要求各中學(xué)根據各自實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)教師對全體學(xué)生家庭情況進(jìn)行調查，對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內外表現重點(diǎn)掌握，對有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，互通信息，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導、老師結對幫扶，防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉化工作，是預防和減少青少年學(xué)生違法犯罪的重要一環(huán)。學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生，往往思想品行、道德觀(guān)念、行為習慣也是后進(jìn)的，分析后進(jìn)生現狀、原因、家庭情況，同時(shí)作好法制教育工作。
總之，國民素質(zhì)的提高，社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展，民主與法制的推進(jìn)，都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強青少年法制教育力度，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，共同托起明天的太陽(yáng)。
思法心得體會(huì )分享 篇4
馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說(shuō)教，而是將正確的思想寓于生動(dòng)的故事之中，通過(guò)故事啟發(fā)教育孩子。在女兒愛(ài)琳娜很小的時(shí)候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛(ài)琳娜被馬利亞特的航海故事所感動(dòng)，盡管當時(shí)她還不懂船長(cháng)是怎么回事，但卻被故事里的船長(cháng)的事跡深深感動(dòng)。她說(shuō)，我也要去做一名“船長(cháng)”。她問(wèn)父親，自己是否也可以“扮一個(gè)男孩子”，并“偷偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說(shuō)，這當然是完全可以的，不過(guò)在計劃還沒(méi)有完全成熟之前，不應該把這件事告訴任何人。
對于女兒提出的問(wèn)題，馬克思和燕妮總是給予具體又透徹易懂的解答。孩子提問(wèn)題，有時(shí)提的不是時(shí)候，有時(shí)講的過(guò)于固執，但誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)馬克思惱怒過(guò)，他總是那么溫和、有耐心。雖然，有時(shí)他正在忙于其他事情，但只要孩子跑來(lái)跑去向他提問(wèn)題，他都耐心解答，他從來(lái)不讓孩子感覺(jué)到她打擾了父親。
由于家庭的影響，愛(ài)琳娜也具有愛(ài)好鉆研的精神。她熱愛(ài)文學(xué)，更具有演劇的才能。但在她的生活中占主要地位的是把自己的全部組織才能都貢獻給了工會(huì )，為工人的權力進(jìn)行斗爭，宣傳卡爾·馬克思不朽的思想。最終使她成為世紀歷史上著(zhù)名的翻譯家和活動(dòng)家，國際工人運動(dòng)的優(yōu)秀鼓動(dòng)家。
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