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北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì )（精選22篇）
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
懷著(zhù)對教育前沿理念的憧憬，我踏入了北京師范大學(xué)的培訓課堂。這一場(chǎng)知識與思想的盛宴，如同一束強光，照亮了我教育理念的新航道。
在北師大的培訓中，專(zhuān)家們深入淺出地闡述了以學(xué)生為中心的`教育理念。這讓我深刻反思過(guò)往教學(xué)中，雖努力耕耘，卻在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節，我常常急于得到答案，而沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，限制了他們思維的拓展。培訓后，我明白了要充分尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解，鼓勵他們大膽質(zhì)疑、積極探索，讓課堂成為他們思維碰撞的舞臺。
北師大深厚的學(xué)術(shù)底蘊也讓我對課程設計有了新的認識。以往，我在課程設計時(shí)，更多關(guān)注知識的傳授，而對學(xué)生的興趣和需求考慮不足�，F在我知道，要依據學(xué)生的認知水平和興趣點(diǎn)，巧妙地將知識融入生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)角色扮演、小組辯論等形式，讓學(xué)生在沉浸式的學(xué)習體驗中，深刻理解文章內涵，提升語(yǔ)文素養。
此次培訓，不僅是知識的積累，更是理念的重塑。我深知，回到工作崗位后，要將這些新理念轉化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)與智慧點(diǎn)燃學(xué)生對知識的渴望，助力他們在成長(cháng)的道路上綻放光彩。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
北京師范大學(xué)的培訓，為我提供了一個(gè)深入學(xué)習教育實(shí)踐的寶貴機會(huì )，讓我在教學(xué)方法和課堂管理等方面收獲頗豐。
在教學(xué)方法上，培訓中專(zhuān)家分享的項目式學(xué)習和情境教學(xué)法讓我眼前一亮。項目式學(xué)習能夠讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運用多學(xué)科知識，培養他們的創(chuàng )新能力和團隊協(xié)作精神。而情境教學(xué)法則通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)習的代入感�；匦：�，我打算在數學(xué)課堂上引入項目式學(xué)習，讓學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于校園綠化面積計算的項目，在實(shí)踐中提升他們的數學(xué)應用能力。
課堂管理是教學(xué)中的重要環(huán)節。培訓中，我學(xué)習到了許多實(shí)用的課堂管理技巧，如建立明確的課堂規則、運用正面激勵機制等。以前，我在課堂管理上有時(shí)過(guò)于依賴(lài)嚴厲的批評，導致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒�，F在我明白，要以尊重和信任為基礎，用鼓勵和肯定激發(fā)學(xué)生的`自律意識。例如，對于課堂表現良好的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P和小獎勵，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。
同時(shí)，北師大豐富的教育資源和實(shí)踐基地，讓我有機會(huì )觀(guān)摩優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習他們的教學(xué)技巧和課堂把控能力。這些寶貴的經(jīng)驗，將成為我提升教學(xué)品質(zhì)的有力支撐。我會(huì )將所學(xué)運用到日常教學(xué)中，不斷探索創(chuàng )新，努力打造高效、有趣的課堂。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
參加北京師范大學(xué)的培訓，是一次充實(shí)的知識學(xué)習，更是一次深刻的自我成長(cháng)與蛻變。
在培訓期間，我有幸聆聽(tīng)了眾多教育領(lǐng)域專(zhuān)家的講座，他們淵博的學(xué)識、嚴謹的治學(xué)態(tài)度以及對教育事業(yè)的無(wú)限熱忱，深深感染著(zhù)我。這讓我意識到，作為一名教師，必須不斷學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。在今后的工作中，我將制定詳細的學(xué)習計劃，定期閱讀教育類(lèi)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊，關(guān)注教育領(lǐng)域的.最新動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬自己的教育視野。
此外，培訓中的小組研討和交流活動(dòng)，讓我結識了來(lái)自不同地區的優(yōu)秀教師。我們分享教學(xué)經(jīng)驗、交流教學(xué)困惑，在思維的碰撞中，我收獲了許多新的靈感和啟發(fā)。這種交流合作的氛圍，也讓我深刻認識到團隊的力量�；氐綄W(xué)校后，我會(huì )積極參與教研活動(dòng)，與同事們共同探討教學(xué)問(wèn)題，攜手共進(jìn)。
更重要的是，北師大的培訓讓我對教育的使命有了更深刻的理解。教育不僅僅是知識的傳授，更是靈魂的塑造和人格的培育。我將以此次培訓為新的起點(diǎn)，把所學(xué)所悟轉化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)心、耐心和責任心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為他們成長(cháng)道路上的引路人，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
20xx年12月20日至20xx年12月31日，我榮幸地參加了繁昌縣中小學(xué)綜合學(xué)科教師培訓班的培訓。在這些天的培訓中，我們聆聽(tīng)了12位北師大的教育專(zhuān)家、教授的精彩講座。他們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、獨到的教育理念、精湛的科學(xué)理論，深深的感染著(zhù)我、啟發(fā)著(zhù)我、激勵著(zhù)我。同時(shí)，也覺(jué)得自己的淺薄和無(wú)知，使我重新看待和審視自己的工作。這次培訓雖然時(shí)間短暫，但它卻堅定了我的信念：那就是把教育當成自己的人生至高的追求，做一名勤于讀書(shū)、善于學(xué)習、愛(ài)生如子、幸福陽(yáng)光的教師。以下是我這次培訓的一點(diǎn)體會(huì )：
一、做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師
教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負著(zhù)育人的重任。我們自己應該懂得從平凡的工作中去體驗幸福，每天以無(wú)比愉悅的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì )快樂(lè )；我們自己應該先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)；我們自己應該擁有積極心里情緒，來(lái)寬容別人，善待自己；我們自己應該調整與學(xué)生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來(lái)，做一名幸福的老師。
二、樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念
二十一世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，知識的更新速度超越了以往任何時(shí)代。因此，教育是需要培養有創(chuàng )新能力的人，只有這樣一個(gè)國家和民族才能立于不敗之地。要培養有創(chuàng )新能力的人，就需要有素質(zhì)很高的教師；要培養有創(chuàng )新能力的人，就需要有與時(shí)俱進(jìn)的教師；要培養有創(chuàng )新能力的人，就需要有創(chuàng )新能力的教師。要培養有創(chuàng )新能力的人，就對教師的教育教學(xué)能力提出了挑戰；要培養有創(chuàng )新能力的人，就要教師不斷更新教育教學(xué)理念；要培養有創(chuàng )新能力的人，就需要教師不斷的學(xué)習。在學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還要廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，豐富自己的'視野，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)，從而更好地適應教育教學(xué)的需要。學(xué)習也要始終貫徹在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，只有將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，才能探索出新的教育教學(xué)方法。此外，由于信息技術(shù)和多媒體的飛速發(fā)展，傳統的教育教學(xué)手段也不能適應當今教育的發(fā)展。因此，作為教師的我們還要積極有效學(xué)習現代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。最后，也要注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，取人之長(cháng)，補己之短�？傊�，作為新時(shí)代教師應該要秉承終身學(xué)習的理念，以適應教育改革的浪潮。
三、真誠愛(ài)護學(xué)生
“什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要關(guān)心他、幫助他，幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力�！庇形唤逃龑�(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)。當學(xué)生在學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程中，如果沒(méi)有愛(ài)，甚至讓學(xué)生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學(xué)習的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創(chuàng )新能力的培養。相反，每一位教師如果都懷著(zhù)愛(ài)心，不以懲罰為目的，他們會(huì )投之更多的熱情，積極主動(dòng)學(xué)習，直至成功。
路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。在以后的教育教學(xué)工作中，我不埋怨，要做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師；要擠時(shí)間，多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的老師；要真誠愛(ài)護學(xué)生，做一個(gè)有愛(ài)心的老師。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的三亞市中小學(xué)校長(cháng)高級研修班的培訓學(xué)習，為期12天的學(xué)習時(shí)間里，我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，豐富了思想，促進(jìn)了工作，通過(guò)培訓學(xué)習我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期校長(cháng)應有的新理念，新思想的現代教育、辦學(xué)模式，深深體會(huì )到作為一名校長(cháng)必須注重學(xué)習強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓學(xué)習中，我有幾點(diǎn)感悟與啟示，與同行們一道交流和分享�，F談?wù)勥@次培訓學(xué)習的體會(huì )：
我先談?wù)劥舜闻嘤枌W(xué)習的收獲：
此次培訓學(xué)習的主要形式是專(zhuān)題報告、專(zhuān)家引領(lǐng)和實(shí)地考察。我們聆聽(tīng)了18場(chǎng)教育專(zhuān)家的精彩講座，這些講座著(zhù)重闡述了校長(cháng)如何進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的效益。文教授的講座中提倡的“創(chuàng )設寬松，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng )造能力的前提”觀(guān)點(diǎn)明確，為我們校長(cháng)抓好教師工作，提供了一個(gè)很好的借鑒，今后學(xué)校的工作會(huì )更好開(kāi)展。
李教授的講座對基礎教育的理解理性、透徹，他用實(shí)例闡述了教育的本質(zhì)，對我們今后的教改起了很大的推動(dòng)作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實(shí)開(kāi)展，抓出質(zhì)量。
姚教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時(shí)刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽(tīng)、表達。翟小寧校長(cháng)的講座從觀(guān)看學(xué)校人大附中的圖片入手，層層深入，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展，思想是靈魂，文化是動(dòng)力。萬(wàn)欣律師從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長(cháng)都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來(lái)維護師生的合法權益。陸士楨教授的講座對當代青少年道德取向講得較為透徹，觀(guān)點(diǎn)也切合實(shí)際，所舉案例說(shuō)服力強，對我們今后的德育工作有一定的指導作用。名師趙謙祥語(yǔ)言幽默、詼諧，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長(cháng)的標準，我們受益匪淺，更堅定當領(lǐng)導應任人唯賢，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念。沈教授的講座精彩紛呈，觀(guān)點(diǎn)清晰，向我們闡述了當代社會(huì )生存焦慮的原因，以及人生幸福的內涵，報告生動(dòng)有趣，耐人尋味，教育我們如何去克服生存焦慮，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動(dòng)有趣，向我們闡述了當班主任的藝術(shù)，所舉案例切合實(shí)際，她語(yǔ)言詼諧、幽默，使我們進(jìn)一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質(zhì)的重要。聽(tīng)了劉教授的精彩報告，我們都明確了崗位職責，懂得了當代校長(cháng)的'歷史使命是為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭設平臺，為學(xué)校的特色建設做出努力，我們會(huì )朝這一方向努力！郭教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當代中小學(xué)教育的弊端，使我們在深刻思考這么一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底培養什么人？任重而道遠，今后的教改之路還很長(cháng)，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng )新的精神。
王校長(cháng)的講座精彩、生動(dòng)，觀(guān)點(diǎn)明確，使我們深受啟發(fā)，明白了要當好一名校長(cháng)必須善于學(xué)習，提高自身素養，引領(lǐng)老師去完成，努力把學(xué)校辦成綠色校園，文化校園。白校長(cháng)的講座向我們生動(dòng)介紹了北京市崇文區崇文小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，令人嘆服，也讓我們領(lǐng)略了名校的風(fēng)采，同時(shí)也領(lǐng)悟到白校長(cháng)用愛(ài)、用情、用心做教育的崇高境界，值得我們學(xué)習。袁教授的講座通過(guò)生動(dòng)有趣的案例，跟我們闡述了人格素質(zhì)中真、美、善、愛(ài)的價(jià)值觀(guān)，揭示了人與人之間要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)的重要，進(jìn)一步讓我們領(lǐng)悟到幸福的內涵。趙希斌博士的講座生動(dòng)精彩，言辭犀利，所舉案例切合實(shí)際，向我們闡述了教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力的重要，更需要我們今后的工作中關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
本次學(xué)習，也使得我們有機會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。我們還實(shí)地參觀(guān)了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學(xué)，親身領(lǐng)悟了史家小學(xué)“一切為了孩子，一切為了明天”的指導思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色。我們深深地被卓立校長(cháng)那種治學(xué)有方、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是北京市八中，名譽(yù)校長(cháng)生動(dòng)地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過(guò)實(shí)地參觀(guān)了學(xué)校的運動(dòng)場(chǎng)，游泳館等，更加讓我們體會(huì )到學(xué)校求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠的辦學(xué)目標，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個(gè)很好的借鑒。兩所名校，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習之旅。
作為一名一線(xiàn)教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中，如果把任何一位專(zhuān)家所講的內容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開(kāi)展下去，堅持下來(lái)，都能夠對教育工作有一個(gè)極大的推動(dòng)。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 6
20xx年10月18日至10月24日，我榮幸參加了“中國好老師”公益行動(dòng)計劃，華池縣小學(xué)骨干教師育人能力提升專(zhuān)項培訓。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)學(xué)習的平臺，使我有如此珍貴的機會(huì )從各方面提升自己。
在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了北京教育專(zhuān)家、教授及校長(cháng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、獨到的教育觀(guān)念及精湛的理論闡述，深深地吸引著(zhù)我們、感染著(zhù)我們、引領(lǐng)著(zhù)我們。讓我們在解讀自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀(guān)念。同時(shí)，我們還相繼考察參觀(guān)了北京市門(mén)頭溝區大峪第二小學(xué)、北京小學(xué)大興分校、北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設，觀(guān)摩了五節展示課，并且參加了學(xué)員研討會(huì )。對我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。與名師、專(zhuān)家面對面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機會(huì )，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )與心得：
一、基于核心素養，建構課程體系。
吳教授的《數學(xué)課程建設》和毋老師的《我們走過(guò)的……》兩個(gè)專(zhuān)題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石是兒童觀(guān)，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識的容器。兒童是有思想，有情感，有個(gè)性，有差異的。我們要根據小學(xué)生的認知規律和數學(xué)學(xué)科教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)，要善于激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的喜愛(ài)與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學(xué)生可持續發(fā)展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎。毋妍老師結合教學(xué)，結合節日，結合校外，讓孩子在活動(dòng)中成長(cháng)。培養有良好習慣的陽(yáng)光兒童。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，她們時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì )快樂(lè )。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報告。在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規劃：
第一，調整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。
第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。
第三，正確理解教育本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。營(yíng)造成長(cháng)性學(xué)校生態(tài)，在同一教室設計不同學(xué)生的學(xué)習方式。
二、樂(lè )觀(guān)對待教育事業(yè)，潛心育人
十一學(xué)校校長(cháng)李希貴認為學(xué)校的力量，首先來(lái)自教師。只有教師在學(xué)校的辦學(xué)目標實(shí)現過(guò)程中處于第一位，才會(huì )協(xié)助校長(cháng)落實(shí)他心中教育理想。他認為關(guān)注學(xué)生應該先從關(guān)注教師開(kāi)始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標，只能通過(guò)教師來(lái)完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛(ài)，只能通過(guò)人的.傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰(shuí)都沒(méi)有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓學(xué)生‘近墨者黑’�！崩钕ＹF認為只有“教師第一，學(xué)生第二”，才能真正達到“學(xué)生為本”、“學(xué)生為中心”、“學(xué)生為主體”的目標。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生�！敝两裆钌钫鸷持�(zhù)我。
三、重視教學(xué)藝術(shù)
本次培訓中觀(guān)摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流，使我感覺(jué)到自己有許多不足：安于現狀、自滿(mǎn)自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。
培訓感悟：要做創(chuàng )新型、研究型的教師
通過(guò)此次培訓，進(jìn)行自我反思，尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導者？平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認真去探究和思考。此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準確定位自己，轉變教師角色。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習。
教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們在面對學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 7
20xx年6月我們有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)校長(cháng)高級研修班的學(xué)習。聆聽(tīng)國內著(zhù)名的教育專(zhuān)家趙希斌、程鳳春進(jìn)行現場(chǎng)交流，特別是聽(tīng)取了著(zhù)名校長(cháng)劉永勝對學(xué)校管理經(jīng)驗的闡述。我很受啟發(fā)，下面我就談?wù)劸瓦@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、要認識到當代小學(xué)校長(cháng)的歷史使命
作為一名校長(cháng)首先要愛(ài)自己的學(xué)生、教師和學(xué)校，二要下大力氣提高自己的管理能力，包括學(xué)科管理能力、辦學(xué)思想和日常事務(wù)管理能力，三要開(kāi)闊視野，面向未來(lái)。作為校長(cháng)，要讓我們的學(xué)生健康成長(cháng)，要讓我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要讓我們的學(xué)校辦出特色：
�。ㄒ唬�、為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境
1、成長(cháng)需要尊重：尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程、尊重學(xué)生的個(gè)性。
2、公平在于平等：教育公平包括過(guò)程公平和結果公平，我們更強調在教育過(guò)程中，讓每個(gè)孩子享受到教育公平，不讓一個(gè)孩子掉隊，每個(gè)孩子都是重要的。
3、成功源于激勵：有人說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”這話(huà)會(huì )害了獨生子女一代的。此言并非真理。我們盡管也需要批評，但我們批評就是錯誤行為，且要給學(xué)生改錯的機會(huì )。教育中的最大的激勵就是對孩子的關(guān)注，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸，一聲問(wèn)候等，正強化理論提醒我們，要及時(shí)強化孩子的良好行為。學(xué)�？梢栽O計表?yè)P卡，使每位教師都成為德育工作者，對良好行為表現者進(jìn)行正強化。
4、刻苦伴隨愉悅，嚴重的課業(yè)負擔，使我們的廣大中小學(xué)生生活在水深火熱之中等待解放。但我們要認識到，現行高考選拔制度是社會(huì )穩定的支撐點(diǎn)之一，課改的方向不容置疑。作為校長(cháng)在減負方面，我們能做什么，那就是刻苦伴隨愉悅。
�、僬J認真真抓教師的教學(xué)技能提升，包括教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等，學(xué)期初要考課標，學(xué)期末要會(huì )命卷。
�、谔岣哒n堂教學(xué)的有效性，觀(guān)察課堂學(xué)生的學(xué)習情緒和狀態(tài)及時(shí)調整。
�、垡龑W(xué)生做有價(jià)值的習題。
�、芗皶r(shí)積極的學(xué)業(yè)評價(jià)，增值評價(jià)。
�、輬猿謱W(xué)校生活是豐富多彩的，不是單一的學(xué)習作業(yè)考試，“一切都是升學(xué)率”。
�。ǘ�、為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )設支撐環(huán)境
學(xué)校給教師最大的福利就是教師能得到發(fā)展。為此我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解
2、少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助。
�、賻椭處熥鰧W(xué)習型教師。校長(cháng)帶頭讀書(shū)，向教師推薦文章。圖書(shū)不怕破了，丟了，就怕沒(méi)人看。建立逢會(huì )必學(xué)制度。
�、趲椭處熥鲅芯啃徒處�，以課題為載體，學(xué)習理論，更新觀(guān)念，穿自己的鞋，走自己的路。
�、蹘椭處熥龇此夹徒處�。教案設復備空白處和課后反思空白處進(jìn)行反思，自錄自評課，學(xué)生對喜歡的教師提建議，問(wèn)題采集本，邀請同伴聽(tīng)評課。
3、少一點(diǎn)競爭，多一點(diǎn)合作。
4、少一點(diǎn)評比，多一點(diǎn)引領(lǐng)。淡化校內骨干教師的評比。不搞百分比，也不搞末位淘汰。面對不科學(xué)不公平的評比，想不通是正常的，想得通就不正常了。對于績(jì)效工資的分配，建議，多強化集體榮譽(yù)，然后再設師德獎，合作獎，個(gè)人發(fā)展獎，盡可能不制造矛盾。分配方案條款宜少不宜多，內容宜模糊不宜細致，執行宜溫和不宜強硬。
二、作為小學(xué)校長(cháng)，我們要不斷的充實(shí)自己，提高自己的影響力。
作為一個(gè)學(xué)校的管理者需要具備的才能和學(xué)識，還應具備以下幾方面：
一誠信待人�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·子路》中說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也�！毙ｉL(cháng)必須充分運用管理權，制定強有力的、切合本校實(shí)際的規章制度，用制度去規范和約束師生的觀(guān)念和行為，并注意在執行過(guò)程中做到言必信、行必果，做到獎罰分明。
二業(yè)務(wù)服人。好校長(cháng)在管理工作中的重要才華表現就是課堂教學(xué)。因此，校長(cháng)應博采眾長(cháng)、虛心治學(xué)，創(chuàng )立獨特的教學(xué)風(fēng)格，這才是校長(cháng)贏(yíng)得教師信服、樹(shù)立校長(cháng)尊嚴的“王牌”。
三服務(wù)待人。校長(cháng)管理就是服務(wù)。校長(cháng)應從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，為他們排憂(yōu)解難，盡力滿(mǎn)足他們的期望，取得他們的信任和支持。校長(cháng)千萬(wàn)不要有迎合上級、訓斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會(huì )買(mǎi)賬的，還會(huì )引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。
四公正待人。學(xué)校教職工都有各自的崗位職責，如果校長(cháng)不能出于公心，公正客觀(guān)及時(shí)地評價(jià)他們的工作，就會(huì )挫傷他們的工作積極性。對于事關(guān)榮譽(yù)、獎勵、職稱(chēng)評定、工資待遇、績(jì)效分配等涉及教職工個(gè)人利益的問(wèn)題，校長(cháng)要公則生廉、廉則生威。
五情感動(dòng)人。感人心者，莫過(guò)于情。校長(cháng)管理要有點(diǎn)人情味。講規定講原則是對的，秉公無(wú)私、不講情面也不能說(shuō)錯，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領(lǐng)導藝術(shù)。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學(xué)、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等等，校長(cháng)要口勤腿勤、主動(dòng)關(guān)心、走訪(fǎng)問(wèn)候，送去學(xué)校領(lǐng)導的溫暖，這樣定會(huì )收到意想不到的管理效果。
三、要注重教師的專(zhuān)業(yè)技能與核心素質(zhì)的培養
教師的關(guān)鍵素質(zhì)分為職業(yè)態(tài)度、個(gè)人素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎、教學(xué)組織。
�。ㄒ唬�、教育價(jià)值觀(guān)與職業(yè)態(tài)度
1、尊重學(xué)生、悅納學(xué)生不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學(xué)生，不然就會(huì )形成哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2、一般情況下，以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的人生命運而不是分數，教育必須有夢(mèng)想，必須承載夢(mèng)想，釋放夢(mèng)想。教育是喚發(fā)學(xué)生內心的天分與熱情，教育理想信念缺失就像是骨頭缺鈣一樣教育也有七年之癢，有了要重新找回當初的感覺(jué)
3、珍視并保護學(xué)生的個(gè)體差異一定要教師的寬容、理解乃至欣賞。愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子不一定有成就，但是你壓抑他的特點(diǎn)永遠不會(huì )有成就。
4、良好的師生交往與互動(dòng)。與學(xué)生建立平等與相互尊重的關(guān)系；與學(xué)生建立令彼此愉悅的關(guān)系；與學(xué)生建立相互信任和關(guān)愛(ài)的`關(guān)系；與學(xué)生建立相互支持的關(guān)系。
�。ǘ�、觀(guān)念更新，它是真正實(shí)現課改的關(guān)鍵
一個(gè)老師思想的先進(jìn)與否，直接影響到他的工作的種種觀(guān)念，而這種觀(guān)念必然地表現于整個(gè)教育教學(xué)和管理行為之中�！坝惺裁礃拥乃枷刖陀惺裁礃拥慕逃凸芾�，”抓教師觀(guān)念更新，就要抓：育人觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，教材觀(guān)，教學(xué)觀(guān)等。
�。�1）、文化建設。它是推進(jìn)以校為本教研制度的重要保障。作為一名學(xué)校管理者。必須在推進(jìn)校本教研機制的同時(shí)，大力推進(jìn)新的教師文化建設，只有形成了與課改要求相一致的教師文化，才能增強校本教研的實(shí)質(zhì)性和教師工作的自覺(jué)性。
�。�2）、具有本土特色的教育教學(xué)質(zhì)量。它是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。牽住“質(zhì)量的韁繩”以提高教育教學(xué)質(zhì)量為前提進(jìn)行教育教學(xué)改革。我們不應盲目做什么實(shí)驗田，我們應以科學(xué)的教育推動(dòng)質(zhì)量的提高。任何一線(xiàn)改革都不應是頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物，也不是學(xué)術(shù)炒作而誕生的嬰兒�；A教育的改革，應以提高教育教學(xué)質(zhì)量為前提。
本次學(xué)習，通過(guò)著(zhù)名專(zhuān)家的交流和著(zhù)名校長(cháng)對學(xué)校管理經(jīng)驗的闡述，實(shí)地參觀(guān)考察北京師范大學(xué)附一小學(xué)的校容校貌。親身感受到北京師范大學(xué)附一小學(xué)那種奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取的創(chuàng )新精神。那種嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神和那種民主、和諧、超越自我的精神。是我們學(xué)習的典范。
其中每一點(diǎn)都值得我們學(xué)習借鑒：明確的辦學(xué)思想，和諧的辦學(xué)特色。從課堂教學(xué)到教學(xué)評價(jià)及教師的成長(cháng)，都是以關(guān)注孩子的成長(cháng)為出發(fā)到點(diǎn)。只有教師工作快樂(lè )，才能帶給學(xué)生生活的快樂(lè )，只有教師心理健康，才能培養出健康的發(fā)展的學(xué)生，讓每一個(gè)人都有成功的體驗，不斷地開(kāi)拓，進(jìn)取。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 8
在這個(gè)丹桂飄香，陽(yáng)光燦爛的金秋時(shí)節。我們一行83人有幸鱗選，懷著(zhù)共同的理想，共同的追求，共同的目標，相聚在北京師范大學(xué)這片學(xué)習的樂(lè )土，完成為期一年的20xx年新疆中小學(xué)漢語(yǔ)骨干教師的培訓學(xué)習。
這次培訓是國家支援新疆教育的舉措之一，在北京師范大學(xué)的大力支持和配合下得以實(shí)施，充分體現了黨中央、國務(wù)院對新疆教育工作的大力扶持。
來(lái)之前，心懷忐忑顧慮頗多，到了之后，所有的顧慮都煙消云散。學(xué)校不僅安頓了完善的食宿，全方位的學(xué)習培訓課，甚至連交通，安全等問(wèn)題也全部考慮周全。為此，我們新疆班的全體學(xué)員對北京師范大學(xué)給予的關(guān)心和照顧都表示了誠摯的感謝。特別是感謝學(xué)校為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習平臺，使我得以有如此珍貴的機會(huì )從各方面提升自己�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次的培訓內容豐富，形式多樣，通過(guò)這一個(gè)多月的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、國學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
回首這一個(gè)多月的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是北京師范大學(xué)文學(xué)院的張教授《現代科技時(shí)代的文言文教學(xué)》的專(zhuān)題講座，真是心生感慨，讓我懂得語(yǔ)文教學(xué)要從幼兒時(shí)期抓起。
六經(jīng)注我，而后才是我注六經(jīng)。因為，0——13歲是孩子記憶的黃金階段，在這個(gè)階段讓孩子有意識的學(xué)國學(xué)，從幼童時(shí)期起步，3—6歲開(kāi)始背誦《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規》、《千家詩(shī)》；小學(xué)階段背誦《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、《禮記》中的經(jīng)典名句，及《愛(ài)蓮說(shuō)》、《馬說(shuō)》、《陋室銘》等短篇40余段，1萬(wàn)余字；初中階段背誦先秦、唐宋等名篇60余篇，2—3萬(wàn)字，爛熟于心。初中以前奠定好基礎，高中階段就可以自由翱翔，調動(dòng)自己的經(jīng)歷、情感、知識，豐富和深入理解一切典籍了，而且還可以把精力放在認知學(xué)科數理化上，為以后的科學(xué)發(fā)展創(chuàng )造贏(yíng)得能力！然而這卻不是在學(xué)校的課堂能完成的。要想達到理想的語(yǔ)文教育效果，這需要孩子、家長(cháng)和學(xué)校老師共同的努力。
很遺憾的是，長(cháng)期以來(lái)，我們一直止步于經(jīng)典的扉頁(yè)前，許多語(yǔ)文老師連明清時(shí)期的章回體小說(shuō)都不曾讀過(guò)或讀不懂了。單從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，我們甚至一度在試圖繞過(guò)經(jīng)典訓練而奢望開(kāi)辟出康莊大道，到頭來(lái)卻發(fā)現四面楚歌，舉步維艱。
二、堅持讀書(shū)，豐富自己的內涵。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。并且告訴我們，一定要充分利用北京師范大學(xué)的教學(xué)資源，特別是學(xué)校的圖書(shū)館，有著(zhù)豐富的藏書(shū)，可供我們免費借閱。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的`要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想創(chuàng )新的理論。因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng )新型、研究型的教師。
通過(guò)此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì )思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導者？平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認真去探究和思考，我覺(jué)得自己還有很多不足：
1、教——研分離�！敖處熢谛袆�(dòng)研究中成長(cháng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(cháng)骨干教師，光會(huì )教還不行，還得研。要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng )新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過(guò)此次培訓使我認識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。
2、缺乏激情和創(chuàng )新。通過(guò)此次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座，通過(guò)與各學(xué)員的相互交流，我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習我的思想有了極大的轉變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統。本次專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中我要將次此培訓學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養。
作為新疆班的學(xué)員之一，我倍加珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，也將在這有限的一年當中互幫互助、全力以赴。努力提高自身的教育教學(xué)本領(lǐng)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，在今后的工作中學(xué)以致用，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為本地的基礎教育貢獻自己的一份力量。
作為新疆的教育工作者，我是幸運的，也是幸福的，因為有博州廣播電視大學(xué)校領(lǐng)導和同事的關(guān)心和支持以及北京師范大學(xué)這么多的外部援助和扶持，使我對培訓學(xué)習充滿(mǎn)信心和力量。北師大之行，打開(kāi)了我的心靈之窗，提升了我的人生境界，感受到了教育的偉大，更堅定了我對教育的信仰。
最后，我真誠的向選派我來(lái)參加培訓的博州廣播電視大學(xué)以及支持和幫助我的北京師范大學(xué)致以衷心的感謝！祝愿博州廣播電視大學(xué)事業(yè)蒸蒸日上！祝愿北京師范大學(xué)永遠屹立世界學(xué)術(shù)之巔。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 9
8月13號在教研室宋主任的帶領(lǐng)下，我們名師工作室的全體學(xué)員坐上了北去的列車(chē)。一路上我們每個(gè)人都有說(shuō)有笑，甚感興奮，因為畢竟是去我們偉大祖國的首都進(jìn)行研修。一提及北京不由自主地就會(huì )想到長(cháng)城、故宮、天安門(mén)……可惜的是這次我們既沒(méi)登上綿延起伏的萬(wàn)里長(cháng)城，也沒(méi)看到雄偉壯觀(guān)的故宮，更未見(jiàn)到世人瞻仰的天安門(mén)廣場(chǎng)上那莊嚴的升旗儀式，因為時(shí)間太緊�？稍谶@短短一周的時(shí)間里我卻收獲了很多很多。我認識了已是古稀之年卻依然精神煥發(fā)的張教授，幽默風(fēng)趣、班級管理有方的高金英老師，高談闊論、滔滔不絕的趙希斌博士，充滿(mǎn)智慧、讀懂學(xué)生的吳正憲老師，態(tài)度嚴謹、高瞻遠矚的劉永勝校長(cháng)，多才多藝、思維活躍的王立主任……每位專(zhuān)家的研究目標都是一致的——關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，教師的發(fā)展，可是他們每個(gè)人的講授都有自己不同的風(fēng)格，都深深地吸引了我們每一個(gè)學(xué)員。每次上課一坐就是兩個(gè)小時(shí)，可沒(méi)有誰(shuí)覺(jué)得累，反而覺(jué)得那是一種享受！每個(gè)人的思維都已被專(zhuān)家們的講解所激發(fā)，課堂上留下的是陣陣贊嘆、陣陣掌聲、專(zhuān)家與老師們的互動(dòng)交流聲，當然留給我們每一個(gè)人更多的則是思考，深深的思考，思考自己平時(shí)教學(xué)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考自己該怎樣做才能是一名優(yōu)秀的好老師！
當今教育戰略的主題是：堅持以人為本，堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展。作為一名老師，不僅僅是把課本上的知識傳授給學(xué)生那么簡(jiǎn)單。那么作為一名老師，我們到底應該會(huì )什么，應該怎樣做呢？結合這次學(xué)習，今天我準備從以下四個(gè)方面談?wù)勛约鹤钌羁痰母惺堋?/p>
一、學(xué)會(huì )尊重，因為我們面對的是鮮活的生命。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，那么沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。而尊重學(xué)生又包括以下三個(gè)方面：
1、不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學(xué)生；
2、一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生；
3、在特殊情況下以“專(zhuān)業(yè)”的方式調節、克制自己的情緒和行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴。
針對這三方面想想我們尊重學(xué)生了嗎？當我們面對學(xué)生的錯誤、學(xué)生的頑皮時(shí)是怎么做的？倘若我們做不到這些那么所謂的愛(ài)學(xué)生只不過(guò)是一句空話(huà)而已！學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)讓學(xué)生犯錯的地方，正像吳正憲老師所說(shuō)的，善于使用錯誤資源才是真正的教學(xué)智慧！澆花要澆根，教人要教心。面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)刃�，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的`愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認識并改正錯誤。
能容錯是一種胸襟。糾錯是一門(mén)藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯誤，既不能聽(tīng)之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，如當面指正、個(gè)別談話(huà)、冷凍法、暗示法、感化法等。也許這些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就。不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過(guò)教育，把孩子引向健康成長(cháng)的方向。所以教育要——學(xué)會(huì )等待！學(xué)會(huì )尊重！
二、學(xué)會(huì )幽默，做一名受歡迎的老師。
我們都知道興趣是最好的老師，無(wú)論是教哪一學(xué)科，都應讓學(xué)生對其充滿(mǎn)興趣，那樣學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，老師教的快樂(lè )。一個(gè)好老師的標準不僅僅在于他的知識能有多么淵博，而在于他的人格魅力。說(shuō)到幽默，北京市模范班主任高金英老師是我見(jiàn)過(guò)的最為幽默、風(fēng)趣的老師了。六十多歲的高老師如果僅從外貌來(lái)看你絕對會(huì )把她當成是鄰居大媽?zhuān)瑐�(gè)頭不高卻已經(jīng)發(fā)胖的體型，看似普普通通的一個(gè)老太形象�？梢簧衔绲闹v座卻完全改變了對她的最初印象——這個(gè)老太太真不簡(jiǎn)單哪！四個(gè)小時(shí)的講座在高老師理論結合實(shí)踐的講演中，并適時(shí)穿插的笑話(huà)、小故事、魔術(shù)，讓我們聽(tīng)起來(lái)是那么生動(dòng)有趣，感覺(jué)時(shí)間是那么短暫，那么的意猶未盡。當時(shí)就有那么一種沖動(dòng)——真想永遠的跟著(zhù)高老師上課，做她的學(xué)生真是一種幸福，你想不學(xué)習都難！做一名具有陽(yáng)光心態(tài)的教師，不斷的豐富自己，從生活中搜集素材，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，一個(gè)老師的肚子里至少要有二、三百個(gè)故事。當時(shí)我就想，作為成人我們都喜歡這種幽默有趣的課堂，何況是學(xué)生呢？但是幽默不是刻意學(xué)來(lái)的，我們可以讓自己朝著(zhù)這方面努力發(fā)展，閱覽群書(shū)、上網(wǎng)查閱，但更重要的是做一個(gè)生活中的有心人，善于積累，善于發(fā)現。
三、學(xué)會(huì )反思，為了不斷的追求卓越，改變自我。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！”其實(shí) 教育工作是一張無(wú)法突破的網(wǎng)，它需要反思！美國學(xué)者波斯納認為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！睘榇�，他提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：“教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。該公式體現了教師成長(cháng)過(guò)程應該是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。
記得有這樣一件事，一個(gè)麥收季節，一位司機開(kāi)著(zhù)大型收割機在割麥子，等到倉里滿(mǎn)了準備往外倒時(shí)，卻忽然發(fā)現艙門(mén)未關(guān)，所有的麥粒都已經(jīng)撒在了麥田里。試想一下假如那個(gè)司機在上次倒完之后能夠及時(shí)檢查倉門(mén)就不會(huì )有這種事情發(fā)生，幸虧發(fā)現及時(shí)否則干的越多失去也就越多。不過(guò)司機的疏忽造成的損失僅僅是幾行麥子，可如果老師平時(shí)也這么疏忽大意，等我們教完一年回過(guò)頭來(lái)看時(shí)，耽誤的則是學(xué)生的一生！這個(gè)例子用在這里不知是否恰當，但我認為教師對自己教學(xué)的反思不正像師傅及時(shí)對機器的檢修嗎？一步一印，一點(diǎn)窮追，那樣方能聚沙成塔！
那么具體怎樣落實(shí)教學(xué)反思呢？我總結了以下幾點(diǎn)：
第一、要把新課程理念作為反思的參照標準。
第二、要從學(xué)生的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。
第三、從教師的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。
第四、通過(guò)邀請同行或專(zhuān)家聽(tīng)評自己的課，聽(tīng)老師或學(xué)生的評價(jià)。
第五、通過(guò)閱讀教育文獻來(lái)反思自己的教學(xué)。
四、學(xué)會(huì )研究，做一名研究型教師。
教育研究的根本目的在于創(chuàng )新，而只有教師的創(chuàng )新，才能培養創(chuàng )新的學(xué)生。對于廣大教師來(lái)說(shuō)，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉變的意識，即：有由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰�。有了這種需要，才能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，把豐富的感性認識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開(kāi)始，逐步提升個(gè)人的研究素質(zhì)。
要有勇于實(shí)踐的精神，敢為人先。 要練就一雙“火眼金睛”。要成為研究型教師，就要練就敏銳的洞察力，能及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉化為課題。要有善于學(xué)習的品質(zhì)。終身學(xué)習是社會(huì )對每一個(gè)人的要求，做研究型教師更要能時(shí)時(shí)處處學(xué)習，向理論學(xué)習，向經(jīng)驗學(xué)習，向問(wèn)題學(xué)習，向人學(xué)習，向現象學(xué)習……
其實(shí)說(shuō)到做研究，我感覺(jué)這個(gè)目標對我還很遙遠，因為研究型教師一定要有豐富的經(jīng)驗，而自己尚在教育教學(xué)的探索之中�，F在的我只有時(shí)時(shí)督促自己在教學(xué)中多思考，多用心。
總之，這次學(xué)習收獲頗豐，我感覺(jué)幾天的學(xué)習不僅讓我知道到如何更好的拉近師生間的距離，更重要的是了解了怎樣去做一名有價(jià)值的老師。最后想用一句話(huà)結束今天的交流，會(huì )做、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )策劃就是一個(gè)好老師！通過(guò)這次外出學(xué)習，我更堅信，在開(kāi)發(fā)區領(lǐng)導們的關(guān)心與大力支持下，開(kāi)發(fā)區教育的明天會(huì )更加輝煌、燦爛！
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 10
20xx年8月我肩負著(zhù)韓集聯(lián)校所有教師的期望，跟隨開(kāi)發(fā)區名師工作室“名師成長(cháng)工程”來(lái)到北京，感受教育帶給我們的清新與進(jìn)取，領(lǐng)略專(zhuān)家的博學(xué)與才華，汲取更多更新的教育理念與方法。
在短短的五天中，我有幸聆聽(tīng)了張教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、趙博士的《專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》、高老師的《做有價(jià)值的老師》、王司長(cháng)的《學(xué)習綱要、重在質(zhì)量、提升內涵、推進(jìn)素質(zhì)教育》、吳老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、劉校長(cháng)的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》、鮑教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其生涯規劃》等講座，使我在思想認識、理論理解、業(yè)務(wù)水平上都有了新的提高。聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的報告，感覺(jué)平日工作中的一些困惑豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀(guān)念與方法。最直觀(guān)的感受就是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”。和專(zhuān)家們相比，我不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但時(shí)間安排的十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅。在此有諸多感悟與大家分享。
感悟到做老師要有大愛(ài)之心。有人說(shuō)，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從這次的培訓中，使我知道了我們的人生可以有不同的追求。鮑教授說(shuō)得多好，我們作為班主任在班級活動(dòng)中的角色定位：不是保姆，是親人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的.老師，是人生路上的導師。
感悟到做老師要有恒心。聽(tīng)了劉校長(cháng)的報告，使我深刻體會(huì )到教育是一個(gè)長(cháng)期、復雜的過(guò)程，做教育要有恒心。教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一個(gè)生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責所在。我們應堅持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。姚明說(shuō)過(guò)：“堅持不一定能勝利，但放棄一定會(huì )失敗�！毙W(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過(guò)我們的教書(shū)生活，但我們的每一天的工作卻關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，正如陶燕珍老師所說(shuō)一個(gè)學(xué)生可能是教師的百分之幾，但對于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之百，你可能只教一個(gè)孩子一年，但是卻關(guān)系到這個(gè)孩子的一生。
感悟到教師從未有過(guò)的幸福。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì )倍感幸福，充滿(mǎn)感恩，在彼人眼中或許會(huì )深感痛苦，充滿(mǎn)沮喪。不同的幸福感和幸福觀(guān)都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀(guān)和心境心態(tài)。就像現在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了。其實(shí)，態(tài)度決定一切。對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)，詮釋著(zhù)什么是教師的幸福。
讓我們聽(tīng)高老師的，就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂(lè )元素，在做好心態(tài)的自我調整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì )工作與休閑，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )，學(xué)會(huì )享受教育。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。
再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭“內驅力”。過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。吳正憲老師不正是這樣要求我們的嗎？
還有要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。所以，不要忽略我們的幸福感，那是我們生命繼續的源泉；不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng )造！讓我們一起來(lái)努力，做一名幸福的老師。
在學(xué)習期間，一共上過(guò)十位老師的課，感觸最大的就是什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位老師中，我找到了共同點(diǎn)，一是幽默感，二是淵博的知識。說(shuō)實(shí)話(huà)，沒(méi)上課前，我就在想，聽(tīng)報告而已，有什么好聽(tīng)的呢?肯定又是照本宣科的東西。我記得在最后一天聽(tīng)鮑傳友老師的課，因為5天緊張的學(xué)習我真的很想睡一覺(jué)，但是沒(méi)想到，一聽(tīng)鮑老師的課就開(kāi)始來(lái)精神了，很認真地聽(tīng)他解讀人生，也很認真地做筆記。感覺(jué)他的過(guò)人之處就是他用抑揚頓挫的聲音，用生動(dòng)的事例，把他對人生的看法向我們娓娓道來(lái)。而且他在講課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會(huì )到一些生活的真理。但是想想自己的課，課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感，開(kāi)學(xué)之后，面對自己的學(xué)生，多給一些笑臉。我要在這方面好好地努力!
在結業(yè)儀式上，老師代表們還說(shuō)了自己這幾天學(xué)習的體會(huì )。我不僅從專(zhuān)家的講座中吸取營(yíng)養，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝名師工作室給我提供這樣的好機會(huì )，我一定不負眾望，努力學(xué)習、潛心研究、科學(xué)實(shí)踐，力爭做名師，追求細化的目標，不斷反思，不輟研究，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)要求自己，改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法，真正的實(shí)現有效教學(xué)，改善學(xué)生的思維品質(zhì)、挖掘學(xué)生的思維潛能、提高學(xué)生的思維水平，加強對學(xué)生的德育教育，提高和學(xué)生的溝通技巧。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應“照亮”自己時(shí)，我們是不是應該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè )趣呢？讓我們的學(xué)生在我們的關(guān)懷下靜靜地生長(cháng)，而我們，就靜靜地等待每一朵花的開(kāi)放。
再次感謝名師工作室給我的這次機會(huì )，我一定將所學(xué)應用到實(shí)際工作中，用我的實(shí)際行動(dòng)向各位領(lǐng)導和老師做最好的報告。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
為了全面促進(jìn)全州教育的公平、均衡、提質(zhì)和跨越發(fā)展，進(jìn)一步加強教師隊伍建設，在“美麗園丁教育基金會(huì )”對教育事業(yè)不遺余力的大力支持下，臨夏州基礎教育質(zhì)量提升協(xié)同創(chuàng )新計劃第一期臨夏州農村校長(cháng)研修班于4月7日至4月17日在北京師范大學(xué)順利舉辦。全州共有100名農村小學(xué)校長(cháng)參加，我和本縣其他11名農村小學(xué)校長(cháng)有幸成為其中一員。
4月8日早上，在北京師范大學(xué)小學(xué)校長(cháng)培訓學(xué)院召開(kāi)了第一期臨夏州農村校長(cháng)研修班開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮由北京師范大學(xué)校長(cháng)培訓學(xué)院主持，來(lái)自“美麗園丁教育基金會(huì )”代表、北京師范大學(xué)國內合作辦公室、北京師范大學(xué)教育學(xué)部的領(lǐng)導和嘉賓出席了開(kāi)學(xué)典禮，臨夏州教育局紀檢組長(cháng)張軍在講話(huà)中說(shuō)明此次培訓的重要性，并對參訓學(xué)員提出了具體的要求和期望。
這期培訓課題內容圍繞教育形勢與政策、課程建設與教學(xué)、學(xué)校管理三個(gè)方面開(kāi)展，北師大小學(xué)校長(cháng)培訓學(xué)院誠心邀請了國內知名專(zhuān)家和知名校長(cháng)作專(zhuān)題講座。我們也倍加珍惜這來(lái)之不易的良好機會(huì )，潛心鉆研，靜心思考，學(xué)以致用。下面就本次學(xué)習談兩點(diǎn)體會(huì )：
一、聽(tīng)取專(zhuān)題報告，提高理論認識。
一共聽(tīng)取了15位教授的專(zhuān)題報告，他們從不同的角度闡述了我國基礎教育改革和學(xué)校管理方面理論，這里只談一談聽(tīng)了北京師范大學(xué)校長(cháng)培訓學(xué)院院長(cháng)陳博士《新課堂建設》專(zhuān)題報告的感受。
課堂建設要從教走向學(xué)，從知識教育走向能力教育，要從傳遞型走向服務(wù)型。教師要從演員走向導演，要從前臺走向中間，學(xué)生要從成績(jì)走向成長(cháng)，要從師育走向自育。因此換個(gè)角度看問(wèn)題，很多問(wèn)題就不一樣了。給我印象最深的是陳院長(cháng)ppt中播放的一段視頻，一個(gè)小女孩被家長(cháng)逼著(zhù)背“5的乘法口訣”，當背到“三五十五”這一句時(shí)，反復多次也過(guò)不了關(guān)，結果哭泣不止，鬧出了很多笑話(huà)。其實(shí)，視頻中反映的問(wèn)題不僅僅是家長(cháng)和教師“拔苗助長(cháng)”等簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，更警醒我們：高效課堂必須切實(shí)轉變學(xué)生的學(xué)習方式，有效的數學(xué)學(xué)習絕不能單純依靠模仿和記憶（特別是無(wú)意義的死記硬背），而必須調動(dòng)學(xué)習者自身的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自主探索、自主感悟才能掌握。視頻中的小
女孩影射了許多當前還在傳統權威式的課堂中受“壓迫”的孩子的現狀。如果教師能對學(xué)生多一點(diǎn)啟發(fā)，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)引導，讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作、找規律、合作交流等方式進(jìn)行有意義的探索和實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)多種感官來(lái)理解乘法口訣的實(shí)際意義以及口訣間的內在聯(lián)系，那么我相信，記住乘法口訣將不再是一件痛苦的`差事、而是一項充滿(mǎn)樂(lè )趣的研究活動(dòng)了。
通過(guò)教育方式的對比，得出以下結論：發(fā)達國家教育面向未來(lái)，中國教育沉浸記憶，學(xué)生對外面的信息不了解，這就要求教育方式的建設，課堂教學(xué)要培養以下的能力：?jiǎn)?wèn)題的能力，選擇的能力，價(jià)值的能力，服務(wù)的能力，規則的能力，發(fā)展的能力，展示的能力，資源的能力。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì )≠會(huì )學(xué)，教師教會(huì )≠會(huì )教，學(xué)生解答問(wèn)題的能力≠學(xué)生解決問(wèn)題的能力，課堂教學(xué)要克服重教不重研，重講不重學(xué)的現象。
二、學(xué)習考察，開(kāi)拓視野
根據安排，4月10日、11日，班主任老師帶領(lǐng)我們分別參觀(guān)考察了海淀區萬(wàn)泉小學(xué)、大興區第二小學(xué)，參觀(guān)了兩所學(xué)校的校園文化、各種功能教室，聽(tīng)取了景小霞、蘭祖軍兩位校長(cháng)的報告，感受頗深。
大興區第二小學(xué)的辦學(xué)理念是：“讓我們拉起手來(lái)”，它具有“平等、包容、合作、尊重、同情、感恩、責任、誠信…”的內涵。并且從而制定了學(xué)校相應的校園文化，制度文化，班級文化，各團隊組的文化，并且學(xué)校的一切工作都僅僅圍繞且踐行著(zhù)這種文化。
萬(wàn)泉小學(xué)則將“做人，做中國人，做現代中國人，做現代世界人”作為自己的育人目標，制定了“健康體魄，陽(yáng)光心態(tài)，平學(xué)善思，創(chuàng )新發(fā)展”作為自己的辦學(xué)目標，形成了“和諧、競爭、創(chuàng )新”的管理理念，從而打造一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的、富于時(shí)代特色的、創(chuàng )新發(fā)展的團隊，使學(xué)校發(fā)展具有團隊意識，具有時(shí)代性，創(chuàng )新性和發(fā)展性，取得了一個(gè)個(gè)成果揚名國內，接軌世界，辦出了特色，由特色使某些領(lǐng)域發(fā)展為精品。
總之，通過(guò)10天的培訓學(xué)習，感受頗深：發(fā)達地區的辦學(xué)條件是我們無(wú)法學(xué)習的，但他們的教學(xué)、管理理念我們可以借鑒，他們執著(zhù)的更是我們值得學(xué)習的。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 12
在有限的時(shí)間內，北京教育專(zhuān)家和教授以生動(dòng)的例子、豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、獨特的教育理念和精湛的理論闡述，深深吸引了我們，感染了我們，引導了我們。讓我們深刻理解新課程改革的發(fā)展方向和目標，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野，更新教育理念。對我來(lái)說(shuō)，感觸頗深，受益匪淺。與著(zhù)名的老師和專(zhuān)家面對面交流，傾聽(tīng)他們的教導，這是一個(gè)千載難逢的機會(huì )。他們給了我一個(gè)共同的信念：把教育當作自己的信仰，成為一名勤于閱讀和思考的老師。在與著(zhù)名教師和專(zhuān)家的密切接觸中，我感受到了他們靈魂的高尚，掌握了許多成功的真理，真正感受到了自己的膚淺，讓我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和經(jīng)歷:
一、樂(lè )觀(guān)對待教育；靜心教書(shū)，潛心教育人
在反思的過(guò)程中，我為我未來(lái)的工作制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的計劃：首先，調整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要考慮問(wèn)題，而不是從教師的情感角度獲得心理平衡。第二，有積極良好的態(tài)度，寬容他人，善待自己，超越自己，少與學(xué)生斗爭，解放自己的疲勞，成為一名快樂(lè )的老師。
二是樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念
教學(xué)要求教師不斷刷新，而不是復制。特別是新教材和新理念為教師提供了更廣闊的舞臺，對每一位教師提出了更高的要求。我們需要創(chuàng )新的想法。新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的`可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅是專(zhuān)業(yè)方面，還要擴展到各個(gè)領(lǐng)域，不斷提高修養和素質(zhì)。首先，樹(shù)立終身學(xué)習意識，把持續學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師要把學(xué)習貫徹到自己的教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)習與實(shí)踐教學(xué)相結合，努力探索新的教育教學(xué)方法。第三，在豐富專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉足各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，更好地滿(mǎn)足教學(xué)需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自己，努力實(shí)現更完善的目標。最后，充分利用現代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，重視與其他教師和專(zhuān)家的合作討論。教師應堅持終身學(xué)習和教育的理念，以適應教育改革的浪潮。
三、重視教學(xué)藝術(shù)
教師必須在各個(gè)方面提高自己，在教學(xué)中，要有多種課堂方式。只有各種形式的課堂才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。下課后，老師一定要明白教學(xué)生什么，學(xué)生是否發(fā)展了，是否改變了，學(xué)生是否走出教室，走進(jìn)教室？這就要求教師不僅要準備教材，還要注意學(xué)生能學(xué)到什么，是否發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)要求全體學(xué)生采用更多的學(xué)習方法和教學(xué)方法，使課堂成為思維舞者。好的課堂是有生成感、有進(jìn)步感的課堂，老師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰，還要看學(xué)生能提高什么，突破什么？實(shí)踐證明，必須嘗試多種教學(xué)方法，創(chuàng )造豐富多彩的課堂。
四、要做創(chuàng )新型、研究型教師
通過(guò)這次培訓，進(jìn)行自我反思，找到自己與著(zhù)名教師的距離。如何成為一名好老師？如何成為學(xué)生的好指導者？通常我們厭倦了處理日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有仔細探索和思考。想想看，我認為我仍然有很多缺點(diǎn)：
1.角色定位不準確。
2.教與研分離。
3.缺乏激情和創(chuàng )新。
五、學(xué)會(huì )欣賞和寬容。
一是學(xué)會(huì )欣賞。假如學(xué)生總是受到打擊，久而久之就會(huì )失去興趣和熱情。相反，你可以在錯誤中找到閃光點(diǎn)，當學(xué)生看到希望時(shí)，他們會(huì )投入更多的熱情，直到成功。啟示是學(xué)會(huì )欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要戴有色眼鏡看人，把每一個(gè)學(xué)生都當成折翅天使。
正如陶行之先生所說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛(ài)迪生。特別是對于那些學(xué)習基礎差、紀律松散的學(xué)生，我們應該努力找到他們的閃光點(diǎn)，擴大這個(gè)閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己的才能，讓每個(gè)學(xué)生都有信心獲得成就感。面對恨鐵不成鋼的學(xué)生，面對家庭和社會(huì )的煩惱，一定要冷靜。如果我們用靈感、表?yè)P和激勵來(lái)代替指責、批評和抱怨。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 13
5月19日上午，我們非常榮幸地聆聽(tīng)了北師大錢(qián)教授的專(zhuān)題報告《生命視野中的教育觀(guān)》。錢(qián)教授語(yǔ)言幽默，詼諧風(fēng)趣，博學(xué)精深，妙趣橫生，令人耳目一新，具有很強的沖擊力。
生命來(lái)之不易，值得我們去敬畏。錢(qián)教授用一組組詳實(shí)的數據：每個(gè)人來(lái)到世界的機率近十億分之一，每25個(gè)出生者中會(huì )有一個(gè)患先天缺陷，每40個(gè)孩子就有一人5歲前夭折……用一張張鮮活的圖片：母親自然分娩時(shí)的痛苦嘶喊，剖腹產(chǎn)時(shí)的刀割撕扯……向大家詮釋每個(gè)孩子基于父母的那份美麗的牽絆，每一個(gè)生命來(lái)到這個(gè)世界的艱難，我們應該敬畏，應該感嘆！
一個(gè)生命由于來(lái)到這個(gè)世界的路徑、程序及種種遺傳因素等等的不同，生來(lái)就存在著(zhù)各種各樣的個(gè)體差異，而這些差異左右著(zhù)孩子未來(lái)體質(zhì)、認知、情緒情感等多方面的一生發(fā)展的起點(diǎn)。
作為一個(gè)教育者，蠻干盲干，源于不了解生命。我們應當做一名“有心，有力，有情，有義”的老師，從生命的`起源找到愛(ài)生的源動(dòng)力。孩子是無(wú)辜的、無(wú)助的，我們有義務(wù)在尊重生命的存在與差異前提下，努力發(fā)現各自生命的價(jià)值與潛能，讓其充分享受成長(cháng)的幸福和尊嚴，將其帶到人類(lèi)豐富的精神世界中去，引領(lǐng)其做個(gè)有人性的人、有信仰的人，做個(gè)人格健全、和諧可持續發(fā)展的人。
教育要回到原點(diǎn)，教育的出發(fā)點(diǎn)是“人”，終極目標是“人”，過(guò)程也應該是“人”。一個(gè)孩子從家長(cháng)和老師那里如果學(xué)會(huì )了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、好學(xué)博愛(ài)、以禮待人、誠實(shí)守信、認真做事，那么即便他的學(xué)習成績(jì)不好，也只是暫時(shí)的，將來(lái)他一定會(huì )生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。
才的不足可以由德來(lái)彌補，德的不足無(wú)法由才來(lái)彌補，上善若水，厚德載物。讓我們每個(gè)教育者懷著(zhù)敬畏之心面對每一個(gè)孩子！
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 14
當我坐在熟悉的教室里一遍遍回想，短暫而又寶貴的北京學(xué)習恍如一眨眼，但那生動(dòng)的一幕幕畫(huà)面卻深深地鐫刻在我的心里，今后也將深深地鐫刻在我語(yǔ)文教學(xué)的綿長(cháng)的道路上。五天的近距離聆聽(tīng)教誨使我既感受到專(zhuān)家們知識和專(zhuān)業(yè)上的博大精深，又看到了他們孜孜以求的學(xué)者風(fēng)范。北大博士生導師程郁綴老先生對中華民族詩(shī)詞的深入淺出的闡釋和他滿(mǎn)腔的愛(ài)國情思感染著(zhù)我們，牽動(dòng)著(zhù)我們的一顰一笑。厚重的情思使得課堂上的聽(tīng)者時(shí)而笑聲朗朗，時(shí)而潸然淚下。他舉手投足中投射出的深厚淵博的語(yǔ)文素養成為我心里沉甸甸的收獲，留待我今后用心細數。還有北師大趙德成博士那心細如發(fā)的學(xué)生心理剖析、趙希斌博士的閃爍著(zhù)人文主義思想的教學(xué)理念以及北京的小學(xué)特級教師吉春亞老師、喬亞孟老師、武瓊老師的生動(dòng)的教學(xué)案例講解和年輕的徐軼老師從編者角度對教材及新課標的細致解析，都使我如獲至寶。同時(shí)他們對教育事業(yè)的熱愛(ài)和傾囊相授的無(wú)私也深深地打動(dòng)了我。
在五天緊張的學(xué)習中，我和老師們一起如饑似渴地學(xué)習著(zhù)，筆尖下記錄的有大師們精彩的講解，有自己瞬間的靈光乍現，更留下了諸多的思考。五天的學(xué)習帶給我的是從內到外的洗禮，是舊的思想和做法的清空，是新的思想和教法的充盈。如何提升自己？又如何改變自己的語(yǔ)文課堂？成為了我心中至今拋之不去的課題。
一、理念的提升：
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——高度決定深度，眼界決定境界。作為教師在素質(zhì)上應該是多側面的整合體。不能像淮南甜美的橘子到了淮北就變成了不能吃的東西。優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)不只是教學(xué)方法和技術(shù)，還包括教育價(jià)值觀(guān)、個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養，這些方面是相輔相成的。（北師大趙希斌博士《優(yōu)秀教師的四項核心素質(zhì)》）聽(tīng)到大師們深入的理論分析，對應我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我認為如下幾點(diǎn)是應在教學(xué)中提升的.重中之重，對我們的課堂教學(xué)和我們的學(xué)生的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生深遠的影響：
�。ㄒ唬┱覝势瘘c(diǎn)和落點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
語(yǔ)文的課程性質(zhì)決定了：語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。北京特級教師武瓊老師強調：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課文課堂必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。同時(shí)還強調了教學(xué)要找準起點(diǎn)和落點(diǎn)。教學(xué)的起點(diǎn)是研究學(xué)生的學(xué)情，落點(diǎn)就是落實(shí)學(xué)段教學(xué)目標。要關(guān)注孩子的閱讀心理，閱讀要符合孩子的心理需要。使課堂探究成為思維的凝聚和情感的交流。武老師的講座使我茅塞頓開(kāi)——這樣才會(huì )生成高效的課堂，學(xué)生的語(yǔ)文思維才會(huì )真正得到發(fā)展。語(yǔ)文課堂不是課本劇、不是朗誦會(huì )，更不是沒(méi)完沒(méi)了的分析、理解和體會(huì )。同時(shí)，學(xué)習語(yǔ)言文字的運用應該像賈志敏老師所說(shuō)：一要以學(xué)生為本。要充分讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng)。二要以訓練為主。語(yǔ)言是一種技能，是訓練出來(lái)的，絕非“講”出來(lái)的。
�。ǘ﹫猿忠粋�(gè)理念：尊重個(gè)體。
以學(xué)為本，以學(xué)定教�！缎抡n標》再次強調語(yǔ)文課堂上的學(xué)生的主體地位。教師首要的素質(zhì)是具備正確的教育價(jià)值觀(guān)。尊重學(xué)生，善待學(xué)生；關(guān)心學(xué)生的人生和命運而不只是分數；珍視學(xué)生的個(gè)體差異，保護學(xué)生的獨特性。趙教授在講座中用豐富的實(shí)例和互動(dòng)的方式，使我感受到：孩子的心靈及生活是復雜的，注重情感，是我們教學(xué)重中之重。關(guān)注學(xué)生的閱讀心理，符合孩子的心理需要。這一點(diǎn)不但體現在備課上，更是體現在教學(xué)過(guò)程中。課堂其實(shí)就是一個(gè)教育過(guò)程，是教師行為世范的過(guò)程。在課堂上教師應是一位和藹可親的長(cháng)者，謹言慎行。注意保護學(xué)生的自尊心，培養學(xué)生的自信心。引導和包容學(xué)生，將學(xué)生引領(lǐng)到正確的認識中。鼓勵他們在課堂上有所發(fā)現、有所提高。掌握當堂所學(xué)的基礎知識和基本技能，形成良好的學(xué)習習慣，獲得知識、技能與情感的和諧共生。
感謝這次北京學(xué)習，使我認識到教師在教學(xué)中只有具備了遠見(jiàn)卓識：堅持以學(xué)生為本，堅守語(yǔ)文本位。才會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中獲得超越、有所發(fā)展。
二、教學(xué)行為的改變：
取經(jīng)得益它山石，學(xué)為己用以攻玉——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
實(shí)踐出真知。語(yǔ)文課堂應該踏踏實(shí)實(shí)體現一個(gè)“實(shí)”字，堅守真實(shí)，追求高效。學(xué)習中多位特級教師生動(dòng)細致的講解，令我耳目一新、眼界大開(kāi)，也使我認識到要讓語(yǔ)文課堂沉淀下來(lái)，要追求經(jīng)濟、高效的語(yǔ)文課堂。
首先，教學(xué)設計上要體現科學(xué)性。
不擺花架子，不上假課，不舍本逐末單純追求課堂上的熱鬧。這就要求我們要結合課標的年段要求、教材訓練點(diǎn)和組元訓練點(diǎn)，以及課后思考練習題來(lái)確定教學(xué)內容，還要結合本班學(xué)生的實(shí)際確定適當的教學(xué)方式方法。找準教學(xué)起點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和落點(diǎn)。抓原則性的東西進(jìn)行創(chuàng )造性設計，啟迪孩子們的思維。從《課標》原點(diǎn)開(kāi)始做教學(xué)設計，抓住一點(diǎn)帶動(dòng)全文，比如抓住“靈魂性的詞語(yǔ)”，這就要求教師課前要“從前到后一句句地嚼，找到文章靈魂性的東西”。關(guān)注語(yǔ)言形式，關(guān)注表達和運用。改進(jìn)課堂提問(wèn)，促使思維能力與語(yǔ)言能力同步發(fā)展。教師的課堂提問(wèn)要確定“關(guān)鍵性問(wèn)題”和“整體性問(wèn)題”，并圍繞這些問(wèn)題追加一些必要的輔助性問(wèn)題。選擇使用恰當的方法，將學(xué)生從起點(diǎn)引向我們的教學(xué)目標。
其次，要走出一個(gè)誤區——教材即教學(xué)內容。
教材不等同于教學(xué)內容。教學(xué)內容和教材不一樣。我們的語(yǔ)文課堂應以《課標》為標準“拎出教學(xué)內容”，不演繹教材，用教材、用內容教學(xué)。在這次北師大學(xué)習中聽(tīng)取到諸多專(zhuān)家對《新課標》的剖析，使我更加深刻的認識到語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，仿佛找到了語(yǔ)文教學(xué)的本源。對語(yǔ)文課堂上教什么，怎么教，有了較為清晰的認識。重視“雙基”，著(zhù)力“言語(yǔ)”生成，才是語(yǔ)文課堂的本真。通過(guò)“用教材教”，把訓練點(diǎn)轉化成學(xué)生的能力，尤其是表情達意的訓練。既要重視閱讀感悟還要重視讀寫(xiě)結合。讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的思維智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生的思維“活起來(lái)”，從而實(shí)現魅力課堂和高效課堂。
再次，課堂訓練要有效。
語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練之源在于“讀”，讀中發(fā)現、讀中感悟、讀中學(xué)習、讀中訓練。只有多讀，學(xué)生才能真正走近文本；只有多讀，學(xué)生才會(huì )有所感悟；只有多讀，學(xué)生才能發(fā)現和學(xué)習到文中的“言語(yǔ)”；只有多讀，學(xué)生才能將知識掌握牢固。在閱讀中發(fā)現語(yǔ)言規律和語(yǔ)言現象，尤其是特殊的語(yǔ)言現象，在多種讀中體會(huì )。同時(shí)指導方法、幫助學(xué)生掌握方法、運用方法。在這次學(xué)習中多位專(zhuān)家指出：要改變以往拿腔拿調、裝腔作勢地有感情朗讀。在讀的過(guò)程中，教師應該是一位智者，引導學(xué)生多角度去學(xué)習和發(fā)現“言語(yǔ)”知識和技能，運用多種方法訓練學(xué)生的語(yǔ)言和技能。從一般到特殊抓住情感點(diǎn)，聯(lián)系生活的體驗來(lái)體會(huì )真實(shí)感情，并且真實(shí)地用恰當的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
最后，為語(yǔ)文課堂添魅力。
平庸的教師只是敘述，較好的教師只是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)�！洵偫蠋熑缡钦f(shuō)。追求高效課堂，堅守真實(shí)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節更科學(xué)、更有效，經(jīng)得起推敲。教師還要重視自己的“教”功，應不斷在學(xué)習中提高自己的內功，豐富自己的課堂教學(xué)。從而使學(xué)生在廣博的語(yǔ)文學(xué)習中在生動(dòng)活潑的課堂上形成閱讀興趣，積極主動(dòng)去學(xué)習和發(fā)現新知�；仡櫼酝恼n堂，我在這方面是很欠缺的，教學(xué)方式方法單一，語(yǔ)文課堂的魅力更是鮮見(jiàn)得很，課堂學(xué)習效果自然受到影響，課堂教學(xué)又怎么會(huì )高效呢。
不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。趙希斌博士說(shuō)：老師的知識有多豐富，課堂就會(huì )上得有多精彩。我想，教師只有博學(xué)才能在課堂上游刃有余。學(xué)知識、學(xué)方法，拓寬眼界，提升意識。這次的北師大之行帶給我的絕不僅僅是幾次課堂學(xué)習，更多的是留下了深深的反思。教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。加強學(xué)習、努力提高；勤于思考，勇于實(shí)踐——是我今后個(gè)人成長(cháng)和課堂提升應遵循的座右銘。北師大之行雖已結束，但我的教學(xué)成長(cháng)卻正在路上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 15
20xx年9月25日至30日，在校領(lǐng)導的精心組織安排下，我們一行50名教師赴北師大參加“啟師·沃土計劃”——“三區三州”區縣教師教育新體系建設田家炳中學(xué)骨干教師教育能力提升研修項目（第一期）為期六天的培訓。在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座，他們用淵博的學(xué)識、嚴謹的治學(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、認真負責的工作態(tài)度、獨到的教育觀(guān)念及精湛的理論闡述，深深地吸引著(zhù)我們、感染著(zhù)我們、引領(lǐng)著(zhù)我們。讓我在解讀自己的同時(shí)，引起了我心靈最深處的共鳴，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時(shí)，我們還到北京市門(mén)頭溝區首師大附中永定分校參觀(guān)學(xué)習，感受到了京西帶來(lái)的震撼,體驗到了一所郊區學(xué)校的崛起歷程，體會(huì )了為每一位學(xué)生的終身幸福而努力的精彩�；蚨嗷蛏倜靼琢俗鲇猩鼫囟鹊慕逃囊饬x之所在！
與專(zhuān)家面對面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機會(huì )，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )與心得：
一、初識北師大
九月的北師大，依然淡定、古樸、美麗、典雅，充滿(mǎn)著(zhù)歷史的厚重和學(xué)術(shù)探究的氣息！校園里匆匆忙忙行走的學(xué)子洋謚著(zhù)青春的活力，德高謙遜睿智的學(xué)者浸透出師者的儒雅和涵養，這一幅畫(huà)卷勾勒出北師大所承載的責任……教育的未來(lái)和方向！
何為師，何為范，每一位老師的心中都會(huì )有一個(gè)定義，知識應該與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習，充實(shí)自己，我們才能自信地站在三尺講臺，誨人不倦；只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無(wú)愧地面對學(xué)生。
二、靜下來(lái)審視自己，挖掘閱讀的魅力
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里記述了這樣一個(gè)故事：一位有30年教齡的老師開(kāi)了一節公開(kāi)課，公開(kāi)課特別成功，有人好奇，就問(wèn)這位老師的課備了多長(cháng)時(shí)間？老師說(shuō)：為了這節課，我足足備了一輩子，但對于這節課的現場(chǎng)準備我只用了15分鐘。這是一個(gè)值得我們時(shí)常溫習的小故事，很多時(shí)候，老師做久了，我們都變得“油”起來(lái)了，缺乏了激情和動(dòng)力，心態(tài)也就變得浮躁起來(lái)了——教材太“熟”了，曾經(jīng)備課的初心在周而復始的重復中早已被我們丟在了身后，提本進(jìn)班上課成了常態(tài)，不再讀書(shū)，不再思考，但若要真正地開(kāi)設一節像樣的公開(kāi)課，卻不知道該怎樣上課了。這次培訓在與專(zhuān)家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值，我發(fā)現我們真的需要一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每一個(gè)孩子對話(huà)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結規律，靜下心來(lái)反思。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。
作為一名合格的老師要有豐厚的積淀。這個(gè)積淀源自于你讀過(guò)的.書(shū)、你寫(xiě)過(guò)的文章、你走過(guò)的路以及你見(jiàn)過(guò)的人等等。廖偉博士的《批判性閱讀》為我們打開(kāi)了另一扇窗，給我們的思維注入了更多的“源頭活水”。也許之所以成為，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對各類(lèi)書(shū)籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫(xiě)作，使的眼界更加開(kāi)闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長(cháng)。
結合我們的實(shí)際，我覺(jué)得我們數學(xué)教研組的在今后的活動(dòng)里，首先能靜下心來(lái)對初高中數學(xué)課程標準和中高考考試說(shuō)明進(jìn)行精讀甚至研讀，從讀書(shū)的氛圍中靜下心來(lái)，明確自己所上的每一堂課在課標和考試說(shuō)明中的地位并將其應用到實(shí)際中去。其次，還要讀培訓時(shí)老師們給我們所列的讀書(shū)清單：《給教師的建議》、《教育的美麗風(fēng)景》等，從書(shū)中與陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基等大師進(jìn)行對話(huà)，找到理論上的支柱和共鳴。
三、加強學(xué)習，能做研究型教師
北師大李教授的專(zhuān)題講座《成長(cháng)路徑》給我留下很深刻的印象，她從理論結合案例告訴我們如何從經(jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué)，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題，用李老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“在教育教學(xué)中，我們總是不斷遇到問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題”，能及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。對于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉變的意識，即：有由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?/p>
有了這種需要，才能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，把豐富的感性認識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開(kāi)始，逐步提升個(gè)人的研究素質(zhì)。
其次，中國礦業(yè)大學(xué)向教授《學(xué)習型組織的建設》講座用全員共同參與學(xué)習的方式很好的詮釋了“工作中學(xué)習，學(xué)習中工作”這一理念，學(xué)習型組織的學(xué)習講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開(kāi)拓未知的地方。研究型教師更要能時(shí)時(shí)處處學(xué)習，向理論學(xué)習，向經(jīng)驗學(xué)習，向問(wèn)題學(xué)習，向人學(xué)習，向現象學(xué)習……所以我們要充分利用現代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討。就目前而言，微課題的選題和論文的寫(xiě)作方面是我們一線(xiàn)教師比較頭疼的問(wèn)題，所以在今后的教研組活動(dòng)中在今后的大家可以集思廣益，發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)和優(yōu)勢，提出更多的與教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討，將團隊的力量和資源進(jìn)行整合，不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù)，使大家都能主動(dòng)去完成�，F在的我很難談得上多少研究，課題和論文的研究要從自己日常最平凡的教學(xué)工作入手開(kāi)展，督促自己在教學(xué)中多思考，多用心。教授們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿(mǎn)了信心。我將努力學(xué)以致用，帶著(zhù)問(wèn)題研究，帶著(zhù)課題研究，將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結合，走進(jìn)常態(tài)的教育科研。
四、放慢節奏，改變心態(tài)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間成長(cháng)
通過(guò)聆聽(tīng)北師大附屬實(shí)驗學(xué)校張副校長(cháng)《教師的教與學(xué)生的學(xué)》與北師大二附中金老師的《優(yōu)質(zhì)課例分享》的講座并觀(guān)摩課堂教學(xué)，我覺(jué)得在今后的教育教學(xué)中必須調整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題首先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從教師的感知去尋找某種心理平衡長(cháng)期以來(lái)，針對我校目前的現狀，特別是剛剛升入高中的學(xué)生的情況，學(xué)生學(xué)習基礎差、主動(dòng)性不好，部分學(xué)生紀律渙散，我覺(jué)得我們除了努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都收獲到屬于自己的幸福之外，我覺(jué)得我們必須得放慢腳步。我理解的放慢腳步可以是減少復習、導入、授新、練習、總結這五個(gè)基本環(huán)節的某些環(huán)節，也可以將講授的內容降低難度、分解成更多突破口，還可以分層次布置作業(yè)或者批改作業(yè)的方式更加多元等等。這樣更細化的教學(xué)會(huì )占用更多的時(shí)間這也是難以操作的緣由。日本教育家佐藤學(xué)指出，真正地學(xué)習是三位一體的對話(huà)過(guò)程，即與教材（知識）的對話(huà)，與他人（教師或同學(xué)）的對話(huà)，與自己的對話(huà)。課堂上，放慢教學(xué)節奏，給學(xué)生留下自我對話(huà)、自我反思、自我建構的時(shí)間和空間，才能促使學(xué)習真正地發(fā)生，新認知結構的形成。如果說(shuō)教育是慢的藝術(shù)，那么數學(xué)教學(xué)更是欲速則不達的，需要給學(xué)生留下思維覺(jué)醒的時(shí)間與生長(cháng)的空間，以學(xué)定教，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。其實(shí)有時(shí)候會(huì )覺(jué)得我會(huì )挺“心疼”這些孩子們的，學(xué)習上怎么努力都難以達到自己想要的結果，如果作為一名教師還和他們斗氣，還板著(zhù)臉走進(jìn)教室，甚至還挖苦諷刺他們，那更會(huì )摧毀他們的自信心和積極性。在北師大培訓的時(shí)候走進(jìn)教室的每位老師臉上都洋溢著(zhù)的笑臉給我這個(gè)即將不惑的學(xué)生當頭一棒，腦海里閃現的是我們所教的那些孩子的神情，心里五味陳雜，若這些是我們自己的孩子我該如何面對，假如我就是這些孩子又該怎么辦��！這時(shí)我才真正體會(huì )到講臺上這一張和藹可親的笑臉有多么溫暖，一次推心置腹的交流，一次次換位的思考有多么重要。在今后的時(shí)光里我希望自己能夠心中有愛(ài)，與學(xué)生一起體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，就像裴教授所說(shuō)：與之同漁，共享打魚(yú)的樂(lè )趣；用心平氣和的情緒與孩子們交流，用孩子樂(lè )于接受的教育方法與孩子們溝通。
六天，短暫的學(xué)習，豐碩的收獲，雖不能立竿見(jiàn)影，但也有許多頓悟。這次內容豐富，形式多樣的培訓充滿(mǎn)了教育智慧，給我帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西，使我開(kāi)闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習機會(huì )，為了成為一名優(yōu)秀的教師，我會(huì )努力的將學(xué)習所得用以教學(xué)實(shí)踐，當然要學(xué)的東西還有很多，教育無(wú)止境，且思且進(jìn)步吧!
在路上，我們追逐教育夢(mèng)想的田中人！
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 16
20xx年11月18日至28日，教體局安排我們一行六人到北師大學(xué)習，我們懷著(zhù)愉悅的心情、本著(zhù)踏實(shí)的態(tài)度認真的聆聽(tīng)了北師大安排的每一節課，感受到了北師大嚴謹的學(xué)風(fēng)，也開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，特別是聽(tīng)了北師大教育管理學(xué)院姚教授的校長(cháng)與教師的心理溝通這節課后觸動(dòng)很大：
我所在的學(xué)校以前是一所普通高中，從20xx年起，按照上級規劃部署，逐步轉型為職業(yè)高中。在轉型過(guò)程中,不可避免地產(chǎn)生了這樣那樣的問(wèn)題。因此，老師們對學(xué)校前途深表憂(yōu)慮。因此，作為校長(cháng)的我，在與教師們溝通時(shí)困難重重，可想而知。
目前學(xué)校里，校長(cháng)與教師的溝通存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，校長(cháng)與教師之間的信任需要很長(cháng)時(shí)間才能構建起來(lái)。以我校為例,由于歷史原因，以前學(xué)校拖欠老師們各種獎勵津貼一直拖欠未發(fā)，導致教師們怨氣很大。這些問(wèn)題不是一天兩天能夠解決的，它牽涉到方方面面的問(wèn)題。但是，教師們不管這些，他們簡(jiǎn)單地認為是學(xué)校領(lǐng)導不認賬了。因此，溝通起來(lái)難度很大。
第二，教師的職業(yè)幸福感低，導致教師們不愿意與領(lǐng)導溝通。(慰問(wèn)，包括一些退休的教師也對他們關(guān)懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進(jìn)而提高了他們的工作效率。
第五、重視交流，加強指導我們學(xué)校由以前的普高轉型為職業(yè)高中，教師們在知識傳授的內容、方法上都會(huì )有很大的變化。作為校長(cháng)，更應該帶頭順應形勢，主動(dòng)走出去，學(xué)習兄弟職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習中職生管理的書(shū)籍。為了做到這點(diǎn)，我為每位班主任配發(fā)了中國職教界名師余國良同志的.《愛(ài)與智慧――解密中職教育密碼》直接吸取前輩專(zhuān)家的經(jīng)驗。
第六、堅持正義，維護團結在一個(gè)單位工作久了，領(lǐng)導、教師之間難免產(chǎn)生一些誤解或產(chǎn)生一些解不開(kāi)的疙瘩，這就要求校長(cháng)堅持正義，學(xué)會(huì )解套，維護團結穩定。所以校長(cháng)有時(shí)要學(xué)會(huì )精明，有時(shí)也要學(xué)會(huì )糊涂。不必鬧明白的事就不要追根求源。要壓事化解矛盾，維護學(xué)校的整體利益，保證學(xué)校安全穩定健康發(fā)展。穩定是大局，只有穩定的局面，才會(huì )有發(fā)展的空間。
關(guān)于溝通的策略
1、事先準備。校長(cháng)在與教師溝通之前，心里一定要有一個(gè)目標，明確自己希望通過(guò)這次溝通達到什么目的；制訂計劃：可以列一個(gè)表格，把要達到的目的，溝通的主題，方式以及時(shí)間地點(diǎn)對象等列舉出來(lái)；預測可能遇到的爭端和異議：首先要有充分的心理準備，其次還要根據具體情況對其可能性進(jìn)行詳細的預測。明確雙方的優(yōu)勢劣勢，設立一個(gè)合理的目標，大家都能接受的目標。
2、確認需求。在溝通過(guò)程中，首先要確認對方的需求是什么。如果不明白這一點(diǎn)就無(wú)法達成最終共同的協(xié)議。應該通過(guò)積極聆聽(tīng)，設身處地的為他人著(zhù)想，去了解對方的意思。同時(shí)通過(guò)有效提問(wèn)更明確的了解對方的需求和目的。溝通過(guò)程中有三種行為：說(shuō)、聽(tīng)、問(wèn)。提問(wèn)是非常重要的行為，可以控制溝通的方向，控制談話(huà)的方向，而且在溝通過(guò)程中要及時(shí)確認，當你沒(méi)聽(tīng)清楚，或者沒(méi)有理解時(shí)，要及時(shí)溝通，一定要完全理解對方所要表達的意思，做到有效溝通。
3、闡述觀(guān)點(diǎn)。在確認了教師的需求后，校長(cháng)應該明確地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。在闡述觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，按照"屬性―優(yōu)勢―利益"這樣的順序來(lái)表達，對方更容易懂，容易接受。例如在與教師溝通工作安排時(shí)，我們可以闡明學(xué)校的實(shí)際情況和教師本人的實(shí)際情況，并說(shuō)明這樣安排的好處，同時(shí)也一定要說(shuō)清楚這樣安排對他（她）本人和學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)什么利益。
4、處理異議。盡管做了充分準備和不斷努力，但在溝通中不可避免的會(huì )遇到異議，這時(shí)更要注意溝通的技巧。在溝通中遇到異議時(shí)，首先要了解對方的某些觀(guān)點(diǎn)，然后找出其中對你有利的一點(diǎn)，再順著(zhù)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)發(fā)揮下去，最終說(shuō)服對方；也可以采取一種借力打力的方法，這種方法不是要強行說(shuō)服對方，而是用對方的觀(guān)點(diǎn)去說(shuō)服對方。當然，在溝通過(guò)程中發(fā)現我們自己的觀(guān)點(diǎn)和目標有錯誤時(shí)，也應該及時(shí)調整改正。一個(gè)能聽(tīng)進(jìn)諫言，知錯即改的校長(cháng)不僅不會(huì )影響自己的領(lǐng)導力，反而能通過(guò)自己的人格魅力提升自己的領(lǐng)導形象。
5、達成協(xié)議。有效溝通是否達成，一定是取決于最后是否達成了協(xié)議。只有通過(guò)雙方的溝通反思調整，當時(shí)達成或者稍緩達成共同的認識和協(xié)議時(shí)，溝通才是有效的。為了盡快達成目標，我們可以從以下幾個(gè)方面去努力營(yíng)造：感謝、反饋、慶祝。對教師的意見(jiàn)和建議要表示誠摯的感謝，對雙方的觀(guān)點(diǎn)要形成雙向的正負反饋，對能達成的協(xié)議要表示慶祝,并且要將溝通的結果運用到實(shí)際工作中去，因為任何有效溝通的結果僅僅意味著(zhù)一個(gè)工作的開(kāi)始，而不是結束。
實(shí)踐告訴我們：作為學(xué)校靈魂的校長(cháng)只有站在理論和實(shí)踐、共性和個(gè)性、理想和現實(shí)的三個(gè)結合點(diǎn)上樹(shù)立積極溝通理念，通過(guò)花時(shí)間與老師們溝通，傾聽(tīng)老師心聲，傳達期待，才能真正體現管理的本質(zhì)。這是因為管理的本質(zhì)就是心理溝通。作為校長(cháng)要明白"否定，是使教師消沉的最好武器。""諷刺，是毀掉教師自信心的良方。""抱怨，是疏離感情的催化劑。"人在集體中生存發(fā)展，彼此最看重自己在別人心目中的位置，因此，獲得尊重，受到賞識是減緩工作壓力、產(chǎn)生積極行為的重要因素。一個(gè)優(yōu)秀的管理者應努力增加與教師溝通的機會(huì )，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句夸獎都會(huì )使組織成員增強信心。認識到這些，不僅利于緩沖教師壓力，調節身心健康，還有利于增強集體凝聚力。讓我們永遠記住"積極溝通理念+良好溝通方式=有效溝通"。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 17
幾天培訓下來(lái)，我漸漸走近了貌似陳舊的北師大，走近了看似樸素的教授們。張老師幽默的授課風(fēng)格、生動(dòng)的敘事方式、深厚的文學(xué)功底給我留下了極深的印象，在這樣一個(gè)人困馬乏的下午，一個(gè)打瞌睡的學(xué)生都沒(méi)有，全場(chǎng)掌聲笑聲不斷，可見(jiàn)他的人文素養“感人”之深；盛魯杰老師對語(yǔ)言的建構與運用，精彩連連，對文本的解讀，深入淺出，足見(jiàn)他的文學(xué)功底之厚；趙希斌，從專(zhuān)科理工男到文學(xué)博士、從車(chē)間工人到教育學(xué)名家，可想其背后讀過(guò)多少書(shū)。讀書(shū)，終身學(xué)習，則是這些大師們的源頭活水。
大師尚且如此，何況我們區區一個(gè)鄉村教師？回想自己，人文素養，學(xué)科素養，關(guān)鍵能力？語(yǔ)文教學(xué)高效有趣，深入淺出？差距，遠矣！如何培養自己深厚的人文素養，如何變?yōu)橛星閼训慕逃�，如何成為一個(gè)獨特的人，一個(gè)深刻的人，一個(gè)有氣質(zhì)的人，一個(gè)脫離了世俗羈絆的人？我想便是安靜地讀書(shū)，安靜地教書(shū)，安靜地生活，做最真實(shí)的自己！
很多人會(huì )說(shuō)，我也這樣想，教學(xué)中只要把考點(diǎn)抓住了，知識點(diǎn)講清了，學(xué)生考好了就足矣，至于讀書(shū)，當需要什么知識現學(xué)現用不就好了？那我們?yōu)槭裁催�要在如此繁重的工作中不斷讀書(shū)學(xué)習呢？我想，功利性學(xué)習的范圍是非常狹隘的，收獲也是非常有限的，只有長(cháng)期堅持學(xué)習，將讀書(shū)作為一種習慣，其回報才是不可估量的。一個(gè)人只有嚴于律己，長(cháng)年累月的專(zhuān)注于做好一件事情，并且堅持長(cháng)期讀書(shū)學(xué)習，才能享有隨之而來(lái)的成功、榮譽(yù)和財富。這幾天給我們上課的老師，不正是這樣嗎？他們取得今天的成就，也并沒(méi)有什么特別的捷徑，不也就是通過(guò)長(cháng)期的專(zhuān)注學(xué)習，閱讀大量?jì)?yōu)秀的書(shū)籍，才達到了現在的高度嗎？
經(jīng)過(guò)這次培訓，我暗下決心，必須用行動(dòng)詮釋和踐行“讀書(shū)乃源頭活水”的觀(guān)念，想儲備好源頭活水，我以為:一是要勤于思考。課程改革這么多年來(lái)，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數不少的教師還處在等待、觀(guān)望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現現成的方案，照著(zhù)別人的套路前行，這種想法是不行的。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名教師在讀書(shū)時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習，騰出時(shí)間反思、總結。二是要享受讀書(shū)的樂(lè )趣。讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè )趣，而使讀書(shū)成了負擔。只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè )，我們才會(huì )主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì )像一�？释砷L(cháng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取知識的營(yíng)養。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習是我們生活中唯一的快樂(lè )，但卻可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我們的生活，創(chuàng )造了我們生命的'喜悅！在讀書(shū)中學(xué)會(huì )與壓力相處，學(xué)會(huì )在讀書(shū)中款待自己的心靈，一本書(shū)，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。三是要讓讀書(shū)成為習慣。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )……教師沒(méi)有接觸過(guò)、不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權威性受到了空前的挑戰。學(xué)生隨意提出的問(wèn)題可能會(huì )涉及到當前經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師要適應這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，以終身學(xué)習為目標。那么就要求教師讓讀書(shū)學(xué)習成為習慣。在工作中，個(gè)人小書(shū)架上更多的是專(zhuān)業(yè)的東西。而隨著(zhù)工作的深入、角色的轉變，書(shū)架上的內容也在不斷的豐滿(mǎn)、不斷的轉變！但不管怎樣，必讀書(shū)、書(shū)必讀！當我行路艱難時(shí)，我需要讀書(shū)、需要思考、需要研究、需要創(chuàng )新；而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì )出現，于是，我對自己說(shuō)“永不停息的讀書(shū)、學(xué)習吧！
讀書(shū)不僅是獲取知識的手段，更能培養出一個(gè)優(yōu)秀的人格，這是甚至比獲取知識更重要更有意義的一件事。讓讀書(shū)成為習慣，讓學(xué)習成為生存的方式！通過(guò)讀書(shū)來(lái)為自己儲備源頭活水吧！
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 18
7月12日，我滿(mǎn)懷興奮和期待踏上了北師大學(xué)習之旅。五天的考察學(xué)習，專(zhuān)家教授們生動(dòng)鮮活的事例，幽默詼諧的語(yǔ)言，豐厚的文化底蘊和精湛的理論論述，對我們進(jìn)行了一次高水平的理論引領(lǐng)。與權威專(zhuān)家教授的零距離接觸，更讓我們領(lǐng)略了教育專(zhuān)家的大家風(fēng)范。短短五天的學(xué)習，讓我們快樂(lè )的收獲著(zhù)，而更多的則是思想的洗禮。
一、心懷感恩。
感恩于區教育局領(lǐng)導精心組織的本次學(xué)習活動(dòng);感恩于北師大姜男博士的精心安排;感恩于北師大教授專(zhuān)家們的傾囊相授。在此我代表所有的校長(cháng)們向你們表示衷心的感謝。
二、勤于學(xué)習。
每每聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的'講座，在欽佩他們滿(mǎn)腹經(jīng)綸、博古通今的同時(shí)，心為之向往，若如此惟多讀書(shū)。中外名著(zhù)、天文地理、百科全書(shū)都應涉獵;讀陶行知、讀杜威，與大師進(jìn)行對話(huà)，找到理論的支持和共鳴;讀教育教學(xué)雜志，領(lǐng)略專(zhuān)家們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。81歲高齡的何克抗教授，長(cháng)期從事教育技術(shù)理論與應用的研究，成為中國第一位教育技術(shù)學(xué)博士生導師。在如今信息技術(shù)日新月異快速發(fā)展的環(huán)境下，依然站在信息技術(shù)與課程整合研究的前沿，在我們深深佩服的同時(shí)，更看到了學(xué)習之重要。生命不止，學(xué)習不息。
三、感悟新思想。
聽(tīng)了各位教授專(zhuān)家的報告，我對“以人為本”的思想有了更深的理論透視和解讀。學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵是要真心實(shí)意的依靠老師，落實(shí)以人為本的思想。在老師管理方面，要在關(guān)懷與理解，尊重與支持中，使老師能夠與學(xué)校同步獲得發(fā)展。領(lǐng)導就是服務(wù)，為老師創(chuàng )造良好的工作條件，搭建發(fā)展的平臺，改善生活條件是學(xué)校領(lǐng)導最基本的要求。老師最大的愿望是獲得教學(xué)的成功，并得到學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)的認可。校長(cháng)要樹(shù)立人才觀(guān)，不斷擴大15%的人才范圍，用人才引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
當然，作為校長(cháng)更要體會(huì )老師工作的酸甜苦辣，了解老師的喜怒哀樂(lè )，善于容納個(gè)別、尊重差異，即使對個(gè)別“不宜從教者”也不能簡(jiǎn)單的換崗換位，而應更多的理解交流。只有抓住這5%的人災，才能實(shí)現學(xué)校的健康快速發(fā)展。
四、理解學(xué)校文化。
通過(guò)參觀(guān)考察北京潤豐學(xué)校和順義一中附小，是我對學(xué)校文化有了更深的理解。校園文化不能只掛在嘴上，貼在墻上，更要內化于心。優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的品牌。未來(lái)學(xué)校的競爭，歸根到底是學(xué)校文化的競爭。就一所學(xué)校而言，對學(xué)生影響最大、最長(cháng)遠的不是某一門(mén)課程，某一種知識，而是一種文化，一種經(jīng)過(guò)幾年的校園生活逐漸形成的學(xué)習態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習慣。校長(cháng)室學(xué)校文化建設的領(lǐng)導者、設計者和創(chuàng )新者，要努力構建一種健康的、積極的、人文的、向上的的學(xué)校文化氛圍，在發(fā)展中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中提升。
五、努力方向：
1、樹(shù)立立德樹(shù)人的教育思想，處理好德育和智育的關(guān)系，引導教師關(guān)注學(xué)生德育，培養優(yōu)秀的班主任管理隊伍，以德育促智育，全面落實(shí)學(xué)科德育一體化建設。
2、帶領(lǐng)全校教師走學(xué)習發(fā)展之路。通過(guò)自主研修、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)等活動(dòng)平臺，讓老師在教研中提高，在教研中成長(cháng)，不斷培育名師，讓名師來(lái)創(chuàng )造名校。
3、充分把握學(xué)校文化建設的內涵和外延，在學(xué)校文化的建設上下功夫，用文化建設展示學(xué)校，以文化建設發(fā)展學(xué)校。校園環(huán)境文化的布置要突出個(gè)性，展示文化氛圍，更要在制度文化、課堂文化、師生行為文化學(xué)習借鑒，從而形成自己的特色。
4、在品牌建設上，學(xué)校將以打造鄉村中學(xué)家庭教育新模式為突破口，配以排球、摔跤兩個(gè)體育特色項目，不斷擦亮學(xué)校品牌。
這次北師大培訓學(xué)習，為我們拓展了新的教育視野，增添了新的教育管理智慧，要辦好教育，謀求發(fā)展，“理念”是前提，“團結”是基礎，“敬業(yè)”是根本，“創(chuàng )新”是源泉。我們要深層次的理解專(zhuān)家思想，探究名校成功的規律，結合本校實(shí)際，增強自身優(yōu)勢，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，不斷開(kāi)創(chuàng )學(xué)校工作新局面。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 19
本周二在北師大教授的引領(lǐng)下進(jìn)行了一系列聽(tīng)評課活動(dòng)，無(wú)論是從上課的兩位老師的準備上和改進(jìn)，以及專(zhuān)家進(jìn)行的點(diǎn)評，都讓我受益匪淺。
首先，高老師和尚老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學(xué)的較高水平，無(wú)論是學(xué)案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學(xué)習體會(huì )。對于高浪老師對于功的分析方法和對學(xué)生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過(guò)程中所運用的豐富的教學(xué)資源，提醒我平時(shí)在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過(guò)多種教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生和把握課堂節奏，積累資源成為一種教學(xué)的資本。
與上次的課相比較，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的磨課，課堂展示出了一種不一樣的光彩，同時(shí)也暴露目前的不足和疑問(wèn)：首先，翻轉要從思想上徹底改變，而不是僅僅套用模式。其次，對于微課，深度應該如何進(jìn)行把握。還有當發(fā)現有大量學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上自學(xué)的理解上出現偏差時(shí)，是應該及時(shí)打斷糾正還是應該留到下節課來(lái)解決？教師在自學(xué)質(zhì)疑課上應該扮演怎樣的角色？又應該怎樣貼合學(xué)生的思維和想法？對于這些都進(jìn)行了一定的討論，與我看來(lái)這些應該是進(jìn)行靈活處理的，可是關(guān)于這個(gè)度，對于個(gè)人來(lái)說(shuō)又應該怎么看待？
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點(diǎn)的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學(xué)生，要求教師復習一下大學(xué)物理，更好的幫助學(xué)生去理解概念。
通過(guò)培訓，今后需要做出的改變第一點(diǎn)是積累資源，以備不時(shí)之需；二，做一個(gè)有準備的課堂組織者，處理課堂上學(xué)生各種未知的錯誤；三，對課程進(jìn)行錘煉打磨，縮小范圍和長(cháng)度，先從一節課抓起，完成一個(gè)完整的過(guò)程；四，要學(xué)會(huì )反思，常去反思，提高自身。
說(shuō)心得體會(huì )有點(diǎn)俗，思索很久，終沒(méi)有找到一個(gè)合適的題目，且將就一下吧。
李老師所講的內容，方方面面影響著(zhù)我。
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，腦子里不裝點(diǎn)“詩(shī)經(jīng)唐詩(shī)宋詞”的，就稱(chēng)不上優(yōu)秀。匆忙的2個(gè)小時(shí)，李老師信手拈來(lái)的古詩(shī)文有上百首，或易或難，用在合適的語(yǔ)言中，讓人感覺(jué)非常舒服，且沒(méi)有咬文嚼字的痕跡。試問(wèn)我，記得幾首？了解幾首？幾首會(huì )用？這樣逼問(wèn)，我似乎只記得教與學(xué)生課本上的幾個(gè)句子。汗顏至極。
談起古詩(shī)文的特點(diǎn)及我們教與學(xué)生的目的“讓古詩(shī)的閱讀成為感受美和發(fā)現美的歷程，在品鑒喚醒心中的詩(shī)情畫(huà)意，超越某一個(gè)具體事物或具體事件的意味，提升人生的'境界”。大半年的時(shí)間，同學(xué)生分享過(guò)很多詩(shī)歌，目的性很差。以后一定要教會(huì )學(xué)生手法的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )“美”。
任何的備課，都應該緊緊圍繞學(xué)習目標來(lái)設定。在備課之初，就應定下目標，所有的設計要考慮原始目標。目標不宜太多，一課一兩個(gè)目標最好。目前主張整合，但是整合并不是把作者相關(guān)的文章都拿過(guò)來(lái)學(xué)習，而應該有一篇核心文本，學(xué)生通過(guò)對核心文本的訓練與學(xué)習，相應的方法，來(lái)解決其余文章中的問(wèn)題。所以，整合之初，要定好我們打算采用的核心文章。給學(xué)生提供一些課外精讀文本，為的是從不同角度刺激和強化學(xué)生的前見(jiàn)，使其思維更加發(fā)散和深刻。我們老師要認真找好課外精讀文本與核心文本的連接角度。一但銜接不好，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生強加之詞的感覺(jué)。
學(xué)到的還有很多很多，時(shí)間關(guān)系，先分享這些。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 20
我很幸運的參加了由縣教育局組織的“北京師范大學(xué)中小學(xué)班主任高級培訓班”，在這幾天的學(xué)習中，我收獲很多，借這次機會(huì )不僅養了精氣神，而且學(xué)習了一些先進(jìn)的教育經(jīng)驗和理論，從各位專(zhuān)家的講座中我深深地受到了影響，下面就談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
現在的生活就好像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題時(shí)，真是費盡心思。班主任是用自己的人格來(lái)培養學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。班主任對自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì )釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的是非標準，班主任的要求將會(huì )形成這個(gè)班學(xué)生的習慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘。是��！我們要不斷反思，反思班主任往往傾注于班級瑣事而忽視學(xué)生教育，反思班主任注重形式教育而忽視研究?jì)仍谶^(guò)程，反思要研究學(xué)生個(gè)性，嚴中有情，情中有愛(ài)，反思過(guò)多的研究思想教育，而忽視學(xué)生心理教育。這就要求我們教師深刻的在反思中努力尋找新的教育思想和育人途經(jīng)。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育也在不斷改革，原來(lái)的教育觀(guān)念針對新時(shí)代的學(xué)生早已落伍了。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我懂得了我們教師要努力改變育人觀(guān)念，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考，采取有效的教育方法因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。
在專(zhuān)家的理論與實(shí)踐相結合的講述中，我感受到很深的是，要把對學(xué)生的心理教育和思想教育結合起來(lái)。我們在處理學(xué)生某些問(wèn)題時(shí)，不要只看表面，也不要急躁，要全方位了解事情的過(guò)程，更重要的是要把事和人結合起來(lái)，不要對學(xué)生有偏見(jiàn)，要尊重他們。有時(shí)候學(xué)生做的事也有自己的理由，如果我們多從學(xué)生的角度去想一想，理解理解他們，用他們的這一優(yōu)點(diǎn)蓋過(guò)他們做事中的缺點(diǎn)，也許他們更能接受，還會(huì )自我反省的。我明白了我們要從心理上去了解學(xué)生需要什么，了解他們的想法，這樣有針對性地去實(shí)施思想教育。我們還要用學(xué)生的大腦去思考問(wèn)題，用學(xué)生的興趣去填補自己的空白，用學(xué)生的情感去體驗情感，用學(xué)生的困難當成自己的困難，總之把自己當成學(xué)生的朋友，以人為本。
我是一位比較年輕的老師，教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗不足，在學(xué)習專(zhuān)家的`教育經(jīng)驗中，在自己的不斷總結中，我懂得了做個(gè)優(yōu)秀的班主任要有一個(gè)好心態(tài)。以前自己有了煩惱心情很不好，有時(shí)影響了我的工作，上課沒(méi)精神，其后又覺(jué)得對不起那些學(xué)生，我知道了要把個(gè)人所有的煩惱和痛苦留在教室之外，不要由于自己而影響學(xué)生，這是不負責任的。漸漸的我一上班就把學(xué)生放在第一位，煩惱放在下班后，不斷進(jìn)行反思，自我教育，調整好心態(tài)，提升自己。
通過(guò)這次班主任培訓學(xué)習，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了改變，我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，以學(xué)生的發(fā)展為主體，把育人落實(shí)到實(shí)際工作中去。教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線(xiàn)班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的學(xué)生走出人生第一步，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(cháng)的幸福、快樂(lè )吧。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 21
20xx年4月13日至19日我聆聽(tīng)了十位專(zhuān)家的講座，感受頗多，尤其是吳正憲老師《以高質(zhì)量的研修活動(dòng) 引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的講座，她講到教師不只是要傳授知識與技能給學(xué)生，更應把啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責任來(lái)看待。一個(gè)優(yōu)秀的教師是夯實(shí)知識基礎的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎知識和基礎技能，能根據知識的內在聯(lián)系，將數學(xué)知識連成“知識鏈”、構建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”，避免對知識的膚淺化、形式化。比如說(shuō)：一個(gè)簡(jiǎn)單的量角器，吳教授能把它講授的那么生動(dòng)，激情且富有創(chuàng )造性的思路使我茅塞頓開(kāi)。
吳正憲先生，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師。她在講座中完全把理論融合在了自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。她的成功秘訣就是對學(xué)生那份深深的愛(ài)，和學(xué)生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著(zhù)學(xué)生；她善于感悟文字的美，課堂的美，善于發(fā)現學(xué)生的美，她感動(dòng)著(zhù)學(xué)生，也被學(xué)生感動(dòng)，看到她就能感覺(jué)到對人生積極向上的活力。
吳老師說(shuō)教師應該是孩子們一生經(jīng)歷中一位重要的朋友，是孩子們學(xué)習路上的引路人。數學(xué)教師要創(chuàng )造學(xué)生喜歡的數學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育，成為學(xué)生心目中的好老師，那就需要成長(cháng)為一個(gè)傳授知識、啟迪智慧、完善人格的老師�！敖虝�(shū)必然育人——這是不可逃避的歷史事實(shí)，教書(shū)必須育人——這是不可推卸的歷史責任，世界上沒(méi)有無(wú)教育的教學(xué)！”吳老師以她的話(huà)指導新教師成長(cháng)，同時(shí)點(diǎn)明在成長(cháng)過(guò)程中要關(guān)注的一些問(wèn)題，“在育人的過(guò)程中，沒(méi)有什么比保護學(xué)生的自尊心更重要的；在學(xué)習的過(guò)程中，沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保護好奇心更重要的；在交往的過(guò)程中，沒(méi)有什么比尊重個(gè)性，真誠交流更重要�！眳抢蠋煹闹v座讓我很受鼓舞，我希望自己也能夠沿著(zhù)這樣的成長(cháng)道路，早日成為一名學(xué)生心目中的好老師。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中，要樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。只要是在教學(xué)中學(xué)生思想出現的火花都要及時(shí)捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現的情感態(tài)度要及時(shí)引導。吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時(shí)利用這個(gè)資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求，以達到自己主動(dòng)探索、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尤其對于所謂的差生要學(xué)會(huì )等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學(xué)生，小心呵護學(xué)生的'情感，成為學(xué)生學(xué)習道路上的良師益友。
吳老師在講座中多次提到她與所教過(guò)學(xué)生的深厚感情。有因為一句表?yè)P的話(huà)而多年還深深記得這句話(huà)的學(xué)生；有冒著(zhù)嚴寒，捧著(zhù)多年儲蓄的零用錢(qián)只求能請吳老師吃一頓飯的小學(xué)生；有因一句話(huà)而影響到一生的學(xué)生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。
因此從此刻起，我也不再“教書(shū)”，我要開(kāi)始“育人”，把善良的品質(zhì)，真誠的愛(ài)，神奇的思維孕育其中，做他們可以信賴(lài)一生的好朋友，這就是我心中的魅力教師。
北京師范大學(xué)培訓心得體會(huì ) 22
很幸運，能參加這次中小學(xué)數學(xué)的高端培訓。南岸區教委為了提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和我區中小學(xué)教育質(zhì)量，加強學(xué)科建設，建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化學(xué)科帶頭人隊伍，依托北京師范大學(xué)的雄厚師資力量，對學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師進(jìn)行現代教育理念與實(shí)踐的高層次的通識培訓和學(xué)科本體知識提高培訓。正因為這次機會(huì )很難得，所以我特別珍惜，抓住培訓期間的分分秒秒，作好培訓筆記，認真領(lǐng)會(huì )，我也會(huì )在以后的教育教學(xué)中慢慢滲透這次培訓的理念和精神。
初次看到培訓的課程安排，我震撼了，課程很緊湊，基本上每天都有六個(gè)小時(shí)的培訓時(shí)間，而讓我吃驚的不是這些，給我們上課的除了幾個(gè)是中學(xué)的特級教師外，那些都是北師大、北大和清華大學(xué)的教授和博士生導師。北京，從小就是我所向往的，天安門(mén)、長(cháng)城、故宮、頤和園、清華、北大等等，我終于到了我夢(mèng)想的地方，而且是在北京師范大學(xué)學(xué)習十天，“我不就是北京師范大學(xué)的學(xué)生了?”，大學(xué)沒(méi)有實(shí)現的夢(mèng)想，現在也算是實(shí)現了。我真的很感謝學(xué)校給我這次機會(huì )，也感謝南岸教委和進(jìn)修學(xué)院的各級領(lǐng)導能給我們教師搭建這么好的一個(gè)平臺。我來(lái)到了我“夢(mèng)中的天堂”。
暑假在參加高中新課程培訓期間，國培的網(wǎng)上資源里，我看了由張思明支持，王尚志和張飴慈主講的課改培訓視頻，他們對數學(xué)的理解和見(jiàn)地非常準確，認識到數學(xué)對當今社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域的重要性，而新課改恰恰就體現在將這些理念和精神融合在我們的課堂里面。而在這次北師大培訓里也有這三位老師。天啊，遙不可及的事情卻成了現實(shí)。張思明老師是北大附中的數學(xué)特級教師、副校長(cháng)，給我們講了《怎樣讓我們的教學(xué)更有效》，教我們新課程應從哪里突破，教學(xué)的核心目標是“提高教學(xué)的有效性”，即“有效果、有效率、有效益”，告訴我們“最遺憾的是——自己能做但沒(méi)做，或沒(méi)做到位;自己做了，但漏掉了有價(jià)值的東西”。從現在美國的中學(xué)教學(xué)到張老師自己的教學(xué)案例，讓我領(lǐng)略了教學(xué)的魅力，我感嘆“原來(lái)中學(xué)數學(xué)可以這樣教”。
王尚志老師講了《中國數學(xué)教育發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》，留給我們兩個(gè)值得思考的問(wèn)題：1什么是數學(xué)自主學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節?如何幫助和激勵學(xué)生養成數學(xué)自主學(xué)習的習慣?2如何進(jìn)行有效地指導?，王老師呼吁“把學(xué)習的權利和責任還給學(xué)生”和“依托信息技術(shù)發(fā)展建立新的學(xué)習環(huán)境—數學(xué)“雙課堂””，要培養學(xué)生“Learning to Do(學(xué)會(huì )做事)”、“Learning to Know(學(xué)會(huì )數學(xué)學(xué)習)”、“Learning to Be(學(xué)會(huì )做人)”、“Learning to Live and Work Together(學(xué)會(huì )理論結合實(shí)踐)”，我很贊同王教授的教育理論。張飴慈就概率與統計從小學(xué)、初中到高中的教法演變，講了一節詳細而生動(dòng)的示范培訓課，使我耳目一新，從一個(gè)搞了多年研究者的角度，對概率和統計的`認識確實(shí)更要深刻。同樣的內容，不一樣的認識，不一樣的理解，對我們中學(xué)新課改提出了更高的挑戰，同樣也給學(xué)生們的學(xué)習增添了樂(lè )趣，不止是學(xué)習枯燥的知識，還理解了知識的生成過(guò)程，學(xué)會(huì )了獨立思考和獨立學(xué)習。
讓我印象最深刻的還是北京市廣渠門(mén)中學(xué)“宏志班”班主任、全國著(zhù)名班主任、全國優(yōu)秀教師高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jì)的不凡，再到擔任“宏志班”的第一屆班主任，期間的酸甜苦辣可以想象。從她的著(zhù)作《陽(yáng)光下的味道》和《沒(méi)有音樂(lè )照樣跳舞》，可以讀出高老師不平凡的教師經(jīng)歷，為了自己的學(xué)生，節假日和家人團聚的機會(huì )也放棄了，沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女。她的課給我增添了幾分佩服和理解，因為我也曾是一個(gè)高中的班主任，常年教高三畢業(yè)班，很多教育教學(xué)的經(jīng)歷和高老師有共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當好一個(gè)“教書(shū)匠”的責任和義務(wù)，我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì )育人。今天的教師即是工作者，又是學(xué)習者，也是研究者，是具有這三種身份的專(zhuān)家。
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