教師培訓學(xué)習心得體會(huì )2000字(精選20篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編精心整理的教師培訓學(xué)習心得體會(huì )2000字,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 1
為了讓我們教師適應新時(shí)代教育理論的要求,適應民辦學(xué)校的發(fā)展需要。學(xué)部組織了多次面向高中部全體教師的理論知識學(xué)習,對各位教師培訓的內容十分豐富,理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、語(yǔ)言的規范與標準的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習,通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習,使我獲得了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )總結如下:
一、對民辦教育的前景充滿(mǎn)了信心,也對自己選擇萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校無(wú)怨無(wú)悔
在每次培訓中,學(xué)部領(lǐng)導都會(huì )勉勵我們努力學(xué)習,認真工作。這些都使我加深了對班主任工作的認識,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。當今社會(huì )重視教育,強調以科技為第一發(fā)展力,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,班主任工作需要要放在首位,提高班主任自身素質(zhì)很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
二、思想認識得到了提高,對民辦教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解
民辦學(xué)校的生存與發(fā)展是一項系統、復雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。在這之前,我總是認為民辦學(xué)校發(fā)展起來(lái)有些困難,班主任工作也相應的有所難度,畢竟各地條件不一樣,有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強,他們傾向于應試教育,認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。所以總會(huì )選擇公辦學(xué)校,但我聽(tīng)了各位老師和領(lǐng)導的發(fā)言后才知道任何改革在其初期都會(huì )產(chǎn)生陣痛,只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅持并將它做好。
國外一些著(zhù)名的大學(xué),比如:牛津、劍橋都是民辦大學(xué)。我們民辦學(xué)校教師面對的不僅僅是學(xué)生,而且還有很多人的觀(guān)念問(wèn)題,如果不搞好教學(xué)管理又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢?那又如何從根本上改變我們及學(xué)校在人們心中的印象呢?
三、多學(xué)習一些其它文化知識,做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾次幾位老師的發(fā)言就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習,加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
四、積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。只有實(shí)施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng )造力、才能夠更好的適應青田的實(shí)際教育。
這樣就要更加注重班主任工作,做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通,讓學(xué)生全面發(fā)展。自覺(jué)努力參加每周政治學(xué)習,熱愛(ài)自己的學(xué)校,關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生,落實(shí)《教師法》要求。自覺(jué)執行我校教學(xué)常規要求,履行各項工作職責,按時(shí)到校,準時(shí)上下課,不歧視、挖苦、諷刺后進(jìn)生,更不能體罰或變相體罰學(xué)生。
要有誨人不倦的精神,要努力成為學(xué)生最親近的人,最知心的朋友,也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心,盡最大努力與學(xué)生相處,在師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學(xué)校,教好學(xué)生而團結協(xié)助、互相學(xué)習、互相尊重,共同探索的胸襟,要維護其他教師在學(xué)生中的威信,切忌在學(xué)生面前數落其他教師的是非,也不能在背后對其他教師論長(cháng)評短,也就是不利團結的話(huà)不說(shuō),不利團結的.事不做。
五、注意語(yǔ)言藝術(shù),和學(xué)生多交流溝通
在教學(xué)中,聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當的運用語(yǔ)言空白藝術(shù),及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維,自覺(jué)內化的機會(huì ),則會(huì )取得此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。把握設置原則。鮮明的針對性?瞻自O置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分,它必須圍繞教育教學(xué)的目標,服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內容。因而應根據教學(xué)的內容和當時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,配合有聲語(yǔ)言相機而用。故弄玄虛,有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。過(guò)難,學(xué)生無(wú)從下手,會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性;過(guò)易,不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
同一方面的內容,可以多層次、多角度設置空白,知識間的梯度要適當。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多,則顯得過(guò)于空虛,學(xué)生會(huì )感到茫然無(wú)獲?瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓,并不是思維過(guò)程的中斷。設置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導學(xué)生主動(dòng)求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。因此設置空白應選擇學(xué)生感興趣,最關(guān)注的,同時(shí)又寓意深刻,耐人尋味或與學(xué)生已有認知相矛盾的素材教師無(wú)小節,處處是楷模的警語(yǔ),嚴格遵守教師職業(yè)道德規范以一個(gè)積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個(gè)合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 2
一、重在習慣、貴在堅持
其實(shí)現在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育,智力不會(huì )相差很多,關(guān)鍵是習慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做,要做就要堅持而且要盡力做好,即使是玩某項玩具或學(xué)騎腳踏車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養孩子做事要有恆心和毅力,做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué),要學(xué)就應該有責任心盡力學(xué)好,至于達到什麼程度,那是能力問(wèn)題,而現代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。
二、家長(cháng)應幫助孩子共度難關(guān)
孩子在學(xué)任何一樣內容時(shí)如鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、棋類(lèi)等都會(huì )有一定時(shí)期的困難期,家長(cháng)應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過(guò)難關(guān)。比如說(shuō):他在學(xué)寫(xiě)時(shí),我發(fā)現他寫(xiě)得不好,我就幫他擦了,可是不小心多擦了一筆,他就大哭。我就耐心地告訴孩子:這個(gè)內容是很難,不過(guò)你比爸爸媽媽小時(shí)候都強,已經(jīng)在慢慢克服了,并且比前面進(jìn)步都很大,要是爸爸媽媽練得話(huà),說(shuō)不定還是你好呢……這一遍你更會(huì )動(dòng)腦筋了,憑這一點(diǎn)就應該給你多加兩顆“愛(ài)動(dòng)腦筋星”等等。
三、家長(cháng)潛移默化重于嚴肅說(shuō)教
有些知識我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的,從來(lái)沒(méi)有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什麼。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現孩子對小樹(shù)特別感興趣,我就和他做過(guò)這樣的游戲:每隔三米種一棵樹(shù),15米內可以中幾棵樹(shù)?一棵樹(shù)據一次可以將樹(shù)據成幾段?據三次可以據成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉,我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養很豐富,由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì),小朋友喝了會(huì )很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子,于是他就會(huì )樂(lè )意地喝了。在喝的過(guò)程中,我就和他彎了另一個(gè)游戲:一罐奶粉398元,兩罐是多少錢(qián)?他很認真地在思考,掰手指,自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,我看他眉頭緊鎖,我就笑著(zhù)和他說(shuō):寶貝,媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法:媽媽?zhuān)?98接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數??jì)鹤樱?00。媽媽?zhuān)耗敲窗凑?00算的話(huà)你多算了幾塊?,兩罐你又多算了幾元,再減去多算的不就得了。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè )壞了,一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩,快到家的'時(shí)候,他問(wèn):媽媽還有多長(cháng)時(shí)間才能到家?媽媽?zhuān)捍蟾?00秒。兒子:100秒到底是多少?媽媽?zhuān)壕褪悄銖?00、99、98……這樣倒倒數,數到0時(shí)就到家了。他坐到我的腳踏車(chē)上很專(zhuān)注的在數,做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車(chē)的速度,以達到100秒的目的。
四、家長(cháng)應嚴格把握孩子的興趣關(guān)
家長(cháng)肯定會(huì )發(fā)現孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導,效果特別好,其實(shí)這也驗應了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事,不管他聽(tīng)懂聽(tīng)不懂。重複多了,他竟然記得了,還裝模作樣的拿著(zhù)書(shū)讀,不料真有很多會(huì )讀,有些不認識的嘰嘰咕咕帶過(guò),我立刻給他指認,并且大大的表?yè)P他會(huì )認那么多。他每當外出登車(chē)就會(huì )看車(chē)站牌上的、廣告、賓館、飯店的問(wèn)個(gè)不停,這是作為家長(cháng)一定要有問(wèn)必答,滿(mǎn)足孩子的求知慾,效果遠遠比家長(cháng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認好得多。就這樣他學(xué)會(huì )讀一篇故事,我就讀兩篇故事作為獎勵他,由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。
在我孩子三歲時(shí)他還對數沒(méi)有概念。他只記得自己三歲,家裡有三口人?墒钱敿已e明明坐著(zhù)5個(gè)人,他也會(huì )從12345數過(guò)來(lái),可是一當我問(wèn)他一共幾個(gè)人?他就說(shuō)成了三個(gè),可把我急壞了。當時(shí)為了讓他感受色彩和數,我把家裡的牆上到處都貼上了掛曆,突然有一天,他站在床上很專(zhuān)注的在數掛曆上的數1———31,我就拿出了織毛衣的皮尺,他數皮尺上的數可開(kāi)心了,于是我藉機給他量身高,問(wèn)他:你有多少厘米高,當他得知自己數對了甭提多高興了。這是成功的體驗法。緊接著(zhù)我就從玩具市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了數拼圖,從此他從10以?xún)鹊募訙p法逐步過(guò)渡到一年級前會(huì )算湊十法的20以?xún)鹊募臃ā?/p>
可是我作為家長(cháng)從來(lái)沒(méi)有系統的教他過(guò)教材,在他上國小時(shí),我就告訴他,你雖然知道一些知識,但課堂上老師的教學(xué)有很多知識和語(yǔ)言是你自己學(xué)不到的,一定要謙虛,這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。還有就是在和小朋友一起時(shí)也要找適當的時(shí)間把自己知道的也說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
他有時(shí)在我帶他上學(xué)的路上,他就喜歡背誦語(yǔ)文老師教過(guò)的拼音、課文、古詩(shī)等,我也會(huì )在路上和他搶答口算,這樣我們都節省時(shí)間。有時(shí)我特意比他快,讓他羨慕,然后告訴她我快的秘訣,引出了上學(xué)的路上我們就學(xué)完了“乘法口訣”這一內容。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 3
這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì ),由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習,使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰,課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺,特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容,力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程,因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評責罰他們,要用真愛(ài)去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
一、理解教師職業(yè),提升自我素養
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”,也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的`引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上,各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂課的標準,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉換
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我,對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情,但是在方法上缺少經(jīng)驗,這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓中,尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù),在教學(xué)中,不能墨守陳規,要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 4
20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加xx省藝術(shù)教育工作會(huì )議,會(huì )議為期兩天,在西安市止園飯店召開(kāi)。與會(huì )的有各市、區教育局主管局長(cháng),基礎教育、體衛藝科長(cháng),全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長(cháng),部分全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位負責人,陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì )委員及各市、區的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。
會(huì )上我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家回顧和總結全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來(lái)取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問(wèn)題和困難。觀(guān)看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,通過(guò)參加本次會(huì )議,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。
讓我深刻認識到作為一名一線(xiàn)教師身上所肩負的責任和不斷改革創(chuàng )新的壓力,確實(shí)感到受益匪淺,F將參加本次會(huì )議的一點(diǎn)心得體會(huì )及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù),以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補不足,精益求精。本次培訓對音樂(lè )教學(xué)理論、音樂(lè )教育的發(fā)展方向、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及,更多的是知識的擴展,精神層面的培養,我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內涵,解讀藝術(shù)的精華,簡(jiǎn)單的呈現適合學(xué)生的接受能力。音樂(lè )教學(xué)不僅僅是要教會(huì )學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈,更重要的是要教會(huì )他們什么是美好的事物,如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美,這些是一個(gè)重要不可分割的體系。時(shí)刻加深自我認識,加強自我學(xué)習,不是單單的在音樂(lè )方面的提升,各個(gè)方面都要有所加強,要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水,多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
一、課堂教學(xué):
。ㄒ唬﹫猿忠詫徝澜逃秊楹诵,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的.愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè )實(shí)活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現、去探究,去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
。ǘ┮魳(lè )欣賞課應該作為音樂(lè )課上的一項重要的內容。課堂教學(xué)中還應該加入一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè ),表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。注重了情感、興趣的培養,除此之外還應該加強樂(lè )理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
。ㄈ┕澴嘈徒虒W(xué)要在課堂教學(xué)中加強,節奏是音樂(lè )的基本要素,是音樂(lè )的骨架,是掌握旋律的基礎,任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。通過(guò)本次學(xué)習我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性,準確的把握好節奏是音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練,不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感,增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力,增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的,是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中,我要注重節奏型的訓練,讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )、掌握音樂(lè )并愛(ài)上音樂(lè )。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現機會(huì ),以增強他們的自信,激發(fā)學(xué)生的自我表現欲望。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。多運用幽默教學(xué)法來(lái)活躍課堂氣氛。
三、課外活動(dòng):
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣,我校利用課外活動(dòng)時(shí)間組建了音樂(lè )課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報名參加的。在每周一、三的課外活動(dòng)時(shí)間訓練。主要以舞蹈教學(xué)為重點(diǎn),使學(xué)生的身體協(xié)調性得到了很好的鍛煉。學(xué)習器樂(lè )是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐,對他們的學(xué)習和生活是大有裨益的。因此,今后還要結合學(xué)校的實(shí)際情況將器樂(lè )教學(xué)融入課外活動(dòng)的內容中。
總之,在現如今的教育形式下,新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師,還需要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小,才能踏實(shí)登高,不斷前行。此次的會(huì )議學(xué)習讓我切實(shí)體會(huì )到了這點(diǎn),我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養,在實(shí)際工作中找差距、多學(xué)習、再加強。不辜負領(lǐng)導和同事們對我的厚望,同時(shí)希望以后能有更多機會(huì )參與類(lèi)似活動(dòng),在不斷學(xué)習和借鑒中提升自己。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 5
20xx年xx月帶著(zhù)幾分激動(dòng)、幾絲憧憬,我參加了由xxxx學(xué)院主辦的“全省小學(xué)美術(shù)教師培訓”,這次活動(dòng)為期十天,培訓內容豐富,形式多樣。我非常珍惜這樣一次完善自己和提升自己的機會(huì ),收益很大。通過(guò)培訓,使我充分享受到了自身充電帶來(lái)的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一名美術(shù)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,良好的思想品質(zhì),更應當掌握現代教育教學(xué)理論。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得:
一、轉變思想,提高認識
作為一名教師,既沒(méi)錢(qián),也沒(méi)有權。并且現在的孩子大都是獨生子女,在家都是小皇帝,作為老師既不能打也不能罵,有的孩子家長(cháng)還會(huì )投訴老師……這使我感覺(jué),現如今的教師難當,現在的孩子不好教育。xxxx學(xué)院文學(xué)院xx院長(cháng)的國學(xué)素養課《中國傳統文化與國學(xué)要義》深入淺出,妙語(yǔ)連珠,生動(dòng)闡述了老子和孔子的思想。通過(guò)學(xué)習,我對教師這一職業(yè)有了更深的認識,并且明白要有人生追求和理想信念,立志高遠,超越功利。我們既然選擇了教師這一職業(yè),就應該甘于清貧。
x教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》,特別強調了美術(shù)的社會(huì )價(jià)值,提倡美術(shù)教育應走向社會(huì ),美術(shù)應該為社會(huì )服務(wù)。美術(shù)教師和藝術(shù)家可以用自己獨特的方式為社會(huì )做事情。例如宣傳環(huán)保、倡導和平等。反思我們的美術(shù)教育,我們作為美術(shù)教師都沒(méi)有真正理解美術(shù)教育的目的,怎么能教育出有美術(shù)素養的學(xué)生呢?美術(shù)教育并不是讓學(xué)生都成為畫(huà)家,而是提高學(xué)生的美術(shù)素養,提高整個(gè)社會(huì )的美術(shù)素養,讓學(xué)生將美術(shù)知識應用于生活,提高我們的生活質(zhì)量與生活情趣。要想很好地實(shí)現這一目標首先要讓我們的孩子和家長(cháng)喜歡美術(shù),更重要的是讓他們認識美術(shù)的重要性,這可能是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程,只要我們有目的、有目標堅持下去,相信我們的美術(shù)教育一定會(huì )有翻天覆地的變化。
二、拓寬視野,提升自己
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。通過(guò)學(xué)習,我從理論到實(shí)踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識,xxx教授的《書(shū)法藝術(shù)概論》為大家精彩演繹了一場(chǎng)書(shū)法知識大餐。x老師先講了中國書(shū)法發(fā)展的基本脈絡(luò ),思路清晰,圖文結合,顯示了非凡的理論功底。接著(zhù)又講了當代人寫(xiě)好書(shū)法的意義。最后對現代書(shū)法進(jìn)行了賞析,結合自己的作品,談了自己書(shū)法創(chuàng )作的心路歷程。并且王老師深入課堂為大家指導書(shū)法作品,讓我們又看到王老師平易近人的一面;xxx教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》讓我認識到既然選擇了教師職業(yè),我們就要選擇終身學(xué)習的生活方式。
在x教授的講座中,我們看到一些西方國家和我國美術(shù)教育的差異;x國“藝術(shù)無(wú)處不在”項目,讓法國成為世界最大的畫(huà)廊;x國的書(shū)法教育與應用美術(shù)相結合的方法;xxx的小鎮壁畫(huà)村;提前退休的監獄長(cháng)發(fā)起的壁畫(huà)運動(dòng)等等,這都是源于他們有一套很好的美術(shù)教育。x教授的講座是開(kāi)放性的,講座內容圖文并茂,講座形式有問(wèn)有答互動(dòng)較多,還為我們帶來(lái)大量的不同形式的學(xué)生作品,如陶泥與繪畫(huà)的結合展示上海的'建筑、版畫(huà)形式的上海的味道、學(xué)生成長(cháng)檔案袋的制作、變廢為寶系列、教學(xué)生將作品制作成動(dòng)畫(huà)片等等,讓我感受到美術(shù)作業(yè)的多元化。
三、應用所學(xué),完善自我
在學(xué)員交流時(shí),向我們展示了各地老師們成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,值得我好好學(xué)習。在今后的教學(xué)中,我不僅要學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗,還要大膽創(chuàng )新,根據當地特點(diǎn),設計有自己特色的地方課程和校本課程。
一節好的美術(shù)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。在這次培訓中xx省教研室美術(shù)教研員xx老師的《在課例研究中求解美術(shù)教學(xué)之法》運用了大量的全國美術(shù)示范課教學(xué)實(shí)錄,從正反兩個(gè)例證,強調情境導入對美術(shù)教學(xué)的重要作用。接著(zhù),x老師為大家講解的有效的教學(xué)方法——以學(xué)生為本,從做中學(xué),從活動(dòng)中學(xué),從經(jīng)驗中學(xué)。讓我逐漸領(lǐng)會(huì )并掌握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式,知道如何在課堂上去操作和應用,努力打造讓學(xué)生滿(mǎn)意的高效課堂。在今后的課堂教學(xué)中,不僅要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教孩子的技巧,還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些,學(xué)生掌握的技巧放的低一些,給學(xué)生更寬、更廣的天地。
十天的學(xué)習已經(jīng)結束,但是人生的學(xué)習還在繼續,我意識到自己不單單是學(xué)習更重要的是消化、反思,把學(xué)習到的知識活學(xué)活用,使教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 6
20XX年X月,我有幸參加新邵縣新進(jìn)教師崗前培訓,獲益匪淺,無(wú)論是對于我們青年教師提高教學(xué)水平而言,還是對增強自身綜合素質(zhì)、修心養性而言,都特別難能可貴。學(xué)校的中心工作是教育,辦好學(xué)校要靠教師,離開(kāi)教師,教育就是無(wú)源之水,無(wú)本之木。學(xué)校工作離不開(kāi)教師,青年教師是教師隊伍的重要組成部分,是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望,是學(xué)?沙掷m發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領(lǐng)導以及學(xué)校領(lǐng)導的精心安排,更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進(jìn)教師帶來(lái)營(yíng)養頗豐的精神食糧。
通過(guò)對《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)示范研討課》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)示范研討課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)匯報課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)樣板課》、《教育教學(xué)常規管理》、《新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路》、《新教師學(xué)會(huì )做安全教育工作》、《新教師》等課程的學(xué)習,以及為期三天的網(wǎng)絡(luò )遠程跟蹤研修,看了遠程培訓教學(xué)光盤(pán)。心得如下:
一、要加強師德修養
通過(guò)學(xué)習,我深刻認識到加強師德修養,不斷提高教師的思想政治素質(zhì),注重學(xué)生的人格培養已刻不容緩。推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程,既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程,也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。教書(shū)育人,重在育人!盀槿藥煴怼边@四個(gè)字應該成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行,不僅代表著(zhù)他自己的修養和品性,更代表了我們學(xué)校的教師團體。我們所承擔的任務(wù)不僅是向學(xué)生傳授知識,更是要教會(huì )學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應該具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開(kāi)始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我喜熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),崇尚教師這個(gè)職業(yè),敬重教師這個(gè)職業(yè),將來(lái)也同樣會(huì )以自己的
一言一行實(shí)踐自己對自己承諾的尊重,把教書(shū)育人當作自己的一種崇高的追求,根據新時(shí)期對高等學(xué)校教師的要求,盡我自己全部的努力,成為一個(gè)德才兼備的初級中學(xué)教師。
二、要注意教學(xué)方法,認真組織教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面,多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎,學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理,歸納理論教學(xué)環(huán)節中存在的問(wèn)題和注意事項,才能在實(shí)踐環(huán)節中帶著(zhù)問(wèn)題與學(xué)習、研究,才能
達到理論和實(shí)踐結合的目的,最終掌握學(xué)習內容。在理論教學(xué)過(guò)程中,必須按照理論教學(xué)規范要求,高質(zhì)高量地完成授課計劃的編制、備課過(guò)程,才能在講課過(guò)程中做到準確、重點(diǎn)突出,才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下,掌握所需知識。在理論教學(xué)過(guò)程中還要注意因材施教,針對不同的學(xué)習對象,組織相適宜的教學(xué)內容,采取特殊的教學(xué)手段和方法。對以往的工作做到細致、系統的歸納、總結,及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
三、要轉變教育觀(guān)念,培養學(xué)生創(chuàng )新能力
通過(guò)此次學(xué)習,在極大的轉變教育觀(guān)念的同時(shí),我更深刻認識到:創(chuàng )新作為教育的核心,必將成為21世紀中國教育的主題。沒(méi)有觀(guān)念的更新,就沒(méi)有創(chuàng )新的.行動(dòng)。高等學(xué)校教學(xué)要創(chuàng )新,必須轉變舊的傳統觀(guān)念,建立新的現代學(xué)習觀(guān)。由“師道尊嚴”向師生平等轉變,建立民主合作的教學(xué)觀(guān)。由傳授知識為主向指導自學(xué)為主轉變。樹(shù)立“學(xué)生會(huì )學(xué)習的學(xué)習觀(guān)念”。教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單,這就要求教師們,尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們,轉變教育觀(guān)念和方法,不但要教授學(xué)生基礎知識,更要激發(fā)和
保護學(xué)生們的學(xué)習熱情,在傳授知識的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習方法和創(chuàng )新意識及能力,而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習和討教的。
四、要有一顆愛(ài)心
當一名合格的教師,既要有對教育的無(wú)限忠誠,循循善誘、誨人不倦的精神,還必須有對學(xué)生的一片愛(ài)心,通過(guò)自己無(wú)私的愛(ài),來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心扉,激發(fā)他們求知的欲望!敖逃囊磺卸荚醋杂趷(ài)”這句話(huà)便是最好的答案。如果沒(méi)有愛(ài)心,卻去找尋什么教育的“技巧”,終是舍本逐末之舉,到頭來(lái)這也只能事倍功半。
教授學(xué)生不只是知識的傳授,更是對學(xué)生個(gè)性的培養。這次青年教師崗前培訓使我在教育理念上有了全新的認識,我將努力在今后的教學(xué)過(guò)程中結合自己的學(xué)科特色,采用個(gè)性化教學(xué),成為學(xué)生學(xué)習中的引導者、解惑者,更要引導他們做個(gè)對社會(huì )有用的人,這將成為我今后從教過(guò)程中終身教學(xué)追求的目標。
五、把安全放在第一位
學(xué)生是祖國的花朵,是祖國的未來(lái)。生命是神圣的,是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護自己,遠離危險。
我要用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)的燭光,為我國教育的圣火增加我的一份光和熱,更要為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻出自己的努力,實(shí)現自己的價(jià)值。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 7
20xx年8月14日,白沙縣教育局舉辦了一期由校長(cháng)、中層領(lǐng)導、特級教師、省級學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加的為期五天的暑期培訓班,有幸請到了香港著(zhù)名教授黃顯華先生到我縣講學(xué)。我很慶幸參加了這次培訓,并以認真、虛心、積極的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習中,我知道培訓不是要學(xué)到多少知識,而是理念的碰撞,結合校情有一種創(chuàng )造性的思維。
黃教授從不再教書(shū)開(kāi)始,暢談了自己的學(xué)習和工作歷程,并把自己的研究的成果、經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享。前沿的思想、豐富的內容、靈活新穎的形式,使得我們在最短的時(shí)間內由教育者到學(xué)生的角色轉換,并深有啟發(fā)。
一、精雕細琢設計培訓內容
1、循序漸進(jìn)的原則。
從怎樣才算是‘理解’到怎樣的學(xué)習才是‘投入’學(xué)習、怎樣去學(xué)習問(wèn)問(wèn)題、怎樣把教學(xué)內容心理化以適應學(xué)生學(xué)習到怎樣去處理學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué),以及以什么方法進(jìn)行課程和教學(xué)研究。由淺入深,由簡(jiǎn)單到復雜,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)層次,循序漸進(jìn)。然而我們的教學(xué)也應如此,必須符合知識本身的內在邏輯系統,符合學(xué)生的認識發(fā)展過(guò)程,如果拔苗助長(cháng),急躁冒進(jìn),還沒(méi)把知識的大門(mén)打開(kāi),就想越墻而過(guò),就會(huì )適得其反,會(huì )把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識的迷霧里,找不清方向,不知從何學(xué)起,也不會(huì )有好的教學(xué)效果!
2、饒有趣味的內容。
每每上課伊始,黃教授都會(huì )安排一些活動(dòng),如單腳站立、開(kāi)眼閉眼的反應和拇指、前臂活動(dòng)與改變等,每個(gè)活動(dòng)都富有寓意;課中還伴有故事、圖畫(huà)、案例等,非常有深意;課接近尾聲時(shí),還以簡(jiǎn)報的方式展示每個(gè)組的收獲,異彩紛呈。這似乎回到了童年,我們就是孩子,孩子就喜歡這樣生動(dòng)、有趣、靈動(dòng)的課堂,輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就有了豐碩的收獲,這便是有效教學(xué)。
二、別具一格的培訓方式
1、注重營(yíng)造民主、平等、愉悅、安全的學(xué)習氛圍。五天的培訓課堂上,七十多歲的黃教授沒(méi)有坐著(zhù)授課、沒(méi)有固守講臺,而是走到學(xué)習者中間去,時(shí)而親切感人、時(shí)而幽默風(fēng)趣。
2、認真傾聽(tīng)學(xué)習者們的個(gè)性理解,尊重、鼓勵學(xué)員們要做一個(gè)勇敢的中國人。其實(shí),在日常教學(xué)中教師能認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,傾聽(tīng)學(xué)生的思維,那么不僅能激發(fā)學(xué)生的表達欲望,還可以盡可能多的掌握信息,如根據學(xué)生的需要用加法或乘法,讓教學(xué)變得豐富;同時(shí)關(guān)注學(xué)生的不需要,用減法或除法,讓教育變得簡(jiǎn)約。也只有當每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分尊重來(lái)發(fā)展時(shí),才能真正實(shí)現我們的教育目標。
3、倡導小組合作學(xué)習方式。黃教授總在不經(jīng)意間提醒我們小組成員間要互幫互助,如你看一下你們組誰(shuí)還沒(méi)有找到那份資料的、把你思考后的答案和你的組員說(shuō)一說(shuō)、你們組共同的答案是什么,就這樣有意又無(wú)意的把合作的理念植入我們的大腦,并以行為表現出來(lái)。充分發(fā)揮了各小組的優(yōu)勢與各人的特長(cháng),做到了人人參與、踴躍表達。然而此次培訓都是骨干教師或學(xué)校領(lǐng)導,自然會(huì )自覺(jué)的.做到人人積極參與,可在我們平時(shí)的教學(xué)中卻不然,特別是鄉村學(xué)校,學(xué)困生面積大,每個(gè)小組中學(xué)困生幾乎占了一半,也最不愿參與合作學(xué)習,老師也往往徒勞無(wú)功。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認為合作學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的形式,而是一個(gè)內部需要的過(guò)程。首先組織分工、明確職責。在組建小組時(shí),教師要對學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣、能力等各方面作全面了解,根據學(xué)生的學(xué)習程度來(lái)劃分,組內成員每人都有相對側重的一項責任,擔任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等,角色也可以適當輪換。其次,根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際需要來(lái)精心準備合作學(xué)習的內容。要有一定的趣味性、挑戰性、可行性和探究性,要能顯示出它與個(gè)體學(xué)習相比較更有優(yōu)勢。第三,注重對學(xué)生激勵性的評價(jià)。失去了評價(jià)的制約,合作學(xué)習也將難以落到實(shí)處。對合作學(xué)習的評價(jià)可以是老師對學(xué)生的評價(jià),也可以是同伴之間的評價(jià)或自己對自己的評價(jià)。評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)是不僅評價(jià)學(xué)生發(fā)言的答案正確與否,更要注意評價(jià)學(xué)生的合作態(tài)度、合作參與的過(guò)程、合作的精神、創(chuàng )新的意識等等。
坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。走在教學(xué)的路上,我們會(huì )遇到許許多多的困難,往往覺(jué)得問(wèn)題看似在行為,其實(shí)根子在思想,只有思想變了,行為便會(huì )隨之改變。所以,我們不僅要做松土的農夫,埋頭苦干(求真務(wù)實(shí)),還要抬頭看路(方向準確)、仰望星空(國際視野),更重要的是成為一名可親、可愛(ài)、可敬、可信的教師。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 8
這次教師崗前培訓的內容十分豐富,形式也多種多樣,包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規范、教育政策法規、基礎課程改革綱要、教師心理健康教育、現代教育技術(shù)、班主任工作方法和技能、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課等等諸多方面的系統學(xué)習。雖然時(shí)間只有十二天,但內容卻是充實(shí)的,對我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益,通過(guò)培訓,我得到了很大的收獲,F將自己的心得體會(huì )總結如下:
一、培訓使我對教師行業(yè)有了全新的理解
在這次培訓中,聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專(zhuān)題報告后,使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識,使我深刻地認識到:
首先,教師是文化的傳遞者,“師者,所以傳道。授業(yè)解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思。這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程。教師的人格力量是無(wú)形的,不可估量的。教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導,管理協(xié)調能力。才能使教學(xué)更有效率。更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.第四。教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母,并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友。所謂良師益友。就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度,親和力要達到知心朋友一樣,最后。教師是學(xué)生的心理輔導者,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等。應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
同時(shí),對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識,認識到了教師責任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神。奉獻精神、創(chuàng )新精神、拼搏精神,我深深體會(huì )到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘!耙獝(ài)生如子”。時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想,以學(xué)生的利益為重,處處用真情去打動(dòng)學(xué)生,新時(shí)代的教師應具有高尚的師德。先進(jìn)的理念、健全的人格、健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平,有敏捷的思維和很強的語(yǔ)言表達能力和感召力,對學(xué)生要多說(shuō)鼓勵的話(huà)、安慰的話(huà)、開(kāi)導的話(huà)、實(shí)在的話(huà);少說(shuō)諷刺的話(huà)、冷淡的話(huà)、傷人的`話(huà)、威脅的話(huà),這些都是作為一名合格教師應具備的素質(zhì)。
二、培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略
在這次培訓中。通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課培訓,使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師。必須具備最基本的“六認真”要求:即認真備課、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動(dòng),備課是一項重要的組成部分,備課中要準備三方面,即備教材、備學(xué)生、備教法,要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)?學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課,還要善于在長(cháng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結和積累,只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上,應該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì )抓住學(xué)生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。改變傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。教師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性,特別是在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)課,使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習……
三、培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力
在本次培訓中,還貫穿一個(gè)中心。那就是對新教師的鼓勵:
一是鼓勵我們要趕快適應新的教學(xué)環(huán)境。生活環(huán)境。人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )。認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒,這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿(mǎn)懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現自己的意志”。也許。對于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,就能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端。便是成功的一半。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 9
20xx年8月21日,我有幸參加了由湖北第二師范學(xué)院幫扶區教育局組織的教師培訓,聆聽(tīng)了自武漢水果湖中學(xué)的高建萍老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育的深刻見(jiàn)解、湖北第二師范學(xué)院副院長(cháng)楊坤道關(guān)于中改革對校長(cháng)和老師的挑戰的解析、襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)校長(cháng)張德蘭關(guān)于校園化建設的見(jiàn)地及武漢市武珞路中學(xué)羅靚老師關(guān)于信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)使用中的技巧等程,解了我的燃眉之急,讓我對自己所從事的化學(xué)教學(xué)工作又有了新的認識,也讓我進(jìn)一步明確了今后努力的方向。
要勤專(zhuān)研,做有料的老師
從幾位講的老師身上,我們能找到一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是他們對自己所做的工作都有著(zhù)專(zhuān)研精神。記得老師在講時(shí)類(lèi)比了中國的餐飲業(yè)中只注重產(chǎn)業(yè)做大做強,確忽略了食物的品質(zhì),而彈丸之地的日本卻有著(zhù)眾多的百年老店,不是因為他們的技藝多高超,而是他們重在做精,這何嘗不是一種工匠精神。而教師,也是被稱(chēng)作"教書(shū)匠"的職業(yè),專(zhuān)研精神更是必不可少。
有時(shí),當別人聽(tīng)到自己的職業(yè)是初中化學(xué)教師后,常感慨,"教書(shū)多簡(jiǎn)單,你還是教化學(xué)的,只需要備一年就可以了,簡(jiǎn)直不要太eaz!"我常常被這樣的感慨說(shuō)的啞口無(wú)言,看許多人對教育有著(zhù)根深蒂固的誤解。也許,表面上看起就只有那么兩本書(shū),那么點(diǎn)知識點(diǎn),教完一遍后就不需要專(zhuān)研、思考了,事實(shí)上這是大錯特錯的,他們忽略了最主要的,即教育的對象是有思想的人。同樣的知識,在面對不同的受眾時(shí),方法也必然有所不同。那么,就要求我們老師在程準備階段,做好充分的研究-----研究教學(xué)知識重難點(diǎn)、研究學(xué)生。具體到我的化學(xué)教學(xué),就是要結合初中及高中教材,研究知識講解的深淺度、學(xué)生的接受能力等,只有自己充分專(zhuān)研,在教學(xué)時(shí)面對預設外問(wèn)題才能從容不迫的解決,才能胸有成竹,只因胸中有料。
要勤思考,做有譜的老師
要勤思考,做有譜的老師。教學(xué)不是老師單方面的教,側重點(diǎn)是在學(xué)生的`學(xué),如何讓學(xué)生有效的學(xué),是老師應該認真思考的問(wèn)題。對老師說(shuō)"教而不思則殆"尤其是我們青年教師,要注重教學(xué)反思,不能只滿(mǎn)足于陀螺似的備、上、批改作業(yè),一刻不停的工作,機械般的奉獻。這樣的教學(xué)是盲目的,教學(xué)水平是得不到提高的。我們所從事的工作對象是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生,他們是有思想的人,老師不能想著(zhù)只把書(shū)本上的知識照搬給他們,而是要思考如何利用最有利于學(xué)生吸收消化的方式,幫助學(xué)生掌握本知識,同時(shí)掌握學(xué)習方法。
俗話(huà)說(shuō)"金無(wú)足赤",雖然我們對每節做了充分的預設和準備,但教學(xué)不是演戲,我們不是演員,我們的學(xué)生不是觀(guān)眾,老師不可能將教學(xué)中可能出現的細節完全預測到。因此,我們只有對自身的教學(xué)實(shí)踐不斷的思考,才能從中發(fā)現教學(xué)設計的不足,揚長(cháng)避短不斷進(jìn)步,(fsir)才能在實(shí)踐中理清教學(xué)的靈魂,形成具有自己特色的教學(xué)方式。只有會(huì )思考的老師才會(huì )教出會(huì )思考的學(xué)生,只有會(huì )思考的老師才能成為有譜的老師。
要勤學(xué)習,做有味的老師
俗話(huà)說(shuō)"活到老學(xué)到老",時(shí)代在發(fā)展,社會(huì )在進(jìn)步,知識在更新,更何況我們從事的是教育行業(yè)。"老師要給學(xué)生一碗水,自己就必須要有一桶水",在現代化高速發(fā)展的今天,知識傳播更新速度快,老師的一桶水已經(jīng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求,我們只有細水長(cháng)流,不斷更新自己的知識才能更好地完成好自己的教學(xué)工作。記得在新標培訓時(shí),高老師舉的例子――同樣的水果,只是給它稍加處理,改成可愛(ài)的動(dòng)物造型,孩子對他的興趣立馬就不一樣了。再比如說(shuō)羅靚老師在教育信息技術(shù)與堂的講座中提供非常多的案例,告訴我們信息技術(shù)應用能夠很好的解決教學(xué)中遇到的一些瓶頸,用最直觀(guān)最簡(jiǎn)單的方式幫助我們突破堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
作為一名化學(xué)教師,需要常常給學(xué)生做演示,實(shí)驗,但由于班容量比較大,在給學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí),常常會(huì )出現后三排的學(xué)生不能夠清楚的看到老師的演示,堂效果就會(huì )大打折扣。如果我們能夠充利用現代科學(xué)技術(shù)――希沃授助手,就可以通過(guò)屏幕交互的功能,將實(shí)驗情況實(shí)時(shí)投影到大屏幕上,讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀(guān)看老師的演示,這對化學(xué)教學(xué)而言是非常有必要的,也是非常有利的。還有化學(xué)的仿真實(shí)驗室,可以將一些儀器或原材料不易得的實(shí)驗,充分利用仿真實(shí)驗室以達到理想的實(shí)驗效果,這對化學(xué)教學(xué)說(shuō)是提高教學(xué)效果的有效手段,可以讓我們的堂變得有味道。
雖然,這一階段培訓學(xué)習已經(jīng)結束,但我明白有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后頭。坐而言,不如起而行!我要在日常的教學(xué)實(shí)踐中,將培訓所得嘗試應用,讓理論學(xué)習提升自己的工作效能,做勤專(zhuān)研、勤思考、勤學(xué)習、有范兒的化學(xué)教師。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 10
8月9日上午,我有幸聆聽(tīng)了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”的研究報告”,自己感覺(jué)受益匪淺,收獲甚多。
教育改革的核心是課程的改革,推進(jìn)課程改革,課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學(xué),主要是教師講、學(xué)生聽(tīng),課堂安靜,學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì )神,而且每堂課總有著(zhù)固定的模式:復習舊知,導入新課,講授新課,鞏固小結。而現在我們通過(guò)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”,把課堂分為課前、課內、課后三步;課內探究由自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練基本環(huán)節來(lái)完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”,取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習為主,教師只起到組織、示范、引導作用,且上課模式不固定,而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點(diǎn)評課、知識梳理課、實(shí)驗探究課五個(gè)不同課型的內容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺,使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)取報告,我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認識最深的有以下幾點(diǎn):
1.“三講三不講”!叭v三不講”是對“滿(mǎn)堂灌”的終結,是實(shí)施探究性學(xué)習的起點(diǎn),使課堂教學(xué)變一人講為大家談,變一人做為大家探。劉守良主任在報告中提出的三類(lèi)必須講的問(wèn)題:一是學(xué)生自主學(xué)習、小組合作、班內交流后,全班同學(xué)仍然解決不了的問(wèn)題;二是在解決問(wèn)題的過(guò)程中又生成的新問(wèn)題;三是老師明白這是物理學(xué)習中的重點(diǎn)問(wèn)題但學(xué)生始終沒(méi)有提出來(lái)的問(wèn)題!皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講;學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習能夠學(xué)會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。
縱觀(guān)我們的課堂,雖然也有意識進(jìn)行著(zhù)自主學(xué)習課堂教學(xué)地探索,但依然不敢放手,特別在規范化辦學(xué)的今天,課時(shí)少,任務(wù)量并沒(méi)減少,所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度,教師講得多,留給學(xué)生思考得少、練習得少。同時(shí)對于課本上的公式、規律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細了,可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力,老是一遍又一遍的講解,這樣我們就在不自覺(jué)中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習的權利,而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的`過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識,而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗到了合作的價(jià)值,并發(fā)現到了自己的價(jià)值潛能,培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和競爭意識。
2.先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。劉守良主任在報告中強調,在課堂上既使有些問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習中沒(méi)想到,但教師認為是教學(xué)重點(diǎn)提出來(lái)的,也不能把答案直接告訴學(xué)生,而要提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究去解決問(wèn)題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習的興趣,使他們掌握學(xué)習的方法,主動(dòng)接受和探索知識,而不是傳統的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習,這是實(shí)現高效教學(xué)的一種途徑。
3.三布置三不布置。經(jīng)常聽(tīng)到有老師抱怨,說(shuō)是學(xué)生作業(yè)遲交、缺交現象較為嚴重,或者是字跡潦草、馬虎應付,絲毫起不到訓練的效果。談也談過(guò),說(shuō)也說(shuō)過(guò),催也催過(guò),罰也罰過(guò),就是不見(jiàn)效,說(shuō)教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問(wèn)題。而我們如果理會(huì )了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念,我想種這種現象定會(huì )不復存在。三不布置:不布置重復性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習限度的作業(yè);三布置:布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),布置引導學(xué)生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
4.刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認的是在當前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的“低效”、“無(wú)效”的現象和環(huán)節。只有發(fā)現無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。例如:不等學(xué)生坐好就開(kāi)講、隨意草率的課堂提問(wèn)、組織小組討論成了一種對課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評課只是簡(jiǎn)單地對答案等都是課堂無(wú)效在表現,我們應該大力刪除。
通過(guò)培訓,我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì )到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂綻放“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 11
“只要我們每個(gè)人去激活種子的潛在生命力,我們的成長(cháng)一定會(huì )帶動(dòng)周邊的土地,茂盛出一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林,氤氳成一片生機盎然的草原”,頓時(shí),大家似乎化身為種子,等待陽(yáng)光和雨露的來(lái)臨,等待那般鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機盎然的情景。接著(zhù)張衛東院長(cháng)又給我們提出和寄予了更高層次的標準,他希望我們作為骨干教師,能跟上新時(shí)代的發(fā)展,能在提高專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí),樹(shù)立起“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的觀(guān)念。張衛東院長(cháng)對《教師專(zhuān)業(yè)標準》深層次的解讀,讓我對照自身,為自己之前因取得的一些成績(jì)驕傲而慚愧,為自己固步自封而自責。很多時(shí)候,我們對學(xué)生盡責,為教學(xué)工作而努力,自認為自己是一名“合格”的教師而沾沾自喜,只是滿(mǎn)足“量”的改變,缺未曾想自己是否“優(yōu)秀”,未曾最求“質(zhì)”的變化。
這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。接下來(lái)下午和后面兩天的培訓,卻讓人大感意外和驚喜,市教培院新穎的培訓模式,專(zhuān)家化作“教師”,我們化作“學(xué)生”,圍成一圈,有專(zhuān)家引領(lǐng)方向,人人參與,個(gè)個(gè)展示,體驗成功,享受快樂(lè )。本以為“杜郎口”教學(xué)模式只用與學(xué)生,但是沒(méi)想到也可以用在教師培訓過(guò)程,我們分享成果,汲取經(jīng)驗和教訓的同時(shí),也感到同伴和專(zhuān)家的間的相互尊重。積極而緊湊的培訓模式也是我感到我們要積極轉變教育觀(guān)念,創(chuàng )新思維方式。本次的培訓有許多的新穎之處,本人歸納為以下幾方面。
首先,培訓內容專(zhuān)業(yè)化。11號下午的講座是關(guān)于教學(xué)設計的理論學(xué)習,我們分科組進(jìn)行,先由我們組員分享自己代表性作品的教學(xué)設計,再尹老師為我們講授理論知識。而尹老師是我們生物教學(xué)方面非常有研究的教師,在講座過(guò)程中,他穿插了很多實(shí)例分析,而這些分析恰是我們日常教學(xué)過(guò)程中容易忽略的問(wèn)題,由于是專(zhuān)業(yè)實(shí)例的分析,頓時(shí)大家的精神都集中在一起,在這個(gè)過(guò)程中,我們還隨時(shí)提出自己的疑惑,并有尹老師給與及時(shí)的指導,以此同時(shí)他還糾正我們對“教案”和“教學(xué)設計”的編寫(xiě)誤區。這種專(zhuān)門(mén)專(zhuān)授的培訓模式,讓我們精神百倍,絲毫不覺(jué)得枯燥,在尹老師指導的過(guò)程中,大家時(shí)不時(shí)會(huì )因為一個(gè)生物學(xué)問(wèn)題討論一番,這種互動(dòng)的方式讓我們倍感輕松,渾然不知一個(gè)下午的時(shí)間就這么過(guò)去了。
其次,培訓目的實(shí)用化。12號上午是有本組優(yōu)秀的'骨干教師吳xx老師為我們開(kāi)展“微課、慕課、翻轉課堂——教育信息”專(zhuān)題講座。她為我們講述了微課的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)和資源構成!拔⒄n”類(lèi)的專(zhuān)題講座曾經(jīng)在?谑协倄x中學(xué)開(kāi)展過(guò),當時(shí)姚倫盛老師是英語(yǔ)教師,故他舉得很多實(shí)例是英語(yǔ)方面的,其他專(zhuān)業(yè)方面的很少,而我對其只是有個(gè)印象和大體內容簡(jiǎn)單的了解。吳xx老師似乎非常了解我們理科生的心理,把內容歸納得非常的精要,“短小精悍”四個(gè)字歸納了其特點(diǎn),還為我們補充了“非常4+1”資源構成,即微課件、微教案、微反思、微練習和教學(xué)視頻。在微課制作上,她介紹的軟件不多,她非常細心為我們選擇了錄屏軟件Camtasia6.0的使用,這是一款大家用得比較普遍的軟件,在強調了一些注意事項和操作后,本以為接下來(lái)會(huì )有長(cháng)篇大論的理論知識講授,但非常意外的,吳xx老師請了她一位年輕的同事羅比老師為我們講述Camtasia6.0的使用。羅比老師非?焖俸臀覀兘榻B了這個(gè)軟件的一些作用,并推薦了一些網(wǎng)站后,接著(zhù)她從安裝到錄制到處理最后到保存非常詳細地和我們演示了整個(gè)過(guò)程,而針對某個(gè)環(huán)節的處理她都非常有耐心的指導,軟件使用常見(jiàn)的一些問(wèn)題羅比老師都簡(jiǎn)單化講解,大家被她的活潑和幽默所感染,這個(gè)上午的時(shí)間大家都彼此覺(jué)得過(guò)得太快,內容豐富而充實(shí)。
最后是,培訓方向多樣化。在培訓過(guò)程中,我最大的感受是內容豐富而多樣。有熟悉方面的(教學(xué)設計),有信息技術(shù)方面的(微課錄制),還有挑戰方面的(課堂觀(guān)察與評價(jià))。12號下午黃春桃老師給我們帶來(lái)了精彩的“如何有效進(jìn)行課堂觀(guān)察與評價(jià)”專(zhuān)題講座,還給我們布置了作業(yè),從課堂觀(guān)察四個(gè)維度,即課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、課堂文化四個(gè)方面去設計每個(gè)維度的評價(jià)表。這種超出專(zhuān)業(yè)知識內容,上升到“專(zhuān)家”角度設計,讓我們感到緊張、興奮和期待。在分組討論中,思想的火花在碰撞,多個(gè)思想疊加在一起,逐漸生成了小組理念,大家也為這個(gè)收獲而興奮不已。
三天的培訓,我們小組猶如種子遇到了陽(yáng)光、雨露和土壤一樣,生機盎然地破土而出,迎向朝陽(yáng)。在新的教育形勢下,教育要適應社會(huì )的發(fā)展,教師要更新教育觀(guān)念,提升個(gè)人素質(zhì)。當今社會(huì )是知識型社會(huì ),需要的是具有創(chuàng )新能力的人才。都說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數,閱人無(wú)數不如名師指路”,聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的講解、智慧的分析,展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路,我將是“路漫漫其修遠兮”,而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想,“吾將上下而求索”尋找“種子的夢(mèng)想”——參天大樹(shù)。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 12
能獲得“畢節市市級骨干教師”的稱(chēng)號并有機會(huì )到繁華的大城市上海培訓,我感到萬(wàn)分的榮幸!作為一名教學(xué)工作者,我深知培訓的重要性:只有不斷地通過(guò)培訓,虛心的學(xué)習來(lái)提升自己,才能不愧骨干教師這個(gè)稱(chēng)號,才能做好教師的標兵和帶頭人,才能更好地為家鄉教育做貢獻。因此,我特別珍惜這次培訓的機會(huì ),在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),給了我太多的感悟和啟迪,也給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!
本次培訓,專(zhuān)家精辟的理論、獨到的見(jiàn)解,波動(dòng)了我心潮的漣漪,觸及到我思想的深處,真正意識到自己的不足,我禁不住問(wèn)自己該怎樣做、做什么才能適應農村教育的發(fā)展,怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師。通過(guò)參觀(guān),我們找到了自己的不足,也開(kāi)始迷茫,我們的差距不僅表現在教學(xué)設施的簡(jiǎn)陋,學(xué)生素質(zhì)也存在很大的差距。這讓我想到一句話(huà):“不要怕別人強大,因為你的怕不能阻止別人的強大”。是!我們培訓的目的不是羨慕別人,而是縮小差距,是吸收別人的優(yōu)點(diǎn),彌補自己的不足。在此期間,我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來(lái)的路如何去走。下面我將此次培訓的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感作如下總結:
一、勤學(xué)方可提能,提高方可為師
要提高教師素質(zhì)就必須多讀書(shū),多參加培訓,這樣才能豐富自己的知識、提高自己的修養。很多小學(xué)老師認為,小學(xué)教材比較簡(jiǎn)單,所以總是很放松自己,認為不用學(xué)習就可以勝任,這樣導致很多教師思想老化,知識面狹窄。通過(guò)此次培訓,讓我深有感觸!敖o學(xué)生一碗水,注定教師要是長(cháng)流水”,“問(wèn)渠那得清如水,為有源頭活水來(lái)”。作為一名教師,要用好課堂這個(gè)舞臺,用自己的課堂魅力感染學(xué)生。要有精深的專(zhuān)業(yè)知識,巧妙地課堂駕馭能力,這就需要我們不斷學(xué)習,在書(shū)本中、在生活中吸取養料,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
教育是一門(mén)藝術(shù),教師的工作是良心工作,需要心與心的交流,靈魂與靈魂的碰撞。沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他克服成長(cháng)的障礙,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力。培訓專(zhuān)家獨特的觀(guān)點(diǎn)引起了我的深思,我們在關(guān)注學(xué)生成績(jì)的同時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。而這一種愛(ài)是一種博愛(ài),也是一種學(xué)問(wèn),不留痕跡,卻深入到靈魂的關(guān)愛(ài),是一門(mén)需長(cháng)期學(xué)習的藝術(shù)。
不給學(xué)生施加過(guò)多的壓力,向40分鐘要質(zhì)量。課堂上要用生動(dòng)的語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高自身修養,才能講出生動(dòng)的課。通過(guò)此次培訓我才更加認識到,要有淵博的知識就要多讀書(shū),讀好書(shū)。作為一名骨干教師,教師中的代表,我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名更加優(yōu)秀的教師。
二、應用多種教學(xué)方法,創(chuàng )造豐富多彩的課堂教學(xué)形式。
要成為一名優(yōu)秀的教師就必須在各個(gè)方面提高自己。教學(xué)方面尤其重要,一個(gè)優(yōu)秀的教師要有多種多樣的課堂教學(xué)方式,只有形式多樣的課堂,才能吸引住學(xué)生。讓學(xué)生喜歡自己的課。另外一名優(yōu)秀的教師還要做到,上完一節課,就要知道學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?
這就要求教師在備課的`時(shí)候除了備教材,更多的還是要備學(xué)生,要多關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生需要什么。更要求教師的教學(xué)要面向全體的學(xué)生,教師的教學(xué)要采用更多的教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法不僅是課堂活躍,更要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應該是教師與學(xué)生之間心與心的交流,所以我們作為當代的教師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。更要學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。不是單純的把教學(xué)內容教給學(xué)生,更要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
三、作為教師的我們不是單一的角色,而是多重角色。
“學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是主導,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。這說(shuō)明了我們教師要找準自己的角色。教師要應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權還給學(xué)生。通過(guò)這段時(shí)間的培訓,我認為:學(xué)生學(xué)習的目的是為了適應社會(huì ),是為了能生存于社會(huì ),不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,我們教師確實(shí)需要轉變自己的角色,順應社會(huì )發(fā)展的需求,把更多的的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習氛圍,在這種氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣學(xué)生有了自由、快樂(lè )的學(xué)習空間,也有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),這樣能夠讓學(xué)生能夠積極地表現自我。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 13
十分感激教育局的各位領(lǐng)導能夠供給給我們崗前培訓這一珍貴的學(xué)習機會(huì )。這三天的培訓雖然短暫,但使我受益匪淺。給我指明了前進(jìn)的方向,讓我更清楚的明白了如何做一名學(xué)生喜愛(ài),家長(cháng)信任的好教師。同時(shí)更加堅定了我終身奉獻于教育事業(yè)的信心和決心。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往的那些不成熟的觀(guān)念。很多鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論闡述,使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。首先局長(cháng)在培訓開(kāi)班儀式上對我們寄予了殷切的期望。期望我們時(shí)刻牢記學(xué)習,克服困難,充滿(mǎn)愛(ài)心,遵守紀律,服從安排。我絕不會(huì )讓領(lǐng)導失望,定會(huì )力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。然后邢臺市特級教師王香芝教師給我們講解了《嬴在課堂》。她雖50歲了,但她擁有40歲的面容,30歲的聲音,20歲的活力。聽(tīng)她的講座,給了我很大的鼓舞,同時(shí)也明白了如何讓教學(xué)嬴在課堂?偟膩(lái)說(shuō)要想取得好成績(jì),需要優(yōu)化,強化教學(xué)“備,講,批,輔,考,評,研”七個(gè)環(huán)節。而課堂則是教學(xué)的主戰場(chǎng),課堂效率是教學(xué)的重點(diǎn)所在。務(wù)必做到讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓效果好起來(lái)。教師的講解十分透徹具體,可謂是面面俱到。早讀時(shí)輔導教師應提前5分鐘到崗設計早讀。應在黑板上板書(shū)早讀要求,目標,方法。使學(xué)生清晰明了自我的學(xué)習任務(wù)。早讀結束前還要有自測,互測,統測以檢查學(xué)生的學(xué)習效果!皣缼煶龈咄健,孩子們需要教師的嚴格要求才能有意識的規范自我的行為。比如要求早讀必須要讀出聲來(lái),注意坐姿,拿書(shū)姿勢要規范。沒(méi)有教不好的學(xué)生,僅有不會(huì )教的教師。教師要做好巡視,深入學(xué)生中間具體指導。上正課前要進(jìn)行五備:備目標,備導向,備教材,備學(xué)生,備自我。預備鈴響應提前2分鐘和藹微笑地走到教室門(mén)口,并了解學(xué)生上課準備情景。上課教師要注意微笑和氣,儀態(tài)優(yōu)雅。不要過(guò)多地來(lái)回走動(dòng),避免學(xué)生分心。珍惜學(xué)生的上課時(shí)間,不講與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的資料,不長(cháng)時(shí)間的責備學(xué)生。講解問(wèn)題時(shí)聲音清晰,語(yǔ)言生動(dòng)形象。能夠把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,切忌“滿(mǎn)堂灌”,“灌滿(mǎn)堂”。課后作業(yè)布置要適量,目的明確,有針對性。教學(xué)有法,教無(wú)定法,千法萬(wàn)法,把學(xué)生教會(huì )才是好法。
我從教師講解的《教師職業(yè)心態(tài)與職業(yè)本事》。這節課使我懂得了教師的心態(tài)很重要,因為心態(tài)決定行動(dòng),行動(dòng)決定結果,而結果決定人生。要想有一個(gè)良好的心態(tài),首先要做到心定。降低自我對職業(yè)的期盼,這樣才能腳踏實(shí)地的做好自我的工作。在工作中謙虛認真,低調做人,高調做事。切不可熱膨脹,目中無(wú)人。要懂得感恩,才會(huì )有幸福感,心態(tài)才會(huì )好。有的教師心態(tài)很好,就是成績(jì)不好,那就是本事問(wèn)題。這就要求我們要不斷的學(xué)習,做個(gè)學(xué)習狂,緊跟這個(gè)知識大爆炸的時(shí)代,多讀書(shū),學(xué)會(huì )幽默教學(xué),職責心強,以身作則,不段提高自我的專(zhuān)業(yè)與管理本事。
教師講解的《我的成長(cháng)經(jīng)歷與感悟》,使我明白了怎樣正確的看待我的教學(xué)工作與學(xué)生。教師真的很重要,這一職業(yè)關(guān)乎著(zhù)學(xué)生的一生。學(xué)生很幼稚,可能會(huì )犯錯,可能會(huì )撒謊,可能不懂事……作為教師,我們應當理解他們的一切,用孩子的心態(tài)去理解孩子,做到嚴愛(ài)結合的教育。愛(ài)是嚴的基礎,嚴是愛(ài)的延伸。并對孩子進(jìn)行夢(mèng)想主義教育,讓孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài),并讓孩子一輩子擁有對于生命的活力。
教師教給了我們如何用心感悟幸福。他的課生動(dòng)幽默,我覺(jué)得聽(tīng)他的課受到很大啟發(fā),領(lǐng)悟了許多的道理。真正懂得了什么是幸福,以及如何感悟幸福。幸,吉而免兇也。意外免于災難或獲得成功,為之福。命不夭折而福壽綿長(cháng),錢(qián)財富足而地位尊貴,身體健康且心靈安寧,生性仁善且寬厚寧靜。臨命終時(shí),沒(méi)有遭到橫禍,身體沒(méi)有病痛,心里沒(méi)有掛礙和煩惱,安詳自在地離開(kāi)人間。所以我們是要幸福,而不是比幸福。對我們教師而言,幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是既追求人生的目標,又能享受過(guò)程中的歡樂(lè )。試圖平衡當下過(guò)程的歡樂(lè )與未來(lái)結果的歡樂(lè )。在教育教學(xué)中享受創(chuàng )造,提高成長(cháng)的歡樂(lè )。而這歡樂(lè )又能夠幫忙我們取得良好的成績(jì),實(shí)現相應的人生目標。
特級教師在最終一天給我們講解了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幾個(gè)階段,使我明白了從教書(shū)走向教育的正確途徑。今日的教師應當是禮貌的傳承者,知識的`傳播者,道德的引領(lǐng)者,思想的啟迪者,心靈的呵護者,學(xué)生學(xué)習的幫忙者,支持者……那么作為新背景下的教師,我們應當具備精湛的業(yè)務(wù)和廣博的知識面,較強的教學(xué)能力,高尚的師德和健康的心里素質(zhì),扎實(shí)的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教學(xué)手段,與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念,令人信服的人格魅力,深厚的文化底蘊,靈活的藝術(shù)表現,良好的人際關(guān)系,適當的愛(ài)好和教廣泛的生活情趣。我必須會(huì )進(jìn)一步的努力學(xué)習,不斷的提升自我,使自我成為一名優(yōu)秀的人們教師。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習,懂得了作為一名人民教師所背負的職責有多么重大。雖然我們即將奔赴偏遠地區去教學(xué),但那里有我的夢(mèng)想,我心已決,不怕艱難困苦,我堅信我必須會(huì )找到屬于我的幸福。成為學(xué)生一生的貴人,讓他人因為我的存在而歡樂(lè )幸福。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 14
三月,雖有一絲寒意,卻擋不住我們學(xué)習的熱情!xx月xx至xx日我們一行3人奔赴xx,走進(jìn)xx長(cháng)江路小學(xué),參加了第xx屆“現代與經(jīng)典”全國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì ),欣賞了一場(chǎng)來(lái)自全國各地名師的音樂(lè )盛宴,領(lǐng)略了名師們各具風(fēng)格的教學(xué)魅力。
工作十余年,我還是第一次參加這么高標準的音樂(lè )盛宴,感謝學(xué)校給我們提供了這次學(xué)習的機會(huì )。一堂堂生動(dòng)有趣的觀(guān)摩課,一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的報告,除了享受,更多的是震撼!特別是其中幾個(gè)名師的觀(guān)摩課,真的令人回味無(wú)窮,值得細細品味!
xx師范大學(xué)附屬小學(xué)尹xx老師給我們展示了一節以“山歌”為主題的單元綜合學(xué)習活動(dòng)課。課堂伊始,尹老師以自由的聲音唱起學(xué)生熟悉的《對鳥(niǎo)》,學(xué)生自由靜坐,仿佛置身于大山之中,聆聽(tīng)自然之聲;尹老師再從自然走向大山中的人,帶領(lǐng)學(xué)生唱起重慶民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。這個(gè)環(huán)節不僅完成了自然氛圍情景的營(yíng)造,還兼具音樂(lè )主題浸染與精神風(fēng)貌定位的作用。接著(zhù)尹老師介紹了我國漢民族民歌中的山歌,通過(guò)復習安徽民歌《溜溜山歌》到學(xué)唱《放馬山歌》加深對山歌的感受與認識。在學(xué)唱《放馬山歌》的過(guò)程中,針對其音樂(lè )要素展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生自然的感受到山歌具有簡(jiǎn)單又不失細膩的曲調特點(diǎn)。拓展欣賞環(huán)節尹老師播放了阿普薩薩和中國交響樂(lè )團表演的兩個(gè)不同版本的《放馬山歌》,要求學(xué)生以小組寫(xiě)一寫(xiě),你喜歡哪種形式的表現,并呈現關(guān)鍵詞語(yǔ)。這個(gè)環(huán)節加強了傳統音樂(lè )文化與現有文化生活的聯(lián)系,從而產(chǎn)生音樂(lè )文化認同感。最后感受不同省份山歌片段:《滿(mǎn)山滿(mǎn)坡都是歌》(廣東)、《彌渡山歌》(云南)、《我們的山歌牛毛多》(江西)、《三歲小因唱山歌》(xx)、《橫山里下來(lái)些游擊隊》(陜西)、《上去高山望平川》(青海),這一環(huán)節以快速的對比讓學(xué)生產(chǎn)生中國民間音樂(lè )博大之感,樹(shù)立民族自信心與激發(fā)深入探究的欲望。整節課以“山歌”為主題,使學(xué)生在學(xué)習中感受山歌的素材之浩瀚,情感之真切,感受中華民族民歌之美。尹老師的課“美哉”!
xx省xx實(shí)驗學(xué)校附屬小學(xué)馮xx老師和一年級的小朋友帶來(lái)了一節以“勞動(dòng)”為主題的勞動(dòng)體驗課。馮老師重點(diǎn)突出新課標中一、二年級的學(xué)習任務(wù)之一“趣味唱游”,以趣味化游戲方式開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生去“勞動(dòng)體驗館”,體驗勞動(dòng)。馮老師巧妙地將《我有一雙萬(wàn)能的手》和新授的三首歌曲以回旋曲式的結構貫穿起來(lái),讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。第一首《理發(fā)師》從聲音入手,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),猜勞動(dòng)工具,模仿聲音,模擬節奏XX—XX,在“理發(fā)”中學(xué)習節奏、學(xué)唱歌曲。第二首《小鞋匠》通過(guò)創(chuàng )設“修鞋子”的情境,玩“刷膠水、縫線(xiàn)、釘釘子”的音樂(lè )游戲。通過(guò)刷膠水的動(dòng)作模仿,檢測在第一首中學(xué)習的.節奏的掌握情況,在縫鞋子的動(dòng)作中感受旋律的模進(jìn)和走向,在釘釘子的動(dòng)作體驗中解決難點(diǎn)“當當”的節奏。第三首《火車(chē)來(lái)啦》,師生在“咔嚓咔擦”的節奏律動(dòng)中一起玩“開(kāi)火車(chē)”游戲,學(xué)生在輕松愉悅的趣味游戲中完成了歌曲的學(xué)習。馮老師以“勞動(dòng)”為主題的大單元教學(xué),給我們呈現了耳目一新的課堂模式。這節課將音樂(lè )與勞動(dòng)融合在一起,貫穿始終,讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗勞動(dòng)的快樂(lè ),培養學(xué)生參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。真正實(shí)現了課程的綜合育人價(jià)值。馮老師的課“趣哉”!
xx市xx外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校儲xx老師上了一節欣賞課《小夜曲》。儲老師直接切入主題,給學(xué)生帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè )——《小夜曲》主題旋律,請他們說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )帶給你的感受。接著(zhù)通過(guò)對比欣賞舒伯特聲樂(lè )《小夜曲》與器樂(lè )曲《小夜曲》,了解小夜曲是一種抒情風(fēng)格的音樂(lè )題材。教學(xué)中儲老師幽默地唱起:準備好了嗎?學(xué)生默契地唱出:時(shí)刻準備著(zhù)!師生的對歌互動(dòng),瞬間拉近了彼此的距離,增加了學(xué)生學(xué)習的興趣。他引導學(xué)生每次有針對性的聽(tīng)賞,化難為易,循序漸進(jìn)。特別是為主題旋律創(chuàng )編歌詞演唱這一環(huán)節,讓主題旋律深入學(xué)生內心,使學(xué)生進(jìn)一步感受抒情作品的歌唱性,體驗音樂(lè )所營(yíng)造的美好意境。整堂課儲老師重視與學(xué)生不斷交流,通過(guò)交流拉近師生關(guān)系,利用交流為學(xué)習新知創(chuàng )設埋伏,激發(fā)學(xué)生積極探究新知。他幽默風(fēng)趣、行云流水的教學(xué)令人嘆服!儲老師的課“妙哉”!
名師的課堂,讓我感受到了音樂(lè )教育教學(xué)最前沿的春風(fēng)!他們精彩的演唱,創(chuàng )新的教學(xué)設計,巧妙的教學(xué)思路,無(wú)處不感染著(zhù)我,讓我大開(kāi)眼界。兩天半的學(xué)習雖然結束了,但我們學(xué)習的腳步不會(huì )停歇。在今后的音樂(lè )教育教學(xué)中我會(huì )不斷地學(xué)習,修為自身,朝著(zhù)平等、開(kāi)放、自主、快樂(lè )的課堂不懈努力,在教書(shū)育人的路上越走越精彩!
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 15
7月16日至20日我以某某中學(xué)教師的身份參加了某某市市級第二期中學(xué)骨干教師培訓對象的培訓學(xué)習。在5天的培訓中學(xué)習了由某某師院:熊?chē)衾蠋熤v授的《新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》和《新課程校本研究》、劉成玉老師講授的《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》、某某老師講授的《新課程與教育評價(jià)改革》、某某老師講授的《新課程與學(xué)生學(xué)習方式的變革》、張定貴老師講授的《學(xué)科前沿知識簡(jiǎn)介》、吳羽老師講授的《學(xué)科教學(xué)法》、魯小周老師講授的《教育科研方法簡(jiǎn)介》、李預穎老師講授的《現代教育技術(shù)》,同時(shí)參加政治學(xué)科的觀(guān)摩、研討課。
通過(guò)學(xué)習感到新一輪課程改革用課程標準取代了教學(xué)大綱,實(shí)際上就隱含著(zhù)教師要“用”教材,而非“教”教材。教師不再是教科書(shū)的忠實(shí)執行者,而是能創(chuàng )造性使用教材,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的組織者;教師不再只是教書(shū)的匠人,而是擁有正確教育觀(guān)念,善于使學(xué)生發(fā)現探索的引導者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者。這是教育導向的重大轉向,體現出以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。同時(shí)新課程理念下的教學(xué)觀(guān)強調教師與學(xué)生都構成教學(xué)的主體,學(xué)生是學(xué)的.主體,兩者互相作用,相輔相成,只有當兩者認同各自角色并充分履行各自角色所應承擔的責任時(shí),教學(xué)才能取得最大的收益。
為了能使教學(xué)取得最大的收益,就要“教師為主”為“學(xué)生為主”的新課程理念。因為,在傳統的教育教學(xué)模式中常常把學(xué)生放在被動(dòng)地位,教師獨占課堂,從導入新課、講授啟發(fā)、課堂小結到作業(yè)布置一講了之。學(xué)生習慣于“老師怎么問(wèn),就應怎樣答”的教學(xué)模式,教學(xué)的主動(dòng)權始終在教師手里,教師主宰著(zhù)課堂,牢牢掌控著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程,學(xué)生則永遠處于被動(dòng)的學(xué)習地位。長(cháng)此以往,學(xué)生習慣于被動(dòng)學(xué)習,學(xué)習的主動(dòng)性也就漸漸地喪失,創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力將會(huì )泯滅。所以新課程強調,教學(xué)過(guò)程是師生相互交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要改變傳統的教育教學(xué)模式就要變“教師為主”為“學(xué)生為主”。
要轉變“學(xué)生為主”這一點(diǎn),除了要有正確的教學(xué)指導思想外,必須關(guān)注學(xué)生的體驗,必須在教法上注重課內和課外、教與學(xué)的結合,從而將學(xué)生的視野拓寬到更為廣闊的空間,善于引導學(xué)生走出教科書(shū),走出課堂,走出學(xué)校,到社會(huì )大環(huán)境中去學(xué)習和探究。使學(xué)生增強學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自主性和探究性,由單純的為了掌握知識而學(xué)習的知識型向為了應用和深化知識而學(xué)習的能力型發(fā)展,讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習的主人。使學(xué)生在由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中更加積極、更加主動(dòng),充分激發(fā)其學(xué)習的興趣,樹(shù)立其學(xué)習的自信心。
新課程要求轉變學(xué)生過(guò)于注重接受學(xué)習、死記硬背、機械記憶的狀況,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式,并在課程形態(tài)上提供了轉變學(xué)習方式的載體,如研究性學(xué)習,綜合實(shí)踐活動(dòng)課等。這必然要求教師教學(xué)方式,由以講授為主導的教學(xué)轉變?yōu)樘岢骄亢鸵龑、發(fā)現的教學(xué)。這樣教師角色就由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要善于處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
通過(guò)培訓學(xué)習認識到初中思想品德課的教學(xué),是師生交流、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習思想品德課的主人,教師是學(xué)生學(xué)習思想品德課的組織者、引導者、合作者、指導者、促進(jìn)者、咨詢(xún)者,甚至是學(xué)習伙伴。學(xué)生不在是被動(dòng)裝填知識的“容器”。學(xué)生是由活生生的、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生正在成長(cháng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
讓我們“給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他們自己去安排。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機遇,讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論。給學(xué)生一個(gè)權力,讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng )造!
總之,通過(guò)本次培訓學(xué)習,我深刻的感到教師不是新課程的敵人,教師是新課程的培育者。沒(méi)有教師就沒(méi)有新課程。新課程也不是教師的敵人,新課程為教師的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造了良好的環(huán)境。教師不是新課程的工具。教師必將與新課程同發(fā)展。感到新課程的目標,是改變課程過(guò)于注重對學(xué)生知識傳授的傾向,強調學(xué)生要形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使學(xué)生在獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習以形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)感到其實(shí)新課程也并不是那么神秘,再多的變化都離不開(kāi)——我們老師辛勤的耕耘和努力。讓我們抓住這個(gè)新的契機,迎接這次新的挑戰,努力拼搏,開(kāi)拓創(chuàng )新,我們的事業(yè),我們的課堂將會(huì )呈現出一派新的天地。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 16
今天通過(guò)學(xué)習了師德禮儀規范講座,我感觸頗深,受益頗多。
中國自古就是禮儀之邦。禮儀,是社會(huì )文明的寶貴遺產(chǎn)之一,它展示了社會(huì )成員的文明形象?鬃诱f(shuō)過(guò):“禮,敬也!” 荀子說(shuō)過(guò):“人無(wú)禮則不立,事無(wú)禮則不成,國無(wú)禮則不寧!
通過(guò)對《教師禮儀》一書(shū)的學(xué)習,我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認識,我深深地體會(huì )到:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對待事業(yè)、對待幼兒以外,還必須自覺(jué)地、高標準地去塑造自身的人格,從而才能培養出幼兒健康的人格!敖甜B體現于細節,細節展示素質(zhì),細節決定成敗!
通過(guò)學(xué)習《教師文明禮儀》,我認為:一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養往往從他的姿態(tài)中就能表現出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的教師,更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止,做到大方、得體、自然。因此作為老師首先要注重形象禮儀,做到儀表衣著(zhù)文明。老師的衣著(zhù)整潔、典雅,則具有導向作用。其次,作為小學(xué)教師,我們的行為舉止直接影響著(zhù)學(xué)生,因此,教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。面對模仿能力很強的學(xué)生,我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對象,教師要求學(xué)生做到的,自己必須身體力行,要求學(xué)生相信的,自己必須堅信不移;不允許學(xué)生做的,自己堅決不做;在學(xué)生面前做的,在學(xué)生不在時(shí)也必須做到。因此教師要通過(guò)自己的不斷學(xué)習,努力提高自己的道德修養,以身作則,言傳身教。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界!笔前。人民教師,肩負著(zhù)培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō),一個(gè)民族的希望,是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識,使人從無(wú)知到文明,教師更重要的是教人以德,使人學(xué)會(huì )如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度,反之,要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。 中國自古就是一個(gè)講究禮儀的國度,古人云,“不學(xué)禮,無(wú)以立”。就是說(shuō),你不學(xué)“禮”、不懂“禮”,就沒(méi)法在社會(huì )中立身。學(xué)校,作為教書(shū)育人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,禮儀教育是德育、美育的重要內容。教師是學(xué)校工作的主體,不僅是科學(xué)文化的傳播者,而且是學(xué)生思想道德教育的教育者。在平時(shí)的工作和生活中,教師要樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的!當學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí),老師也應該點(diǎn)頭或招手向學(xué)生問(wèn)好;當老師做錯了,也敢于向學(xué)生道歉。這樣的小節,體現出尊重學(xué)生,令學(xué)生在潛移默化中受到教育,營(yíng)造良好的教育氛圍。我們應以教師文明禮儀規范嚴格要求自己,在日常行為、遵紀守法、思想品格等方面成為學(xué)生的楷模。
教師的教學(xué)水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師,就必須“鑄師魂、倡師德、練內功、樹(shù)形象” 。作為一名普通的幼兒教師,認真備好每一個(gè)活動(dòng),上好每一活動(dòng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本,但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。做為教師,還應加強自身的人格塑造,要做一個(gè)高尚的人,有著(zhù)良好素質(zhì)的人,這樣你的一言一行才能感染你的孩子,美化他們的心靈。
教師為人師表,是率先垂范的角色。但事實(shí)有時(shí)并非如此:孩子們見(jiàn)到老師,熱情地走上前向老師問(wèn)好,而老師卻無(wú)動(dòng)于衷。是啊!我們作為教師平時(shí)的工作確實(shí)很忙,有時(shí)沒(méi)有時(shí)間去思考。但是我們必須反思,因為我們是人類(lèi)靈魂的工程師!我們不僅是科學(xué)文化知識的傳播者,更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的.言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有著(zhù)潛移默化的影響。試想:當孩子們的熱情有禮換來(lái)的是老師的冷漠時(shí),幼兒會(huì )對老師有怎樣的想法呢?所以,我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象,使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的、幼兒能夠仿效的榜樣。
一名優(yōu)秀的教師不僅通過(guò)在課堂上講課實(shí)施教育,而且在日常生活中還會(huì )規范自己的言行,以良好的道德風(fēng)范,對幼兒實(shí)施教育,通過(guò)自己的存在,自己的人格,對有發(fā)揮影響。因為“身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的”。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“其身正不令而行,其身不正,雖令不從!薄吧碚笔墙虝(shū)育人的先決條件,教師要求幼兒做到的自己必須身體力行,不允許學(xué)生做的,自己堅決不做;在幼兒面前做到,在幼兒不在時(shí)也必須做到。因此教師要通過(guò)自己的不斷學(xué)習,努力提高自己的道德修養,以身作則,言傳身教。
“身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的”,在以后的工作中,我一定不斷學(xué)習,提高自己的道德修養,嚴格要求自己,以身作則,言傳身教,做幼兒喜歡的老師。
通過(guò)《教師禮儀》的學(xué)習讓我懂得了學(xué)習禮儀是一門(mén)必修課,也是對民族和后代負責的表現,作為教師,我們要用禮儀觀(guān)念滋潤心靈,用禮儀準則規范言行,加強禮儀上的學(xué)習,不斷追求,才能名副其實(shí)的對得起幼兒教師的稱(chēng)號。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 17
5月24日,我們南平幼兒園的老師們有幸參加了《信息技術(shù)發(fā)展與課程改革》的培訓。對從北京來(lái)的王老師培訓的《信息技術(shù)發(fā)展與課程改革》感受頗深。雖然王老師的培訓沒(méi)有娓娓動(dòng)聽(tīng)、聲情并茂的語(yǔ)言,但王老師的培訓吸引著(zhù)我們每個(gè)老師的眼球。結合自己作為幼兒園一名教師,如何利用信息技術(shù)發(fā)展,利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著(zhù)新課程改革腳步的邁進(jìn),我們應該在不斷反思的基礎上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。
幼兒園需要充分運用多種感官手段,利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著(zhù)新課程改革腳步的邁進(jìn),我們應該在不斷反思的基礎上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。通過(guò)課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運用》的培訓,我們的日常教學(xué)也應該不斷發(fā)生著(zhù)變革,我們的幼兒教育正在由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉變,由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”轉變,活動(dòng)過(guò)程注重從“來(lái)源于課本”向“來(lái)源于幼兒生活”轉變。
眾所周知,幼兒園的教學(xué)所面對的是一群天真爛漫、無(wú)知懵懂的幼兒,是需要充分運用多種感官手段,利用不同的.教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué)。以前,由于缺少經(jīng)驗,我國在幼兒教育方面走了不少彎路。但是隨著(zhù)當今時(shí)代的變遷,隨著(zhù)新課程改革腳步的邁進(jìn),教師們通過(guò)對新課程理論的學(xué)習,不斷更正自己的思想觀(guān)念,在不斷反思的基礎上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。我園也緊跟教育的步伐,深入開(kāi)展了有關(guān)新課程改革的學(xué)習。
其實(shí),我們知道信息技術(shù)是一種有力的學(xué)習工具,它能夠變革幼兒的學(xué)習方式。隨著(zhù)新課程的發(fā)展,深入信息技術(shù)運用的研究,幼兒的學(xué)習不再是被動(dòng)的,而是自主的,信息技術(shù)以其強大的動(dòng)力促進(jìn)著(zhù)幼兒主動(dòng)獲取知識,為以往的被動(dòng)式學(xué)習帶來(lái)了強大的震撼。
無(wú)論是信息技術(shù)還是新課程改革,都是當今比較熱門(mén)的話(huà)題,但是作為教師要很好地把這兩方面結合在一起不是一件容易的事情,需要在不斷的嘗試中進(jìn)行摸索。
身為洪利幼兒園的教師,我有幸參加了這次的培訓活動(dòng),本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手上課的風(fēng)采,更深層次的了解并學(xué)習。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但收獲頗豐,現把自己的學(xué)習感受與大家分享一下。
一、語(yǔ)言活動(dòng)與表達
語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)能使他們先說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并得到積極應答的環(huán)境。
我們的生活日新月異,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。從早以前簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng),發(fā)展為現在更適合幼兒接受的、由七個(gè)類(lèi)型組成的語(yǔ)言表達————故事、兒歌、談話(huà)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文字故事、早期閱讀。
二、數學(xué)活動(dòng)
數學(xué)是思維的體操,幼兒數學(xué)學(xué)習,必須在直面問(wèn)題解決問(wèn)題當中去學(xué),必須在事件當中學(xué),這個(gè)事件,既可以是真實(shí)的事件,也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎上,再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習,這樣,孩子的數學(xué)學(xué)習,才可以擺脫為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)尷尬的局面,才可以使數學(xué)學(xué)習變得很有意義;
另外,孩子在操作、游戲及練習當中去學(xué)數學(xué),孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個(gè)認知過(guò)程。
三、音樂(lè )教育活動(dòng)
音樂(lè )是快樂(lè )的催化劑,讓幼兒通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)能夠感到快樂(lè ),是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動(dòng)方式,豐富活動(dòng)內容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、快樂(lè )學(xué)習、便于記憶。
四、科學(xué)領(lǐng)域
科學(xué)領(lǐng)域一般是一些自然知識,實(shí)驗為主要活動(dòng)形式,需要幼兒親身操作,并在體驗、發(fā)現中主動(dòng)學(xué)習。
五、社會(huì )活動(dòng)
幼兒社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì )性不斷完善并奠定健全人格基礎的過(guò)程,主要包括人際交往與社會(huì )適應。幼兒階段是社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中,不僅學(xué)習如何與人友好相處,也在學(xué)習如何看待自己、對待他人,不斷發(fā)展適應社會(huì )生活的能力。
家庭、幼兒園和社會(huì )應共同努力,為幼兒創(chuàng )設溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會(huì )環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì )遵守規則,建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會(huì )性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿學(xué)習發(fā)展起來(lái)的,成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
雖然培訓已結束。但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習機會(huì ),引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展!
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 18
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作工作已久,但面對當今的為形式,轉型期要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠轉型有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中體育老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、化極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中才的應用是復雜和實(shí)效的。是因為我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和淺層深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中會(huì ),尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,為先汲取豐富理念,這樣才能真正依賴(lài)于駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師甚至要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中家長(cháng)面對龐大的班級學(xué)生數,面對堆積如山的要批改的作業(yè),再以致那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得六神無(wú)主,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些多方面可借鑒的方法?照劺碚撁撾x現實(shí),薩圖馬雷理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少二百六十名,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行幼兒教育,保證在有限的教學(xué)中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我教學(xué)想這樣一種教學(xué)言行的轉變,才能真正意義上運用到我們上時(shí)的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái),;蜻M(jìn)行公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究教研的重要方法。通過(guò)培訓,不僅讓我相當對如何說(shuō)課有了極為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學(xué)教研演進(jìn)中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn),在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地課余時(shí)間加強課后說(shuō)課及互相評課的素質(zhì)教育練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的英語(yǔ)教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與各項改革到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò),也讓愈發(fā)我越發(fā)深刻地體會(huì )到的重要性,只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛,全世界中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
這學(xué)期我參加了全體教師培訓會(huì ),參加這次培訓讓這次我受惠良多,下面談?wù)勛约涸趯W(xué)習中的些許體會(huì ),與大家共勉。
教師是人類(lèi)靈魂的電氣工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),“為人師表”是教師最崇高的.榮譽(yù),也是教師的神圣意旨。作為一個(gè)人民教師,負擔著(zhù)全面提高張蘊、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責任,“教育者先受教育”,水準只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無(wú)愧于人民教師的無(wú)愧于新鑫。這就要求教師要大節以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。
作為教師,首先要不斷提高自身的師德修養。為什么要不斷提高自身的道德教育修養呢?眾所周知:育人先育德,讓受教育者學(xué)會(huì )做人、做社會(huì )夠格的公民是教育工作第一位的任務(wù)。而如果為仁義人師者自身做人還不合格,如何去育人呢?因此,我覺(jué)得教育者必先教育自己。那么加強學(xué)習,提升自身素質(zhì)就是必然事兒的事了。課程改革不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,同時(shí)也對教師的學(xué)習提出了更高的其要求。俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”。更何況一名國民教師,要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。
我認為要做一名好老師,甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習,學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用以指導自己的素質(zhì)教育,滋潤自己的心田,提高自己的業(yè)務(wù)知識和能力。積極參加各項銀行業(yè)務(wù)活動(dòng),吸收新的信息,多向名家、名師、有經(jīng)驗和教訓的教師學(xué)習,多進(jìn)行教學(xué)反思,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研的能力。只有不斷學(xué)習,善于學(xué)習,才能不斷提高自我,完善自我,才能吸引學(xué)生喜歡學(xué)習我所教的課程。作為一名教師,要教會(huì )學(xué)生做人,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。因此,我會(huì )用教師職業(yè)道德規范時(shí)刻的鞭策自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。
教師職業(yè)道德可能需要培養,需要教育,極更需的是每一位班主任的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的滿(mǎn)眼藍天;讓我們做一個(gè)適應時(shí)代要求中學(xué)教師的教師吧!
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 19
5月12日、13日,我有幸到牟平參加了煙臺市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓會(huì )議。經(jīng)過(guò)本次培訓,我的思想、觀(guān)念、感受全新,特別是各位老師的講座,對我們觸動(dòng)很大,使我深感新課改背景下進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當然,提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的,它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。
一、作為教師,我認為必須具備以下幾個(gè)“有”:
1、有自主發(fā)展的內驅力
骨干教師不是一種稱(chēng)號,而是一種責任,培訓旨在提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養,發(fā)揮骨干的作用,承擔起帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展的責任。每一位教師都應有意識地增強專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責任感,努力提升自主發(fā)展的內驅力,提升自我發(fā)展意識。
2、有樂(lè )于學(xué)習的態(tài)度
朱熹曾有名句“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,知識的更新也是同樣的道理,教師要有樂(lè )學(xué)的態(tài)度,才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學(xué)能力,以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需求。本次培訓給了我一次很好的學(xué)習機會(huì ),對我自身的專(zhuān)業(yè)提高起到了重大作用。
3、有勇于實(shí)踐的精神
現代教師,既需要理論的積累更需要經(jīng)驗的積累,兩者合一,才能為自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路開(kāi)創(chuàng )廣闊的前景,而這兩者都離不開(kāi)教師的——實(shí)踐,廣大教師只有成為教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實(shí)踐者時(shí),教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮,也才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。
4、有善于反思的習慣
“反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)!笨偨Y——深化——修正——獲得,這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。 “經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”,如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。
二、聽(tīng)課的感受
這次的聽(tīng)課過(guò)程中,給我感受最深的就是牟平實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生表現。課堂上多數的學(xué)生都積極投入學(xué)習討論中,在任課教師提出的大問(wèn)題的引導下,積極思考,活躍發(fā)言,“我想提問(wèn)”、“我想補充”、“我有疑問(wèn)”……,看!多么的自信,多么的坦然,多么的善思敢質(zhì)疑,充分的體現了學(xué)生是課堂上的主人。但反思自己的課堂上,學(xué)生發(fā)言不活躍,回答問(wèn)題猶豫不敢確定,放眼整個(gè)教室只有少數的優(yōu)秀學(xué)生充當著(zhù)課堂的主角,對于學(xué)習的不自信、不大方、不活躍是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。但這個(gè)現象的出現并不是學(xué)生的責任,而更大程度上和教師的'教學(xué)方式有很大的關(guān)系。從這樣的對比中,不難感受出牟平實(shí)驗小學(xué)的老師在平時(shí)的教育教學(xué)中所做出的工作,學(xué)生能有這樣的表現,不是一朝一夕,一節課所能訓練出來(lái)的?磥(lái)真的有必要改變一下自己的教學(xué)方式了,課堂上試著(zhù)大膽放手給學(xué)生,以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生的思維,改變學(xué)生的學(xué)習模式。
三、別樣的教研
此次學(xué)習,在我面前又打開(kāi)了一扇新的窗,讓我初次接觸一個(gè)新的名詞“LDC”,讓我看到了多姿多彩的教學(xué)成果,學(xué)到了許許多多的教學(xué)策略。
LDC的研究倡導的不是教育學(xué)術(shù)上的研究,而是行動(dòng)上的研究。它是融入教師教育教學(xué)的,教師在教學(xué)中研究,在研究中改善教學(xué),在實(shí)踐研究中提升。LDC的研究一是去“做”,其次是一起做。我們一起來(lái)做研究,不是“你要我做研究”,不是“我來(lái)教你做研究”,也不是“跟我一起做研究”,而是“我們一起做研究”。
一提到做研究,我們可能會(huì )覺(jué)得很難,離我們很遙遠。但在牟平實(shí)驗小學(xué)實(shí)際參加了一次LDC研究后,那有序的安排、熱鬧的氣氛帶動(dòng)了每一位老師忘我的投入到研討中,做記錄的、進(jìn)行海報設計的、認真反思精心準備發(fā)言的……,研討不再是善說(shuō)者的一言堂,不再是專(zhuān)家的講座,樸實(shí)、真實(shí)的形式,精彩的交流,使我深深感受到研究并不是特別難做的事,重要的是我們的認識和內化的一個(gè)過(guò)程。關(guān)鍵是看我們怎樣認識和對待這個(gè)問(wèn)題,其中內化是一個(gè)很重要的過(guò)程。那么,怎樣來(lái)做研究?研究最大的價(jià)值在于喚醒老師研究的狀態(tài)。最大的挑戰是老師的思維方式。研究需要平和的心態(tài),客觀(guān)真實(shí)的面對教育。先逐漸改變我們教研的方式,讓老師們輕松地走進(jìn)來(lái),改變自己的思維方式,也就是“快樂(lè )做研究”。
心動(dòng)不如行動(dòng)。只要我們動(dòng)手做起來(lái),我們就會(huì )有許多意想不到的收獲和快樂(lè )。希望我們也快樂(lè )地做研究、在研究中尋找快樂(lè )、在快樂(lè )中分享成功。
教師培訓學(xué)習心得體會(huì ) 20
教育觀(guān)念的問(wèn)題,長(cháng)期教育實(shí)踐中,忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念、思想沒(méi)有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道。缺少了改革的理論導向和具體指導,使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續出臺,在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時(shí)也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對新思想、新觀(guān)念、新要求時(shí),如何符合《課程標準》的要求,實(shí)現以學(xué)生為主體,教師為主導,以“健康第一”為指導思想,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養學(xué)生創(chuàng )新。
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了新的變化。通過(guò)學(xué)習,我能將新課標的理念有機地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中,教學(xué)內容能做到密切學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際,在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、思考,努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養了學(xué)生的獨立思考的能力,讓他們體會(huì )在困難中找到解決問(wèn)題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中,從“師道尊嚴”轉變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。
4、體育教師必須進(jìn)行角色轉變,努力學(xué)習,積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng )建以人為本的體育教學(xué)氛圍,和學(xué)生打成一片,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉變以往以教為中心的教學(xué)指導思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造空間。
7、要真正樹(shù)立健康第一的指導思想,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習《新大綱》和《課程標準》切實(shí)體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。并把自己的體會(huì )大膽適用于實(shí)踐中,讓實(shí)踐來(lái)檢驗。
二、理論與實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中,應著(zhù)重圍繞《新程標準》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上,應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉,這才是增進(jìn)健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,或根據各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)項目,如球類(lèi)、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應采用符合學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的`框框。如我在做準備活動(dòng)時(shí),輪流選擇一學(xué)生帶隊,并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節做好充分的準備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”,使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習項目。
在教學(xué)形式上應采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習,如在學(xué)習廣播操時(shí),我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時(shí)間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習,并學(xué)會(huì )本節,然后再進(jìn)行統一練習,這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會(huì )快且不易忘記,在進(jìn)行游戲戲功競賽時(shí),充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。
三、課程中的實(shí)踐創(chuàng )新
1、讓學(xué)生有白由支配的時(shí)間,我在實(shí)踐課中,每節課留出20分鐘左右時(shí)間,在教師指導下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動(dòng)。培養其自主鍛煉的能力。達到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題和回答問(wèn)題的機會(huì )。如在實(shí)踐中學(xué)習廣播操,學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時(shí)間,充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問(wèn)題或提山問(wèn)題教師再做有針對性的回答,很好地達到學(xué)習的目的。
3、教學(xué)內容選擇具有彈性化,應根據個(gè)別差異是向不同層次的要求,如跳高中,我布置不同的高度,讓學(xué)生自主選擇練習點(diǎn)。進(jìn)行升降,由于部有成功的機會(huì ),學(xué)生學(xué)習的興趣大增。
還有,對于體育課的考核不應進(jìn)行一刀切,由于學(xué)生之間個(gè)體差異太大,某個(gè)同學(xué)可以輕松拿100分的項目對于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)及格比登天還難,嚴重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué)習的積極性。因此,在考核中應多方面進(jìn)行評價(jià),如考勤、參加鍛煉的積極性、練習效果、體育基礎知識、學(xué)生自評、教師評價(jià)等各方面的綜臺,主要觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步情況,使之熱愛(ài)體育,達到終身體育的目的。
通過(guò)校本的培訓,使我深深的認識到,新課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野,對它的分析、評判也構成了21世紀中國教育的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。走向校本,也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺,更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng )造熱情,使學(xué)校更具活力,更有效率。真正走向校本之日,也就是教育真正得到振興之時(shí)。
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