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道德與法治課標解讀心得
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的道德與法治課標解讀心得，歡迎大家分享。
道德與法治課標解讀心得1
20xx年4月21日，教育部公布了最新版的義務(wù)教育課程方案和課程標準，作為一線(xiàn)老師的我責無(wú)旁貸在暑期認真研讀了20xx版《道德與法治課程標準》。新課標新增了核心素養、總目標、學(xué)段目標，教師培訓與教學(xué)研究，核心素養學(xué)段表現，課程內容按照學(xué)段要求分四部分進(jìn)行一體化設計，讓核心素養落地是本次課標修訂的重點(diǎn)。要求落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強調育人為本，培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
通過(guò)學(xué)習，給我最切身的體會(huì )就是教育理念要更新，教學(xué)方法要改革，教師與學(xué)生要和諧互動(dòng)，增加實(shí)踐。
一、不斷更新理念，與時(shí)俱進(jìn)
樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷汲取新知識，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，豐富教學(xué)內容。
1、新課標的改變不僅是內容的.變化，而且是理念的轉變。在實(shí)際工作中，我們教師要認真研讀教材，用好教材，結合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展切實(shí)可行的學(xué)科活動(dòng)。例如：義務(wù)植樹(shù)、義務(wù)清掃垃圾、義務(wù)去兒童福利院當義工等等。讓學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷，感受深，能洗滌他們的心靈，激發(fā)他們熱愛(ài)公益的熱情，從而親社會(huì )，達到立德樹(shù)人。
2、樹(shù)立學(xué)科核心素養，制定鑄魂育人的目標
新課標提出：政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識五個(gè)方面。這五個(gè)方面相互交融，但各有側重，不可相互替代。我們道法老師要立足核心素養，要將核心素養作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(cháng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義的建設者和接班人。
二、改變滿(mǎn)堂灌，營(yíng)造有趣課堂
教學(xué)要圍繞課程內容體系，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程，結合國內外影響較大的時(shí)事進(jìn)行講解。課程資源要用足紅色，感動(dòng)中國人物、時(shí)代楷模、英雄人物等的事跡，運用好身邊的人和事，還有最新的時(shí)政熱點(diǎn)實(shí)例，比如七一勛章獲得者、時(shí)代楷模黃文秀的事跡，愛(ài)崗敬業(yè)的張桂梅等，讓道法課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生積極思考積極參與。
道德與法治課標解讀心得2
作為一名小學(xué)道德與法治教師，我們要真正做到創(chuàng )新課堂的教學(xué)模式，提高育人質(zhì)量；重視提升學(xué)生的核心素養，增強課堂吸引力。韓教授講到，學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習而逐步形成的.正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學(xué)目標，選擇和組織課程內容，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施。同時(shí)進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，注重教育教學(xué)研究，關(guān)注教育生態(tài)發(fā)生革命性的變化，全力探索核心素養落地的實(shí)施路徑，給學(xué)生營(yíng)造生命自由成長(cháng)的空間。
道德與法治課標解讀心得3
一、自我教學(xué)診斷分析。
1、制定的課堂教學(xué)目標在規定的時(shí)間內不能達成。
2、學(xué)生年齡小，理解能力較差，面對老師提出的問(wèn)題答非所問(wèn)，需要經(jīng)過(guò)反復引導后才能繼續進(jìn)行下一步驟的教學(xué)，對知識點(diǎn)一知半解。
3、理論知識與學(xué)生的生活實(shí)踐脫節。課堂停留在知識的講授上，沒(méi)有能有效提高學(xué)生在實(shí)際生活中處理實(shí)際道德的事件的能力，也就是所謂的“理論實(shí)踐兩張皮”。
二、解決問(wèn)題的改進(jìn)措施。
1、要認真學(xué)習《新課程標準》，正確把握課標要求。一堂道德與法治課，制定目標很重要，目標好比師生在游泳課堂里的目的地，目標過(guò)大，游不到，目標過(guò)低，達不到訓練的目的，恰當的目標是學(xué)生在老師的指引下既能夠達成目標，又能起到訓練的作用。只有把握了課標對教學(xué)的總體目標要求，才能在制定具體目標時(shí)有標桿，才不會(huì )有偏差。
2、要關(guān)注學(xué)情。三年級孩子，他們的生活大部分是被家長(cháng)包裹著(zhù)的，他們在家被家人包裹著(zhù)，在小區，被家人看護著(zhù)，上放學(xué)路上，家長(cháng)一路接送，在學(xué)校，被老師包裹著(zhù)，他們生活的空間就是家里、小區、學(xué)校，很少獨立與他人相處，社會(huì )生活經(jīng)驗缺乏，難以達成老師課堂設定的目標，因此，作為老師要充分了解學(xué)情，要能夠課前讓孩子在家長(cháng)的協(xié)助下，充分挖掘自己助人和被助的體驗，了解社會(huì )上愛(ài)心傳遞的人和事，閱讀了解雷鋒的故事，增加不在場(chǎng)經(jīng)驗，提升他們對傳遞愛(ài)心的理解，為課堂教學(xué)鋪墊。
3、要精心設計課堂活動(dòng)
教學(xué)思路是一節課學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的步驟和流程，也是教師對一節課教學(xué)過(guò)程所做出的思考、安排與策劃，它體現了本節課“學(xué)”與“教”的邏輯，一堂成功的課必定有一條非常清晰的教學(xué)主線(xiàn)，顯得有條有理，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，精彩紛呈。相反，凡是不成功的課必定是主線(xiàn)不明，思路混亂。好的`思路既便于學(xué)生理解，更利于教師課堂教學(xué)的展開(kāi)。教學(xué)活動(dòng)的流程，要依據目標，每個(gè)環(huán)節以目標為始，更要以目標為終，每個(gè)活動(dòng)要達成總目標中的一個(gè)分目標，按照德育課堂的“知、情、意、行”進(jìn)行串聯(lián)，明理導行。
4、不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度
多媒體教學(xué)富含多種元素，能將視頻、音頻、文字等一次性的呈現在一堂教學(xué)課上�？梢岳枚嗝襟w將生活中的實(shí)際案例加工、變形，讓這些生活素材轉變成為學(xué)生能夠理解、可以學(xué)習、易接受的教學(xué)素材，然后結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情分析課堂中的知識點(diǎn)。
5、正確使用評價(jià)語(yǔ)。評價(jià)語(yǔ)是教師在課堂上最常用也是最重要的教學(xué)語(yǔ)言。對于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，評價(jià)語(yǔ)是對學(xué)生認識的統一和提升，是對課堂目標達成的表達形式之一，是對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，是對目標達成的催化。
三、今后五年工作計劃。
1、要不斷加強師德修養，用愛(ài)促進(jìn)教學(xué)。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)心便不能為人師。為師之道，必須熱愛(ài)學(xué)生，猶如父母之愛(ài)護子女。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能達到親其師信其道的教學(xué)效果；只有熱愛(ài)學(xué)生，才能讓他對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣；只有熱愛(ài)學(xué)生，才能使教師設身處地的站在學(xué)生的位置上思考問(wèn)題，感受他們的喜怒哀樂(lè )。
2、要不斷加強理論修養，用知識感染學(xué)生。對教學(xué)的內容要反復琢磨，要與自己和學(xué)生的生活融為一體，用心去上好每一節課，只有這樣才能去感染學(xué)生，去影響學(xué)生的成長(cháng)，讓孩子在成長(cháng)途中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
3、要不斷加強綜合素質(zhì)修養與教學(xué)技巧。除了要精通自己的專(zhuān)業(yè)知識外，還要不斷提高自己綜合運用知識的能力。不僅是自己專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，同時(shí)還必須是個(gè)雜家，教學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，達到豐富知識和教學(xué)藝術(shù)的完美結合。
4、教師要以平等，民主的精神與學(xué)生平等對話(huà)和交流。只有創(chuàng )造師生平等的環(huán)境，才能拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活躍的氛圍中，自覺(jué)不自覺(jué)地接受理論，而又不感到枯燥。
總之，要做一個(gè)有情懷、有擔當的老師，以實(shí)際行動(dòng)履行好一名思政課教師鑄魂育人的時(shí)代使命，培養出更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和合格的接班人。
道德與法治課標解讀心得4
通過(guò)學(xué)習道德與法治新課標，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育，育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè )，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來(lái)的傳統美德�，F在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多，所有這些難道值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的，我們必須把它上好。
我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì )，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學(xué)生資源以及充分挖掘社會(huì )資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向，只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，感悟，熏陶。玩耍也是學(xué)習，在玩中學(xué)，不是貪玩，關(guān)鍵是會(huì )玩。老師要引導學(xué)生，在玩中有收獲，在玩的過(guò)程中受教育，懂生活規則，遵循游戲規則。讓學(xué)生認識遵循規則的重要性。就像遵循交通規則，不遵循交通規則，后果會(huì )很?chē)乐氐摹?/p>
在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀(guān)，有好的品格，有好的性格。在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)老師，愛(ài)父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團結同學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的'同學(xué)，培養學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿(mǎn)自信，熱愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，終身學(xué)習。幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，做誠實(shí)守信的好孩子。培養孩子辨別是非的能力。
在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引進(jìn)競爭機制。生活處處皆學(xué)習，做學(xué)習的主人，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會(huì )學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。
老師要認真研讀教材，用好教材，結合自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)�；顒�(dòng)是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，具體可感。是學(xué)生生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，制定具體的教學(xué)目標，采取合適的措施，與學(xué)生一起成長(cháng)。
《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì )。教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做對社會(huì )有用的人。我們的教科書(shū)不是唯一的教材，老師也不是唯一的老師，道德與法治課的教學(xué)方法更不是唯一的，相信我們多樣的教學(xué)方法，一定會(huì )讓品社課堂更加生動(dòng)活潑，絢麗多彩。
道德與法治課標解讀心得5
正值伏中有幸參加了教育局組織的《新課標》解讀與課堂教學(xué)實(shí)施培訓活動(dòng)。五位專(zhuān)家們深入淺出的講解、高屋建瓴的詮釋、有理有據的分析以及毫無(wú)保留的分享，恰如炎炎盛夏中氤氳的縷縷香氣，百味可覓，又使赫赫驕陽(yáng)下貧瘠的寸寸心田，沐得甘霖。
三天的培訓滿(mǎn)載而歸，有對思政課育人價(jià)值的全新體悟，有對道德與法治學(xué)科核心素養的全面認知，也習得了一些課堂教學(xué)實(shí)施的方法。在整理學(xué)習資料，反復研讀課標后，我感悟到道德與法治的課程實(shí)施中一定要有“精氣神”。
一、“精”字當頭，精益求精保證學(xué)業(yè)質(zhì)量
《新課標》從整體內容上增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”一項，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現，反映發(fā)展學(xué)生核心素養的要求。我們要不斷地轉變育人方式，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀(guān)，達到標準，就要做到：
�。ㄒ唬熬珳省钡慕虒W(xué)目標
學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的內容可以反映課程目標的達成度，我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗參考此標準，去制定導向清晰、要求明確的教學(xué)目標。還要提高站位從單元、主題出發(fā)制定立場(chǎng)鮮明、層次分明的教學(xué)目標。
�。ǘ熬殹钡恼n程設計
專(zhuān)家提出的以終為始的“逆向設計”為我們打開(kāi)了教學(xué)視野，以目標為導向去進(jìn)行設計更有助于學(xué)生核心素養的培養。我們在具體的課程實(shí)施中要堅持好灌輸性和啟發(fā)性相統一，積極地創(chuàng )設有共鳴的'情境、設計參與度高的活動(dòng)，根據學(xué)生的認知規律和生活經(jīng)驗適時(shí)的為學(xué)生提供方法指導和思想培養。
�。ㄈ熬摹钡脑u價(jià)體系
隨著(zhù)“雙減”政策的落實(shí)，提質(zhì)增效的要求促使我們不斷改革評價(jià)機制�！缎抡n標》也提出了“增值評價(jià)”，主張關(guān)注過(guò)程和培養，也要求我們的評價(jià)要更具發(fā)展性、整體性、綜合性、價(jià)值性。多元的評價(jià)要從形式、內容上更科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、客觀(guān)，從而促進(jìn)知行合一的實(shí)現。
二、“氣”字疏通，氣貫長(cháng)虹培養核心素養
《新課標》所提出的發(fā)展學(xué)生的核心素養（政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識）是對以往三維目標的深化和升華。這就要求我們的教育要有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯小罢龤狻�，不迷路
人無(wú)德不立，國無(wú)德不興；法治興則國興，法治強則國強。道德與法治作為義務(wù)教育階段的思政課具有特殊性，它擔負著(zhù)為國家和民族培養時(shí)代新人的重任，也是培根鑄魂傳播政治思想的主陣地。我們要堅持好政治性和學(xué)理性相統一，作為思政教師要不斷提升自己的政治思想境界，為國家的政治工程、法治進(jìn)程添磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展、綜合提升保駕護航。
�。ǘ┯小叭藲狻�，不孤獨
在課程實(shí)施的過(guò)程中要堅持好主導性和主體性相統一，始終以學(xué)生發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，關(guān)注臨界學(xué)生、旁觀(guān)學(xué)生。制定目標要遵循學(xué)生的發(fā)展規律，要基于學(xué)生情理去解決核心問(wèn)題，要抓住師生聯(lián)結點(diǎn)去突破疑難問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深度參與才有助于“教學(xué)同增”。
�。ㄈ┯徐`氣，不忙碌
素養有“形”，我們要堅持好統一性和多樣性相統一、理論性和實(shí)踐性相統一。培養學(xué)生的核心素養是長(cháng)遠漸進(jìn)的工程，我們要積極調動(dòng)多元主體，整合開(kāi)發(fā)各種課程資源，同時(shí)擴展思政教育的時(shí)空維度，課上課下、校內校外，時(shí)時(shí)刻刻都可以進(jìn)行教育。做個(gè)不瞎忙的思政教師要善于收集學(xué)生的需求，也要關(guān)注課堂生成的寶貴資源。
三、“神”字鑄守，神融氣泰落實(shí)立德樹(shù)人
道德與法治課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用，結合道德與法治的課程性質(zhì)和總目標我們不難發(fā)現，我們堅持德育為先，重在引領(lǐng)學(xué)生充盈思想、提升能力、全面發(fā)展。我們在課程實(shí)施的過(guò)程中怎么能丟了國家和民族的“神魂”？我們要不斷增強師生做中國人的志氣、骨氣、底氣。我們要不斷培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
在這次培訓活動(dòng)中五位專(zhuān)家的“精氣神”深深地感染著(zhù)我，《新課標》出臺才三個(gè)多月，他們是怎樣的夜以繼日、鉆研沉淀才能為我們呈現出一次又一次的精彩。夏蟲(chóng)鳴初心，日月迎熱忱，或許這就是對教育的熱愛(ài)和擔當。
再次感謝上級領(lǐng)導為我們提供的寶貴的學(xué)習機會(huì )，使這個(gè)夏天充滿(mǎn)了希望和力量。每一場(chǎng)講座都是含苞蓄力的綻放，每一次呈現都是時(shí)光積淀的回饋，每一頁(yè)詮釋都是執著(zhù)熱愛(ài)的堅守。唯有前赴后繼才能不辱使命，唯有潛心修煉才能擔當重任。作為新時(shí)代的教師，教書(shū)育人的職責已經(jīng)有了更深的時(shí)代烙印。我們要先育己再達人，以飽滿(mǎn)的“精氣神”為更多的青少年扣好人生的第一�？圩�。
道德與法治課標解讀心得6
教學(xué)要與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相結合，加強課內課外聯(lián)結，實(shí)現隱性課程與顯性課程相配合。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、現場(chǎng)觀(guān)摩、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等方式讓學(xué)生走向社會(huì )，了解國情、社情，增強愛(ài)國情感。鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中擴展自己的視野，提升自己的能力，學(xué)以致用，知行合一。
總之，在以后的'教育教學(xué)中，我會(huì )結合學(xué)校實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的核心素養，探究多樣的教學(xué)方法，把立德樹(shù)人落到實(shí)處，讓道德與法治課更加絢麗多彩！
道德與法治課標解讀心得7
新版《道德與法治》課程標準強調素養導向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的'核心素養，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，基于核心素養確立課程目標，遴選課程內容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，推進(jìn)考試評價(jià)改革。
優(yōu)化了課程內容組織形式，按照學(xué)生學(xué)習邏輯組織呈現課程內容，加強與學(xué)生經(jīng)驗、現實(shí)生活、社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)主題、項目、任務(wù)等形式整合課程內容，突出主干、去除冗余。一是完善了培養目標。從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養的具體要求。二是細化了實(shí)施要求。增加課程標準編制與教材編寫(xiě)基本要求；明確省級教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施職責、制度規范，以及教學(xué)改以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機制，強化監測與督導要求。
道德與法治課標解讀心得8
5月11日下午，我參加學(xué)習了韓震教授主講的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx版）》專(zhuān)家公益講座解讀，對我啟發(fā)和觸動(dòng)非常大，讓我們道德與法治課教師對新版課程標準有了更加清晰的認識。
韓教授結合本次修訂的主要背景和追求、主要變化與突破、課程性質(zhì)與理念、實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教材的'要求等方面進(jìn)行了解讀。我認識到新課程標準立足于今天中國的教育面臨的時(shí)代背景，在實(shí)現中華民族偉大復興、應對世界百年未有之大變局的大形勢大背景下，道德與法治教師應當擔負起為民族復興大任培養時(shí)代新人的偉大任務(wù)。作為道德與法治教師，要緊跟時(shí)代要求，深入學(xué)習好新課標，把握好課程精神的要旨，立足課堂，放眼未來(lái)，為國家、為民族、為社會(huì )擔負起教書(shū)育人培德的艱巨任務(wù)。
我們要堅持價(jià)值導向，突出德育育人，提升學(xué)生的思想道德政治素質(zhì)、道德修養和法治素養，融道德教育、國情教育、中華民族傳統文化教育、革命文化教育、社會(huì )主義先進(jìn)文化教育和法治教育為一體，全力培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格和能力，全面提升學(xué)生的核心素養，新的課程方案和標準就是鮮明的旗幟引領(lǐng)。
道德與法治課標解讀心得9
在培養擔當民族復興大任時(shí)代新人的教育時(shí)代背景下，作為立德樹(shù)人關(guān)鍵的思政課程也隨之做出了一定調整。堅持核心素養導向就是很重要的一點(diǎn)內容。
核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，它是對三維目標整合的結果，是在黨的教育方針指引下，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和具體課程的內容目標。本次的新課標凝練了五大核心：政治認同、道德素養、法治觀(guān)念、人格修養和責任意識。這五個(gè)方面相互交融，但各有側重，不可相互替代，覆蓋了義務(wù)教育道德與法治課程的全部課程內容，韓震教授對其進(jìn)行了詳細的闡述。新課標在核心素養下的課程目標以階梯化形式呈現，與不同年齡段孩子的認知水平相適應，以連續性和進(jìn)階性使核心素養不斷深化，這是非�？茖W(xué)有效的。我認為核心素養的培養對塑造一個(gè)人，培育一個(gè)民族是不可缺少的，即使過(guò)了很久忘記學(xué)過(guò)的具體內容，但核心素養仍能影響人們很久，潛移默化在我們的觀(guān)念和行為中。還有一點(diǎn)引起我注意的是，韓震教授指出要在“在對實(shí)踐的體驗感悟中發(fā)展核心素養”，將課程內容與學(xué)生真實(shí)生活相融合，強化實(shí)踐性，理論的'學(xué)習終究還是為了應用于實(shí)踐，核心素養的提升終究也還是為了在各種復雜的情境中能做出體現馬克思主義中國化和中華優(yōu)秀傳統文化等符合中國國情與現實(shí)的最佳選擇。同時(shí)，韓震教授還提出堅持素養導向“評價(jià)與考試命題”的新思路，強調將大主題蘊含在真實(shí)情境與任務(wù)中，考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)時(shí)整體地綜合運用知識、體現能力與情感態(tài)度的水平，注重知行合一。在核心素養下的教學(xué)，也需要摒棄以往的“切碎灌入式”教學(xué)，以一個(gè)更宏觀(guān)的視角，圍繞培養核心素養這個(gè)大目標來(lái)推進(jìn)教學(xué)。
道德與法治課標解讀心得10
新版課程標準聚焦核心素養，堅持目標導向、問(wèn)題導向、創(chuàng )新導向，強化課程育人功能，在課程內容結構、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準等方面均有創(chuàng )新舉措。研讀道德與法治課程標準，主要有以下心得體會(huì )：
一、本次課程標準修訂改革重點(diǎn)：
1、強調素養導向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，基于核心素養確立課程目標，遴選課程內容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，推進(jìn)考試評價(jià)改革。
2、優(yōu)化課程內容組織形式，跳出學(xué)科知識羅列的窠臼，按照學(xué)生學(xué)習邏輯組織呈現課程內容，加強與學(xué)生經(jīng)驗、現實(shí)生活、社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)主題、項目、任務(wù)等形式整合課程內容，突出主干、去除冗余。
3、是突出實(shí)踐育人，強化課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合，強調知行合一，倡導做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng )中學(xué)，注重引導學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構知識、運用知識的過(guò)程，讓認識基于實(shí)踐、通過(guò)實(shí)踐得到提升，克服認識與實(shí)踐“兩張皮”現象。
二、保證道德與法治課程標準思想性
1、細化培養要求，明確了道德與法治課程政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識。
2、是充實(shí)更新課程內容，結合黨的.十九屆六中全會(huì )公報和決議，對課程標準做了進(jìn)一步充實(shí)更新，補充了有關(guān)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗等內容，規范了有關(guān)表述。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，精選學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的標志性成果、突破性進(jìn)展和普遍性經(jīng)驗等，讓學(xué)生感受體會(huì )新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革及新鮮經(jīng)驗。
三、注重學(xué)段有機銜接
課程實(shí)施不能用割裂的方式，要“關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展特點(diǎn)，強化教材學(xué)段銜接”。新修訂《標準》特別注重學(xué)段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據學(xué)生在認知、情感、社會(huì )性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內容，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性，進(jìn)行課程一體化設計。
“面向全體學(xué)生，因材施教”。教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，強化一體化設置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程的科學(xué)性、系統性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習，循序漸進(jìn)地奠定基礎、做好準備。
為此，課程實(shí)施中，要力避“鐵路警察思維”把教育教學(xué)的所有元素統籌起來(lái)，對孩子在不同年齡段的認知水平科學(xué)研判，靶向精準、有效融合。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )以新課標為導向，注重教學(xué)改革，所授課程形式按照新課標要求去做，上好道德與法治這門(mén)課。
道德與法治課標解讀心得11
牢固樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。通過(guò)這次的學(xué)習，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)。教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內化為自己的東西，要強調教材的`基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是吃透教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
道德與法治課標解讀心得12
20xx版新課標整合了20xx版，按學(xué)段要求進(jìn)行一體化設計。統籌了課程性質(zhì)、課程理念、核心素養、課程目標、課業(yè)內容、課程實(shí)施等。使課標既是有機統一的整體，又體現了不同學(xué)段的特殊性和迫切性，充分考慮不同學(xué)段學(xué)生隨著(zhù)年齡增長(cháng)由淺入深、由感性到理性的認知發(fā)展特點(diǎn)，確定各學(xué)段的融入要求以及學(xué)習內容安排、載體形式，更貼近學(xué)生生活、學(xué)習和思想實(shí)際。
核心素養中的健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。課標對健全人格從五個(gè)方面進(jìn)行了詳細解釋。關(guān)于三四年級健全人格的目標有一條是這樣表述的：“初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命�！�
在新課標的指引下，我對珍愛(ài)生命意識的生成、培養有了新的思考。我們可以這樣做：
一、創(chuàng )設兩難情境，激發(fā)學(xué)生的探索與探究欲望。創(chuàng )設兩難情境，引起學(xué)生對生活中此類(lèi)情境的注意，而目的是引導學(xué)生走出困境、珍愛(ài)生命。
二、運用名人案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解珍愛(ài)生命的意義。案例法是生命教育中最常用的教學(xué)方法，案例教學(xué)法，有利于吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中。同時(shí)，也能發(fā)展教師深入社會(huì )實(shí)際收集案例和調查研究的.能力。
三、運用項目化學(xué)習，有效提高學(xué)生的綜合能力。以項目為主線(xiàn)，以教師為主導，以學(xué)生為主體，是一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，對德育教學(xué)有重要的意義。
以上是我學(xué)習新課標的一點(diǎn)思考和體會(huì )。作為道法教師，我們要不斷學(xué)習課標，深入鉆研教材，把握課標的本意、教材的新意，互相融通，內化為自己的東西。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能達成道德與法治課程的育人目標。
道德與法治課標解讀心得13
新《義務(wù)教育道德與法治課程標準(20xx年版)》旗幟鮮明地強調了課程性質(zhì)：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，助其扣好人生第一�？圩�。
義務(wù)教育階段作為落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針，著(zhù)力培養學(xué)生的核心素養：主要包括政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識。
新課標對我們提出了更高的要求和挑戰，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識、能力，更要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，對標新課標，作為道德與法治的老師思考如下：
1、尊重學(xué)生，善于贊美學(xué)生，潤物細無(wú)聲。俗話(huà)說(shuō)“種樹(shù)先護根，育人先培心”，教師要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的`人格、尊嚴和權利，重視學(xué)生的個(gè)體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能，賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個(gè)性，寬容學(xué)生的過(guò)失、錯誤、缺點(diǎn)，耐心等待學(xué)生成長(cháng)，立德樹(shù)人，學(xué)生才能健康的可持續發(fā)展。
2、走進(jìn)新課程，積極設計開(kāi)放的教學(xué)目標�！缎抡n程標準》指出，新時(shí)代的中國教育，除了要求學(xué)生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學(xué)生的公民意識和社會(huì )責任感，要求學(xué)生能夠自主學(xué)習、探究學(xué)習，因此，結合新時(shí)代教育改革發(fā)展任務(wù)，在教學(xué)中設置開(kāi)放性教學(xué)目標，有利于活躍學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生對自己、家庭、集體、社會(huì )、國家的責任感，增強學(xué)生擔當精神和參與能力。
3、落實(shí)核心素養，要注重不同學(xué)科間知識的綜合。新課標更加注重學(xué)科間的交叉，各學(xué)科之間是融會(huì )貫通的，道德與法治課堂教學(xué)應將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來(lái)，豐富課堂內容，啟迪學(xué)生思維，以培養學(xué)生核心素養能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提升自己能力，學(xué)以致用，知行合一。
4、除傳授好有字的書(shū)，還要引導學(xué)生關(guān)注無(wú)字書(shū)。新課標要求教師對學(xué)生注重思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等培養，這要求教師除充分運用本學(xué)科的獨特知識，如社會(huì )人文、時(shí)政法治、名人軼事、國內國際實(shí)際形勢等，還把道德與法治教學(xué)置于廣闊的社會(huì )現實(shí)中，通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等方式走向社會(huì )，讓學(xué)生從生活、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情、強國志、報國行。
作為一名道德與法治課教師，要聽(tīng)從黨的領(lǐng)導，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
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