會(huì )計職業(yè)道德1

　　由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)極具專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，所以也有一定的特殊性，即負責相關(guān)工作的會(huì )計人員具備獨立性。近年來(lái)，我國會(huì )計犯罪率也在不斷地提高并且越來(lái)越年輕化，這與現在相關(guān)教育機構僅僅注重技能、通過(guò)率的培養而忽略了職業(yè)道德教育脫不開(kāi)關(guān)系。

　　職業(yè)道德與從業(yè)者技能熟練程度是兩件事，一個(gè)決定的是從業(yè)者能不能做好，而另一個(gè)決定的是從業(yè)者想不想做好。特別是在會(huì )計行業(yè)，如果一名會(huì )計從業(yè)人員僅僅具備相關(guān)的技能而沒(méi)有職業(yè)道德，有時(shí)候不光不會(huì )為企業(yè)創(chuàng )造收益，甚至會(huì )影響到企業(yè)的正常發(fā)展將企業(yè)資金中飽私囊。

　　由此可見(jiàn)，職業(yè)道德教育在會(huì )計教育中的重要性。

　　1加強會(huì )計學(xué)歷教育的職業(yè)道德教育的必要性

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，伴隨而來(lái)不光是人民生活水平的提高，還有許多不良習性的入侵，比如說(shuō): 拜金主義、享樂(lè )主義、個(gè)人主義等不符合中國傳統文化的思想，這些可能都會(huì )成為危害社會(huì )發(fā)展的影響炸彈，而受到這些思想影響的人隨時(shí)都可能做出危害社會(huì )、違法亂紀的事。

　　面對這樣的社會(huì )背景，會(huì )計作為一個(gè)高精密性、特殊性、獨立性的職業(yè)極易使相關(guān)從業(yè)人員被欲望蒙蔽心智，產(chǎn)生一些違法亂紀的行為。這種情況下，會(huì )計的職業(yè)道德教育就顯得尤為重要了。

　　首先，會(huì )計職業(yè)道德教育是作為會(huì )計從業(yè)人員的行為規范的基礎，是樹(shù)立會(huì )計人員正確的思想價(jià)值觀(guān)的橋梁，對會(huì )計行為的約束起著(zhù)重要的作用。其次，每一個(gè)會(huì )計從業(yè)人員都應該嚴格要求自己，誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、客觀(guān)公正、堅持準則等都是對一個(gè)會(huì )計素質(zhì)的基本要求，對會(huì )計人員職業(yè)道德教育也是不斷提升會(huì )計從業(yè)人員素養的基本方式。最后，因為會(huì )計職業(yè)的重要性，會(huì )計從業(yè)人員的目的是為企業(yè)提供真實(shí)可靠的數據，為企業(yè)決策當做參考、提供信息，因此只有不斷加強會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育才能最終達成目的。

　　2當前環(huán)境下會(huì )計職業(yè)道德教育所存在的問(wèn)題

　　由于會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)道德的好壞嚴重影響到相關(guān)從業(yè)人員自身的職業(yè)生涯，甚至使企業(yè)和國家經(jīng)濟蒙受損失，對于會(huì )計人員的職業(yè)道德教育也就是在培訓過(guò)程中必不可少的一項。又因為會(huì )計教育業(yè)的迅速發(fā)展，其中仍然存在許多問(wèn)題還有待解決。

　　2.1相關(guān)教育機構對職業(yè)道德教育認識不足的問(wèn)題

　　這種情況主要來(lái)源于各會(huì )計職業(yè)教育學(xué)院競爭壓力過(guò)大，對于不能提高 “通過(guò)率”的職業(yè)道德教育缺乏認識，為了節省資源，提高教學(xué)效率而放棄了對即將成為會(huì )計從業(yè)人員的道德教育�，F階段會(huì )計職業(yè)教育主要目的還是培養可以第一時(shí)間上崗就業(yè)的實(shí)用性人才，以專(zhuān)業(yè)技能為導向，強調實(shí)際應用。并且連大部分任課老師都認為關(guān)于職業(yè)道德這塊是學(xué)生本身就具備的，而且在校期間學(xué)習任務(wù)重、就業(yè)壓力大、時(shí)間也很有限，所以對專(zhuān)業(yè)技能的提升才是首先需要達成的。導致這種情況的原因也與現階段會(huì )計從業(yè)資格證考核制度有關(guān)，現有考核制度同樣偏向于學(xué)生知識和技能掌握程度的考核而缺乏道德方面的考核，職業(yè)道德部分的測試往往只占有少量篇幅或者稍有提及，而這方面的卻恰恰是會(huì )計從業(yè)人員最重要的部分。

　　2.2相關(guān)教育機構缺乏相應教材

　　目前大多數高校都沒(méi)有關(guān)于會(huì )計職業(yè)道德教育的課程，就算少數類(lèi)似的課程也不是專(zhuān)門(mén)針對行業(yè)所撰寫(xiě)的。傳統的思想道德教育主要還是注重對學(xué)生人格和理想的教育，對于將來(lái)從事的職業(yè)上所必備的職業(yè)素養教育幾乎沒(méi)有，缺乏實(shí)踐性、靈活性和針對性。因為傳統思想道德教育教材的空泛、片面、脫離實(shí)踐不具備針對性，沒(méi)有相關(guān)會(huì )計職業(yè)的特殊性要求或者案例，這樣就造成學(xué)生一旦正式踏上工作崗位，對于專(zhuān)業(yè)知識熟練卻對于必備的相關(guān)素養了解不清晰。這樣下來(lái)，傳統的道德教育對于日后職業(yè)上的規劃是根本沒(méi)有意義的教育。

　　2.3缺乏相應的制度管理，相關(guān)教育機構只說(shuō)不做

　　我國對于大部分教育機構的相關(guān)課程沒(méi)有明確的要求，除了必學(xué)的基礎課程，特別是在專(zhuān)業(yè)化課程中都是由相應院校自行決定的，沒(méi)有一個(gè)固定的模式。這導致很多院校在對于職業(yè)道德教育這一塊大多沒(méi)有涉及，而且有比較嚴重的形式主義存在，就是將職業(yè)道德教育作為一種口號而不列入實(shí)際性當中。這種情況是現在普遍存在的現象，沒(méi)有相應的制度要求課堂上老師的帶領(lǐng)學(xué)習，構建標準的職業(yè)道德準則，針對學(xué)生正確的職業(yè)道德行為的培養，等到學(xué)生自己在實(shí)踐中再去摸索、認識的時(shí)候就已經(jīng)晚了。

　　3針對加強會(huì )計職業(yè)道德教育的對策

　　為了保護我國經(jīng)濟正常發(fā)展，并且減少現在會(huì )計犯罪率高的問(wèn)題，必須從根本上解決，會(huì )計人員職業(yè)道德教育的加強是勢在必行。本文通過(guò)研究、總結資料和探討分析也提出以下幾個(gè)觀(guān)念。

　　3.1創(chuàng )造良好職業(yè)道德教育氛圍

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，信息時(shí)代的來(lái)臨，各式各樣的信息和生活觀(guān)念影響到當代人思想意識形態(tài)，正面的影響使人們思想更加堅定、目標更為明確，負面的影響使人們在利益面前低頭、道德淪喪�，F階段各類(lèi)走在社會(huì )中的人大多關(guān)注問(wèn)題都帶著(zhù)極重功利色彩，所關(guān)注的問(wèn)題的重點(diǎn)也不是敬業(yè)，而是收入，不再關(guān)心個(gè)人價(jià)值的提升。

　　在這樣的時(shí)代背景下，營(yíng)造出一個(gè)好的職業(yè)道德教育氛圍就顯得尤為重要，使人們的日常生活中的一點(diǎn)一滴就能看到、認識到職業(yè)道德的重要性，讓職業(yè)道德、個(gè)人價(jià)值、回報社會(huì )的概念深入人心。氛圍需要所有人一起來(lái)努力，不是靠一兩個(gè)人就可以成功的，并且同樣需要借助現在信息高速發(fā)展的時(shí)代，將這樣思想廣泛傳播開(kāi)來(lái)。

　　3.2注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)和良好的道德規范

　　在現階段素質(zhì)教育的大背景下，各學(xué)生院校也逐漸重視到學(xué)生素質(zhì)培養，會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育機構也不例外。決定一桶水高度的永遠是最低的那一塊木板，所以對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也極為重要，這包括要求學(xué)生有良好的自我認識、認真的學(xué)習態(tài)度、強烈的責任心，這樣的人才會(huì )愿意為企業(yè)盡上自己的一份力，愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律并且客觀(guān)公正、堅持準則，才能為企業(yè)創(chuàng )造效益。會(huì )計工作本身是比較簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作過(guò)程中還會(huì )涉及企業(yè)很多其他方面的問(wèn)題，例如:內勤、人事、行政等，提升綜合素質(zhì)是不光會(huì )計人員，所有參加工作的在職人員都應該重視的問(wèn)題。

　　針對這樣的問(wèn)題同時(shí)也需要一個(gè)嚴格的道德規范準則來(lái)支持，針對會(huì )計職業(yè)道德的基本要求設立一定的獎懲措施，從細枝末節入手，要求從業(yè)人員嚴謹謹慎的對待，即使是一點(diǎn)小小的問(wèn)題也不能任由其發(fā)展，避免造成不可彌補的損失。

　　3.3培養相應的職業(yè)道德教育的教師體系

　　要加強對會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育必然要先有人來(lái)教，所以，建設一批足夠好的教師隊伍就是各相關(guān)會(huì )計教育院校首先需要考慮的問(wèn)題了。這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)校和老師共同努力，將相關(guān)教育提上日程，選擇教育經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行討論研究，設計出新穎的可行的方式來(lái)用于實(shí)踐教學(xué)，然后逐步擴大針對職業(yè)道德教育這一塊的師資力量，影響到即將成為會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)道德水平。

　　4結論

　　一個(gè)好的會(huì )計教育氛圍需要所有人一起來(lái)共同努力去創(chuàng )造，如果沒(méi)有相應的措施去解決現在會(huì )計職業(yè)道德薄弱問(wèn)題的話(huà)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，缺乏職業(yè)道德教育的會(huì )計人員只會(huì )進(jìn)一步增多，造成更多違法亂紀的事件，影響到企業(yè)乃至國家經(jīng)濟的發(fā)展。所以，加強會(huì )計職業(yè)道德的教育，這是每所會(huì )計教育院校都需要考慮的問(wèn)題。

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會(huì )計職業(yè)道德2

　　隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，財務(wù)工作越來(lái)越重要，開(kāi)源節流，降低費用支出，都需要企業(yè)中專(zhuān)業(yè)的會(huì )計人員進(jìn)行核算，那么在職業(yè)教育中，關(guān)于會(huì )計人員的職業(yè)道德的培養和財經(jīng)法規的學(xué)習遇到哪些難以解決的問(wèn)題，需要怎樣去解決，下面開(kāi)始重點(diǎn)闡釋。

　　1 中職業(yè)教育中財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德教學(xué)現狀及困境

　　1.1 沒(méi)有完善師資的配置，達不到預期的教學(xué)效果

　　對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要全面的掌握相關(guān)的知識，還要注重財經(jīng)法規和職業(yè)道德教育，這其中涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域很多，是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核算方式以其他專(zhuān)業(yè)技能，財經(jīng)法規的法律條文，以及企業(yè)和個(gè)人的所得稅等稅收知識，職業(yè)道德教育，這些都是專(zhuān)業(yè)性強，需要專(zhuān)業(yè)的教師隊伍來(lái)協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。然而在中等職業(yè)教育學(xué)校中，大部分都沒(méi)有完善的師資配置，教師只教會(huì )計專(zhuān)業(yè)，在給學(xué)生上課時(shí)只是接觸到了會(huì )計方面的專(zhuān)業(yè)知識，而財經(jīng)法規等其他方面的教學(xué)沒(méi)有開(kāi)展，因為教師的缺乏導致了課程縮水，企業(yè)真正需要的是全方位的人才，而通過(guò)目前的教學(xué)水平和模式無(wú)法滿(mǎn)足要求。還有的學(xué)校開(kāi)設了財經(jīng)法律以及職業(yè)道德的課程，但是教師的專(zhuān)業(yè)素養參差不齊，能力水平有限，對于學(xué)生的技能掌握和知識的學(xué)習產(chǎn)生了不良的影響。

　　1.2 教學(xué)模式落后，內容枯燥不易掌握

　　很多中等職業(yè)院校的教育模式并沒(méi)有順應時(shí)代的發(fā)展要求而有所變化，教師在課堂上進(jìn)行會(huì )計、財經(jīng)以及職業(yè)道德教學(xué)時(shí)，還是采用講課加筆記的傳統教學(xué)方法，這些學(xué)科本身是枯燥乏味的，單一不變的教學(xué)方法，讓學(xué)生們有時(shí)難以理解其中的意義，無(wú)法掌握專(zhuān)業(yè)的技能，只能將自己深埋在故紙堆中，學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )的最大原因就是教學(xué)模式的落后，在信息發(fā)達的今天，學(xué)科中知識點(diǎn)的拓展和變動(dòng)越來(lái)越快，學(xué)生要掌握的知識量逐年增加，再用這種低效率的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足預期的教學(xué)要求，學(xué)生更不能順利畢業(yè)走上工作崗位，學(xué)生的基礎知識掌握不牢，實(shí)際解決問(wèn)題的能力更是沒(méi)有得到培養和鍛煉，這種教學(xué)應該引起中等職業(yè)學(xué)校的高度重視，勢必要進(jìn)行改革。

　　1.3 將考試成績(jì)至于核心地位，解決問(wèn)題能力偏弱

　　中等職業(yè)教育的目的就是讓學(xué)生能盡快的掌握基礎的業(yè)務(wù)能力，在進(jìn)入工作崗位后不至于手足無(wú)措，空有理論，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力。而如今最大的問(wèn)題就是學(xué)校的應試教育理念沒(méi)有得到轉變，學(xué)生學(xué)習的知識都是依靠書(shū)本死記硬背下來(lái)的，而不是在實(shí)踐中體會(huì )理解得來(lái)的，這其中的差別反應出中等職業(yè)院校的教學(xué)理念已經(jīng)落后，培養的學(xué)生無(wú)法適應即將要進(jìn)入的工作崗位，企業(yè)要對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓才能順利完成工作，這無(wú)疑加大了企業(yè)的成本，浪費了在職業(yè)院校的學(xué)習時(shí)間，這種教學(xué)的目的是無(wú)法與社會(huì )掛鉤的，不了解知識的內涵，沒(méi)有業(yè)務(wù)處理能力，已經(jīng)是中等職業(yè)教育的通病，需要學(xué)校認真總結，革新自己的教學(xué)模式。

　　2 改進(jìn)中職財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德教學(xué)現狀的對策

　　2.1 加強師資隊伍建設

　　為了切實(shí)提高中職院校財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德教學(xué)的有效性，學(xué)校必須加強會(huì )計教學(xué)師資隊伍建設。首先，對于負責財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德教學(xué)的教師既要懂得基本的會(huì )計實(shí)務(wù)知識，又要對財政、稅收、法律等內容有一定的了解，以提高該門(mén)課程教師的專(zhuān)業(yè)性，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校還可以邀請那些有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗的企事業(yè)單位技術(shù)骨干擔任兼職教師，優(yōu)化教學(xué)師資隊伍，實(shí)現財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德相關(guān)的理論知識與實(shí)踐的結合，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，職業(yè)院校還要注重教師科研能力的提升，增強探索開(kāi)拓能力，鼓勵會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，進(jìn)而促進(jìn)財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程教學(xué)效果的有效提升。

　　2.2 豐富教學(xué)方法

　　在當前的教育環(huán)境下，中職院校要想切實(shí)提高財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德教學(xué)的有效性，必須對傳統的教育模式進(jìn)行改革，創(chuàng )新教學(xué)方法。

　　2.2.1 案例教學(xué)

　　財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德本身就是一門(mén)理論性和專(zhuān)業(yè)性都比較強的學(xué)科，如果單純的進(jìn)行理論知識的講解很難讓學(xué)生理解和接受，案例教學(xué)是改進(jìn)這一教學(xué)困境的重要方法。通過(guò)在財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程當中實(shí)施案例教學(xué)， 可以將課程當中抽象的法律、稅收相關(guān)的知識融入到案例當中，加深學(xué)生的理解，還有助于強化師生之間的良性互動(dòng)。

　　2.2.2 情境教學(xué)

　　采用情境教學(xué)的方法能夠通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的情境，并輔之生動(dòng)的語(yǔ)言文字，可以使原本枯燥難懂的知識變得形象化，使學(xué)生的積極性得到充分的調動(dòng)。在財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程教學(xué)中應用情境教學(xué)法，主要可以從以下兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施。第一，利用學(xué)�，F有資源模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的會(huì )計工作崗位當中。第二，開(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)，中職院�？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)、商場(chǎng)、銀行等的合作，組織學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)參觀(guān)，通過(guò)真實(shí)情境進(jìn)行現場(chǎng)范例教學(xué)，使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。

　　2.2.3 項目教學(xué)

　　項目教學(xué)法是整個(gè)會(huì )計課程體系當中的重要組成部分，它能夠將財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程的理論知識與會(huì )計實(shí)踐相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，強化學(xué)生對知識的應用能力。在項目教學(xué)法當中，要根據課程教學(xué)內容進(jìn)行項目的劃分，然后再對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精心設計，引導學(xué)生按照項目實(shí)施的步驟學(xué)習課程知識。

　　2.3 講練結合，把知識點(diǎn)考題化，提高學(xué)生對知識的理解和應用水平

　　中職院校進(jìn)行財經(jīng)法規與職業(yè)道德教學(xué)除了要增強會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識水平之外，為資格考試服務(wù)也是一個(gè)重要目的。從目前會(huì )計從業(yè)資格考試的現狀來(lái)看，基本上是以客觀(guān)題為主，教師可以根據這一特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)行講練結合，將重要的知識點(diǎn)納入到考試例題當中，這樣既能增強教學(xué)內容的針對性，還有助于加強訓練，提高學(xué)生的知識應用能力，進(jìn)而更好的應對資格考試。

　　結束語(yǔ)

　　針對目前中職院校財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程教學(xué)現狀及面臨的困境，需要學(xué)校及教師及時(shí)更新觀(guān)念，采取有效措施對當前教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校要加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設，豐富教學(xué)方法，結合教學(xué)內容科學(xué)的選擇案例教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、項目教學(xué)等方法，還要強調講練結合，注重學(xué)生知識應用能力和實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而提升財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程教學(xué)的實(shí)效性。

會(huì )計職業(yè)道德3

　　“會(huì )計法律制度”是《財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德》課程的第一章，這一章所涉及的內容較多，而且所學(xué)內容相互滲透的點(diǎn)也較多，也就說(shuō)第一章節的學(xué)習效果將直接影響下一章節的學(xué)習效果。因此，復習課就是學(xué)習第一章“會(huì )計法律制度”的關(guān)鍵。復習課與新授課不同，復習課上的內容和練習往往都是學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，因此，往往缺乏新意，學(xué)生感到?jīng)]有興趣，那么在復習課上采取什么樣的形式，才能讓復習課也上出精彩？平時(shí)教學(xué)就像“載活一顆樹(shù)”，復習課就像“育好一片林”，載活一顆樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復習方法很多，正所謂“學(xué)無(wú)定規，教無(wú)定法”，以下是我在教學(xué)過(guò)程中嘗試的幾種方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓財會(huì )復習課變得精彩。

　　一、“問(wèn)題教學(xué)”法復習，激發(fā)學(xué)生的思維。

　　問(wèn)題復習是以學(xué)生用已有的知識對教師設計的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、探索、總結的復習方法，核心是通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)地參與問(wèn)題解決。在此基礎上發(fā)現并提出新的問(wèn)題，從而較好地確立學(xué)生的主體地位，而“問(wèn)題教學(xué)”復習法的關(guān)鍵在于創(chuàng )設問(wèn)題的情景，財會(huì )課程的特點(diǎn)是實(shí)際性強，所以，創(chuàng )設問(wèn)題時(shí)，要體現“源于實(shí)際工作，寓于實(shí)際工作，用于實(shí)際工作”的思想，以貼近實(shí)際為主。例如，我在上“會(huì )計人員”復習課時(shí)，就先提出一系列學(xué)生想知道的問(wèn)題：“畢業(yè)后同學(xué)們都想從事什么工作呢？”“要符合什么條件才能當會(huì )計？”“同學(xué)們猜猜老師有沒(méi)有參加會(huì )計證考試？”“學(xué)生證的后面每學(xué)期都要加蓋‘注冊’印章，那會(huì )計證呢？”“我想做會(huì )計，又想做出納，可以嗎？”所有的問(wèn)題都離學(xué)生那么近，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且達到了復習的目的。

　　二、“活動(dòng)教學(xué)”法復習，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　復習課上的內容往往是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，缺乏新意，如果用傳統的“漸進(jìn)”式復習法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復習邊遺忘的現象，而且學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習中，機械式重復訓練的成份相當多。所以，反抽象的知識與富有創(chuàng )意的活動(dòng)結合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　例如，我在上“會(huì )計核算”的單元復習時(shí)就嘗試了“討論式”復習，全班按學(xué)生座位就近分組，四人一組，小組內成員討論，先回憶列出本章節的知識框架，然后圍繞這些知識框架討論回答，最后組間交流。其中一個(gè)小組列出的問(wèn)題是： 1、原始憑證的填制和審核要求。2、記賬憑證的填制要求。3、會(huì )計賬簿的設置要求。4、財務(wù)會(huì )計報告的規定。5、以上各項內容的聯(lián)系。教師將這些要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，再問(wèn)其他組有無(wú)補充，若有，再補充，若無(wú)，按上述的問(wèn)題進(jìn)行討論，之后各組選取一個(gè)代表回答，其不足與錯誤之處再由其他學(xué)生進(jìn)行補充與更正。采用小組為單位，學(xué)生提出問(wèn)題，小組內討論、回答，然后組間交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性，甚至創(chuàng )造性，讓每一位學(xué)生成為學(xué)習的主人，復習效果不錯。

　　此外，在上“會(huì )計法律責任”復習課時(shí)我還嘗試了“游戲法”的復習方法，在上“會(huì )計職業(yè)道德”復習課時(shí)嘗試“競賽法”復習方法，激好學(xué)生的興趣。這種活動(dòng)教學(xué)法模式使課堂氣氛活沃，學(xué)生學(xué)得很輕松，又緊扣教材，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應該說(shuō)教師是在輕松愉快的氣氛中完成相對枯燥的復習內容，而學(xué)生也在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。在教學(xué)過(guò)程中，除上述常用的活動(dòng)方法外，不同的內容還可用其它的方法或多種方法同時(shí)使用。

　　三、“扶貧式”復習法，培養學(xué)生的合作意識。

　　傳統的復習法，由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生按教材內容的順序或知識點(diǎn)分塊復習，但這種復習方法學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受學(xué)習的狀態(tài)中，對于成績(jì)較差的學(xué)生或前面新課內容掌握的不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )跟不上，效果相當差。作為一名好教師，應該面向全體這生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。不應該出現一堂課上只有幾個(gè)素質(zhì)好的學(xué)生在表現，其余的學(xué)生都是旁觀(guān)者的現象。如果我們只關(guān)注少數幾個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生，而忽視了另外一些學(xué)生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機會(huì )，讓學(xué)生來(lái)指導學(xué)生。此法我們形象地稱(chēng)為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定對象，班級友好結對同學(xué)。比如，可以將全班分為若干組，以考試成績(jì)排名名單為依據，三人一組。如某班學(xué)生有51人的話(huà)，第1名、第18名、第35名為一組，第2名、第19名、第36名為一組，以此類(lèi)推。每一位學(xué)生有了各處的任務(wù)和職責，就都會(huì )積極主動(dòng)地參與到其中，好學(xué)生在指導差生的同時(shí)，自己對檢查的內容得到了強化。中等生一方面接受學(xué)習，一方面指導差生學(xué)習，而差生也在其他兩位同學(xué)的監督、指導和幫助下學(xué)了不少知識。

　　四、“演練結合“復習，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

　　我們知道，復習課的本質(zhì)就是查缺補漏，系統整理和綜合應有，特別是針對會(huì )計考試而開(kāi)設的課程，練習的比重占的比重相當大，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，不失為一種有效的復習方法，主要分為三種模式：先理后練、邊理邊練、先練后理。那么，如何在傳統的模式中煥發(fā)出新的活力，點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？道德要抓準復習的起點(diǎn)。方法一：設計綜合題來(lái)了解學(xué)生已有的知識結構，串聯(lián)學(xué)生知識的散點(diǎn)。如《會(huì )計工作崗位設置》的復習課，設計一個(gè)綜合題，使學(xué)生說(shuō)出：會(huì )計人員的任職條件，內部牽制制度，會(huì )計人員回避制度，會(huì )計工作交接。使這些知識散點(diǎn)串聯(lián)起不，從而有利于了解學(xué)生的基礎設計練習題。方法二：通過(guò)交流談話(huà)來(lái)了解，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到題目，你能想到什么知識點(diǎn)？用什么方法復習等。此外，要突出學(xué)生“自導自演”的過(guò)程，倡導自主學(xué)習、探索學(xué)習，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理知識后，自己設計練習題目，回答問(wèn)題很容易，但讓學(xué)生自己設計問(wèn)題就有一定的難度。不僅需要掌握一定的基礎知識，還要了解所復習內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再要掌握題目的答案。給予他們充分展示自己的個(gè)性，獨立思考的空間，使他們參與到復習的過(guò)程中，情感、態(tài)度、學(xué)習能力才能得到培養和發(fā)展。