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心理健康心得體會(huì )

時(shí)間:2020-12-29 11:56:16 心得體會(huì )范文 我要投稿

心理健康心得體會(huì )范文

心理健康心得體會(huì )范文1

  在接觸心理學(xué)以前,總以為它很深奧也很虛幻,但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,我為它的科學(xué)性和真實(shí)性所折服。心理學(xué)是十分客觀(guān)的一種存在,但同樣不乏應用性。也許心理學(xué)理論有些枯燥,但輔以實(shí)例,不但不乏味,反而讓人有一種深入體悟生活的感覺(jué),所以說(shuō)心理學(xué)給我的整體感覺(jué)就是——來(lái)源于生活,又指導于生活。

心理健康心得體會(huì )范文

  在科技進(jìn)步,知識爆炸的今天,人類(lèi)也進(jìn)入了“情緒負重”的時(shí)代。而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體,自身也就存在著(zhù)許多特殊的問(wèn)題,如對新的學(xué)習環(huán)境與任務(wù)的適應,對專(zhuān)業(yè)的選擇和態(tài)度,理想與現實(shí)的沖突,人際關(guān)系的處理以及對未來(lái)職業(yè)的規劃等等。加強對大學(xué)生的心理健康教育,使我們避免出現或有效應對由上述種種問(wèn)題而造成的心理應激、心理危機或心理障礙現象,以積極正常的心理狀態(tài)去適應當前社會(huì )的發(fā)展環(huán)境,是非常必要的。

  對于我個(gè)人而言,心理學(xué)教會(huì )我的是,正確地認識自己。

  從大學(xué)生心理健康標準考慮,我的智力正常,人格完整,尊重自己與他人,人際關(guān)系良好,與心理年齡特點(diǎn)相適應,所追求的目標現實(shí)可取,情緒基本穩定,意志健全。

  從自我意識特點(diǎn)考慮,我能夠獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,有一定主見(jiàn),不隨波逐流,但遇到大事偶爾會(huì )猶豫搖擺,受他人暗示影響。我逆反心理和依賴(lài)心理偏強,但已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)以成人的角度審視社會(huì ),以自己的道德標準分析社會(huì )現象,有一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈,但自我控制能力仍然不足。

  從情緒特點(diǎn)考慮,我的情緒體驗較為豐富,并且隨著(zhù)知識水平的提高和知識經(jīng)驗的積累,情緒的自控能力加強,但還存在明顯的波動(dòng)性。在外界刺激下,雖能克制自我,但有時(shí)仍易沖動(dòng),不能夠十分冷靜客觀(guān)地分析問(wèn)題,有時(shí)容易感情用事。

  從性格特點(diǎn)考慮,我能夠面對和接納現實(shí),客觀(guān)評價(jià)和接受自己、他人和社會(huì ),有較廣闊的視野。較為熱愛(ài)自己周?chē)氖挛,有獨立自主的性格,能分辨目的和手段,對善惡的區分態(tài)度較為明朗,有適度的幽默感和創(chuàng )造性。

  這就是我對自身的認識。雖然可能會(huì )有些偏頗,但這也是調整自己以適應不斷前進(jìn)的生活的基點(diǎn)。從不同角度正確地認識自己,這就是我的最大收獲。

心理健康心得體會(huì )范文2

  3月14日下午,我參加了實(shí)驗小學(xué)教師心理健康教育培訓,認真聽(tīng)了姜英杰老師的講座,受益匪淺, 感受頗多。

  通過(guò)學(xué)習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,身為教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構建良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

  通過(guò)學(xué)習,我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì )因素。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾,就要會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們的目的就是教書(shū)育人,是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。

心理健康心得體會(huì )范文3

  7月16日至7月18日,我有幸聆聽(tīng)了張正中、丁光木、曹偉勇教授講的關(guān)于中小學(xué)生的心理問(wèn)題及糾正對策的講座。張、丁、曹教授結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果就中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的講解,為在場(chǎng)的教師送上了一道豐盛的精神大餐,也令我耳目一新,受益匪淺。 教育部在1999年8月13日頒布的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出:良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》,落實(shí)跨世紀素質(zhì)教育工程,培養跨世紀人才的重要環(huán)節。因此,對中小學(xué)生及時(shí)有效的進(jìn)行心理健康教育是實(shí)現現代化教育的必然要求,也是廣大教育工作者新面臨的一項緊迫任務(wù)。學(xué)生心理問(wèn)題形成于家庭,表現在學(xué)校。在青少年成長(cháng)的過(guò)程中他們的心理問(wèn)題表現的較為突出的是以下三個(gè)方面:

 。ㄒ唬﹨拰W(xué)小學(xué)生厭學(xué)的成因很復雜,后果也是可怕的。它是家庭、社會(huì )、學(xué)校,還有孩子自身的認知條件下綜合作用的產(chǎn)物。教師與家長(cháng)要密切配合,認真分析,找出原因,對癥下藥,才能有效的解決問(wèn)題。要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生,從他們的心理需要出發(fā)進(jìn)行教育和幫助,切實(shí)解決他們學(xué)習的心理問(wèn)題,才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應新時(shí)代教育的要求,從而順利走完健康成長(cháng)的歷程。

 。ǘ┱f(shuō)謊孩子說(shuō)謊是由于社會(huì )風(fēng)氣、家庭壓力、虛榮心、心理因素、社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的種種因素造成的。他們認知能力的發(fā)展未臻成熟,說(shuō)謊不但會(huì )嚴重影響青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)生教育任務(wù)的完成與教育目標的的實(shí)現。因此,在小學(xué)階段的學(xué)生需要正確的引導,教師要給孩子以心靈的安慰,給孩子提供改錯的機會(huì ),給孩子自我反思的空間,讓孩子能夠真誠地面對生活,面對他熟悉的每一個(gè)人。這樣每個(gè)孩子才能誠實(shí)、自信、健康,茁壯的成長(cháng)。

 。ㄈ┰鐟傩W(xué)生難以解決的心理問(wèn)題除了上述兩個(gè)問(wèn)題之外,就是與異性的交往。隨著(zhù)青少年的發(fā)育提前以及整個(gè)社會(huì )大環(huán)境的影響,早戀現象已經(jīng)在小學(xué)的高年級出現萌芽。13、14歲的青少年正值情竇初開(kāi)的時(shí)期,他們對異性充滿(mǎn)著(zhù)好奇、愛(ài)慕,又有著(zhù)虛榮的心理在作祟,所以不可避免的會(huì )出現這種令人擔憂(yōu)的現象。作為教師要細心觀(guān)察,實(shí)施溫情教育。在班級開(kāi)展一些有意義的班隊會(huì )活動(dòng),對友誼進(jìn)行正確的引導。家長(cháng)要給予積極的配合,未雨綢繆。早戀既是一個(gè)教育問(wèn)題,又是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題,要讓所有的孩子都有一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的童年,不要讓早戀的小雨灑到他們的青春花園。教育家夸美紐斯說(shuō):教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師的工作是一種艱巨、復雜的培養新人和創(chuàng )造精神財富的腦力勞動(dòng)。作為教育戰線(xiàn)的一員,我會(huì )不斷地尋求現代教育的新路,切實(shí)以新理論、新方法、新理想來(lái)做好學(xué)校的德育工作,提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

心理健康心得體會(huì )范文4

  今天上午,我們錦華小學(xué)和古寨小學(xué)共同舉行了依次健康教育研討活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的的有來(lái)自?xún)伤鶎W(xué)校的教師10多人,同時(shí)參會(huì )的還有教科所的主任和心理健康負責人;顒(dòng)中聽(tīng)取了縣小學(xué)心理健康負責老師,對于目前他們學(xué)校有關(guān)心理輔導活動(dòng)的開(kāi)展的一些情況與做法,并且聽(tīng)取了三節心理輔導課聽(tīng)課之后,與會(huì )的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問(wèn)題展開(kāi)了討論,教科所主任還轉達了區教育委員會(huì )的有關(guān)精神和要求。由此可見(jiàn),我們小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展無(wú)疑是先行了一大步,通過(guò)學(xué)習,感慨頗多,讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點(diǎn)我對心理健康有了新的認識體會(huì ):

  一、學(xué)校有必要開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作,但要慎重,要正確對待,有效實(shí)施。

  心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要,是培養21世紀人才的需要,也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容之一。綜合目前國內外的相關(guān)研究結果,近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問(wèn)題,并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問(wèn)題,已成為當今家庭、學(xué)校和社會(huì )一個(gè)亟待關(guān)注的重要課題。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中也明確要求,學(xué)校要“通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力!泵磕甑10月10日是世界精神衛生日,我國將今年衛生日的主題定為“快樂(lè )心情,健康行為---關(guān)注兒童青少年精神健康”。作為兒童教育的主要環(huán)境——學(xué)校,現在對這一方面都十分關(guān)注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開(kāi)展作了明確的要求:鄉鎮級學(xué)校在XX學(xué)年開(kāi)始必須專(zhuān)門(mén)有心理輔導老師;該老師必須經(jīng)過(guò)培訓,有上崗證。

  但學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展并不是一件容易的事,目前情況也不是很樂(lè )觀(guān),更是有待于進(jìn)一步的深入研究與提高。近年來(lái),越來(lái)越多的地方和學(xué)校開(kāi)展起心理健康教育,社會(huì )上的一些機構也積極參與到這方面工作中。大家都重視心理健康教育本來(lái)是好事,但是,現在確實(shí)存在一種把學(xué)生中心理不健康的數據無(wú)限擴大的傾向,以此來(lái)抬高心理健康教育的“身價(jià)”的現象。還有的學(xué)校把心理健康教育誤解為“心理學(xué)教育”的現象,雖然在開(kāi)展,但缺乏心理健康教育的針對性和實(shí)效性。而我們開(kāi)展心理健康教育的根本目的,是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì),維護和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。因此,學(xué)校心理健康教育的展開(kāi)以及形式等都要慎重,要注重實(shí)效性,要根據不同情況體現多樣性。在小學(xué),應以游戲和活動(dòng)為主。

  二、學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展的幾點(diǎn)思考:

  1、要把重視學(xué)生心理健康教育作為轉變教育觀(guān)念的重要內容。

  隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,教育必須加速改革,迅速由應試教育向素質(zhì)教育轉軌,由學(xué)科系統型教育向職業(yè)能力型轉軌。首先是思想觀(guān)念的轉變。素質(zhì)教育以轉變思想、提高德育素質(zhì)為靈魂,只有良好的心理才會(huì )產(chǎn)生高尚的道德行為。學(xué)校教育和學(xué)生管理必須建立在學(xué)生思想健康的基礎上,提高教育的針對性,才會(huì )收到預期效果。所以,學(xué)校應健全心理健康教育機構,開(kāi)設心理健康教育課程,開(kāi)展心理咨詢(xún),把心理教育納入教育計劃。我們學(xué)校目前雖然沒(méi)有正式的心理健康教育機構和專(zhuān)門(mén)的教育課程,但學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生處經(jīng)常督促教師要注重學(xué)生健全人格的養成教育。任課教師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育(特別是學(xué)生的情感體驗)教育,班主任老師更是走在前頭,他們利用多種多樣的方法和手段,像開(kāi)展豐富多樣的班隊活動(dòng)課和有益于學(xué)生健康成長(cháng)的各種課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng),舉辦一些知識講座,個(gè)別談心,給以關(guān)愛(ài)和幫助等有效的手段和方法來(lái)教育感化本班學(xué)生,盡力使學(xué)生快樂(lè )健康地成長(cháng)。我們學(xué)校的教師事實(shí)上都已重視了對學(xué)生的心理健康教育,目前缺乏的是有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)指導,還不能把學(xué)校的心理健康教育工作提到一定的專(zhuān)業(yè)與理論水平上來(lái)。

  2、努力提高教師心理學(xué)知識和對學(xué)生心理健康教育的水平 。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,其含義應該是教師以健康的心靈感染學(xué)生,以良好的心態(tài)影響學(xué)生,以淵博知識和規范的行為教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生身上都有教師這些方面的烙印,所以,對教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高。教師必須有健康的心理外,還要具備了解學(xué)生的心理,掌握學(xué)生心態(tài),幫助學(xué)生心理健康和克服心理障礙,有效鑄造人類(lèi)靈魂的能力,因此,必須加強心理學(xué)知識的學(xué)習。尤其是非師范畢業(yè)的教師應補好心理學(xué)這一課。學(xué)校還應定期組織對教師進(jìn)行心理學(xué)的繼續學(xué)習,定期交流應用心理學(xué)知識、管理教育學(xué)生的經(jīng)驗。

  3、提高教育管理的針對性。

  以往我們存在著(zhù)用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生,少數人犯錯,大家挨批,少數人有提高全班都光榮的現象,不重視個(gè)性教育。在教育上,所有“一個(gè)羊是放,一群羊也是放”的說(shuō)法和作法都是錯誤的。有不少家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校來(lái)對老師常說(shuō)的第一句話(huà):“給你添一個(gè)麻煩,要多勞你一份心”,這就是要求針對學(xué)生實(shí)際加強教育的期望。就像本次研討活動(dòng)中的兩堂課“學(xué)會(huì )夸獎別人”、“學(xué)會(huì )調節控制自己的情緒”,還有我們學(xué)校各個(gè)班每個(gè)星期的主題班隊課等,就是針對各自班級中學(xué)生身上存在的一些實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)的。這對學(xué)生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用,有助于學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展,更是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展。我們認為學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)、班主任、德育工作者和所有教職工都應該有了解學(xué)生心理的責任。教育管理有了針對性,才可能收到好的效果。

  4、營(yíng)造良好的教育環(huán)境 。

  良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會(huì )產(chǎn)生心情舒暢、氣氛和諧,為轉變學(xué)生思想、調整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng )造有利條件。領(lǐng)導民主、管理民主、師生平等、尊重學(xué)生的人格、愛(ài)護學(xué)生心靈、互交知心朋友是正常的教書(shū)育人的氛圍。民主與平等能給人們心理以寬松,感到順氣、順事,不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì )學(xué)生自我調整心態(tài),具有較強的自我心理保健、自我約束不良行為的能力?稍鰪娬_評價(jià)自我、正確認識現實(shí)、正視逆境和對社會(huì )的適應能力。這也是轉變學(xué)生思想,培養學(xué)生健康心理水平的必要條件。本學(xué)期,我們學(xué)校重視了校園環(huán)境的育人功能,注重了學(xué)生的文明行為養成教育,校長(cháng)和教師們帶頭講文明禮貌、保持校園整潔、講普通話(huà),同學(xué)之間互相督促,大家互敬互重,大部分人的文明行為帶動(dòng)改變了小部分人的不文明行為,逐漸就形成了一個(gè)優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境,學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。

  總之,學(xué)校的心理健康教育就是針對學(xué)生的心理障礙及行為進(jìn)行有針對性的活動(dòng),目的是培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),維護心理健康,塑造健康人格的教育。長(cháng)期以來(lái),人們認為教師的職責是控制和訓導學(xué)生,而學(xué)生則只能在被扣分、被訓斥中服從教師。因此,在民主社會(huì ),有識之士紛紛提出要校正教育目標,強調要為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)積極的、互相幫助、關(guān)懷的環(huán)境。除了學(xué)業(yè)成績(jì),還要關(guān)注學(xué)生的自我與情緒方面的發(fā)展。

心理健康心得體會(huì )范文5

  心理健康教育在現代社會(huì )的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:

  一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。

  社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,加上小學(xué)生的獨立意識較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

  作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下形成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養合格的人才。

  二、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴格按照上級要求,開(kāi)設上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì )和感悟良好的心理素質(zhì);數學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng )設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學(xué)生學(xué)習信心,使之敢于表現自我,增強學(xué)生群體交往意識,發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè )、美術(shù)等以培養學(xué)生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生,而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。

  三、抓課題研究,從細處著(zhù)手抓好心理健康教育。

  探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開(kāi)教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團結幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團結協(xié)作,自尊自信,創(chuàng )新精神等得以充分體現。在家中,社會(huì )上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護、幫助他人,富有同情心。多次主題隊活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強。

  四、抓家庭教育,引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。

  由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長(cháng)得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對家長(cháng)開(kāi)展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導家長(cháng)科學(xué)地教育孩子,從而培養孩子關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人,培養他們的責任感、獨立性和自制力,養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

  總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

心理健康心得體會(huì )范文6

  透過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習,讓我了解了心理健康教育的好處以及它的重要性,現談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習的心得體會(huì ):小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信,要創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫(huà)壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛(ài),陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

  要創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的`,要做到能理解別人,設身處地為他人著(zhù)想。作為教師,在學(xué)生面前務(wù)必表現一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì )產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最?我認為教師應深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的內情緒感,感知學(xué)生的內心世界,以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),老師應及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自我必須能行,逐步養成良好的心理品質(zhì)。

  總之,加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認為,事實(shí)也證明了,當學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),教師只有對學(xué)生傾注真情的愛(ài),才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更用心地投入到學(xué)習中,這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

心理健康心得體會(huì )范文7

  在接觸心理學(xué)以前,總以為它很深奧也很虛幻,但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,我為它的科學(xué)性和真實(shí)性所折服。心理學(xué)是十分客觀(guān)的一種存在,但同樣不乏應用性。也許心理學(xué)理論有些枯燥,但輔以實(shí)例,不但不乏味,反而讓人有一種深入體悟生活的感覺(jué),所以說(shuō)心理學(xué)給我的整體感覺(jué)就是——來(lái)源于生活,又指導于生活。

  在科技進(jìn)步,知識爆炸的今天,人類(lèi)也進(jìn)入了“情緒負重”的時(shí)代。而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體,自身也就存在著(zhù)許多特殊的問(wèn)題,如對新的學(xué)習環(huán)境與任務(wù)的適應,對專(zhuān)業(yè)的選擇和態(tài)度,理想與現實(shí)的沖突,人際關(guān)系的處理以及對未來(lái)職業(yè)的規劃等等。加強對大學(xué)生的心理健康教育,使我們避免出現或有效應對由上述種種問(wèn)題而造成的心理應激、心理危機或心理障礙現象,以積極正常的心理狀態(tài)去適應當前社會(huì )的發(fā)展環(huán)境,是非常必要的。

  對于我個(gè)人而言,心理學(xué)教會(huì )我的是,正確地認識自己。

  從大學(xué)生心理健康標準考慮,我的智力正常,人格完整,尊重自己與他人,人際關(guān)系良好,與心理年齡特點(diǎn)相適應,所追求的目標現實(shí)可取,情緒基本穩定,意志健全。

  從自我意識特點(diǎn)考慮,我能夠獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,有一定主見(jiàn),不隨波逐流,但遇到大事偶爾會(huì )猶豫搖擺,受他人暗示影響。我逆反心理和依賴(lài)心理偏強,但已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)以成人的角度審視社會(huì ),以自己的道德標準分析社會(huì )現象,有一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈,但自我控制能力仍然不足。

  從情緒特點(diǎn)考慮,我的情緒體驗較為豐富,并且隨著(zhù)知識水平的提高和知識經(jīng)驗的積累,情緒的自控能力加強,但還存在明顯的波動(dòng)性。在外界刺激下,雖能克制自我,但有時(shí)仍易沖動(dòng),不能夠十分冷靜客觀(guān)地分析問(wèn)題,有時(shí)容易感情用事。

  從性格特點(diǎn)考慮,我能夠面對和接納現實(shí),客觀(guān)評價(jià)和接受自己、他人和社會(huì ),有較廣闊的視野。較為熱愛(ài)自己周?chē)氖挛,有獨立自主的性格,能分辨目的和手段,對善惡的區分態(tài)度較為明朗,有適度的幽默感和創(chuàng )造性。

  這就是我對自身的認識。雖然可能會(huì )有些偏頗,但這也是調整自己以適應不斷前進(jìn)的生活的基點(diǎn)。從不同角度正確地認識自己,這就是我的最大收獲。

  每個(gè)人都渴望更清楚地看清自己,也渴望了解別人。心理學(xué)就像一面鏡子,讓我們把自己清晰地呈現在里面。有人說(shuō)心理學(xué)是神秘的,我想神秘的只是我們所不夠了解的人和事物。其實(shí)很高興學(xué)習心理學(xué)這門(mén)課程,也很高興看到了鏡子里的自己,相信從其中得到的東西,會(huì )讓我更加自信地面對未來(lái)。

心理健康心得體會(huì )范文8

  優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用,它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養,全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀(guān)念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì )瞬息萬(wàn)變的世紀,面對如此紛繁復雜的世界,未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此,就要不斷加強對青年大學(xué)生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養,使他們真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰勝各種困難挫折的心理準備,從而引導他們科學(xué)地走出自我認識的誤區,更新觀(guān)念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀的挑戰!我認為作為大學(xué)生,心理健康就是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境…心理咨詢(xún),是指咨詢(xún)員運用心理學(xué)的知識,通過(guò)詢(xún)問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理咨詢(xún)事實(shí)上是幫助來(lái)訪(fǎng)者實(shí)現心靈再度成長(cháng)的過(guò)程。那些認為只有心理有病的人才會(huì )去心理咨詢(xún)的觀(guān)念是不對的.總之,心理咨詢(xún)是指運用心理學(xué)的方法,對在心理適應方面出現問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪(fǎng)者提供心理援助的過(guò)程心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注,尤其是大學(xué)生的心理健康問(wèn)題更是受到社會(huì )各界的關(guān)注,面對越來(lái)越多的大學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結舌的事件,讓我們充分認識到及時(shí)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題已將迫在眉睫。作為當代大學(xué)生,我認為心理健康就是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境…

  經(jīng)過(guò)半學(xué)期的心理課學(xué)習,我學(xué)到一些與人交往的方法,無(wú)論是與親人還是朋友交往,我們都要把握好交往的方法,要學(xué)會(huì )換位思考,要用一個(gè)寬容的心去待人,這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系,使我的身邊少許多爭吵,多許多的愛(ài)與溫暖。

  意外被選為了小組長(cháng),本以為課程會(huì )很無(wú)趣,但是胡老師上課很用心,教育方式也不同,教我們怎么站在不同的位置看一些事,怎樣處理自己與自己,父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂(lè )來(lái)放松我們的心情。上這樣的心理課,不僅增長(cháng)知識,還得到新的感受。尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例,讓我感同深受。使得我不得不說(shuō)真的很喜歡上胡老師的課。

  上心理課,我學(xué)會(huì )很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會(huì ),要換位思考,要寬容待人,要理解他人,也要把自己的一些事情坦白的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。不論與多少人同處,總要存心公正,一視同仁,不可特別與一兩個(gè)人親近,卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛(ài)的人,一有這種情形,勢必引起別人的嫉妒,許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女,師長(cháng)對學(xué)生,上司對屬員,兄弟,姊妹,同學(xué),同事,彼此中間都必須謹防這種情形。

  通過(guò)上心理課,我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通,與父母之間要敞開(kāi)心扉,不要制造矛盾。平時(shí)父母管我,我心里感覺(jué)很厭煩,現在我什么事都為父母朋友和家人著(zhù)想,通過(guò)上課,我變了很多,希望有機會(huì )上更多這樣的課。上課的老師很棒,很詳細,雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人,但是絲毫感覺(jué)不到她與我們之間存在的任何代溝,上課沒(méi)多久,同學(xué)們就被老師感染了,也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課,我的知識更豐富了,辦法更多了,以后遇到類(lèi)似的情況,我會(huì )按老師教的方法合理去對待每一件事,打開(kāi)心扉與別人溝通,不與別人產(chǎn)生隔閡。

  我第一次上心理課,開(kāi)始很緊張,以為要把自己的心里話(huà)當那么多同學(xué)的面說(shuō),有些不好意思。后來(lái)我明白了,大家都很友善,不用有顧忌。以后有什么事情,要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情,不能只顧自己,而不想想他人的心理是否受傷。我很高興,現在我學(xué)會(huì )了換位思考,我又多了一筆財富。

  心理健康課令我受益匪淺,我感悟到人世間愛(ài)的可貴,學(xué)會(huì )了與人共處,我會(huì )將課堂學(xué)到的知識運用到平日生活中去,接受愛(ài),報答愛(ài)。就讓我們乘著(zhù)愛(ài)的翅膀去騰飛!在心理課上,我學(xué)到很多知識,也回答了很多問(wèn)題,我還感到自己身上的不足,并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn),給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。

  通過(guò)上心理健康課,我懂得了怎樣尊敬父母,怎樣懷有一顆感恩的心,怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理,在生活中要寬容,學(xué)會(huì )和家人朋友換位思考,理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母,愛(ài)自己的父母。希望多開(kāi)展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗:我要常去替別人思考,要去理解他人;要帶著(zhù)一顆感恩的心去回報愛(ài)。

  通過(guò)上心理健康課,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,感悟到我們自己的事情自己做,不用父母為我們操心,不讓他們?yōu)槲覀儞,我們還要關(guān)心身邊的人,讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話(huà)說(shuō),在家靠父母,出門(mén)靠朋友,雖然我們現在還沒(méi)有真正踏入社會(huì ),但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣,我們要凡事真誠。存真誠的心,說(shuō)真誠的話(huà),作真誠的事。自己有了什么錯失,應當坦白承認,切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時(shí)候,要存著(zhù)謙卑感謝的心領(lǐng)受,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節,使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài),多敬人才能多得人的敬,多寬容人才能多得人的寬容,多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么,你得回來(lái)的也是什么。

  通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習,讓我有機會(huì )接觸大學(xué)生心理課,讓我明白了,原來(lái)成為大一新生所有的焦慮,暫時(shí)對陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘,不只是我有,而是每一個(gè)新生都會(huì )出現的情緒反應。我學(xué)到了人生的首要課題:保持心身健康。心理健康的影響因素,心理保健的方法;學(xué)會(huì )如何適應大學(xué)生活,如何規劃我的大學(xué)生活,了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習方法,并逐漸適應自覺(jué)學(xué)習,自我學(xué)習的方式,了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調節方法;學(xué)習了大學(xué)生的自我意識發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn),有意識地健全自己的自我意識,塑造健全的自我意識,更科學(xué)地了解自己,更充分地認識真實(shí)的自己;對于很多大學(xué)生都會(huì )關(guān)心的問(wèn)題:大學(xué)生戀愛(ài)。從第一節課我們就學(xué)習了這方面的知識,對戀愛(ài)方面的知識,雖然不是陌生的,但是老師給我們剖析地更徹底,的確大學(xué)生戀愛(ài)現狀讓很多人憂(yōu)心,由于剛上大學(xué),又對戀愛(ài)的向往,大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習動(dòng)力、追求浪漫,也有盲目攀比、滿(mǎn)足虛榮心的、滿(mǎn)足好奇心的,更有擺脫壓抑感,甚至有游戲人生的;

  通過(guò)學(xué)習大學(xué)生戀愛(ài)的利與弊,及戀愛(ài)中的技巧,讓我認識到大學(xué)生戀愛(ài)的正確處理方法,更加深了對戀愛(ài)含義的認識,當然也會(huì )更慎重地選擇適合自己的戀愛(ài);而學(xué)習了個(gè)性健康后,又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個(gè)性:氣質(zhì),性格,能力,大學(xué)生能力的培養是很重要的,能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系,能力又會(huì )影響活動(dòng)的效果,而培養大學(xué)生的個(gè)人能力,又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識結構,積極參與實(shí)踐活動(dòng),注重非智力因素的培養;發(fā)現原來(lái)有很多閱人的方法,各種各樣的個(gè)性,當然也加深了對同學(xué)的認知,更融洽了同學(xué)間的關(guān)系;也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù),對自己以后的人際交往有一定的幫助,面對大學(xué)生常見(jiàn)的挫折與壓力時(shí),不再是以前那個(gè)只會(huì )等別人幫忙的小女生了,而是有能力自我幫助與幫助同學(xué),合理地應對與調節遇到的困境,直面危機,學(xué)習了自殺的預防與干預,大學(xué)生的心理障礙的分類(lèi)及其防治……

  學(xué)習心理知識有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展,有利于個(gè)人以后的學(xué)習生活的合理有效地進(jìn)行,更有利于協(xié)調人際關(guān)系,正確地把握自己光明的美好的充滿(mǎn)希望的人生。

心理健康心得體會(huì )范文9

  這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。

  心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒,一生中的大部分時(shí)間是在孤獨中生活,是一個(gè)躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著(zhù)名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動(dòng),感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著(zhù)要去上班,沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),對教師提出了更高的要求,給教師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

  教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著(zhù)在假期給自己充電,例如:學(xué)習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習做美食家,在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開(kāi)闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。

心理健康心得體會(huì )范文10

  這次參加了區教育局組織的教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约耗w淺的體會(huì )。

  一、使我認識到了心理健康教育的重要意義

  通過(guò)培訓學(xué)習,使我對心理健康教育方面的知識從少到多,由淺入深。使我認識到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題,如能正確了解和接納自我,能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí),良好的適應及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。

  二、懂得了教師應具備健康的心理。

  我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構建良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

  三、加強對學(xué)生的心理健康教育

  學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習,為人際關(guān)系等等,且有增長(cháng)的勢頭,這就說(shuō)明現代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“人只能由人來(lái)建樹(shù),我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性的最細膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此,教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”。所以,在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調枯燥的學(xué)習生活,也包括家庭、社會(huì )因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境,社會(huì )風(fēng)氣等。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾時(shí),就應該會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  這一課程越是學(xué)習,我越是感覺(jué)自己對很多知識的了解還很膚淺,我必須不斷地學(xué)習,我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識,同時(shí)也運用到實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習成長(cháng)。同時(shí)我也希望這樣的培訓能夠堅持進(jìn)行下去,進(jìn)一步提高農村中小學(xué)教師的水平。

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