【實(shí)用】學(xué)習教育心得體會(huì )范文合集5篇
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
20xx年5月10日，分行組織學(xué)習了“警示教育案例”，由于平時(shí)疏于學(xué)習，對法律知之甚少，思想中罪與非罪，違規與違法的界限十分模糊，法律是無(wú)情的，并不會(huì )因為你無(wú)知犯罪而免于處罰，那一篇篇驚人的挪用、盜用和貪污巨款等案例，輕信和無(wú)知付出了沉重的代價(jià)，也為所有走上工作崗位不久的年輕員工敲響了警鐘。
天津銀行制度是完善的、有效的，操作性也很強，但是，有效的制度最終要靠人來(lái)執行，說(shuō)到底，案件防范最主要的是控制員工的道德風(fēng)險，員工如果無(wú)視規章制度和操作規程，就會(huì )使制度的嚴肅性喪失殆盡，作案就會(huì )變得暢通無(wú)阻，只要任何一個(gè)環(huán)節多一點(diǎn)管理意識、責任意識和執行意識，就不可能讓犯罪分子得手。在日常經(jīng)營(yíng)中，片面追求以規模和數量擴張為特殊的業(yè)務(wù)發(fā)展，而疏于管理，其結果必然導致業(yè)務(wù)管理混亂和風(fēng)險監控不力，最終使潛伏著(zhù)的風(fēng)險隱患暴露，引發(fā)出大案要案。 作為天津銀行的一名員工，我深知自己工作的重要性，正確樹(shù)立人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，堅決抵制拜金享樂(lè )思潮，靠科學(xué)辯是非，時(shí)時(shí)刻刻保持清醒的頭腦，抵制金錢(qián)的誘惑，不把工作外的情緒帶入工作中，增強責任意識，大局服務(wù)意識，以科學(xué)的態(tài)度精益求精，以辛勤的勞動(dòng)收獲成功，堅決抵制那種愚昧無(wú)知，消極思想，爭作知識性員工，用自己的智慧去做去想。 在工作中以身作則，用心服務(wù)，以積極的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，良好的外在形象，向廣大客戶(hù)展示建行良好的企業(yè)形象，想客戶(hù)所想，急客戶(hù)所急，需客戶(hù)所需，用自己的細微周到服務(wù)打動(dòng)客戶(hù)，遵守行里的各項規章制度。在內控方面，嚴格要求自己和柜員們要保管號自己的柜員卡和密碼，不能以相互信任代替制度，對自己的印章、重空要嚴格保管，要章在人在，離柜收起，晚間款包入庫，雙人上鎖。要加強自己的責任心和警惕性，在業(yè)務(wù)操作流程中，要控制每一個(gè)細小的環(huán)節，不能因自己的疏忽，而導致發(fā)生錯誤，增強自我保護意識，牢固樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，抵制不良的思想，不做金錢(qián)的俘虜。
法國哲人克雷羅夫說(shuō)過(guò)：“錢(qián)是一種可怕的東西，當你用不正當的手段去占有它的時(shí)候，結果你什么都失去了”。這些案例驗證了這句名言，身份的變化，理想信念動(dòng)搖，思想道德滑坡，利用職務(wù)之便利謀取私利，最后鋌而走險，把自己送上了法庭。不把心思放在信合事業(yè)，卻把青春“獻”牢房。制度是銀行的生命線(xiàn)，制度面前人人平等。
碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。三歲貫汝，莫我肯顧。銀行里就有這只碩鼠，在盲目信任代替按章操作，崗位制約失去了作用，經(jīng)營(yíng)管理缺乏監督的漏洞下，怎能放過(guò)大吃一口的機會(huì )？事實(shí)再次說(shuō)明，信任和說(shuō)教在巨大的利益誘惑下是蒼白無(wú)力的，加大規章制度的執行力度，強化對權利的檢查監督，才是讓“碩鼠”們“無(wú)食我黍”的根本解決之道。
在以后的工作中，我會(huì )以“案例”為警示，不能麻痹大意，正確樹(shù)立人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和權利觀(guān)，全身心投入到工作中去。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
國運興衰,系于教育;教育振興,全民有責,在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置�！逼鋵�(shí)，自改革開(kāi)放以來(lái)，我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育;建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程;認真落實(shí)“兩免一補”政策,確保每一位義務(wù)教育階段學(xué)生不因貧困而失學(xué);認真解決農民工和貧困子女受教育問(wèn)題;在全國義務(wù)教育階段推行“一費制”;完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策;嚴格考風(fēng)考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。再說(shuō)小學(xué)階段減負已擺在眼前。中國未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育�！�
通過(guò)學(xué)習國家教育長(cháng)期規劃綱要，我感覺(jué)很多綱要都貼合我國的教育實(shí)情，教育從義務(wù)教育抓起，為了適應我國新的教育規劃綱要，我認為要做一個(gè)引領(lǐng)新時(shí)代的教師要做到以下幾點(diǎn)。
不斷學(xué)習跟上時(shí)代的腳步
教師學(xué)習目標是促進(jìn)教師成長(cháng)，而教師成長(cháng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，一般需經(jīng)過(guò)“角色適應”、“主動(dòng)發(fā)展”和“最佳創(chuàng )造”三個(gè)階段，是在不斷學(xué)習、探索與創(chuàng )造中形成的。不論學(xué)習內容和形式如何，實(shí)施教師學(xué)習都是促進(jìn)其成長(cháng)的一種載體，增強教師創(chuàng )造性。它不可能在短期內就得到全面、徹底地實(shí)現，甚至由于學(xué)習措施不完善、學(xué)習計劃不嚴密等因素的影響，更加劇對教師學(xué)習效果動(dòng)態(tài)評價(jià)的復雜性。因此，提出教師學(xué)習效果評價(jià)動(dòng)態(tài)性是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與培訓的雙重需要。
教學(xué)的目的
在教育中要把學(xué)生培養成為一個(gè)有理想，有目標，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養學(xué)生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學(xué)生活動(dòng)的空間，我們教育的對象——學(xué)生，是一個(gè)活生生的獨立體，獨立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護和尊重學(xué)生的獨立人格的`同時(shí)提高起自我教育的能力，并且在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)把主動(dòng)權交給學(xué)生，但這不是有些同志認為的“撒手不管，放任自流”，更不是“投機取巧，乘機偷懶”，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細心的去觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展，
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
自從暑假參加“河北省20xx年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠程培訓”以來(lái)，我一直積極投入到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中。我每天堅持聽(tīng)課，認真完成各項學(xué)習任務(wù)，認真寫(xiě)學(xué)習日志和總結，并在班級論壇發(fā)帖跟帖。我還認真瀏覽其他教師的日志，在學(xué)習、吸納的同時(shí)跟帖發(fā)表自己的見(jiàn)解。由于暑假中為學(xué)校新落成的幼兒樓進(jìn)行文化氛圍的布置，白天要到校、值班、參加黨員執崗……事情比較多，所以有時(shí)候感覺(jué)學(xué)習時(shí)間不是很充裕，學(xué)習效率還不太高，但我努力調整自己的工作、生活狀態(tài)，處理好學(xué)習與工作、生活的關(guān)系。
品德與社會(huì )是一門(mén)綜合型、活動(dòng)型的課程，課程關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為了使自己的課堂教學(xué)能夠達到新課程的要求，我選修了三門(mén)課程：《教學(xué)設計可以如此精彩》、《教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)——小學(xué)“品生”、“品社”課的學(xué)法指導》、《合作學(xué)習需要技巧》。通過(guò)學(xué)習，我收獲頗豐，心中豁然開(kāi)朗。
一、《教學(xué)設計可以如此精彩》的學(xué)習，使我知道了個(gè)性化教學(xué)設計，是教師基于教學(xué)內容，依據學(xué)生本身特點(diǎn)，充分反映教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗以及個(gè)性心理特征與傾向性，并能充分體現其創(chuàng )造性的教學(xué)設計。而個(gè)性化教學(xué)設計是適應教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的需要。沒(méi)有個(gè)性化的教學(xué)設計，就不可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。因此個(gè)性化教學(xué)設計是一種藝術(shù)，是對老師提出的更高要求。
通過(guò)學(xué)習使我體會(huì )到：新課程給教師留下很大的創(chuàng )造空間，給老師提供的展現個(gè)人素質(zhì)的舞臺越來(lái)越大，教師可以根據自身的素質(zhì)和條件實(shí)現教學(xué)的個(gè)性化，展現個(gè)人教學(xué)的風(fēng)格，展示自己的教學(xué)魅力。一堂優(yōu)秀的課，離不開(kāi)教師獨特細致的教學(xué)設計；一堂成功的課，往往在教學(xué)設計中就充分體現和滲透了授課者的思維和智慧。所以，我今后進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，一定要充分體現出自己的獨特的個(gè)性設計。
二、通過(guò)學(xué)習《教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)——小學(xué)“品生”、“品社”課的學(xué)法指導》，掌握了一些對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導的方法。課上要最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)習的能力。在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生搜集信息，理解、消化知識。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，逐步引導學(xué)生由模仿學(xué)習到獨立學(xué)習再到創(chuàng )造學(xué)習，由被動(dòng)地學(xué)習到主動(dòng)地學(xué)習再到積極探索，由不會(huì )學(xué)到會(huì )學(xué)，即掌握學(xué)習的方法，形成學(xué)習的能力，養成學(xué)習的習慣。
我決心做一個(gè)有思想的教師，努力形成自己的教學(xué)特色，關(guān)注并幫助學(xué)生完成個(gè)性化發(fā)展。
三、通過(guò)收看《合作學(xué)習需要技巧》的專(zhuān)家講座和老師們理論聯(lián)系實(shí)際的講課，我受益匪淺，對合作學(xué)習有了進(jìn)一步的認識。它的優(yōu)點(diǎn)在于：
1、減輕心理壓力，有利于學(xué)困生參與學(xué)習活動(dòng)。在傳統的課堂上存在著(zhù)太多的競爭，這使很多學(xué)生難以有機會(huì )體驗成功的喜悅。合作學(xué)習為每一個(gè)學(xué)生提供了體驗成功的機會(huì )。
2、給每個(gè)學(xué)生品嘗成功的機會(huì )，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
3、積極有效的活動(dòng)過(guò)程，有利于展示學(xué)生的特長(cháng)。
4、合作學(xué)習在課程中促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養。
合作學(xué)習的技巧包括：
1、根據學(xué)習內容，科學(xué)建立合作學(xué)習小組�？梢愿鶕䦟W(xué)生的特長(cháng)分組、也可以根據學(xué)生的成績(jì)高低分組、也可以是隨機的分組等。
2、確立小組學(xué)習目標，目標適度。它的確立不能過(guò)高也不能過(guò)低，要恰到好處，不能過(guò)高也不能過(guò)低。教師還要及時(shí)給予指導。
3、明確小組成員任務(wù)，任務(wù)明確。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，看重的是集體完成目標的情況，這就要求成員間，必須相互合作、相互尊重、相互幫助、相互信任。
4、成員分頭準備，明確分工后的各個(gè)成員，開(kāi)始以不同的方式收集資料，尋找答案以便在交流、討論時(shí)報告任務(wù)完成的情況。
5、小組內成員交流、討論，互相學(xué)習。
6、總結觀(guān)點(diǎn)并展示成果。每個(gè)合作組總結、概括出自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生們選用自己喜歡的方式或直觀(guān)的方式予以展示，在總結、展示過(guò)程，實(shí)際上學(xué)生的各方面能力也就在不知不覺(jué)中提高了。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我汲取了教學(xué)的營(yíng)養，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的教學(xué)思路。特別是課例展示，讓我獲得了很多學(xué)習借鑒的方法。在今后的工作中，我要把自己學(xué)到的、感悟到的應用到教學(xué)中去，努力探索有效的教學(xué)方法，讓我的課堂更豐富多彩。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
近一段時(shí)間，在董校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了人民教育的部分篇目。有學(xué)習就有收獲，或是思想理論的提高，或是實(shí)踐方法的指導。
通過(guò)夏青峰老師《讓兒童享受學(xué)�！芬晃牡膶W(xué)習，我對我們教師的工作有了一個(gè)更新的認識，那就是我們應該讓我們的學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的生活。怎樣才能達到這個(gè)理想的目標呢？夏青峰老師也為我們指明了一條道路。
一、樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。
兒童是活生生的人，他們有人格尊嚴，有個(gè)性差異，我們必須尊重他們。兒童是不成熟的人，犯錯誤是兒童的天性，我們不能用成人的規則和視角去要求兒童。正因為他們發(fā)展的不成熟，才更需要我們用耐心和愛(ài)心去呵護、寬容和理解。我們不能過(guò)度的增加兒童的學(xué)習負擔，用不科學(xué)的方法對其“拔苗助長(cháng)”。兒童是正在發(fā)展中的人，我們不能給他們過(guò)早的下定論，尤其是貼上差生的標簽，這樣只會(huì )遏制兒童的發(fā)展。我們必須堅信，我們的每一個(gè)學(xué)生都能不段的成長(cháng)和進(jìn)步。
二、讓兒童在學(xué)校中享受到與人共處的快樂(lè )。
首先，教師必須要有一個(gè)和藹可親的態(tài)度。教師的和藹可親和發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)會(huì )讓兒童感到無(wú)比的溫暖。相反，一個(gè)教師對兒童采取負面、消極甚至粗暴的態(tài)度，足以讓兒童的整個(gè)世界暗淡無(wú)光。其次，我們要優(yōu)化評比機制，在學(xué)生們之間淡化競爭，強化合作。在以往的各種評比中，我們總是以名次作為唯一的標尺，獲獎的名額也是規定的前幾名。這是學(xué)生與學(xué)生之間的競爭。這種你上我下的評比機制不利于兒童健康心理的形成。也不利于兒童的團結。這里夏青峰老師為我們提供了一個(gè)好辦法，那就是各項評比競賽采用“達標”的方式舉行。只要能達標就能獲獎，不受名額限制。學(xué)生不再是與同伴競爭，而是與標準競爭，與自己競爭。這樣兒童也會(huì )幫助其他同伴一起達標。
三、讓兒童在學(xué)校享受學(xué)習的快樂(lè )。
學(xué)習是兒童在學(xué)校的最重要的生活方式，兒童只有享受學(xué)習，才會(huì )享受學(xué)校。課堂上，我們要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，充分利用兒童的好奇心，想象力和創(chuàng )造性，用問(wèn)題去吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，要通過(guò)組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。比如在數學(xué)可上，給學(xué)生講數學(xué)小故事、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設學(xué)習情境、學(xué)生自學(xué)、合作探究、動(dòng)手操作、開(kāi)展競賽等等。另外，我們還要營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上，積極學(xué)習，敢于展示。
四、豐富學(xué)校生活，使兒童全面發(fā)展。
小學(xué)教育是打底色的教育，豐富性應成為其主要特征。這就要求我們學(xué)校要建立各種興趣小組，組織形式多樣的活動(dòng)。使學(xué)生的學(xué)校生活能變得豐富多彩，同時(shí)也能使學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)展。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
在師大學(xué)習教育心理學(xué)，收獲很多，學(xué)習到了許多教育心理學(xué)的知識，對自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思。通過(guò)學(xué)習，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為，用科學(xué)的方式引導學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，懂得學(xué)習，并且能夠成為自己的未來(lái)的設計師。
在學(xué)習中，我發(fā)現學(xué)習動(dòng)機理論的應用，對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習上的失敗者，他們很少有學(xué)習的成功，也就沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)機和熱情。運用學(xué)習動(dòng)機理論，適當地采取一些策略，能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注自我突破。
通過(guò)楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認知好奇心。
認知好奇心是學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機的核心，是一種追求外界信息、指向學(xué)習活動(dòng)本身的內驅力，表現為好奇、探索、操作和掌握行為�！扒榫场辈粌H指實(shí)際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀(guān)教具情景、想象情景等。情境教學(xué)不僅是培養學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。
2、運用強化原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
A、為學(xué)生設立明確、適當的學(xué)習目標
B、正確運用獎勵與懲罰
C、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習成果
3、對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當開(kāi)展學(xué)習競爭
A教師要教育學(xué)生認識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的方法或手段，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )競爭。
B按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機會(huì )
C進(jìn)行多指標競
D提倡團體競爭。
E鼓勵個(gè)人的自我競爭和團體的自我競爭。
懂得這些理論之后，我們就需要把它轉化為具體的實(shí)施行為，設計不同的主題活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。教師只有在不斷的學(xué)習中，才能獲得更多的教學(xué)手段和方法，甚至是教育教學(xué)的靈感。
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