【實(shí)用】學(xué)習教育心得體會(huì )范文集合六篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習教育心得體會(huì )7篇，歡迎大家分享。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
開(kāi)學(xué)初，我校組織學(xué)習了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的講座，我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，積極向上的態(tài)度
在報告中，魏書(shū)生老師說(shuō)我們的心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。聽(tīng)了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對現實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因為我們教師從來(lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個(gè)人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂(lè )的嗎？
二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長(cháng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長(cháng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想負擔重，學(xué)習壓力大，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂(lè )觀(guān)，更積極了。抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們表現的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
三、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我會(huì )不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味，不斷改變苦與累的集合。爭取更好地去體會(huì )魏書(shū)生所說(shuō)的應該是一種幸福和享受。在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀(guān)念，努力學(xué)習新知識新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的人民教師。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
在過(guò)去很長(cháng)一段時(shí)間里，我們的德育工作更多地注重學(xué)生認知領(lǐng)域的接受，而較少關(guān)注學(xué)生在行為層面的體驗和收獲。德育工作中的道德教育也就是將社會(huì )發(fā)展所形成的公共道德價(jià)值體系通過(guò)教師以知識傳授的方式傳遞給學(xué)生，告訴學(xué)生"應該如何"或"不許怎樣"，忽略了道德的內化過(guò)程，如此便形成了將道德知識簡(jiǎn)單地等同于道德行為的弊端，學(xué)生認知與踐行嚴重脫節。這次我校高一400余名新生在東方綠舟進(jìn)行了"體驗、感悟、探索、發(fā)展"國防教育主題活動(dòng)，為學(xué)生在活動(dòng)中挖掘自身潛能，展示自身素質(zhì)，體驗責任情感，促進(jìn)團結協(xié)作提供了一次非常好的機會(huì )�；仡欉@次活動(dòng)，有收獲，也有缺憾。圍繞這兩方面簡(jiǎn)單談一些感受。
1、教育局領(lǐng)導的關(guān)心使我們更清楚地認識到讓學(xué)生多在活動(dòng)中去體驗和感受責任情感，促進(jìn)學(xué)生間團結協(xié)作，寓思想教育于活動(dòng)之中。
我校在兩年前也參與了一次東方綠舟的活動(dòng)，可能是由于經(jīng)驗問(wèn)題，給學(xué)生的感受并不理想，活動(dòng)內容較少，踏青的感覺(jué)更濃一些。盡管我們也設計了學(xué)生的實(shí)踐課題，由于參與的學(xué)生較少，提供的環(huán)境也無(wú)法讓學(xué)生有更多的去探索，效果非常差，給班主任的思想上也帶來(lái)了一定的負面印象。使我們對這項活動(dòng)的參與也曾產(chǎn)生過(guò)為難情緒。這次的主題活動(dòng)給學(xué)生的感受大不一樣，教官訓練有素，活動(dòng)內容豐富，學(xué)學(xué)習國防教育心得體會(huì )生體驗強烈，教育效果突出。學(xué)生參與性強。再活動(dòng)中感受很多，師生對這次活動(dòng)大加贊賞。出國留學(xué)相信參與活動(dòng)過(guò)程中的教師也會(huì )有同感。
2、 精心組織每一項活動(dòng)，提高活動(dòng)效果，側重學(xué)生責任情感的培養
為了更好地達到這次活動(dòng)的教育效果，學(xué)校把學(xué)生活動(dòng)安全放在第一位，多次組織年級組長(cháng)、班主任開(kāi)會(huì )，強調注意事項。把每一個(gè)細節都進(jìn)行了考慮，并做了細致的安排。為了在常規活動(dòng)外讓學(xué)生有更多的收獲，還安排一些專(zhuān)題，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行研究。學(xué)校層面設計了三個(gè)主題："漫步知識大道，回溯文明進(jìn)程"，"瀏覽世界民居之林，探究民族文化之源"，"參與國防教育活動(dòng)，感悟愛(ài)國愛(ài)校情懷"。讓每個(gè)班級的學(xué)生從中選擇一個(gè)內容，充分挖掘東方綠舟的教育資源，讓學(xué)生探究，拓廣知識領(lǐng)域。為使學(xué)生在校外活動(dòng)中感受責任情感，無(wú)論在活動(dòng)之前的教育過(guò)程中，還是在東方綠舟的軍事教育活動(dòng)過(guò)程中，強調學(xué)生的社會(huì )責任感。在同學(xué)發(fā)生困難時(shí)，在活動(dòng)之后的場(chǎng)館保結，在與公共場(chǎng)所的人員交往中，充分展示中學(xué)生精神風(fēng)貌。以對人、對事高度負責的態(tài)度，做好每一件事，搞好每一項活動(dòng)。
要進(jìn)一步展現學(xué)生自主學(xué)習、實(shí)踐體驗的作用，在進(jìn)營(yíng)前做好"學(xué)生自主管理委員會(huì )"的組建工作，明確活動(dòng)部、宣傳部、文藝部、內務(wù)部的工作職責和要求。組織入、結營(yíng)式，創(chuàng )辦"揚帆綠舟"廣播臺、編緝"綠舟快報"軍訓特刊、主持校際文藝聯(lián)歡晚會(huì )、檢查公寓內務(wù)等工作要放手讓學(xué)生承擔;以"文明公寓"的創(chuàng )建和評比活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮學(xué)生自主參與親身體驗的積極性。在活動(dòng)之后，學(xué)校積極組織"國家安全在我心中"主題征文活動(dòng)，有多篇學(xué)生的文章獲獎。在東方綠洲的"與奧運同行"主題教育系列活動(dòng)中，引導學(xué)生加強對"奧運"知識的學(xué)習;以"更快、更高、更強"的口號激勵學(xué)生不斷進(jìn)取;以團隊合作的精神提倡學(xué)生發(fā)揚集體主義;培養學(xué)生的國家意識，以?shī)W林匹克的人文精神激勵學(xué)生爭做人格健全、和諧發(fā)展的當代中學(xué)生。
我們知道，深入到情感領(lǐng)域的教育是艱巨的。道德情感教育不能靠單純的講授和說(shuō)教，而應該向學(xué)生提供更多的機會(huì )，讓他們在處理現實(shí)的道德問(wèn)題、道德情境、體驗道德沖突的過(guò)程中增加對道德規則的認識和理解，促進(jìn)道德的發(fā)展。我國傳統教育思想強調知行統一，就是在關(guān)注認知與實(shí)踐的關(guān)系。責任感培養不但要提高學(xué)生的認知與情感，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。
活動(dòng)的第二天，六校聯(lián)歡晚會(huì )活動(dòng)上的一個(gè)現象讓我們感到不安，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生們對各校的文藝表演還能報以熱烈的掌聲，但后來(lái)卻發(fā)展到只對本校的節目表示歡迎，對外校的節目表現冷淡。針對這種現象。返回學(xué)校之后，在班會(huì )課上教育學(xué)生如何正確認識學(xué)校的榮譽(yù)感，學(xué)會(huì )尊重別人勞動(dòng)成果。善于發(fā)現別人的長(cháng)處，促進(jìn)自身發(fā)展。
我們深知，責任情感和行為的培養非朝夕之功。所有的學(xué)校教育都是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎，在可塑性極強的青少年時(shí)期，培養學(xué)生良好的道德情感和行為，將會(huì )使青少年終生受益。我們希望能抓住一切時(shí)機，積極導引學(xué)生的思想，規范學(xué)生的行為，塑造學(xué)生的個(gè)性，豐富責任情感。
這次活動(dòng)總體是成功的。但在結束時(shí)才發(fā)現對活動(dòng)的籌劃還是有缺撼的，首先，對活動(dòng)的過(guò)程中的細節，及活動(dòng)的效果沒(méi)有客觀(guān)的預知，在每一項活動(dòng)的教育效果上的目標還應當設置更高的標準和要求。其次，在課題的設置上還可以從人文方面上做文章，如"探究學(xué)生活動(dòng)中的表現，改進(jìn)活動(dòng)設計的理念"，"針對活動(dòng)中的學(xué)生習慣行為，探究文化背景對人的影響"等一些課題。
總之，本次活動(dòng)為我們德育教育和國防教育提供了非常好的平臺，學(xué)生的心靈體驗具體且生動(dòng)，教官的軍人作風(fēng)感染每一位同學(xué)，國防教育的效果是顯著(zhù)的。我們期待在下一次活動(dòng)中，揚長(cháng)避短，使國防教育真正在學(xué)生心里在下根。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
暑假里，經(jīng)學(xué)校安排，我參加了為期五天的“xxx現代教育示范學(xué)校建設工程”的培訓，在xxx分會(huì )場(chǎng)由首席專(zhuān)家武漢市常青實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)萬(wàn)玉霞親歷指導交流，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的指導后，在向同行們學(xué)習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的教學(xué)一定會(huì )更上一層樓,通過(guò)這次交流學(xué)習.我有了以下一些體會(huì )：
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認的心理咨詢(xún)需要，課堂教學(xué)中善于應用激勵手段，對學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時(shí)評價(jià)。作為教師感受最深的莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標部分學(xué)生很難達到，針對這一情況，作為教師就要注意根據學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評價(jià)，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論基礎之一。不同難度的學(xué)習、評價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習的信心。
二、在成功體驗中享受自信
教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)小的進(jìn)步使孩子得到成功的體驗。正常孩子有成功的愿望也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。
三、在活動(dòng)體驗中走向自信
音樂(lè )藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識，而是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗，.小組合作學(xué)習，為性格內向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現的機會(huì )。有些學(xué)生的動(dòng)作不夠協(xié)調，加上性格又比較內向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對而言卻很積極。小組合作學(xué)習，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺，也給了他們一個(gè)親身體驗群體活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì )。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
假日期間我讀了《 陶行知先生名篇精遜》一書(shū)，感悟很深，通過(guò)閱讀陶行知先生的著(zhù)作，我有兩點(diǎn)體會(huì )：
陶行知先生提出“教學(xué)合一”，其含義極其豐富。陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)�！薄皬南壬鷮W(xué)生的關(guān)系說(shuō)，做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說(shuō)，做便是學(xué)。學(xué)生拿做來(lái)教，乃是真理；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)�！睂τ谝粋�(gè)問(wèn)題，不是要老師用現成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的過(guò)程，組織好，指導學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗，學(xué)生才能自己去探求知識，成為主動(dòng)學(xué)習者。如果教師只會(huì )用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物。教師應不斷研究，才能做到以學(xué)定教。陶行知先生倡導“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么�！吧鐣�(huì )即教育”，要把籠中的小鳥(niǎo)放到大自然里，使它們任意飛翔。把學(xué)校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學(xué)校才是學(xué)校，這樣的教育才是教育。陶行知先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實(shí)踐的知識是虛的，不實(shí)用的。今天我們的教學(xué)提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，學(xué)習離不開(kāi)生活，學(xué)習就在生活之中，學(xué)生活中的問(wèn)題，已成為我們每一個(gè)教師所努力做到的。
“教的法子必須根據學(xué)的法子”，這個(gè)理論實(shí)際上就是告訴我們對于學(xué)生要做到“因材施教”，對待不同的學(xué)生要“個(gè)別對待”。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對學(xué)生的能力進(jìn)行細致的了解，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng )造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習情景，使每一個(gè)學(xué)生都能達到學(xué)習目標，都能感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步，從而避免學(xué)生因為經(jīng)常不能獲得成功而失去興趣，產(chǎn)生厭煩心理。我們在教育中不能用統一的方法來(lái)進(jìn)行，而應該針對每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，選擇適合孩子的方法。
陶行知先生指出，在教學(xué)過(guò)程中，先生的責任不在于教，不在教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。老師如果只“教”或只“教學(xué)”，就把學(xué)生當作“容器”，被動(dòng)地接受知識，調動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。素質(zhì)教育主張教師是主導，學(xué)生是主體，所以教師的社會(huì )職能就是體現出“導”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)。陶行知先生認為，教師不應把現成的解決問(wèn)題的方法傳授給學(xué)生，而應把解決問(wèn)題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)不斷反復推敲以求得最佳結果。與此同時(shí)，陶行知先生又指出不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心設計好一系列程序，指導學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題。由此我們不難體會(huì )到陶行知先生的苦心，他想通過(guò)這一方法的尋求來(lái)最終培養學(xué)生的能力。能力有了，學(xué)生就不僅能使自己獲得豐富的知識，而且還可以解決新的問(wèn)題。
教育之路漫漫而修遠，讓我們在陶行知先生先生的教導下，懷揣一顆對教育、對學(xué)生真摯的心在這條路上繼續走下去吧。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
多少年來(lái)，我們在傳統的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束；現在，國家為我們配備了遠程教育接收裝臵，我們可以通過(guò)學(xué)習和運用遠程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書(shū)本上得知識及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學(xué)資源充分地應用到教學(xué)中去，有機地結合起來(lái)，生動(dòng)活勃的進(jìn)行新時(shí)期新形式下的新方法、新內涵、新方式的教與學(xué)，改變利了傳統教育方式方法，跳出了傳統思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學(xué)習和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動(dòng)和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運用和總結中，加強對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng )造能力和想象力；豐富我們的教學(xué)和學(xué)習，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。
我個(gè)人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過(guò)學(xué)校的系統培訓后，在我的學(xué)習和運用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿(mǎn)足和對傳統教學(xué)方式方法的不滿(mǎn)意，便開(kāi)始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。自從我接收了豐富的遠程教育教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的穩定提高。我總結了以下三點(diǎn)體會(huì ):
一、遠程教育是新資源的新跨越
通過(guò)我對遠程教育學(xué)習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區性的教育差距，能讓農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區的教育手段上了一個(gè)新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、遠程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在我使用和利用遠程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過(guò)學(xué)習和使用，如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節課有多長(cháng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養了孩子們的珍惜時(shí)間的好習慣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。
三、遠程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的'資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習時(shí)，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我己取得了一些成績(jì)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教
法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢？總之，我感覺(jué)遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果.
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇6
短短的幾天培訓就快結束了，在這幾天，頭腦經(jīng)歷了一次次風(fēng)暴。每天坐在電腦前10個(gè)小時(shí)，這是上班時(shí)所沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，雖然很累，但是收獲也很大。以下是我們這次學(xué)習的一些感受：：
一、頭腦風(fēng)暴
上課剛開(kāi)始時(shí)，老師讓我們結成小組，當時(shí)不理解，以為只是興趣所在后來(lái)才知道，原來(lái)這種方法是很有深意的，在以后的幾天學(xué)習中，小組之間的交流，互相學(xué)習起了很大的作用。剛開(kāi)始，楊老師讓我們探討什么是內容問(wèn)題、單元問(wèn)題、內容問(wèn)題，而且還讓我們做了一下午的作業(yè)題反復探討，如“未來(lái)的地球是什么樣的？”“人類(lèi)還會(huì )進(jìn)化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時(shí)我想，我們又不是哲學(xué)家，社會(huì )學(xué)家，討論這些做什么？后來(lái)老師說(shuō)，弄懂什么是內容問(wèn)題，單元問(wèn)題，基本問(wèn)題會(huì )對后面的作業(yè)起到關(guān)鍵作用。在以前的教學(xué)中，我們關(guān)注的只是內容問(wèn)題，這是低級階段，沒(méi)有提高到一個(gè)水平，老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“你教的這些知識，再過(guò)3年，或者5年，學(xué)生還記得嗎？”“我們到底教會(huì )了學(xué)生什么？”這些是我從未思考過(guò)的。
二、給我印象最深的問(wèn)題
此次培訓，給我印象最深的就是對框架問(wèn)題中的基本問(wèn)題、單元問(wèn)題以及內容問(wèn)題三者之間的關(guān)系的理解。開(kāi)始以為基本問(wèn)題就是我們每節課中的最基本的問(wèn)題或知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習才知道并不是這么一回事。我現在的理解是：基本問(wèn)題相當于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標準答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當于樹(shù)的枝干，有一定的開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向學(xué)生傳授，而是教師必須理解的，并要轉化為自己的教學(xué)觀(guān)念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀(guān)念。而內容問(wèn)題相當于樹(shù)的細枝和樹(shù)葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習目標。我覺(jué)得掌握了這些問(wèn)題對于今后的教學(xué)將會(huì )產(chǎn)生很大的作用。
三、我們學(xué)了什么
這次培訓學(xué)習過(guò)程中主要包括了以下一些模塊知識的學(xué)習：了解英特爾未來(lái)教育項目→初步的設計單元→為單元作品集查找資源→創(chuàng )建學(xué)生演示文稿→創(chuàng )建學(xué)生支持材料→創(chuàng )建教師支持材料→制訂單元實(shí)施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開(kāi)始的時(shí)候對于什么時(shí)候單元計劃根本沒(méi)有什么時(shí)候概念性，在主講教師楊老師的細心指導下，慢慢的的對于單元框架有了初步的構建，然后通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò )渠道為自己作品收集資料進(jìn)行多媒體演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的制作。另外，這次的學(xué)習培訓，使我學(xué)到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學(xué)生的身份來(lái)設計學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導作用。
四、我們的學(xué)習方式——自主學(xué)習
本次學(xué)習又一亮點(diǎn)就是注重學(xué)員交流。通過(guò)反復交流可以解乏，還能夠激發(fā)靈感。雖然只有短短幾天學(xué)習，但是制作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒(méi)接觸到的，不知道怎么做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量都很高，搜集的題材豐富，形式多樣，學(xué)習效果明顯。我們的老師又好像回到兒時(shí)讀書(shū)的那一時(shí)刻，交流時(shí)總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學(xué)生時(shí)代所有學(xué)員都能按教師的要求，自己動(dòng)手動(dòng)腦，不抄襲不做假。為了不拖沓，做到不懂就問(wèn)，互學(xué)互動(dòng)，互幫互助，共同進(jìn)步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹(shù)立了榜樣。對學(xué)員不懂的地方總是有問(wèn)必答，不僅百問(wèn)不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動(dòng)。
五、談收獲
回想這次學(xué)習的始終，其過(guò)程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉變。教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)提出問(wèn)題，設計問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，但部分教師很難快速轉變這種角色。其實(shí)“教師角色轉變”早在新課程改革中就提出過(guò)，不過(guò)確實(shí)也需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程才能適應。
一份耕耘一份收獲。我們本次不單是學(xué)會(huì )了“單元計劃、教師演示文稿、學(xué)生演示文稿”等。而是懂得了一種理念：接受“信息技術(shù)教育”是教師必修課程。未來(lái)的教育少不了電教媒體的參與，電教媒體的運用需要教育者的精心組織……
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