暑期骨干教師培訓心得體會(huì )范文（通用10篇）
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的暑期骨干教師培訓心得體會(huì )范文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )1
20xx年7月6日至8日，我參加了由�？谑信嘤栐涸诤Ｄ鲜『？谑泻５閸u花開(kāi)四季大酒店舉行的20xx年�？谑泄歉山處熓钇谂嘤柊�。短短3天的骨干教師培訓結束了，這次的培訓，不論內容與形式，都與以往有了較大的不同，分組的學(xué)習、討論、交流，讓我們能更好地學(xué)習、實(shí)踐。這次的培訓，我覺(jué)得是目前為止自己收獲最大的一次培訓，它像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念。
一、陳素梅副院長(cháng)的嚴格要求
陳素梅副院長(cháng)對我們提出要求，她要求我們每一個(gè)骨干教師都要對自己的成長(cháng)有要求、有追求，培訓期間，每天一篇美篇，培訓結束后1500字的總結。她殷切的話(huà)語(yǔ)像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像燈塔，照亮了我努力的方向。
二、收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習心得
聆聽(tīng)海南中學(xué)馬向陽(yáng)校長(cháng)的《閱讀與專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展》我的體會(huì )是：教師專(zhuān)業(yè)閱讀應當成為一種新的專(zhuān)業(yè)生活，滲透于教師日常專(zhuān)業(yè)行為的方方面面，并伴隨著(zhù)教師的職業(yè)生涯不斷走向豐富和深入。如果教師能夠以閱讀來(lái)促進(jìn)自己思考，以思考來(lái)促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)思想的形成，并且以寫(xiě)作來(lái)構建和完善自己的專(zhuān)業(yè)思想，就一定會(huì )“善莫大焉”。
印象最深的是20xx年7月7日上午，吳欣助推站的李邦財老師為小學(xué)二班的骨干教師們作了“課堂觀(guān)察與診斷”的主題培訓。我的聽(tīng)課體會(huì )：就已經(jīng)進(jìn)行完的課來(lái)講，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，不可能盡善盡美。關(guān)鍵在于我們應在課后自己或在同伴的幫助下分析得失、相互借鑒、校正彌補、揚長(cháng)避短、積累經(jīng)驗，使以后的課上得更精彩。課堂觀(guān)察是一種研究活動(dòng)，它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過(guò)課堂觀(guān)察，教師借助合作的力量在實(shí)踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )2
8月21——23號，我有幸在丹鳳中學(xué)聽(tīng)取了宜川中學(xué)教師的報告，和我縣省級教學(xué)能手姚麗娜、姜會(huì )盈呈現的示范課，還學(xué)習了巒莊鎮中心小學(xué)教師舒愛(ài)芳關(guān)于《新課程背景下小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)策略》的專(zhuān)題講座、縣教研室王蕾老師關(guān)于《如何更好地進(jìn)行說(shuō)課和答辯》的專(zhuān)題講座！本次培訓，內容豐富，形式多樣，既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流，面對不同風(fēng)格的名師感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、培訓內容安排豐富多彩，和專(zhuān)家面對面交流
本次培訓活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又安排了生動(dòng)的知名的教師講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流，通過(guò)交流環(huán)節，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。舒愛(ài)芳老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著(zhù)的工作信念，但教學(xué)的理論是及其不夠的，使我的思想上受到了震撼，我要不斷地加強理論學(xué)習，尋找自己的差距。
二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，欲逐步更新教學(xué)行為
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從現場(chǎng)課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng )新的意識；從專(zhuān)家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數學(xué)前沿的理論，怎樣上好一堂高效課。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。
�、褰處煈械慕虒W(xué)方式：
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師不再是權威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者，課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
�、鎸W(xué)生應有的學(xué)習方式：
在基礎教育改革下，學(xué)生學(xué)習方式開(kāi)始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習中能樂(lè )于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習，不再是整天處于被動(dòng)地應付、機械訓練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復之中，不再是對于所學(xué)內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習內容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習、思考，讓學(xué)生學(xué)習更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習更有興趣和積極性。
�、缭u價(jià)方式：
新課程的評價(jià)強調：評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價(jià)內容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jì)轉向注重多方面發(fā)展的潛能；評價(jià)技術(shù)從過(guò)分強調量化轉向更加重視質(zhì)的分析；評價(jià)主體從單一轉向多元；評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評價(jià)方式更多地采取諸如觀(guān)察、面談、調查、作品展示、項目活動(dòng)報告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關(guān)注學(xué)生的現狀、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )3
今年暑期，我們參加了20xx年暑期骨干教師培訓，在我們的仔細聆聽(tīng)中，對于這幾天的培訓課程，我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象，我在培訓中，幾位老師以嚴謹詼諧的語(yǔ)言，舉例了自己在教學(xué)培訓及教育子女問(wèn)題上的具體實(shí)踐行為，徐長(cháng)春老師，基于學(xué)校文化自覺(jué)與創(chuàng )新的校長(cháng)課程領(lǐng)導力；李鏜老師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂學(xué)習研究；朱洪秋老師，教育建模與學(xué)校教育教學(xué)管理改革；李雯老師，學(xué)校文化－從理性認識到實(shí)踐探索；本次培訓給我們一次新的教育洗禮，讓我們重新認識了教育應以人為本，以生為本，生本教育的教育思維應深入每位老師的教育理念中。
在培訓中，有些老師教育方法及教育理念讓我耳目一新：
徐長(cháng)春老師認為，校長(cháng)的課程領(lǐng)導力說(shuō)到底是對人的領(lǐng)導力。無(wú)論是國家課程的校本實(shí)施，還是校本課程的建設，課程改革的成功基礎就是學(xué)校全體成員的情感認同和目標集合。因此，要取得成功，校長(cháng)必須營(yíng)造積極和諧的實(shí)施氛圍，調動(dòng)學(xué)校每位成員的積極性和創(chuàng )造力，這是校長(cháng)必須關(guān)注和用心操作的事。遵循教育規律，挖掘每個(gè)孩子的最大潛能，培養孩子們具備符合未來(lái)社會(huì )要求的素質(zhì)，應該是學(xué)校教育的最高準則。教師每一天的各種工作行為和對學(xué)生每天行為結果的評價(jià)，都深深地影響著(zhù)孩子的身心成長(cháng)，在很大意義上會(huì )影響孩子的一生。每一位教育工作者，都應該把這些話(huà)記在心中，滲透到工作實(shí)踐中這位老師給我的印像最深，從他的講座中，讓我得到了很多的心得體會(huì )�！熬隆笔紫润w現在領(lǐng)導力方面，對學(xué)生成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展有著(zhù)遠見(jiàn)卓識，學(xué)校領(lǐng)導與教師、家長(cháng)都要有教育理念與教育思考，并及時(shí)交流、建立共識；“精致”還體現在執行力方面，對學(xué)校管理與教育教學(xué)中的各項工作要有具體的職責分擔、清晰的流程、比較高的標準，并能夠馬上就實(shí)施、及時(shí)反饋總結。
李鏜老師，操著(zhù)濃厚的北京腔，從語(yǔ)文的角度給我們解剖了教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中如何解決，創(chuàng )設情境，增加語(yǔ)文課堂的實(shí)踐活動(dòng)、布魯納曾指出：“學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維�！倍鷦�(dòng)、逼真的情境創(chuàng )設極富感染性，能夠調動(dòng)學(xué)生內在真實(shí)情感體驗。語(yǔ)文課堂實(shí)際是一個(gè)“活動(dòng)”課堂，課堂中運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，促成學(xué)生思維碰撞、靈光閃現、睿智展現。學(xué)生聽(tīng)老師講解，聽(tīng)同學(xué)分析，說(shuō)出自己的見(jiàn)解、感受、體會(huì )；學(xué)生默讀課文、朗讀課文、瀏覽文字、精讀課文、誦讀精彩句段，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，模仿精彩片段小練筆。讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行學(xué)習。尤其注意創(chuàng )設朗讀情境，讓學(xué)生多形式的感情朗讀，為言語(yǔ)表達積累詞匯，儲備句式，增強語(yǔ)感。此外以課文內容的空白與延伸、故事情節的發(fā)展等創(chuàng )設情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，豐富語(yǔ)言表達。讓我們觸類(lèi)旁通的聯(lián)想自己的教育學(xué)科，每個(gè)學(xué)科中的教育方法都是相通的，他的一句話(huà)讓我印像深刻，他說(shuō)，自己的孩子都教育不好，不能去教育別人的孩子，的確，愛(ài)生如愛(ài)子，我們要盡心盡力用心去教育學(xué)生。教師真正擔負起與學(xué)生心理溝通的職責，就必須審時(shí)度勢，察微知著(zhù)，善于把師生間的各種矛盾沖突化解在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。
美國的教育實(shí)驗家沃什伯恩就對那種不加區別地對學(xué)生實(shí)行同一傳統教學(xué)管理模式進(jìn)行了尖銳的批評。他說(shuō)：“把能力非常不同的兒童鑄在同一個(gè)模子里的強制教學(xué)，不僅沒(méi)有效果，而且是有害的，甚至是殘酷的”。他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，同一年齡的兒童在計算能力方面有顯著(zhù)的差別，他認為教學(xué)應該與這種差別相適應。根據這樣的認識，他開(kāi)始嘗試滿(mǎn)足學(xué)生不同需要的教學(xué)改革，即不按年齡而根據能力編排教學(xué)班級；在同一個(gè)班級中又根據個(gè)人的能力提出不同的課題等。他所創(chuàng )造的這種適合個(gè)別需要的教學(xué)方法被人稱(chēng)為“文內特卡教學(xué)法”。雖然同齡學(xué)生在智力類(lèi)型和智力水平方面存在著(zhù)個(gè)體差異，但是他們在思想道德水平、身體發(fā)育方面卻因為是同齡人而又有共同的特點(diǎn)，特別是在未來(lái)，他們所面對的社會(huì )生活和工作要求是共同的。因此，在思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)方面，所有的學(xué)生都應達到相應的標準，而不應差距太大。
學(xué)習是可貴的，培訓是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓學(xué)習，我們教育理念更進(jìn)了一步。我會(huì )靠自己的聰明與才智、努力與勤奮，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )4
火熱的七月，酷暑難擔；火熱的七月，培訓工作也熱火朝天。從7月8日的實(shí)驗管理員培訓到8月8日的班主任培訓，其間還組織了管學(xué)副校長(cháng)培訓，中小學(xué)骨干教師培訓，小學(xué)語(yǔ)、數教材培訓。參加工作22年的我，印象中史無(wú)前例。這說(shuō)明教育主管部門(mén)對教育的重視，對教師的關(guān)心。作為既參加管學(xué)副校長(cháng)培訓，又參加骨干教師培訓的我，深深的體會(huì )到：培訓是最好的福利，參培是為了更好地指導。
為什么這么認為呢？無(wú)論是哪一種培訓，教育主管部門(mén)都得認真組織，積極籌備，高薪聘請教育專(zhuān)家、教授給學(xué)員授課。各參培學(xué)員所在單位都得給參培學(xué)員報銷(xiāo)差旅費、培訓費，甚至相應的補貼，而我們參培學(xué)員最大的收獲是學(xué)到了知識，開(kāi)闊了視野，積累了經(jīng)驗，為今后的教育教學(xué)工作打下了堅實(shí)的基礎。這難道不是最好的福利么？
作為時(shí)任涼風(fēng)小學(xué)教導主任9年的我，為什么參加了管學(xué)副校長(cháng)培訓，還來(lái)參加骨干教師培訓呢？有些朋友問(wèn)我為什么不派教師來(lái)培訓，何必自己親自來(lái)受這份罪呢？我回答說(shuō)以前都是派教師出來(lái)學(xué)習，這次我也要出來(lái)學(xué)學(xué)。其實(shí)，我雖是教導主任，自己卻一直戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，并且近4年連續擔當六年級數學(xué)教學(xué)工作。我本想在數學(xué)教育教學(xué)方面也有所提升，哪知“人不出門(mén)身不貴�！辈皇菃�？通過(guò)這幾天的學(xué)習，作為一名教導主任的我，深深的知道自己知識體系和教學(xué)藝術(shù)的不足，清楚的明白自己教育教學(xué)理念的陳舊，以及對新課改的一知半解。如若不參加此次培訓，今后工作中又怎么能很好的去指導自己的學(xué)生呢？更不用說(shuō)去指導教師如何教學(xué)了。所以，此次培訓，我受益匪淺。自己不但對新課改有了更加深入的認識，而且對管理學(xué)生有了新的體會(huì )，還受到了許多新的教學(xué)理念的熏陶，最重要的是找到了自身的不足和差距。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@幾天的培訓，幾位教授、專(zhuān)家從不同的角度給我們展示了涉及數學(xué)教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今數學(xué)教育教學(xué)中最前沿的理論和研究，更讓我今后的數學(xué)教學(xué)和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
總之，通過(guò)這短短幾天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多教育教學(xué)新理念，新思想，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教科研和教學(xué)結合起來(lái)，使自己具有教學(xué)知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期合格的小學(xué)生，同時(shí)底氣十足的指導青年教師教學(xué)。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )5
7月21日至27日，暑假即將結束新學(xué)期來(lái)臨之際，我和陳xx老師很榮幸在xx師范大學(xué)參加了xx市小學(xué)骨干教師培訓。培訓的內容豐富多彩，方式多種多樣，既有專(zhuān)家教授的核心理念，又有課例觀(guān)摩研討，既有風(fēng)格不同的講師，又有類(lèi)型不同的講座。
閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們了解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質(zhì)，又剖析了我們離教育家的距離有多遠。他希望我們對照《中小學(xué)教師標準》嚴格要求自己，學(xué)習《中小學(xué)教師師德規范》不斷提高自己，提出了要想圓“教育家”之夢(mèng)，作為一名教師還要付出什么樣的努力。
王xx教授向我們介紹了近二十年小學(xué)教材修訂變化情況及由教師為主導轉變?yōu)閷W(xué)生為主體的教育理念，強調了現今教材不光重視知識的傳授更在乎生活實(shí)踐的應用。深入探討了小學(xué)主體教學(xué)模式：是什么→為什么→如何運用。闡述了“四基四本”的小學(xué)數學(xué)核心素養與數學(xué)思想，分析了我國現代數學(xué)教育的優(yōu)勢和不足。特別現身說(shuō)法，以自己女兒的例子揭示了學(xué)生時(shí)期過(guò)度補課會(huì )導致自學(xué)能力減弱，成為考試機器，不利于終生學(xué)習。
張xx老師不僅介紹了xx市教育追求的情感、實(shí)感、動(dòng)感、靈感、效感等“五感”和突出的數學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒等“五味”所構成的“厚重課堂”，還展示了在xx“千課萬(wàn)人會(huì )議”上教學(xué)的課堂實(shí)錄《比例尺》。通過(guò)這節課我知道了作為一名優(yōu)秀的教師不光要吃透本冊、本年級的教材，還要將整個(gè)小學(xué)階段六年的教材爛熟于心，融會(huì )貫通，這樣才能更好的挖掘教材，上好一節優(yōu)秀的課。
總而言之，這次培訓學(xué)習，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的良好時(shí)機，要學(xué)習的路還很長(cháng)，真是且行且學(xué)習！
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )6
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導及縣教研室給我提供的這次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，給我很大的震驚。震驚的是讓我對網(wǎng)絡(luò )備課認識更深了，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略有了更新的認識，還走進(jìn)了名師的課堂，感覺(jué)非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說(shuō)一下：
在第一天，網(wǎng)絡(luò )大集體備課是學(xué)習的主題。本來(lái)這假期網(wǎng)絡(luò )大集體備課就開(kāi)展的如火如荼，趁著(zhù)此機會(huì )把備課進(jìn)行中遇到的問(wèn)題一一解決，使我們對網(wǎng)絡(luò )備課更純熟了，各位老師也都積極的學(xué)習當中。其次還聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò )備課比較突出學(xué)校的報告，共絡(luò )備課中的好的經(jīng)驗，共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò )備課是教育發(fā)展的趨勢，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網(wǎng)絡(luò )備課會(huì )帶給我們前所未有的教學(xué)感受，使每節課都是優(yōu)質(zhì)的，高效的。
第二天我們很高興能夠學(xué)習新的課程標準，由一小的夏老師做的講解，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來(lái)講解的。最后從課程標準轉移到教師最關(guān)注的問(wèn)題：怎樣提高課堂效率上來(lái)。她又從幾個(gè)方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐，可來(lái)聽(tīng)課的老師個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)。相信通過(guò)這次學(xué)習，每位老師對課程標準的認識更深更準確了。
進(jìn)入學(xué)習的而最后一天，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中。首先我們觀(guān)摩了三節老師的優(yōu)質(zhì)課，那種感覺(jué)真是身臨其境。不同單位坐在一起，由朱老師主持，展開(kāi)了對每節課的討論，每個(gè)人都把自己的見(jiàn)解與他人一起分享。這時(shí)候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生，在那里積極的合作著(zhù)，聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師的課，感覺(jué)真是不一樣：那語(yǔ)言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。
三天的學(xué)習很快結束了，短短的三天，讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識與課堂上的本領(lǐng)，相信都收獲很多。在收貨本領(lǐng)的同時(shí)，我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離，這是學(xué)完習后腦中的疑問(wèn)。與此同時(shí)，我也找到了前進(jìn)的方向。
再次感謝縣教研室，學(xué)校領(lǐng)導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開(kāi)眼界，希望還有更多的機會(huì )去享受語(yǔ)文課堂給我帶來(lái)的震撼。謝謝！
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )7
20xx年8月21日至22日，我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓。在培訓學(xué)習中，專(zhuān)家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。
在這里，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng )造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。這次培訓學(xué)習，我聆聽(tīng)了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報告，贛榆縣實(shí)驗中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構式課堂教學(xué)設計的講座，贛榆縣外國語(yǔ)學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專(zhuān)題報告，再一次深深地感受到：一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生。
在貫徹新課改精神的過(guò)程中，宋世亮主任帶來(lái)的思想道德教育，鼓勵教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負起責任、開(kāi)拓視野；勉勵教師不辱使命建設現代教育；激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究，多讀書(shū)，多思考，多動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)心得。聽(tīng)了宋主任的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個(gè)調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并將以良好的心態(tài)投入到今后的'教學(xué)工作中去。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標、改進(jìn)方法、轉換活動(dòng)、合理宣泄、調整認知等幾個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展。這次學(xué)習，我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。
陸吉龍老師六模塊建構式課堂教學(xué)下角色的轉變，教會(huì )了我們設計、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到建構式課堂教學(xué)清新的氣息。正如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場(chǎng)”。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。
邵玲老師用實(shí)際事例展示編題命題的方法及要點(diǎn)，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開(kāi)，提高了自身的素養。這種命題方式的重大轉變，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團結合作、共同發(fā)展的需要。通過(guò)這次學(xué)習，讓我清醒地認識到：專(zhuān)家和名師能夠恰當把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓的教師，要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思。在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )8
我有幸于20xx年7月24日至31日參加了XX市初中數學(xué)骨干教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課；既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。本次培訓中針對15天的專(zhuān)家或名師講座，并進(jìn)行了及時(shí)的討論，收獲多多。
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
鄭毓信教授的《教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的知識職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的事例、耐人尋味的提問(wèn)，讓人輕松獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進(jìn)的教育思想和我國現階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強調了當前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力提高新課程指導下的課堂藝術(shù)，真正堅持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自我、關(guān)注文獻、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。
市教研室李曉明老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看初中數學(xué)課堂教學(xué)設計》從更新觀(guān)念、師生平等、改變教學(xué)方式三個(gè)方面闡述了如何使課堂教學(xué)達到有效，他說(shuō)道，學(xué)生不是一次就教會(huì )的；教師要建立每一堂課的成就感；教師是服務(wù)者，不是權威，你是幫助學(xué)生成長(cháng)的那個(gè)人；我們不期望課堂教學(xué)教育好每一位學(xué)生，我們期望每一節課都能修正一些孩子的不良習慣和行為；有效教學(xué)不是完成教學(xué)內容，而是教師和學(xué)生都有所得……這些觀(guān)點(diǎn)使我深深地認識到教師的責任和追求，我反思了自己平時(shí)課堂教學(xué)，覺(jué)得自己在責任心方面有些偏差，以為對學(xué)生嚴格要求，認真教學(xué)就是負責任，我想，今后我一定要修正自己的教學(xué)行為，努力去為每一位學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現自身的價(jià)值。
XX市教育科學(xué)研究院王潔博士關(guān)于《校本研究與教師發(fā)展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？聽(tīng)了王潔博士的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展�；仡櫸覀兤綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。
省教研室李善良博士的講座《新課程背景下的數學(xué)教學(xué)研究》明確指出教師要在自我反思中成長(cháng)。每堂課下來(lái)，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節是否出現問(wèn)題？小組合作學(xué)習中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習的快樂(lè )？這堂課教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，下次課打算如何解決？在聽(tīng)同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節，自己會(huì )用什么樣的方法去教，怎樣設計更好？聽(tīng)不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì )不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng )新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。短短幾天的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲；同時(shí)培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )9
8月5號——8月7號，我縣舉行了小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓活動(dòng)。通過(guò)這次培訓活動(dòng)使我受益匪淺�，F就這幾天的學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
5號，6號我們首先學(xué)習了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )備課的操作。在機房中我們學(xué)習了怎樣建立自己的工作室、加入小學(xué)數學(xué)協(xié)作組、怎樣進(jìn)行編寫(xiě)共案、如何查看共案、編寫(xiě)個(gè)案和進(jìn)入聊天室的操作。并且學(xué)習著(zhù)建立了自己的工作室。網(wǎng)絡(luò )大集體備課不僅節省了大量的時(shí)間，而且減輕了勞動(dòng)強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學(xué)科，教學(xué)進(jìn)度基本一致，大家在備課時(shí)都當作自己的事，當自己拿到從網(wǎng)上傳來(lái)的其它教師的教案時(shí)，可以和自己的設計來(lái)對比一下，取長(cháng)補短，看看哪些地方設計的是自己所沒(méi)有想到的，根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，設計自己個(gè)性化的個(gè)案，形成自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高，并及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，逐漸生成對教學(xué)活動(dòng)本身的理性認識。網(wǎng)絡(luò )集體備課強調的是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
7號我們主要通過(guò)看了徐長(cháng)青教授的《退中的數學(xué)》，還有《一個(gè)數除以分數》很有影響力的兩節數學(xué)課，通過(guò)名師的上課，我們確實(shí)收獲很多，學(xué)習了很多。同時(shí)也發(fā)現自己在教學(xué)中的不足，所有學(xué)習的這些我們會(huì )在以后工作中去取長(cháng)補短，努力提高自己的教學(xué)水平。
3天的學(xué)習時(shí)間雖然很短，但是我們的收獲卻不少，三天的學(xué)習為我們指明了今后工作的方向，我們會(huì )在縣教研室的帶領(lǐng)下，把工作做得最出色。
暑期骨干教師培訓心得體會(huì )10
20xx年8月4日，我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著(zhù)又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結�？傊惶斓呐嘤枌W(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、如何構建高效課堂
周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1、課前認真準備，充分的預設。
沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境。
適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3、懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、工作總結不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng )造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1、以前對一、二年級教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
2、人教版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！白灾魈剿�、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習。
三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
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