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參加雙語(yǔ)教師培訓的苗語(yǔ)培訓的體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的參加雙語(yǔ)教師培訓的苗語(yǔ)培訓的體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加雙語(yǔ)教師培訓的苗語(yǔ)培訓的體會(huì ) 1
根據國家對少數民族地區教育的重視，貴州省教育廳、省民委大力支持少數民族地區教育教學(xué)提高的精神。強調在少數民族地區實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。威寧彝族苗族回族自治縣得到了中央專(zhuān)項專(zhuān)款對雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓工作。在各級領(lǐng)導精心安排下，我很榮幸地參加了此次雙語(yǔ)教師培訓的苗語(yǔ)培訓學(xué)習。
以前我一直埋怨自己，作為一個(gè)苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找機會(huì )向懂的老人或老師學(xué)習，一直沒(méi)有機會(huì )。在20xx年畢節學(xué)院參加特殊教育培訓時(shí)，遇到一個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生，他教我學(xué)習了一點(diǎn)基礎性的苗文知識，后來(lái)自學(xué)了一些�？墒怯泻芏鄦�(wèn)題搞不清楚，很想再找機會(huì )向專(zhuān)業(yè)的老師學(xué)習。由于大家工作很忙，無(wú)法再有學(xué)習的機遇。
學(xué)校領(lǐng)導對我說(shuō)，教育局安排雙語(yǔ)培訓學(xué)習，看我是否愿意參加學(xué)習，這是我學(xué)習苗語(yǔ)的又一次好機會(huì )，我很高興地同意了。懷著(zhù)激動(dòng)地心情參加了雙語(yǔ)培訓班學(xué)習。
開(kāi)班典禮那天，知道有貴州省民族大學(xué)教授楊老師和畢節學(xué)院王教授親自授課，心里更加激動(dòng)。培訓開(kāi)始了，我生怕聽(tīng)不清楚教授的授課，更不想失去這么好的學(xué)習機會(huì )，便不由自主的坐到了前面第一排，認真的學(xué)習起教授所講的每一點(diǎn)關(guān)鍵的知識。楊教授和王教授在課上強調說(shuō)，這是我們民族老師一次很難得的學(xué)習和交流的機會(huì )，希望我們老師們把雙語(yǔ)教學(xué)都在每一個(gè)有少數民族的地方開(kāi)展起來(lái)。運用苗語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，苗語(yǔ)輔助學(xué)習漢語(yǔ)，雙語(yǔ)共同進(jìn)行教學(xué)。
倆位教授傳授了我們民族經(jīng)典的文化和知識。苗族是一個(gè)有著(zhù)善良、勤勞、樸素的民族，是一個(gè)經(jīng)受多災多難的民族。由于遷徙到了不同的地方，苗族的語(yǔ)言就有了不同的方言。它主要分為東部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分為川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽(yáng)次方言、惠水次方言、麻山次方言、羅泊河次方言和重安江次方言7個(gè)次方言。就語(yǔ)言的區別被誤認為有（大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等）多種不同的種類(lèi)，實(shí)際上只是同一個(gè)民族，即苗族。這一次，以楊教授為川黔滇次方言和以王教授為滇東北次方言進(jìn)行了很好的對比學(xué)習和交流。讓學(xué)員們有了更高的`認識，體會(huì )到苗語(yǔ)給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力。我們不懂川黔滇次方言苗語(yǔ)和他們不知道滇東北次方言苗語(yǔ)，造成互相不知道都再說(shuō)些什么，其實(shí)是音調和部分聲母不同及所表達的意思也不同，讓雙方的語(yǔ)言部分不通，部分相同。
此次來(lái)的苗族老師是威寧縣各個(gè)鄉鎮來(lái)參加的，有了這次機會(huì )，讓我們威寧苗族老師有了一次很好的交流機會(huì )，大家互相認識、互相學(xué)習、共同進(jìn)取，在思想上有一定的共同認識，那就是在有苗族的地方學(xué)校里，苗族老師可以在班上進(jìn)行雙語(yǔ)運用教學(xué)，提高苗族學(xué)生的認識和理解能力。楊教授說(shuō)了他身邊的一個(gè)事實(shí)例子：他老家里的侄兒不理解漢語(yǔ)，學(xué)習很困難，總比別人差，楊教授的妻子說(shuō)，是個(gè)笨蛋，教不了，楊教授氣的差點(diǎn)吐血。在說(shuō)到這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，楊教授流出了眼淚。他同情我們很多少數民族地區的學(xué)生，老師不理解學(xué)生而把學(xué)生當成了笨蛋或傻子。楊教授的例子讓我們很多老師都感動(dòng)了�？刹皇菃�，我們許多民族學(xué)生因為不懂漢語(yǔ)，不理解意思，在學(xué)習上找不到興趣，無(wú)法學(xué)習。只考幾分或0分，被老師當作了笨蛋。少數民族地區的學(xué)生只要方法得當，理解漢語(yǔ)，同樣可以像其他學(xué)生那樣學(xué)習科學(xué)文化的。
通過(guò)這次雙語(yǔ)培訓學(xué)習，讓我有了和很多老師共同交流學(xué)習的收獲，在學(xué)習苗語(yǔ)知識方面的方法有了提升。同時(shí)意識到我們少數民族學(xué)生為何在學(xué)習上總是很學(xué)不好，原來(lái)在語(yǔ)言障礙方面是有很大影響的。因此，我深感體會(huì )到做為苗族老師的我，在今后的教育教學(xué)中，要重視雙語(yǔ)教學(xué)的利用。不要把自己的不是推給學(xué)生，要找方法，找渠道，讓學(xué)生做好真正的自我。去享受?chē)医o予的雙語(yǔ)學(xué)。
參加雙語(yǔ)教師培訓的苗語(yǔ)培訓的體會(huì ) 2
自從踏入教育行業(yè)以來(lái)，我一直致力于成為一名能夠跨越文化界限、促進(jìn)不同民族間交流理解的好老師。因此，當得知有機會(huì )參與苗語(yǔ)雙語(yǔ)教師培訓時(shí)，我毫不猶豫地報了名。經(jīng)過(guò)為期數月緊張而充實(shí)的學(xué)習后，不僅我的語(yǔ)言技能得到了顯著(zhù)提升，更重要的是，在如何更好地服務(wù)于少數民族學(xué)生方面也有了更深刻的認識。
一、增強了跨文化交流能力
通過(guò)這次培訓，我學(xué)習到了許多關(guān)于苗族歷史文化的`知識，了解了他們的傳統習俗以及生活方式。這些內容幫助我在教學(xué)過(guò)程中更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，從而建立起師生之間更為緊密的關(guān)系。同時(shí)，我還學(xué)會(huì )了使用恰當的方法將苗族元素融入課堂教學(xué)中，讓非苗族背景的學(xué)生也能感受到這份獨特魅力，促進(jìn)了班級內部的文化多樣性發(fā)展。
二、提升了專(zhuān)業(yè)素養
在專(zhuān)業(yè)技能方面，此次培訓讓我掌握了更多有關(guān)苗語(yǔ)語(yǔ)法結構的知識，并且通過(guò)大量練習提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。此外，老師們還分享了許多實(shí)用的教學(xué)技巧，比如如何設計有趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、怎樣利用多媒體資源輔助教學(xué)等，這些都是非常寶貴的財富。
三、加深了對教育公平的理解
最重要的是，這段經(jīng)歷讓我深刻認識到推動(dòng)教育公平的重要性。每個(gè)孩子都應該享有接受優(yōu)質(zhì)教育資源的權利，無(wú)論他們來(lái)自哪個(gè)民族或地區。作為教師，我們有責任為所有學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)包容性強、鼓勵多元表達的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)掌握一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)，我們可以打破語(yǔ)言障礙，讓更多的孩子受益于優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，參加苗語(yǔ)雙語(yǔ)教師培訓是我職業(yè)生涯中一段難忘的經(jīng)歷。它不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識體系，更教會(huì )了我如何去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一種文化。未來(lái)，我將繼續努力提高自己，在傳播知識的同時(shí)也成為連接不同文化之間的橋梁。
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