教師管理人員培訓心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的教師管理人員培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師管理人員培訓心得體會(huì )1

　　人常說(shuō)“班級管理無(wú)小事”，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我更加深刻地體會(huì )到這一點(diǎn)。比如說(shuō)，座位的安排，外人看來(lái)小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會(huì )這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(cháng)與教師，甚至家長(cháng)與家長(cháng)之間的諸多關(guān)系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢？

　　閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén)，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有：

　　1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。

　　2、性別法。這是因學(xué)生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開(kāi)坐為好，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應有的心理影響。

　　3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著(zhù)坐，縱行每?jì)芍苷{一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著(zhù)坐。這是預防學(xué)生近視和斜視的一種方法。

　　4、帶動(dòng)法。這是以?xún)?yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習態(tài)度好、成績(jì)好的.學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對紅。

　　5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進(jìn)團結、相互合作很有好處。

　　6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，相互取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對對方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。

　　7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。

　　8、條件法。就是要對個(gè)別執意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進(jìn)步要求，滿(mǎn)足要求，方可如愿。對這樣的學(xué)生還應配以上述的思想認識教育。

　　了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習態(tài)度等，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí)，體現小組學(xué)習的方式，即一個(gè)組長(cháng)（優(yōu)），兩個(gè)組員（良＋差），經(jīng)常開(kāi)展一些小組評比的活動(dòng)，增強小組的凝聚力，從而實(shí)現帶動(dòng)法、互補法的最佳效果，即“取長(cháng)補短、共同進(jìn)步”。

　　座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì )與思索�？傊�，班主任老師應該成為生活中的愛(ài)心人、耐心人、細心人、創(chuàng )新人。

　　教師管理人員培訓心得體會(huì )2

　　一、增強自身師德修養

　　教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。

　　二、豐盛的培訓內容

　　這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、觀(guān)看觀(guān)摩錄像課，且認真寫(xiě)評課稿等。學(xué)員們除了認真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著(zhù)在班上輪流發(fā)言。培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。

　　三、勞碌而充實(shí)的每天

　　培訓期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習的熱情以及認真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì )到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。

　　四、培訓激勵著(zhù)我

　　培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的.標準來(lái)要求自己。教育是全社會(huì )的大事，但重擔重要落在教師身上。時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長(cháng)期學(xué)習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。

　　這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當聽(tīng)到教師們對教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的`才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

　　教師管理人員培訓心得體會(huì )3

　　一、培訓針對性強。

　　本次培訓共有專(zhuān)題講座6場(chǎng)，具體有“培訓方案設計與實(shí)施”、“如何開(kāi)展培訓工作”“如何做有效培訓”、“怎樣培訓校本培訓的引領(lǐng)者”、“教育變革與教師成長(cháng)做幸福的教師”和“培訓機構如何指導與管理校本培訓”。主要圍繞“如何開(kāi)展培訓工作和指導校本研修工作�！蹦茚槍�教師培訓機構的主要工作開(kāi)。

　　二、培訓實(shí)效性高。

　　在本次培訓中特別注重培訓的實(shí)效性，所請的每位專(zhuān)家都能聯(lián)系教師培訓工作的實(shí)際進(jìn)行講解與分析，如南京曉莊學(xué)院的張相學(xué)教師在進(jìn)行“培訓方案設計與實(shí)施”的'專(zhuān)題講座中除了介紹理論知識外，還結合今年暑期的農培方案及一些培訓班的方案進(jìn)行講解與分析，理論聯(lián)系實(shí)際，對今后規范地撰寫(xiě)培訓方案有很大的幫助。在各場(chǎng)專(zhuān)題講座中都有與專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)交流的環(huán)節，各位學(xué)員將自己工作中遇到的一些問(wèn)題或不解提出與專(zhuān)家們進(jìn)行研討，解決了一些實(shí)際的困難。

　　三、培訓前瞻性顯。

　　本次培訓還結合國家級示范性教師進(jìn)修學(xué)校的創(chuàng )建工作安排了實(shí)地考察武漢市武昌區教研培訓中心。對于如何進(jìn)行“四位一體的整合”、整合后教師培訓機構的如何進(jìn)行運作及如何開(kāi)展培訓工作進(jìn)行了學(xué)習。通過(guò)參觀(guān)校園、聽(tīng)取專(zhuān)題匯報及主題交流，學(xué)習大量的整合的

　　教師管理人員培訓心得體會(huì )4

　　一、警醒了思想，提高了認識。

　　教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，而作為以教書(shū)育人為使命的教師，必須要為人師表，必須要立德修身。用楊局長(cháng)的話(huà)說(shuō)：“師德師風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)生的一生，左右著(zhù)教師的發(fā)展，關(guān)乎教育事業(yè)的興衰�！笨v觀(guān)身邊教育事，無(wú)不與師德師風(fēng)有關(guān)。因而，局領(lǐng)導高屋建瓴，明確提出當前的`四大目標：一是義務(wù)教育均衡發(fā)展通過(guò)省級驗收；二是校園安全重大責任事故0目標；三是高考中考在全市位列前茅；四是師德師風(fēng)重大問(wèn)題0目標。我認為項項抓住了鄖西教育的“牛鼻子”，尤其是師德師風(fēng)建設，任重而道遠，是教師隊伍建設之魂。我們曾經(jīng)誤認為抓“德”的問(wèn)題，是務(wù)虛之舉，抽象難以操作，因而，以往基本上是造造聲勢，做做樣子，走走過(guò)場(chǎng)，叫而不抓，抓而不實(shí)，無(wú)關(guān)痛癢，不了了之�？稍诮衲赀@個(gè)特殊時(shí)期，在“鄖西教育陣痛”之后，在全國政治新生態(tài)下，來(lái)抓這項工作，決不是“做秀”，是大勢所趨，形勢使然，問(wèn)題所迫，人民所盼。因而，每一位教師都必須警醒思想，端正態(tài)度，提高認識，躬身實(shí)踐，養德敬業(yè)，不碰“底線(xiàn)”，不越“邊線(xiàn)”，不踩“紅線(xiàn)”，講政治規矩，守政治紀律，做“德藝雙馨”教師。

　　二、學(xué)懂了政策，明確了方案。

　　教育局史股長(cháng)從三個(gè)大的方面給我們作了專(zhuān)題輔導：一是正確分析當前違反師德師風(fēng)的種種表現，防微杜漸，從存在的現象開(kāi)始抓起。重點(diǎn)剖析了十大問(wèn)題，列舉了大量生動(dòng)的實(shí)例，件件教訓深刻。二是采取多種方法，宣傳貫徹各級對教師師德師風(fēng)的規定和禁令，加大力度，表?yè)P一批先進(jìn)，推出一批骨干，帶動(dòng)一批后進(jìn)。三是認真落實(shí)師德師風(fēng)考評程序，確保本校師德師風(fēng)考評走向正�；�軌道，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，人民滿(mǎn)意的教師隊伍，促進(jìn)師德師風(fēng)與教育教學(xué)質(zhì)量一樣上臺階。按照局里統一要求，考評從五月份正式啟動(dòng)，總體上分平時(shí)考核和年終考核，都是百分制，平時(shí)考核按月進(jìn)行，年末取月平均值，年終考核在每年六月份進(jìn)行，其中月平均值占年度總分的30%，年終考核占年度總分的70%。而每次考評又由自己評議、服務(wù)對象評議、教師互評、考評小組評議四部分合成，其中，自評占20%，服務(wù)對象評議占20%，教師互評占30%，考評小組評議占30%。師德年度考評的等級又依據分數按比例劃定，“優(yōu)秀”不超過(guò)教師總數的20%；“良好”不超過(guò)教師總數的40%；“合格”不超過(guò)教師總數的30%；“不合格”控制在教師總數的10%以?xún)��？荚u的結果使用：一是作為評“師德標兵”和“師德骨干”的重要依據；二是按一定分值計入年度考核相關(guān)“師德項目”的總分中；三是“師德優(yōu)秀”是確定年度考核優(yōu)秀的前提，是市級以上表彰獎勵的必備前提；四是師德考評定為“不合格”的，在年度考核、職稱(chēng)評聘、職務(wù)聘任、申請調動(dòng)、提拔任用、績(jì)效兌現等方面實(shí)行“一票否決”。

　　方案涉內容之廣，修訂次數之多，規定程序之明，各種比例之準，可操作性之強，結果信度之高，出臺貫徹之慎，結果使用之嚴，都是鄖西歷史上所沒(méi)有的。

　　三、強化了管理，注重了落實(shí)。

　　通過(guò)培訓，作為一名校長(cháng)，心中有了底，回來(lái)后，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)班子會(huì )和教師會(huì )，認真研究落實(shí)此項工作。

　　一是學(xué)習動(dòng)員，成立組織。認真傳達了培訓會(huì )精神，并成立了師德師風(fēng)考評領(lǐng)導小組，學(xué)習了相關(guān)文件，要讓所有班子成員和廣大職工正確對待師德師風(fēng)考評工作，處處嚴格要求自己，要做到：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。要適應新常態(tài)，爭做“四有”之師。

　　并結合學(xué)校實(shí)際討論制定了《澗池中學(xué)教師管理“十項禁規”》：

　　1、嚴禁教師無(wú)視工作紀律，上班曠工、遲到、早退、脫崗溜崗，禁止上班期間上網(wǎng)聊天、下棋打牌、開(kāi)店購物、聽(tīng)音樂(lè )、看視頻等；

　　2、嚴禁教師對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰，侮辱學(xué)生人格，不得以任何借口不讓學(xué)生上課，嚴禁假教育之名遷怒于家長(cháng)及其他監護人；

　　3、嚴禁在辦公場(chǎng)所以外區域找異性學(xué)生談話(huà)、輔導等，嚴禁任何男性在女生就寢后進(jìn)入女生宿舍，不得與學(xué)生及家長(cháng)在網(wǎng)上聊一些私密性較強的話(huà)題；

　　4、嚴禁無(wú)視安全管理制度及“一崗雙責”相關(guān)規定，只教書(shū)不管事不育人，出現值班敷衍、跟班缺失、工作漂浮、遇事麻木等玩忽職守行為；

　　5、嚴禁暗示家長(cháng)宴請或饋贈，不得以任何借口要求家長(cháng)為教師個(gè)人辦事，節日不得接受家長(cháng)的現金卡或禮物等，不得向學(xué)生及家長(cháng)推銷(xiāo)商品或盈利性服務(wù)；

　　6、嚴禁私自辦班，搞有償家教，不得巧立名目亂收費、亂攤派，不得隨意加班或變動(dòng)學(xué)生在校作息時(shí)間，不得擅自調動(dòng)學(xué)生為自己、他人或其他單位搞群體性勞動(dòng)（活動(dòng)）；嚴禁擅自征訂教輔讀物以加重學(xué)生的課業(yè)負擔；嚴禁出賣(mài)學(xué)生信息和非法違紀招生；

　　7、嚴禁不顧工作大局，以各種借口拒不服從學(xué)校工作安排，或者接受安排后消極怠工，搞“軟罷課”；

　　8、嚴禁在單位搞小團體、拉山頭、充老大，扯是弄非、耍狠賭氣、打架斗毆、尋釁滋事，甚至在公共場(chǎng)合或媒體上公然散布消極言論、捏造事實(shí)誣告誹謗，搞人身攻擊，給單位或個(gè)人抹黑，制造混亂，影響穩定工作大局；

　　9、嚴禁賭博以及參與邪教、色情、暴力、偷盜等違法犯罪活動(dòng)；嚴禁向學(xué)生傳播不良思想甚至反動(dòng)言論；

　　10、禁止工作日中午飲酒，嚴禁酒后進(jìn)教室上課或者找學(xué)生談話(huà)輔導，更不得借酒撒沷，干擾單位工作秩序；不得在辦公室、教室或者食堂等校園內公共場(chǎng)所抽煙。

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