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幼兒園教育音樂(lè )心得
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的幼兒園教育音樂(lè )心得 ，希望對大家有所幫助。
幼兒園教育音樂(lè )心得 1
我們的園本特色現代兒歌發(fā)展到現在，已經(jīng)積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗，如根據各個(gè)年齡層次的幼兒特點(diǎn)，我們分析制定出了現代兒歌教育特色的方向研究，把小班學(xué)習兒歌的重點(diǎn)定位在學(xué)兒歌、唱兒歌上。實(shí)質(zhì)上，在我的兒歌教學(xué)中，我發(fā)現孩子們有其自身的學(xué)習特點(diǎn)與規律，針對這些特點(diǎn)和規律，我作了一些有益的嘗試。
一、插入音樂(lè )學(xué)兒歌
合乎心律的音樂(lè )，會(huì )引起幼兒的心理快感，激起幼兒的情感共鳴。為此，為兒歌選擇合適的音樂(lè )，會(huì )使兒歌本身的音樂(lè )性更強，意境更美，情感更濃，而且，更加便于幼兒理解、接受、記憶。如，兒歌《搖小船》：風(fēng)兒吹，小船搖，搖呀搖到外婆橋。我和孩子們在學(xué)習時(shí)，配上了音樂(lè )《搖籃曲》，在搖曳而甜美的音韻中，舒緩而和諧的節奏里學(xué)習兒歌，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因為他們剛離開(kāi)家庭，對親人依戀感較強，這種氛圍能滿(mǎn)足他們的心理需求，這樣他們對兒歌的感受、理解更深，記憶起來(lái)更容易了。
二、前置情景學(xué)兒歌
小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)性思維階段，他們的學(xué)習必須是在具體的.感性的活動(dòng)中，通過(guò)多種感官進(jìn)行。
采用設置情景的形式來(lái)學(xué)習兒歌，可以使幼兒容易了解作品內容，體驗角色的情感特征。如兒歌《雞媽媽的翅膀》："雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的，里面藏著(zhù)許多小花花。小黑花，烏黑烏黑；小白花，潔白潔白------"在學(xué)習時(shí)我設置了一個(gè)情景表演，我戴著(zhù)雞媽媽頭飾，孩子們扮演小雞寶寶，一只一只鉆進(jìn)了我的懷里。情景表演完了，再讓孩子們接觸兒歌內容，他們很容易就理解了。
三、創(chuàng )編動(dòng)作學(xué)兒歌
有的兒歌很適宜創(chuàng )編動(dòng)作學(xué)習。動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)腦可以使幼兒更有興趣、更積極投入到學(xué)習過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習內容，同時(shí)為幼兒創(chuàng )造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《逗螞蟻》："螞蟻螞蟻快快來(lái)，快快來(lái)吃飯，什么飯，白米飯；什么菜，炒青菜；什么筷，毛竹筷；什么碗，藍邊碗。吃不了，往回搬，嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語(yǔ)言展現，配合對答形式，動(dòng)作與語(yǔ)言相輔相成，使幼兒學(xué)得更有味道，表現更投入。
四、游戲互補學(xué)兒歌
有些兒歌可以與游戲結合起來(lái)學(xué)習。如兒歌《魚(yú)兒好朋友》："一條魚(yú)、水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚(yú)、水里游，拉拉手兒做游戲；三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。"在教學(xué)中我們邊朗誦兒歌，邊玩這樣的游戲：幼兒根據兒歌內容，忽而兩人結伴，忽而三人一伙，在一塊做著(zhù)好玩的游戲。其實(shí)，有許多體育游戲通常也是以?xún)焊柽M(jìn)行導入的。如《切西瓜》："切，切，切西瓜，農民伯伯種出來(lái)，我把西瓜一切二，一切二。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈，請一個(gè)幼兒來(lái)切西瓜，當念到一切二時(shí)，被切開(kāi)的地方的兩個(gè)幼兒就分頭跑，看誰(shuí)最先歸位，誰(shuí)就做下一個(gè)切瓜人。游戲與兒歌的互補，使幼兒在學(xué)習過(guò)程中興趣盎然，更增強了幼兒學(xué)習兒歌的積極性。
另外，根據我的嘗試，我體會(huì )到了現代兒歌教育方向不是一成不變的，如小班的重點(diǎn)內容應該是學(xué)兒歌、唱兒歌，但根據兒歌活動(dòng)的具體組織形式、目標達成，有時(shí)演兒歌、仿編兒歌這些目標也可以拿來(lái)一用。因此，各個(gè)階段的教育方向只是相對而言的，不能作為最終目標。
最后，要著(zhù)重指出的是，在二期課改的今天，兒歌活動(dòng)不再是單純的語(yǔ)言學(xué)習，而是與主題結合，是整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它的目標指向主題的基本要求。因此，教師在兒歌活動(dòng)中除了要挖掘兒歌的相關(guān)經(jīng)驗、開(kāi)展的形式以外，還必須思考將兒歌置于主題背景下，牢牢把握主題的基本要求去開(kāi)展活動(dòng)，使小班幼兒不僅能在兒歌活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)心，還要幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗。
讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中，讓兒歌伴著(zhù)孩子們成長(cháng)！
幼兒園教育音樂(lè )心得 2
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作，充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶�，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出："尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )"。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢?
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時(shí)，他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的------這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺，提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì )，讓幼兒在不同的音樂(lè )中，在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè )，幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然，音樂(lè )的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣，針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現，幼兒不但喜歡上了音樂(lè )，而且在音樂(lè )的.熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè )的感受能力得到了培養，良好的傾聽(tīng)習慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì )，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
經(jīng)過(guò)一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力審視自我的教育行為，才有可能更新自我的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)好處上說(shuō)，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德構成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何好處上講，父母都務(wù)必承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的職責。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)群眾、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而就應進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，構成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代的發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把必須的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的"容器"，一個(gè)被動(dòng)的理解者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又潛力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有潛力的思考者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的潛力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力!從新認識幼兒：從一個(gè)"容器"到有潛力的學(xué)習者，到有潛力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼兒園教育音樂(lè )心得 3
一直期待著(zhù)感受xx教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是，在由xx教授主講的《民間音樂(lè )舞蹈的游戲精神》專(zhuān)題講座中，我真切地感受到了大師的風(fēng)采，感受到了她的幼兒音樂(lè )教育理念。許教授以生動(dòng)鮮活的實(shí)例深入淺出的對當前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現狀做了深刻的剖析。她為我們帶來(lái)了一種全新的理念：舞蹈是屬于每一個(gè)人的，舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈、我健康、我快樂(lè )。許教授理論結合實(shí)際，通過(guò)現場(chǎng)民間集體舞教學(xué)展示，深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內涵，游戲性精神的來(lái)源以及舞蹈“模型”設計的具體方法。教師們饒有興致地上臺參與音樂(lè )游戲，隨著(zhù)中外民間音樂(lè )拉起手，翩翩起舞，體會(huì )舞蹈律動(dòng)中由于“認知挑戰、審美感動(dòng)、人際支持、自我調控”帶來(lái)的樂(lè )趣，也對幼兒園音樂(lè )教育的價(jià)值和目標有了更深入的理解。講座中，許教授生動(dòng)的語(yǔ)言，充滿(mǎn)激情和活力的風(fēng)采，給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了卻絲毫不覺(jué)得累，僅有的只是欣賞著(zhù)她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè )與舞蹈。在這樣的專(zhuān)家引領(lǐng)下，我感悟頗多：
1.大家一起做游戲
蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過(guò)去的音樂(lè )教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可，忽視了幼兒的親身體驗。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂(lè )教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂(lè )教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂(lè )游戲通過(guò)把音樂(lè )，舞蹈，游戲等有機的結合起來(lái)，讓孩子在享受美的音樂(lè )同時(shí)得到快樂(lè )。xx教授指出：游戲可大致分為社會(huì )標簽游戲和主題體驗游戲兩大類(lèi)。它們的核心都體現在“大家一起做游戲”，在互動(dòng)“逗樂(lè )”中讓參與者感受到快樂(lè )。而主觀(guān)體驗游戲的快樂(lè )來(lái)源則是通過(guò)“自我實(shí)現，求真求美，友愛(ài)歸屬尊重，生理心理的安全”來(lái)達到一種超越自我的狀態(tài)。
2.外國古典音樂(lè )離孩子們很遠嗎?適用嗎？
音樂(lè )的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè )游戲更離不開(kāi)音樂(lè )。許教授指出“音樂(lè )是用來(lái)支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng )造都必須要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè )游戲過(guò)程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂(lè )。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她使用的音樂(lè )大部分都是屬于西方古典音樂(lè )或高雅音樂(lè )的范疇。這些游戲把參與觀(guān)摩的老師們搞得“心花怒放”，比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè )的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦。事實(shí)證明，選擇好的音樂(lè )和音樂(lè )活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與，激勵兒童的思考，挑戰兒童的努力，調節兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè )教育必須認真追求而且完全可以達到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂(lè )，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”。其實(shí)，時(shí)尚音樂(lè )、古典音樂(lè )，以及民族傳統或所謂“原生態(tài)音樂(lè )”，就其類(lèi)型來(lái)講，是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀(guān)念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長(cháng)久可持續兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”，并謹慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。
3、重視孩子的創(chuàng )造
xx教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注重培養孩子的創(chuàng )造性，要創(chuàng )造性地表現對音樂(lè )的感受，要注意讓幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達對音樂(lè )的感受等，使之不斷創(chuàng )造出新的東西。在和許教授做音樂(lè )游戲中，我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì )親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作?你覺(jué)得該怎么繼續？你有什么問(wèn)題嗎？怎么辦呢？等等充分調動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng )，而教師則在恰當的.時(shí)機給予音樂(lè )基本知識的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些細節都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護了，孩子的創(chuàng )造也被尊重了。
4、舞蹈的多元化
xx教授充分挖掘著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)的功能，在很多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證。她倡導的是在音樂(lè )、舞蹈活動(dòng)中，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現在用音樂(lè )表演繪本故事，用音樂(lè )表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂(lè )一起跳舞，和東西一起跳舞�！庇纱�，我不由覺(jué)得，平時(shí)我們強調要孩子思維活躍、發(fā)散，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來(lái)，徹底多元起來(lái)。
民族民間舞蹈簡(jiǎn)單、快樂(lè )、多元、實(shí)踐，它的游戲精神預留了自由發(fā)揮的余地，能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園，會(huì )是一種很寶貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無(wú)形影響將是深遠的、持久的，也將會(huì )在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急切的期盼把新的教育觀(guān)念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。
幼兒園教育音樂(lè )心得 4
炎炎夏日被涼爽的秋風(fēng)送走，一個(gè)金黃的收獲季節悄然而至，我們的學(xué)科培訓也如期而來(lái)。學(xué)科培訓，我覺(jué)得它就像一頓家常菜親切、貼心又營(yíng)養豐富。馬老師的學(xué)科引領(lǐng)、同仁們的經(jīng)驗交流、基本功競技讓這兩天如火如荼，讓我感受頗深、受益匪淺。
一、學(xué)會(huì )用心善于思考
說(shuō)課對于我來(lái)講是既熟悉又陌生�？偸锹�(tīng)別人在嘴上說(shuō)“我要說(shuō)課了”，“我要參加說(shuō)課比賽了”，但實(shí)際上，我卻沒(méi)有真正的說(shuō)過(guò)課，對于說(shuō)課也只是概念上的理解沒(méi)有實(shí)際的操作、運用。培訓中，馬老師對說(shuō)課的闡釋讓我對說(shuō)課有了深一層次的理解。在說(shuō)課這一環(huán)節中，最讓我有所思的還是在三位教師完成自己的說(shuō)課后，各位教師的點(diǎn)評。歡歡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)答卻總能回答點(diǎn)子上，一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，學(xué)不在多有心則靈。
在日常的學(xué)習教學(xué)中，我總相信量變會(huì )引起質(zhì)變，努力讓自己多看、多聽(tīng)、多讀。在學(xué)習生活中，應該更注重用心的思考，做一個(gè)有心人。
二、磨刀不誤砍柴工精心選題
在日常的的教學(xué)訓練中，我們經(jīng)常會(huì )參與一些講課比賽、技能比賽及帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)的比賽。我們都有這樣的苦惱，自己在排時(shí)非常的.用心，學(xué)生練習的也很刻苦，但卻是事倍功半沒(méi)有好的成績(jì)和名次。怎樣才能讓自己的課、基本功比賽、學(xué)生的節目脫穎而出呢，這些一直都在困惱著(zhù)我。在培訓中，王老師和畢老師以多年的教學(xué)經(jīng)驗，毫無(wú)保留告訴我們她們的秘訣——好的選題。
磨刀不誤砍柴工，好的開(kāi)始是成功的一半，我們在選題一定不要畏懼麻煩，多看、多聽(tīng)、多對比，精心選題，在題材這一環(huán)節就勝人一籌，才能取得事半功倍的效果。
三、夯實(shí)基本功勤于練習
記得小時(shí)候鋼琴老師常常叨念這樣一句話(huà)：一天不練習自己知道，兩天不練習師傅知道，三天不練習大家知道了。老師的這句話(huà)一直回響在我耳邊二十余年，每每想起心中不免泛起慚愧。自從上班之后，聲樂(lè )鋼琴的練習已經(jīng)不復上學(xué)時(shí)的勤奮。培訓時(shí)即興伴奏測試、師妹的聲樂(lè )演唱都震撼著(zhù)我。
作為一名音樂(lè )教師我們需要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功，這是我們上好音樂(lè )課的必備條件。這就需要我們夯實(shí)基本功，勤于練習。
幼兒園教育音樂(lè )心得 5
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我受益匪淺，也認識到自己的不足。這次培訓的內容豐富，形式多樣，網(wǎng)上培訓，專(zhuān)家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。以下是我參加培訓學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、音樂(lè )是一門(mén)崇高的教育事業(yè)。
音樂(lè )是一種崇高而深刻的藝術(shù)，它具有強烈的感人魅力，作為一線(xiàn)的教師必須的安心堅守崗位，這是道德的底線(xiàn)。只有安心教育事業(yè)，才能思變發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責任。因此，在今后的實(shí)踐期間，我永遠鉻記自己的責任與使命。他讓我更安心地從事教育事業(yè)。
二、音樂(lè )能使個(gè)體得到升華。
教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機組成部分，因而關(guān)注生命價(jià)值，引導學(xué)生心靈的健康成長(cháng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應是對話(huà)的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內心能量，發(fā)掘學(xué)生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過(guò)程應是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內在沉睡已久的意識和潛能、幸福不僅是教育的最終目的,它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。在當今這個(gè)“以人為本”的社會(huì )幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來(lái)實(shí)現。幸福在教育方面不僅包括學(xué)生的'幸福也包括老師的幸福。教學(xué)過(guò)程中要有幸福接受教育之后的人更要有幸福。
三、作為音樂(lè )教師努力的方向。
作為一名音樂(lè )教師，我們努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。引用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè );給他們旋律人生，享受人生旋律。印象最深的課程是專(zhuān)家為我們傳授了許多音樂(lè )，教學(xué)方法，受益極大。特別是潔凈的教學(xué)方式，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參與、體驗、實(shí)驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，收到很好的教學(xué)效應。引導學(xué)生去感受、欣賞、理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng )造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè )教學(xué)模式。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。
四、認識自己的不足，終身學(xué)習。
學(xué)習不僅僅只學(xué)專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
總之，培訓帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠的研修平臺。在以后的工作中，我時(shí)刻不忘音樂(lè )教師的使命，用一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師的標準來(lái)鞭策自己，努力前行。
幼兒園教育音樂(lè )心得 6
“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣卻是個(gè)難題�，F就結合中班音樂(lè )活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍ぐl(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習興趣所做的嘗試。
一、激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的興趣要有內容
激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的興趣要有內容，也就是說(shuō)要想激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè )教學(xué)內容。通過(guò)平時(shí)對幼兒的觀(guān)察發(fā)現，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達感情，更喜歡用動(dòng)作加以補充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫(huà)，不但形象生動(dòng)可愛(ài)受幼兒的喜愛(ài)，音樂(lè )也歡快有趣。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng )造空間，比較適合有一定表現能力的中班幼兒。設計與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中得到啟發(fā)、交流和表達，提高幼兒對音樂(lè )的興趣，以及對音樂(lè )的理解和表現能力，對我園課題研究中音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展方式和如何提高幼兒的音樂(lè )學(xué)習興趣進(jìn)行探討。
二、激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的興趣要有策略
再好的“原材料”沒(méi)有巧妙的呈現與引導策略也是于事無(wú)補的，在本次活動(dòng)中我主要運用以下幾種策略來(lái)激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的興趣。
1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng )編。
傳統的圖譜形式對提示幼兒歌詞內容十分有效，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展�；顒�(dòng)一開(kāi)始就利用體現歌詞內容的直觀(guān)圖譜幫助幼兒復習歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng )編的歌詞。在動(dòng)作創(chuàng )編的環(huán)節，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時(shí)出現了提示動(dòng)作的各類(lèi)線(xiàn)條符號，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng )造空間。同時(shí)，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái)。
2.利用有趣的游戲與變化的肢體語(yǔ)言調動(dòng)幼兒積極參與、主動(dòng)創(chuàng )編與表現。
游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說(shuō)，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語(yǔ)言同樣能讓幼兒愛(ài)上音樂(lè )演、愛(ài)上模仿練習、愛(ài)上創(chuàng )造表現……因為人的身體、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，可表現的內容就更加豐富了。各類(lèi)音樂(lè )教材中的角色，都離不開(kāi)人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現也都具有人類(lèi)的語(yǔ)言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來(lái)表現布丁的搖擺、晃動(dòng)等動(dòng)作。我們的教育對象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認識活動(dòng)以具體形象性為主，對事物的認識主要依賴(lài)于感知，而肢體語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn)。運用肢體語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習、邊動(dòng)作，消除幼兒呆坐聽(tīng)講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久。
3.創(chuàng )造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習空間。
開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒(méi)有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動(dòng)組織中我爭做和幼兒互商互助、協(xié)調行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師。同時(shí)也鼓勵幼兒有獨立的見(jiàn)解，有創(chuàng )造精神，這是新《大綱》“以?xún)和癁橹行氖健钡慕逃�。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀(guān)點(diǎn)。
三、激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的興趣要有兼顧
有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：
1.練習鞏固法。
活動(dòng)一開(kāi)始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過(guò)部分歌詞的創(chuàng )編激發(fā)幼兒練唱的興趣，為下面律動(dòng)的開(kāi)展打好歌唱的基礎。在律動(dòng)的創(chuàng )編與練習中，我通過(guò)集體練習與游戲活動(dòng)的組織來(lái)進(jìn)行鞏固練習，讓幼兒在一次次的音樂(lè )感受、表現中表演歌曲，體驗快樂(lè )。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無(wú)壓力，保持對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
2.分層教學(xué)法。
幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒。如對于表現力強的幼兒給予示范展示機會(huì )的同時(shí)，也給能力相對較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng)，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng)。如對于音樂(lè )活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持，力爭用自己的情緒、夸張動(dòng)作與鼓勵性語(yǔ)言帶動(dòng)他們愛(ài)上音樂(lè )活動(dòng)，愿意參與其中。而對于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng )造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的'機會(huì )與空間以外，還設計了讓多種感官參與其中的內容與互動(dòng)環(huán)節，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。
3.示范演示法
幼兒喜愛(ài)音樂(lè )，情不自禁地會(huì )受音樂(lè )感染與帶動(dòng)，但是幼兒由于理解能力、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)作表現力的不夠，從而很難系統有序且準確地表現自己對歌曲的理解與感受。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動(dòng)中我多次運用示范演示法，在動(dòng)作創(chuàng )編的過(guò)程中利用幼兒間的相互示范來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng )編后，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當的休息時(shí)間，還為幼兒展示了完整、個(gè)性的表現形式，為幼兒自行完整地練習具有示范作用。
4.游戲體驗法。
“興趣是最好的老師”，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開(kāi)展中加入了很多游戲的元素。在動(dòng)作創(chuàng )編的過(guò)程中通過(guò)布丁帶大家玩轉圈的游戲來(lái)帶動(dòng)幼兒探索單人轉、兩人轉和多人轉的多種方法。同時(shí)，在最后練習鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節中我創(chuàng )設了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現與自然練習鞏固。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng )造性地表現歌曲，實(shí)現教學(xué)目標。
四、激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的興趣要有能力
活動(dòng)結束后我反思自己的教學(xué)，想象著(zhù)如果其他骨干教師來(lái)組織會(huì )是何效果。其實(shí)在同樣的音樂(lè )內容選材與教學(xué)方法、策略設計的基礎上，不同教師組織會(huì )有不同的教學(xué)效果與幼兒反應，這說(shuō)明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎上還有教師能力的影響。教師能力包括表現力、洞察力、隨機應變力等，夸張到位的動(dòng)作表達和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動(dòng)向，有方向性地做好激發(fā)與調動(dòng)工作；有較強的隨機應變能力，能及時(shí)用適當的方法幫助幼兒解決各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習興趣……所以，為了日后在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高。
通過(guò)本次音樂(lè )活動(dòng)我發(fā)現激發(fā)幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣需要有內容、有策略、有兼顧和有能力，只有當教師巧妙地讓音樂(lè )與幼兒互動(dòng)起來(lái)，讓幼兒自由“徜徉”在音樂(lè )中，“玩樂(lè )”在音樂(lè )中，才能真正感受到音樂(lè )的魅力，感受到音樂(lè )的快樂(lè )，從而自發(fā)地提高對音樂(lè )的興趣，慢慢地學(xué)會(huì )欣賞、體會(huì )、理解與表現音樂(lè )。
幼兒園教育音樂(lè )心得 7
本學(xué)期初始，我很榮幸參加了一次音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的培訓。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深，現選取其中一部分與大家分享。
培訓過(guò)程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢、樂(lè )器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，使整個(gè)培訓過(guò)程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè )知識，通過(guò)精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè )知識。
在蒙氏音樂(lè )教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂(lè )表現形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂(lè )優(yōu)勢轉向學(xué)習。不是把現成的知識教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習中了解音樂(lè )。原本復雜的音樂(lè )，在趣味強的游戲中、沒(méi)有了傳統學(xué)習音樂(lè )的乏味，讓老師也樂(lè )在其中。
以上就是我這次培訓活動(dòng)的感受，它使我對音樂(lè )課有了更明確的認識。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )繼續探索鉆研，把學(xué)到的知識運用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享受到音樂(lè )帶給人的歡樂(lè )
今天聽(tīng)了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲很多，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的認識和互動(dòng)，然后以問(wèn)答式引出歌詞，吸引幼兒的注意力，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，很快幼兒就激動(dòng)的和老師互動(dòng)起來(lái)。
課堂教學(xué)結束后，陳老師就如何開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)給我們做了培訓，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂(lè )教學(xué)法，從圖譜，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲等環(huán)節給我們進(jìn)行了分析和指導。平時(shí)，我認為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們，老師唱著(zhù)孩子們跳著(zhù)或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌。其實(shí)真正的.幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識技能才能做到的。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色彩的音樂(lè )思想，并不是單獨的音樂(lè )，而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起。鼓勵孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )或半周即興表演，通過(guò)親身體驗，鼓勵激發(fā)和培養幼兒主動(dòng)參與學(xué)習音樂(lè )的興趣。
陳老師提到音樂(lè )構成的主要不是旋律。人類(lèi)語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富的節奏。是音樂(lè )節奏的主要來(lái)源之一。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng)，先是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱，然后再分組唱，效果真是很奇妙。我們先分組一問(wèn)答的方式練習了《小鳥(niǎo)》這首歌的歌詞，并做了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，很吸引人。接下來(lái)老師又給我們分組，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )分節拍說(shuō)了一首兒歌。在老師的指揮下聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )我們說(shuō)的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時(shí)候，分組，分節拍。并跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)說(shuō)。用這樣的方式一定會(huì )很吸引孩子們的興趣。促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。也就是通過(guò)老師的啟發(fā)引導，示范幫助幼兒身體創(chuàng )作。通過(guò)老師這一堂課的講解，我對幼兒園音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)新的認識。就像老師說(shuō)的那樣，幼兒音樂(lè )教育是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分，是促進(jìn)幼兒在認識、情感個(gè)性及社會(huì )等方面協(xié)調發(fā)展的重要途徑之一。
幼兒園教育音樂(lè )心得 8
第十屆全國幼兒園音樂(lè )教育觀(guān)摩研討會(huì )于10月初在太原舉行，全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè )研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂(lè )殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì )歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒， 不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺下老師現場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng )編的注意事項及問(wèn)題診斷，體驗了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè )并感受到兒童戲劇對幼兒成長(cháng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng )編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂(lè )素養及各方面融會(huì )貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì )錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀(guān)摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂(lè )課例那是經(jīng)過(guò)全國性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設計無(wú)不獨具匠心，卻又來(lái)源于傳統或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著(zhù)研究者的氣質(zhì)，心得體會(huì )《全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(cháng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(cháng)��！
三、教師報告中感受音樂(lè )學(xué)習的自主
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂(lè )區域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè )區域的`材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè )節奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著(zhù)教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習的老師就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè )地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂(lè )更是無(wú)處不在，學(xué)習品質(zhì)的培養也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂(lè )教育與學(xué)習品質(zhì)的培養，讓我們認識到音樂(lè )教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè )教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀(guān)念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè )教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著(zhù)感恩心去學(xué)習，試著(zhù)在學(xué)習中學(xué)會(huì )擔當，如此，才能體會(huì )自我成長(cháng)的幸福。
幼兒園教育音樂(lè )心得 9
一、培養幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣
由于幼兒有活波開(kāi)朗，天真好動(dòng)的天性，因此，在對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，要采取豐富的教學(xué)模式，生動(dòng)活潑的教學(xué)內容培養和調動(dòng)幼兒對音樂(lè )的興趣。利用生動(dòng)的語(yǔ)言和制作有趣味性的教具調動(dòng)幼兒學(xué)習音樂(lè )的積極性。
選取教材時(shí)不但要選取歌詞易上口、音域較窄、節奏簡(jiǎn)單的音樂(lè )活動(dòng)內容，而且，必須既有教育性，又有趣味性，這樣才能引起幼兒學(xué)習和參與的興趣。一般來(lái)說(shuō)，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的兒歌。例如歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》、《數鴨子》等，孩子們在學(xué)習這樣的歌曲時(shí)，能夠與自身的認知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。
二、培養幼兒的審美能力和音樂(lè )情趣
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè )便是滿(mǎn)足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激。他們生活在想象的世界里，一塊積木、一堆沙土、一個(gè)小動(dòng)物都能為他們提供豐富的想象天地。教師要根據幼兒的這些特點(diǎn)，充分了解幼兒喜歡什么樣的音樂(lè )形式，喜歡什么樣的表演方式，在這些音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)揮自己個(gè)性的特點(diǎn)，從而在感受快樂(lè )中激發(fā)幼兒的想象力和審美能力。
三、將音樂(lè )貫穿于游戲活動(dòng)中
幼兒心理發(fā)展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴(lài)于自身的想像，因此，幼兒的音樂(lè )教育應當是生動(dòng)活潑的，在開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)的時(shí)候，應當以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂(lè )的天地，和音樂(lè )成為朋友和方式進(jìn)行。
而具有游戲性的音樂(lè )活動(dòng)，則是最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和維持生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，將幼兒順利帶入游戲的情境中進(jìn)行的。無(wú)論是寄音樂(lè )于游戲當中，還是寓游戲于音樂(lè )當中，都要將這兩個(gè)因素有效地結合，使音樂(lè )活動(dòng)更具有趣味性，讓幼兒在音樂(lè )的審美過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗與探索樂(lè )趣，也從中學(xué)習到嚴謹科學(xué)的音樂(lè )知識。
音樂(lè )活動(dòng)中的游戲性可以讓音樂(lè )活動(dòng)的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓小朋友們能夠經(jīng)常體會(huì )到“和玩一樣”的感受，從而自覺(jué)自愿地、快樂(lè )而不知疲倦地投身于其中。在教學(xué)實(shí)踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛幼兒們帶來(lái)了許多的快樂(lè )體驗。當幼兒初步認識了音樂(lè )知識以后，就可以以音樂(lè )知識點(diǎn)為游戲規則，讓幼兒進(jìn)一步掌握音樂(lè )知識。
如在音樂(lè )游戲《捉迷藏》中，當寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規則以后，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當聽(tīng)見(jiàn)弱的聲音時(shí)，就表演小貓，當聽(tīng)見(jiàn)強的聲音時(shí)，就表演貓媽媽。在音樂(lè )游戲《小青蛙》中，當聽(tīng)見(jiàn)活潑的音樂(lè )聲時(shí)，孩子們可以心情地表現小青蛙的各種動(dòng)作，當聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲時(shí)則要趕緊躲起來(lái)。就這樣，孩子們在有規則的音樂(lè )游戲中，盡情享受著(zhù)音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )情感。
四、培養幼兒創(chuàng )造力，提高幼兒歌唱興趣
幼兒歌曲來(lái)源于幼兒生活，引導幼兒了解歌曲內容和知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，而且有助于培養幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養幼兒的創(chuàng )造力，從而提高幼兒的歌唱興趣。
例如在學(xué)習《勤勞人和懶惰人》這首歌，雖然歌詞內容淺顯易懂，但是能夠讓幼兒區別勤勞人與懶惰人的`做事方法，這首歌與幼兒的生活世界有緊密聯(lián)系，具有良好的教育意義。通過(guò)這首歌的學(xué)習，讓幼兒明白，只有做一個(gè)勤勞的人，才能得到人們的喜歡。
總之，音樂(lè )是啟迪“美”的教育，能夠帶給人以愉悅的心情，“美”的享受。在幼兒的音樂(lè )教育過(guò)程中，我們要堅持以感受“美”為導向，根據幼兒年齡特征，充分發(fā)揮音樂(lè )活動(dòng)的游戲性，培養幼兒良好的音樂(lè )素質(zhì)，使幼兒的情感世界得以豐富，增強自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，使之成為熱愛(ài)生活，樂(lè )于創(chuàng )造的人。
幼兒園教育音樂(lè )心得 10
音樂(lè )作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂(lè )教育，尤其是幼兒音樂(lè )教育，更是一門(mén)教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚以及創(chuàng )新能力的培養，有著(zhù)不可低估的作用。歌唱是音樂(lè )教育的一種音樂(lè )手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時(shí)，就會(huì )情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達輕松、愉悅的心情。我相信，每個(gè)孩子都愛(ài)唱歌，但一旦到歌唱活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現就有些被動(dòng)，有時(shí)會(huì )出現老師一個(gè)人唱獨角戲的現狀，而且總覺(jué)得孩子的歌聲不動(dòng)聽(tīng)。為什么會(huì )這樣呢?重新審視我們的歌唱教學(xué)，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們老師自身。如何來(lái)提高我們歌唱教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的樂(lè )事，我認為應該打破傳統的歌唱教學(xué)模式，注重教師的教，更注重孩子的學(xué)，追求并真正實(shí)現“真、善、美”三者的和諧統一。
11月13日~11月14日在園領(lǐng)導的推薦下我代表我們幼兒園有幸參加了泰安市音樂(lè )骨干教師培訓會(huì )活動(dòng)。我聽(tīng)了年輕有為的閆永濤教授的講座，還觀(guān)摩了他所設計的《音樂(lè )王國》的優(yōu)質(zhì)課，讓我從中 受益匪淺、感觸頗深。
在此次培訓之前我個(gè)人對音樂(lè )教育的理解是這樣，孩子天生對于音樂(lè )是敏感的，尤其在幼兒時(shí)期，音樂(lè )教育是必要的也是不可或缺的。所以在平日五大領(lǐng)域課程中對于音樂(lè )課的是比較重視的，尤其是對于孩子節奏感訓練、創(chuàng )造能力的培養(在這里我的'課程中主要體現在幼兒創(chuàng )編律動(dòng)動(dòng)作)也成為了我上音樂(lè )課程的重要目標。在經(jīng)過(guò)這次培訓后我更加體會(huì )到了音樂(lè )對于幼兒的重要，也讓我了解到音樂(lè )課程的多樣性和豐富性。首先，我很慶幸的是我對于音樂(lè )課的認識還是符合許教授對于音樂(lè )課程的基本要求。但是我所認識到的還是比較膚淺的，雖然我了解到音樂(lè )課程并不只是單純的“老師教歌孩子學(xué)唱”，但是卻大大脫離了“生活”。在聽(tīng)閆永濤老師講座時(shí)，我最大的感慨是：原來(lái)音樂(lè )就在我們的生活中啊!蔬菜、水果、我們看到的、聽(tīng)到的、所有周?chē)氖挛锒伎梢允且魳?lè )課程的元素。這樣孩子更能夠接受，更能夠與自己已有經(jīng)驗相融合切身體驗，也更能夠激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。我想如此好玩的、生活化的音樂(lè )活動(dòng)誰(shuí)會(huì )不喜歡呢?因此，當時(shí)就心里暗暗下決定將如此好玩的音樂(lè )活動(dòng)分享給我們的老師、我們的寶貝們，想讓他們從中得到快樂(lè )，培養對音樂(lè )的興趣，以及從音樂(lè )中感受美、發(fā)現美。其次，在觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課程后我進(jìn)行了總結與反思。怎樣給孩子真正屬于他們的音樂(lè )課程?不讓孩子們在課程中只是被動(dòng)的接受與引領(lǐng)?我想所說(shuō)的“體驗式成長(cháng)”用在音樂(lè )課程中也是非常恰當的，重點(diǎn)在于“體驗”二字，同一首音樂(lè )在孩子心里可能會(huì )播下不同的種子，有時(shí)候我們的小家伙對于音樂(lè )的感受是“只可意會(huì )不可言傳”，其實(shí)，作為我，一名老師，慶幸作為一名幼兒老師，能夠依據幼兒園教育理念給孩子自由發(fā)展暢想的空間我覺(jué)得真好!尤其在藝術(shù)方面，不由的感嘆，刻板的教育模式是不能夠給與孩子一個(gè)真正“體驗藝術(shù)”的空間!對于我來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)中還有很多值得學(xué)習與摸索的，我也有信心在第一山幼教大家庭里，能夠綻放出屬于自己魅力的色彩!
幼兒園教育音樂(lè )心得 11
音樂(lè )游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè )學(xué)習，是對幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認知能力，豐富音樂(lè )知識才能，培養社會(huì )人。10月24、25日，我有幸與幼教同行們再次聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè )游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，通過(guò)學(xué)習我感受頗深。
在講座中，許教授以獨特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們親身感受音樂(lè )教學(xué)中如何做到游戲化設計，如何做到循序漸進(jìn)，如何培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內容具有很強的操作性，實(shí)踐性和互動(dòng)性，她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè )底蘊、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、深厚的`理論積淀深深的感染著(zhù)在場(chǎng)的每一位教師，調動(dòng)著(zhù)每一位教師參與學(xué)習的熱情。她用直觀(guān)的教學(xué)案例向現場(chǎng)的教師傳遞著(zhù)國內外幼兒音樂(lè )教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等，然我們體驗到音樂(lè )教育的魅力所在。
音樂(lè )游戲化集體教學(xué)的基礎流程：故事—動(dòng)作—音樂(lè )—其他，是許教授音樂(lè )教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè )，其他環(huán)節，內涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程，就可以讓幼兒們輕松愉快地達到了學(xué)習木匾，培養了音樂(lè )素養，這就是音樂(lè )教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè )感知，剩下的用來(lái)其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì )到教了師引導與幼兒創(chuàng )造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。
作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè )美妙與魅力，快樂(lè )成長(cháng)。
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