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賞識教育音樂(lè )教育論文
第一篇：賞識教育音樂(lè )教育論文
一、運用賞識教育，應注重學(xué)生自信心的建立
對于聲樂(lè )藝術(shù)的教學(xué)，有一些比較難以理解的抽象概念、歌曲曲目、發(fā)聲方式等等，有些學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行接觸就覺(jué)得無(wú)法掌握，從而失去了學(xué)習的興趣，當遇到某一個(gè)母音進(jìn)行練習或者唱到較難部分時(shí)，就想要放棄，甚至有些時(shí)候老師為了能夠達到教學(xué)目標，就會(huì )發(fā)生教師逼著(zhù)學(xué)生去學(xué)和唱，這樣做不但達不到音樂(lè )教學(xué)想要的效果，而且還會(huì )使學(xué)生們更加厭煩對音樂(lè )的學(xué)習。作為一名合格的音樂(lè )教師，應該鼓勵和激勵學(xué)生當在學(xué)習過(guò)程中遇到困難時(shí)，就要想辦法克服困難，而不是選擇退縮。例如在學(xué)唱《念故鄉》的過(guò)程中，需要將主人公對家鄉的思念之情通過(guò)歌聲表達出來(lái)，但是很多學(xué)生由于對思鄉之情的感觸并不夠深，所以很難掌握到歌曲的情感基調，往往達不到演唱的效果，無(wú)法觸動(dòng)聽(tīng)者的心聲，學(xué)生獲得的認同感較少，這時(shí)教師應帶頭為學(xué)生鼓掌，鼓勵學(xué)生繼續勇敢的演唱，并進(jìn)一步為學(xué)生介紹歌曲創(chuàng )作的背景等，一步一步地讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作意圖，這樣做，不但使學(xué)生充滿(mǎn)信心，而且也能促進(jìn)教師和孩子之間更好的交流，有利于營(yíng)造出和諧教育的氣氛。教師應該讓每一位學(xué)生都要上臺進(jìn)行表演，也是增加學(xué)生自信心的一個(gè)好的'方法，特別是對于那些成績(jì)較差的學(xué)生，一定要多給他們表現自我的機會(huì )，在他們進(jìn)步的同時(shí)，教師應該給予肯定和鼓勵，也可以給予學(xué)生一些物質(zhì)上的小獎勵，使每位學(xué)生都能積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習音樂(lè )知識。
二、運用賞識教育，應注重時(shí)機的把握
對學(xué)生進(jìn)行賞識教育并不是時(shí)刻都要進(jìn)行，一定要選好時(shí)機，然后再進(jìn)行賞識，會(huì )取得事半功倍的效果。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行賞識，不但能夠提高學(xué)生對學(xué)習積極性，而且還能引發(fā)學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )知識的信心，最終達到音樂(lè )教學(xué)的目的。當學(xué)生們表現良好時(shí)，教師應該給予賞識和肯定。有些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，具有不怕苦和不怕累的學(xué)習精神，能夠積極完成教師所交代的任務(wù)，成功地演唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲；有些學(xué)生比較善于思考、喜歡獨立解決困難；有些學(xué)生好奇心比較強，表現出對知識強烈的欲望；有些學(xué)生擅長(cháng)于其他事物等等，教師需要根據每位學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的賞識教育。當學(xué)生們表現不好時(shí)，教師也應該給予他們鼓勵和微笑。當學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中有著(zhù)小小的進(jìn)步時(shí)，教師應該對他們小小進(jìn)步給予鼓勵以便他們日后取得更大的進(jìn)步。當學(xué)生們遇到困難時(shí)，教師同樣也應該進(jìn)行賞識，鼓勵他們努力克服困難。有些學(xué)生可能是因為家庭環(huán)境的影響，所以比較怕苦和怕累，當遇到困難時(shí)就會(huì )選擇放棄，甚至會(huì )對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生厭煩的心理；有些學(xué)生對音樂(lè )感知能力和音準都比較差，對音樂(lè )學(xué)習沒(méi)有足夠的信心；有些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )失敗，此時(shí)的心理狀況肯定是極差，教師都應該及時(shí)加以鼓勵和賞識。教師需要注意到每位學(xué)生的心理變化，根據每位學(xué)生的不同狀態(tài)給予不同的鼓勵方式，這樣才能使每位學(xué)生擁有更好的心態(tài)去學(xué)習音樂(lè )知識，才能達到音樂(lè )教學(xué)的目標。
三、結束語(yǔ)
總而言之，賞識教育是一種以學(xué)生為主的教育方式。把賞識教育引入到課堂中可以讓學(xué)生覺(jué)得自己很受他人的重視，因此獲得一種自我價(jià)值感，同時(shí)使每位學(xué)生的自信心倍增。并在此基礎上，學(xué)生可以最大程度地發(fā)揮自己的潛能。在音樂(lè )教育中，發(fā)揮賞識教育的作用，可以讓學(xué)生在音樂(lè )中找到“我能行”的自信心，尤其是聲樂(lè )藝術(shù)中，自信心尤為重要，通過(guò)賞識教育讓學(xué)生找到自信可以更好地把握聲樂(lè )藝術(shù)的學(xué)習要領(lǐng)。
第二篇：賞識教育音樂(lè )教育論文
一、如何在幼兒音樂(lè )教育中促進(jìn)賞識教育
1.在日常學(xué)習過(guò)程中，教師作為學(xué)生們的正確指導者，要善于發(fā)現每一位幼兒身上的閃光點(diǎn)，用賞識的眼光去關(guān)注幼兒的學(xué)習情況，并適當的給予幼兒一定的鼓勵和關(guān)心，增強其自信心，能夠勇于克服一切遇到的困難，培養幼兒從小形成良好的自主性和積極性。其次，即使幼兒彈錯了，或是唱走調了，教師也不應該大聲呵斥，要委婉耐心的告知幼兒哪里錯了，幫助他們改正，這樣不僅能夠充分保護幼兒脆弱的自尊心，還可以及時(shí)糾正錯誤，從而促進(jìn)幼兒和諧全面健康的發(fā)展，真正實(shí)現教育育人的目標。某位著(zhù)名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你想要別人身上具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，就要怎樣的去贊美他，這樣對方的行為才會(huì )變得更加規范。因此，想要幼兒具備一定的音樂(lè )技能，當孩子唱歌時(shí)，你要鼓勵他，當彈鋼琴時(shí)，你也要鼓勵他。只有這樣，才能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，逐步提高自身的歌唱與彈奏水平。
2.可以說(shuō)，幼兒的音樂(lè )教育屬于早教教育。所以，在幼兒學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，教師更應該多愛(ài)護他們，給予孩子更多的鼓勵和肯定。不要只是看到表面的大成功，而忽略了微觀(guān)的小成功。當孩子唱出第一個(gè)音調時(shí)，這就說(shuō)明他們已經(jīng)成功了，教師要與孩子們分享這份成功的喜悅，盡管他們目前還不能唱出優(yōu)美的歌聲，也不能彈奏出嫻熟的音律，但作為一名教育工作者，必須時(shí)刻保持一顆賞識的心態(tài)。就好比幼兒早期剛剛學(xué)會(huì )走步時(shí)，當孩子邁出第一步時(shí)，家長(cháng)內心就會(huì )喜悅萬(wàn)分，鼓掌叫好。這時(shí)幼兒在被鼓舞的環(huán)境下，潛意識里就會(huì )想要多走路、想走路，并經(jīng)過(guò)長(cháng)期的練習、越走越穩，最后學(xué)會(huì )了走路。其實(shí)音樂(lè )教學(xué)同走路一樣，當孩子們成功彈出一個(gè)音時(shí)，教師就應該贊賞他，鼓勵幼兒繼續彈下去，久而久之，幼兒的彈琴水平將會(huì )越來(lái)越高，最終學(xué)會(huì )了彈琴。因此，無(wú)論在何種情況下，教師都應當具備強烈的賞識意識，盡可能為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，有效帶動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，使其能夠自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )知識。
3.通常情況下，幼兒的心態(tài)比較脆弱，家長(cháng)也會(huì )對孩子過(guò)度寵愛(ài)。因此，一旦當其遇到困難，或是挫折的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生一種極度壓力的心態(tài)，覺(jué)得自己什么事情也做不好，從而失去信心。這時(shí)，作為教師來(lái)說(shuō)，要積極幫助幼兒解決問(wèn)題，讓其重拾信心，而不是只一味的去責怪批評孩子。
4.在賞識教育觀(guān)念中，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )教育的'老師。如果孩子出現了問(wèn)題，教師首先要做的不是去批評學(xué)生，而是應該思索反省，正確評價(jià)課程，孩子為什們會(huì )出現這樣的問(wèn)題，是否矛盾出在自己身上。當然，教師應該大度的對待孩子犯下的錯誤，但我們所謂的寬容并不是指任性的放縱，教師需要做的是接納孩子的缺點(diǎn)，逐步耐心的向其講解這件事情哪里不對，讓孩子從心底認知到自身的錯誤，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而有利于樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)。
二、結束語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，更新傳統教育觀(guān)念已刻不容緩，對于已經(jīng)習慣了居高臨下教育孩子的教師來(lái)說(shuō)，要真正做到對孩子賞識教育，是一個(gè)艱難而曲折的過(guò)程。但每個(gè)教師都必須去做，因為這是對孩子的“教育之愛(ài)”。
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