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語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì )范文（通用18篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 1
通過(guò)對語(yǔ)文《新課程標準》的學(xué)習，我再一次深刻的認識到語(yǔ)文新課程標準改革的重要性和改革的實(shí)質(zhì)意義。
在新的教學(xué)理念的支配下，作為一名語(yǔ)文教師，就怎樣才能創(chuàng )設輕松愉快、合作探究、和諧好學(xué)的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主學(xué)習以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受�，F淺談自己的一些體會(huì )。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是新課標賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，培養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng )設情境，輕松學(xué)習。
《新課標》更重視語(yǔ)文知識與能力的培養。強化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標準》的一個(gè)重要組成部分，而培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，其主要途徑是培養學(xué)生的閱讀能力。一堂成功的課，就是能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的`指導閱讀的作用。我認為，教師的指導作用在于如何拓展、創(chuàng )新語(yǔ)文學(xué)習和運用所學(xué)的知識，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，在于如何引導學(xué)生體會(huì )課文表達的思想感情，感受課文描述的生動(dòng)情景，輕松愉快的學(xué)習，水到渠成的獲取知識。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)習的先導，興趣是最好的老師，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們持久的學(xué)習興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
四、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，如不會(huì )利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒(méi)功夫理會(huì )，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即逝，嚴重影響教學(xué)效果。本次培訓，給我們教師創(chuàng )造了良好的機會(huì )，有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習，共同提高。
新課標關(guān)于教學(xué)方面的建議是多么的貼心。通過(guò)兩天的認真學(xué)習，我對課標的理解和運用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認識上的提高，為今后的教學(xué)，將理論結合實(shí)踐，讓理論指導實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養為責任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 2
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。
作為一個(gè)語(yǔ)文教研員，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強調思想性；二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會(huì )上，教育部基礎教育司副司長(cháng)朱慕菊也談到：“倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習興趣，改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴(lài)教材、過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象�！蹦敲�，在實(shí)施新課程標準時(shí)，我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應注意些什么呢？
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉變，喚醒主體意識�，F代教學(xué)論認為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著(zhù)字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎知識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著(zhù)學(xué)習動(dòng)機、興趣、習慣和方法，也就是“知學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”。這是現代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習意識的重要標志。
而且，學(xué)法指導不應只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng )造等心理體驗，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成習慣，形成學(xué)力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性；適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準�；A知識的學(xué)習應該充分結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語(yǔ)、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì )到語(yǔ)文與社會(huì )生活息息相關(guān)。
這就提醒我們必須繼續由封閉向開(kāi)放轉變，堅持生活化、社會(huì )化、信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū)，無(wú)所不有，無(wú)所不包，要把教材作為培養學(xué)生語(yǔ)文能力的'一個(gè)范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì )、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應像導演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì )調查、書(shū)法訓練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教學(xué)手段更應該是“語(yǔ)言+普通教具+現代媒體”。
課程標準中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評價(jià)。長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評價(jià)主要側重在考查學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，而評價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價(jià)嚴重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著(zhù)豐富的人文內涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標準在“評價(jià)建議”部分，就對語(yǔ)文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng )造空間。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 3
經(jīng)過(guò)兩天的初中語(yǔ)文新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到初中語(yǔ)文新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中語(yǔ)文新課程。
整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的`初初中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中語(yǔ)文新課程、清晰地認識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 4
新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如：新課標對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀，只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中，更加注重培養學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言?xún)热菔欠窬饰覀儠呵也灰�，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過(guò)本次的學(xué)習，我知道了如何利用學(xué)的知識適用于教育教學(xué)工作當中，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學(xué)習很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的`時(shí)間里學(xué)習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生的認可。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。關(guān)于新課標的學(xué)習心得體會(huì )，因本人才疏學(xué)淺，也只能結合自己的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 5
在20xx年3月15日的下午，我參加了興慶區教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級語(yǔ)文教師教材解讀培訓”活動(dòng)。經(jīng)宋老師介紹，此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長(cháng)先深入學(xué)習了新修訂《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，再結合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎上，然后召集各學(xué)校各年級的語(yǔ)文教師分別在十一小遠程教育室進(jìn)行本年級的語(yǔ)文教材解讀培訓活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽(tīng)了來(lái)自滿(mǎn)春小學(xué)的語(yǔ)文教研組長(cháng)張春艷老師對六年級語(yǔ)文教材的解讀�，F將這次新課程學(xué)習總結如下：
1、通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的.錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養。
2、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
時(shí)代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會(huì )更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強的教研活動(dòng)，構建和楷高效的語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 6
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級20xx年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價(jià)值觀(guān)"和中華優(yōu)秀傳統文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語(yǔ)文教師。一線(xiàn)教師可以親自現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會(huì )。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著(zhù)�？墒菐装偃说臅�(huì )場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機鈴聲想起的音樂(lè )聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話(huà)的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話(huà)，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿(mǎn)了鄙夷。
因為沒(méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現了部分老師提包離開(kāi)現場(chǎng)的現象，無(wú)疑是中途早走，接著(zhù)，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯過(guò)他的任何一句話(huà)。
有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區上班，不用任課。我問(wèn)，你們怎么也來(lái)聽(tīng)？原來(lái)，他是替身，一年級老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么？他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎？這么好的機會(huì )浪費掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機。臨近結束了，仍然有老師大搖大擺的結伴離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。我想或許是邊遠山區急著(zhù)趕車(chē)吧！或者想盡快回家趕著(zhù)家人的晚餐吧！但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂(yōu)，這等素質(zhì)的'教師，如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生；我也為我們的教育堪憂(yōu)，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢！講課老師并沒(méi)有因為會(huì )場(chǎng)的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，我在心里默默為老師點(diǎn)贊，更加專(zhuān)注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 7
作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強調思想性；二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
我們的語(yǔ)文課應上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現"語(yǔ)文味"
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞"語(yǔ)文本體"引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、體現兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的`語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在"還"的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現"兒童味"，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼�，兒童自有兒童的�?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。
三、體現個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文�？梢�(jiàn)"課如其人"的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到"胸中有書(shū)，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，即突出"人無(wú)我有"，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，"有滋有味"的語(yǔ)文課，應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，"別有一番滋味在心頭。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 8
8月24日參加了教研室組織的“一、二年級部編教材培訓活動(dòng)”�；顒�(dòng)進(jìn)行了半天，收獲非常大。因為沒(méi)有執教過(guò)部編的新版教材，所以，上午楊娜娜老師的“部編教材二年級語(yǔ)文解讀及使用”聽(tīng)得很用心，收獲也是頗多的。通過(guò)楊娜老師的講座，我對二年級語(yǔ)文的整體結構與內容，以及編排特點(diǎn)有了更深的了解，現在就楊老師的講座“部編教材二年級語(yǔ)文解讀及使用”說(shuō)說(shuō)我的收獲和體會(huì )。
楊老師的講座主要講了三個(gè)部分：一是整體結構與內容；二是總體特點(diǎn)；三是具體編排與教學(xué)建議。
在介紹整體結構與內容時(shí)，伍老師特別提到了“快樂(lè )閱讀”和“我愛(ài)讀書(shū)吧”，這是一個(gè)新增內容。在以前的教學(xué)中我是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對于低年級的讀書(shū)要求不高�？涩F在想想愛(ài)讀書(shū)也是需要培養的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛(ài)書(shū)，能養成睡前一頁(yè)書(shū)的好習慣，才會(huì )讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語(yǔ)文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養孩子愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
二年級語(yǔ)文部編教科書(shū)也是比較注重中國傳統文化的教育。楊老師介紹說(shuō)教科書(shū)中古詩(shī)文的比例占較大，就連書(shū)本封面都設計了許多傳統文化的元素。孩子們拿到書(shū)本就會(huì )被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩(shī)是中國古代勞動(dòng)人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。而詩(shī)中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無(wú)比的自豪。寓言故事、傳說(shuō)故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的'。曾經(jīng)有人說(shuō)，小學(xué)生學(xué)習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學(xué)來(lái)的。相信這樣的話(huà)不會(huì )再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學(xué)得更好。
培訓中楊老師還講了語(yǔ)文要素的梯度序列。其中講到長(cháng)線(xiàn)發(fā)展時(shí)以“復述能力的發(fā)展”為例，講了二年級安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據表格內容講故事，幫助二年級的孩子說(shuō)完整的一句話(huà)。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據小蝌蚪成長(cháng)成青蛙的過(guò)程圖片，我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語(yǔ)言訓練中，孩子們會(huì )慢慢地進(jìn)步，為以后中、高年級的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。而楊老師提到的短線(xiàn)發(fā)展是以“積累并運用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”為例。讓孩子們從文中的動(dòng)詞感受用詞的準確，感受詞語(yǔ)在描述情形上的細微不同，關(guān)注詞語(yǔ)的運用。相信孩子們會(huì )在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語(yǔ)文二年級以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011年版）》為編寫(xiě)依據，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果。培訓中，楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見(jiàn)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )努力鉆研，勤于總結，相信自己會(huì )有更深的認識和體會(huì )。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 9
通過(guò)這次新課程標準的學(xué)習培訓，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習培訓，這個(gè)平臺給了廣大教師更多的學(xué)習討論的空間。老師通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習的認識、感受、心得體會(huì )等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
體會(huì )一：學(xué)高為師，身正為范，無(wú)私奉獻。
我覺(jué)得，作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一個(gè)現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛(ài)心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(cháng)。
體會(huì )二：教學(xué)有法，教無(wú)定法
通過(guò)這次集體培訓學(xué)習，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無(wú)定法。具體的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學(xué)習各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學(xué)方法。首先，應該善于學(xué)習，通過(guò)各種渠道。廣泛吸收，注意儲存各種教學(xué)方法的'信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即教學(xué)有法。其次，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師，演講能力強，講課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達到爐火純青的境地;
體會(huì )三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到，新課程特別強調問(wèn)題情境和問(wèn)題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，以圖畫(huà)情景的展現，使學(xué)生親自體驗知識就在生活當中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲取知識的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè )于表現自己。一個(gè)體現師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。
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8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語(yǔ)文新教材培訓，雖然只有一天的時(shí)間，但培訓給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更近一步的、認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
在這次培訓中，專(zhuān)家教師主要從拼音教學(xué)、識字、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了詳細分析和講解，讓我耳目一新。
一、新教材特點(diǎn)
人教版一年級語(yǔ)文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級孩子學(xué)習。和老教材相比，新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音，一年級學(xué)生先認識一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學(xué)習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300，新增”快樂(lè )閱讀””和大人一起讀”。兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。
二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，從生字中帶出拼音，
1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習的漢語(yǔ)拼音字母，降低了漢語(yǔ)拼音學(xué)習的.難度。這一點(diǎn)，讓我們在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
1）、內容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復習和鞏固。
2、教材倡導學(xué)用結合，在運用中學(xué)習。識字課形式多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著(zhù)內在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節。這些詞語(yǔ)和兒歌，為復習本課和前面學(xué)過(guò)的生字提供了語(yǔ)境，體現了反復再現生字的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
三、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
四、重視交際習慣和交際意識的培養。
教材重視培養學(xué)生的交際習慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著(zhù)力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識、不考慮對象場(chǎng)合等不良交際習慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著(zhù)力培養的交際習慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓讓我們受益匪淺，我們一定會(huì )認真閱讀筆記，結合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 11
20xx年2月27日上午，小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級下冊部編教材，結合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著(zhù)，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì )，三是語(yǔ)文教學(xué)應在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內容的滲透。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓建立了一個(gè)平臺，雖然我不從事一年級教學(xué)，但此次培訓讓我對新教材有了新認識，為高年級的教學(xué)打好了基礎。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習也將以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )，使我們對教材的認識上了一個(gè)新臺階。
3、趙老師還告訴我們應從整體上把握教材，弄清教材與《課程標準》之間的內在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著(zhù)力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎”為導向，重視學(xué)生雙基的落實(shí)；抓好課內閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習運用課內知識和方法的平臺，這讓我在今后的'備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓會(huì )上，趙老師舉例識字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節教案設計讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫(xiě)意圖和訓練點(diǎn)都體現在語(yǔ)文課堂中，具有非常強的指導性。
5、在講座結束，還對古詩(shī)吟唱再次指導，我也明白了一些吟唱規律，有增長(cháng)了很多知識，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著(zhù)筆記，生怕錯過(guò)一個(gè)細節，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區，又站在一個(gè)專(zhuān)家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 12
2月27日，我在市二小參加了一年級語(yǔ)文下期新教材培訓。本次培訓通過(guò)趙飛燕老師的講解使我更認識到本冊教科書(shū)從內容到形式較上冊教科書(shū)的改革力度更大，使我感受到新課程洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息，體現著(zhù)素質(zhì)教育的新理念。
在本次培訓中，趙老師主要從教材的基本結構、教材的突出特點(diǎn)、各部分內容的學(xué)習目標、識字寫(xiě)字具體編排與教學(xué)建議、閱讀教學(xué)的編排特點(diǎn)、口語(yǔ)交際教學(xué)、備課建議等方面進(jìn)行培訓指導。使我們明確地了解到新教材注重中華優(yōu)秀傳統文化的滲透與傳播；教材有梯度，各部分的語(yǔ)文要素在教科書(shū)中呈現了穩步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫(xiě)原則，具有極強的前后關(guān)聯(lián)性；選文豐富，營(yíng)養與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力；注重開(kāi)放性和彈性，增強適應性等等。這就要求我們必須吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。
在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：閱讀教學(xué)。趙飛燕老師強調擴大閱讀量，加強課內外溝通，是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。教材中的“和大人一起讀”提倡無(wú)壓力閱讀，不著(zhù)痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門(mén)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣。又如口語(yǔ)交際。趙老師在指導“一起做游戲”這一教學(xué)時(shí)指出，我們不妨設計一個(gè)游戲，創(chuàng )設情境讓孩子在實(shí)踐體驗中培養語(yǔ)言表達能力。還可以把教材中的某個(gè)環(huán)節生活化，如“幫助”，讓學(xué)生在生活中體驗、表達會(huì )更有效。這樣，讓孩子在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對性地訓練，使學(xué)生的.交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。
針對新教材，趙老師要求我們備課要有全局意識，要有研究教材的意識，要梳理其“隱在”的語(yǔ)文要素，扎實(shí)地體現在自己的教學(xué)中。趙老師以《彩虹》、《動(dòng)物兒歌》兩課為例，為我們詳細講解了教學(xué)設計及設計意圖，這又為我們指明了學(xué)習方向。
本套教材中古代詩(shī)詞的選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數量雖然大幅減少，但古詩(shī)卻從四首增加到了六首。并且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語(yǔ)、民諺、古代名言等有關(guān)傳統文化的內容。趙老師又以上、下兩冊書(shū)中的古詩(shī)為例，為我們示范了吟誦，并鼓勵大家和她一起吟誦，再次感受中國傳統文化的源遠流長(cháng)、博大精深。真正使我們體會(huì )到語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū)，要以傳承、弘揚中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養。
總之，本次培訓學(xué)習，讓我對統編教材有了更深的認識。更加體會(huì )到自己肩上的重任，古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 13
在這個(gè)充滿(mǎn)希望與活力的暑期，我有幸參加了語(yǔ)文新課程新教材培訓。這次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我對語(yǔ)文教學(xué)的渴望之心，讓我對語(yǔ)文教育有了全新的認識和感悟。
培訓中，專(zhuān)家們深入淺出地解讀了語(yǔ)文新課程標準的內涵和要求。我深刻認識到新課程更加注重學(xué)生的核心素養培養，強調語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性和人文性。不再僅僅是知識的傳授，而是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、思維能力、審美能力和文化傳承意識。這讓我反思自己以往的教學(xué)，是否真正關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展，是否僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生記住一些知識點(diǎn)。
新教材的展示也讓我眼前一亮。教材內容更加豐富多樣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，增加了許多傳統文化的篇目，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)，感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。同時(shí)，教材中的綜合性學(xué)習活動(dòng)設計得非常巧妙，引導學(xué)生在實(shí)踐中運用語(yǔ)文知識，提高解決問(wèn)題的能力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要充分利用新教材的優(yōu)勢，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文。
此外，培訓還強調了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習，更新自己的教育理念和教學(xué)方法。要積極參加各種培訓和教研活動(dòng)，與同行們交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步。同時(shí)，我們還要注重自身的閱讀和寫(xiě)作，提高自己的語(yǔ)文素養，為學(xué)生樹(shù)立良好的`榜樣。
通過(guò)這次培訓，我深感自己肩負的責任重大。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將以新課程標準為指導，以新教材為依托，努力踐行新的教學(xué)理念。我會(huì )更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習中找到自己的價(jià)值和樂(lè )趣。我會(huì )精心設計教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。我會(huì )注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
總之，這次語(yǔ)文新課程新教材培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將把所學(xué)所思運用到實(shí)際教學(xué)中，為培養具有良好語(yǔ)文素養的新時(shí)代學(xué)生而努力奮斗。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 14
夏日的驕陽(yáng)似火，卻擋不住我參加語(yǔ)文新課程新教材培訓的熱情。這次培訓，如同一場(chǎng)智慧的盛宴，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和感悟。
在培訓過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了語(yǔ)文新課程的魅力。新課程強調以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這就要求我們教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，從傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和促進(jìn)者。我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。
新教材的設計也讓我耳目一新。教材內容更加豐富多元，涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，教材注重培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，通過(guò)大量的優(yōu)秀作品和寫(xiě)作任務(wù)，引導學(xué)生提高語(yǔ)文素養。此外，新教材還增加了許多綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，提高綜合運用語(yǔ)文知識的能力。
培訓中，專(zhuān)家們還分享了許多教學(xué)案例和教學(xué)方法。這些案例和方法讓我深受啟發(fā)，為我今后的教學(xué)提供了寶貴的參考。例如，在閱讀教學(xué)中，可以采用問(wèn)題導向法、小組合作法等，引導學(xué)生積極思考，提高閱讀能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的想象力等方法，讓學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。
同時(shí)，培訓也讓我認識到了教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。作為一名語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。我們可以通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加培訓、開(kāi)展教學(xué)研究等方式，不斷提升自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地適應新課程新教材的要求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
總之，這次語(yǔ)文新課程新教材培訓讓我受益匪淺。我將以此次培訓為契機，不斷學(xué)習，不斷探索，努力踐行新課程理念，用好新教材，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 15
暑假期間，我參加了語(yǔ)文新課程新教材培訓，這次培訓讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認識和思考。
培訓伊始，專(zhuān)家們對語(yǔ)文新課程標準進(jìn)行了深入解讀。我明白了新課程標準更加注重培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養，包括語(yǔ)言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng )造、文化傳承與理解。這讓我深刻認識到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是要培養學(xué)生的綜合能力和人文素養。
新教材的呈現也讓我驚嘆不已。教材的編寫(xiě)緊扣新課程標準，內容豐富多樣，形式新穎活潑。教材中既有經(jīng)典的文學(xué)作品，又有貼近生活的實(shí)用文本；既有傳統文化的傳承，又有現代科技的展示。同時(shí)，教材還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究精神，通過(guò)設置各種學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習。
在培訓過(guò)程中，我還學(xué)習到了許多新的教學(xué)方法和策略。例如，情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習語(yǔ)文，提高學(xué)習興趣和效果；項目式學(xué)習可以培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新精神；讀寫(xiě)結合可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和寫(xiě)作水平。這些方法和策略為我今后的.教學(xué)提供了有力的支持。
此外，培訓也讓我意識到了教師自身素養的重要性。作為一名語(yǔ)文教師，我們要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力。我們要廣泛閱讀，豐富自己的知識儲備；要積極參加培訓和教研活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法；要關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，了解最新的教育政策和教學(xué)趨勢。只有這樣，我們才能更好地適應新課程新教材的要求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
總之，這次語(yǔ)文新課程新教材培訓讓我收獲頗豐。我將把所學(xué)所思運用到實(shí)際教學(xué)中，努力踐行新課程理念，用好新教材，為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代學(xué)生而努力奮斗。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 16
在這個(gè)充滿(mǎn)希望與挑戰的時(shí)代，我有幸參加了語(yǔ)文新課程新教材培訓。這次培訓猶如一盞明燈，照亮了我在語(yǔ)文教學(xué)道路上前行的方向。
通過(guò)培訓，我深刻認識到語(yǔ)文新課程新教材的重要性和創(chuàng )新性。新教材以培養學(xué)生的核心素養為目標，注重語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。它不再是單純的'知識傳授，而是更加注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和語(yǔ)言表達能力的培養。在新教材中，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等各個(gè)板塊相互融合，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習體驗。
培訓中，專(zhuān)家們的精彩講解讓我對新教材的教學(xué)方法有了新的認識。他們強調要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、自主探究。
此外，新教材還注重傳統文化的傳承和弘揚。在教材中，我們可以看到許多經(jīng)典的文學(xué)作品、詩(shī)詞歌賦等，這些都是中華民族優(yōu)秀傳統文化的瑰寶。通過(guò)學(xué)習這些內容，學(xué)生可以更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信心。
這次培訓讓我深感責任重大。作為一名語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，積極適應新課程新教材的要求。在今后的教學(xué)中，我將以新教材為依托，以培養學(xué)生的核心素養為目標，努力探索新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，這次語(yǔ)文新課程新教材培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，讓語(yǔ)文課堂更加精彩，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中收獲更多的快樂(lè )和成長(cháng)。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 17
暑假期間，我參加了語(yǔ)文新課程新教材培訓。這次培訓讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認識和感悟。
在培訓中，我深入了解了語(yǔ)文新課程的理念和目標。新課程強調以學(xué)生為主體，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。它要求教師不僅要傳授知識，更要引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作。新教材的內容更加豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供了廣闊的知識視野和思維空間。
通過(guò)培訓，我還學(xué)習到了許多新的教學(xué)方法和策略。例如，情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在具體的情境中感受語(yǔ)文的魅力，提高學(xué)習興趣；合作學(xué)習法可以培養學(xué)生的團隊合作精神和交流能力；探究式學(xué)習法可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新思維。這些教學(xué)方法的運用，將使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，富有活力。
同時(shí)，培訓也讓我認識到了教師自身素養的重要性。作為一名語(yǔ)文教師，我們要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。要廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，豐富自己的'知識儲備；要積極參加各種培訓和教研活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方法；要注重與同行的交流與合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中，我將把這次培訓所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中。我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加嚴謹的態(tài)度，認真備課、精心設計教學(xué)環(huán)節，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。我相信，在新課程新教材的引領(lǐng)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
語(yǔ)文新課程新教材培訓心得體會(huì ) 18
參加完語(yǔ)文新課程新教材培訓后，我的心情久久不能平靜。這次培訓如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我干涸的教學(xué)心靈，為我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和方法。
培訓伊始，專(zhuān)家們對語(yǔ)文新課程新教材的解讀讓我眼前一亮。新教材以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。它打破了傳統教材的編排模式，將閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等有機融合，使語(yǔ)文學(xué)習更加貼近生活實(shí)際。同時(shí)，新教材還增加了大量的傳統文化內容，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力，增強文化自信。
在培訓過(guò)程中，我還學(xué)習到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法。比如，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高語(yǔ)文綜合運用能力；小組合作學(xué)習法可以培養學(xué)生的團隊合作精神和交流能力；多媒體教學(xué)手段的運用可以使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這些教學(xué)方法的學(xué)習，讓我對今后的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了信心。
此外，培訓也讓我深刻認識到教師自身成長(cháng)的重要性。作為一名語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習，更新自己的`教育觀(guān)念，提高自己的教學(xué)水平。要積極參加各種培訓和教研活動(dòng)，與同行們交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，不斷探索創(chuàng )新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
總之，這次語(yǔ)文新課程新教材培訓讓我收獲頗豐。我將以此次培訓為契機，不斷努力，積極探索，將所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才貢獻自己的一份力量。
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