- 相關(guān)推薦
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì )（精選25篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 1
人去年暑假參加了省新課程骨干培訓，而這次網(wǎng)絡(luò )培訓，又聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，感觸頗多，為我今后的教學(xué)工作提供了理論指導。通過(guò)這次學(xué)習，收獲很大，下面談?wù)勄猩眢w會(huì )。
一、對于地理課程標準應本著(zhù)以下基本理念：
第一條基本理念是“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時(shí)代性和基礎性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”。
第二條基本理念是“滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要”。以上兩條理念是根據高中地理課程的性質(zhì)和功能定位的要求衍生而來(lái)的，概括起來(lái)就是一句話(huà)，“高中地理課程謀求基礎性、時(shí)代性、選擇性的和諧統一”，它也是高中地理課程設計的指導思想。從兼顧社會(huì )、學(xué)科和學(xué)生這三個(gè)方面的因素出發(fā)，謀求基礎性、時(shí)代性、選擇性的互相統一和滲透整合，并力圖將這一課程的基本理念貫穿于整個(gè)高中地理課程的框架設計、目標制訂、內容選擇、標準擬定、活動(dòng)安排以及課堂教學(xué)方案設計和教學(xué)評價(jià)體系構建之中，是高中地理課程最核心的理念。而這一核心理念的重心又落在了培養學(xué)生的地理素養上。
《地理教育國際憲章》指出：“幾乎所有學(xué)科──經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法律、技術(shù)或其他學(xué)科，都受到國際性和環(huán)境方面的影響。因此學(xué)習這些學(xué)科的學(xué)生必須具備地理素養�！钡乩硭仞B是一個(gè)人由訓練和實(shí)踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。地理素養既內化為隱性的素質(zhì)，又外顯為具體的行為。高中地理課程標準中提到的“培養現代公民必備的地理素養”，其內涵包括以下幾個(gè)方面：
地理知識與技能──便于學(xué)生溝通橫向學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)相鄰學(xué)科的學(xué)習，是學(xué)生正在構建的現代科學(xué)文化基礎知識體系的有機組成部分，它們?yōu)閷W(xué)生深入學(xué)習地理和其他學(xué)科奠定了基礎；同時(shí)，這些知識技能不僅關(guān)系到學(xué)生平時(shí)的衣食住行和休閑娛樂(lè )而且關(guān)系到日后從事社會(huì )建設的能力和效率。地理能力──包括地理學(xué)習能力、地理實(shí)踐能力和生存能力。地理學(xué)習能力是學(xué)生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，并且只有當學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習地理了，他們才會(huì )把地理學(xué)習看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要。地理實(shí)踐能力、生存能力的培養，則是初中階段“學(xué)習對生活有用的地理”“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”等理念的延續。
地理意識──包括空間意識、環(huán)境意識、全球意識等。地理意識是在地理認知達到一定境界后的自然感悟與意念流露。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯(lián)系及結構，是一個(gè)現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質(zhì)組成之一。環(huán)境意識和全球意識則是可持續發(fā)展觀(guān)念的核心理念。
地理情感──是地理素養的重要組成部分，是維持地理思維活動(dòng)、影響地理判斷能力、支配地理活動(dòng)的精神支柱，它表現在學(xué)習興趣、文化情操、審美情趣等方面。
因此，培養現代公民必備的地理素養，設計具有基礎性、時(shí)代性、選擇性和諧統一的高中地理課程是這次地理課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。其中，“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災害與防治”、“旅游地理”、“城鄉規劃”、“環(huán)境保護’”、“地理信息技術(shù)應用”等7門(mén)選修模塊的開(kāi)設以及采用學(xué)分制的管理形式，可以說(shuō)是高中地理課程改革邁出的重要的一步。
二、在教學(xué)過(guò)程中重視探究，注重過(guò)程與結果評價(jià)的`結合。
高中地理課程的第三條基本理念是“重視對地理問(wèn)題的探究。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。
重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。在各種學(xué)習方式中，尤其要注重探究性學(xué)習。探究性學(xué)習是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲得知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。它可以包括三個(gè)階段：
第一、進(jìn)入問(wèn)題情境階段；
第二、實(shí)踐體驗階段；
第三、表達和交流階段。
以往的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，此次新課程改革
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 2
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學(xué)習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過(guò)這次的學(xué)習，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的'得失，時(shí)刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀(guān)念
中學(xué)地理課程目標具有很強的時(shí)代性，它會(huì )隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養的培養”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。
2、轉變教師角色
樹(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待。
3、調整教學(xué)策略
教師習慣上被稱(chēng)為教書(shū)匠，但實(shí)際上教師不是“教書(shū)”而是“教人”，因此教學(xué)策略應由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。
4、改變工作方式，充實(shí)專(zhuān)業(yè)素養
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)各種課程資源，包括地理教科書(shū)、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學(xué)習場(chǎng)所，等等。
總之，每位教師都應當樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 3
我參加了新課程改革的培訓學(xué)習，感受頗深。通過(guò)這次的學(xué)習，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，我的心得如下：
一、教師將面臨新課程改革帶來(lái)的挑戰
1、教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷
在教育改革的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習內容的開(kāi)放性使學(xué)生的認識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣�，教師已�?jīng)不再是學(xué)生唯一的知識來(lái)源。由于學(xué)生在研究、探索的學(xué)習中內容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了對書(shū)本對大綱的依托，也就失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威與壟斷，因此我們的老師在走進(jìn)教室、走近學(xué)生的時(shí)候出現了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“忐忑不安”的感覺(jué)。實(shí)行素質(zhì)教育以后，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)的力不從心，無(wú)能為力，讓教師從內心意識到自己知識結構的單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問(wèn)題，從而產(chǎn)生了繼續學(xué)習、完善自我的強烈愿望。
這是未來(lái)時(shí)代教師必須具有的品質(zhì)和素養。通過(guò)觀(guān)看視頻，聽(tīng)到了專(zhuān)家對問(wèn)題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的地理素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
2、教師從個(gè)體走向合作以往的教學(xué)中，我們老師獨立地完成教學(xué)工作，可以基本上不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學(xué)習中，幾乎很難獨自一人很好地完成對學(xué)生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，聯(lián)合起來(lái)對學(xué)生課題小組進(jìn)行指導。教師要學(xué)會(huì )合作，這是老師面臨的又一個(gè)挑戰。做作業(yè)的過(guò)程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì )到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
二、課程改革呼喚教師角色轉變
1、由知識的傳授者轉向學(xué)習的參與者、促進(jìn)者、指導者在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習給予指導，應幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。
2、由“教書(shū)匠”轉向科研型創(chuàng )新型教師，由單一型教師轉向綜合型教師教師要成為主動(dòng)的課程研制者，積極設計新穎有效的課堂教學(xué)模式。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師是嚴格執行課程計劃，忠實(shí)的向學(xué)生傳授課本知識的“教書(shū)匠”。隨著(zhù)課程內容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大，教師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng )新能力的同時(shí)，教師更要加強培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，新課程在改革現行分科課程的基礎上，設置了分科為主、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。這就要求教師改善自己的知識結構，成為綜合型教師。
三、新時(shí)期的中學(xué)地理教師應積極接受挑戰
要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力，要求我們教師具有較高的素質(zhì)。教師必須更新教育觀(guān)念、教學(xué)方法，接受新的.教育理念，以學(xué)生為本，所有教育行為都必須以培養科學(xué)思維方法、創(chuàng )新意識和提高科學(xué)素養為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國際國內社會(huì )熱點(diǎn)、高新科技的信息。
1、復合型的知識素質(zhì)
教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一�？茖W(xué)文化知識是指具有當代科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識，當代科學(xué)的基本知識指對信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價(jià)值和育人功能，目的在于幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。與傳統的教育理論重結果、輕過(guò)程的觀(guān)點(diǎn)相比較，新課程強調教學(xué)既是一個(gè)認識過(guò)程，更是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。新課程要求中學(xué)教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養，就難以自由而科學(xué)地設計和駕馭教育教學(xué)過(guò)程，更難以進(jìn)行物理教學(xué)改革與創(chuàng )新。
2、健全的專(zhuān)業(yè)情意
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和理解態(tài)度，對教書(shū)育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價(jià)值信仰等人格特征更應受到重視。
在線(xiàn)研討，讓我們與全省各地的教師、與專(zhuān)家近距離接觸，通過(guò)討論開(kāi)闊了眼界；很多好的創(chuàng )意迸發(fā)出來(lái)。通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界更開(kāi)闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應當樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，深入鉆研新教材，從自身做起，轉變觀(guān)念，以研究性學(xué)習為開(kāi)端，教師將從思想觀(guān)念、知識結構、工作方式和行為方式等方面挑戰自己、改變自己和完善自己。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 4
通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學(xué)習中總結出的一些心得。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區別是：
一、理念上新；
二、方式上新，表現在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習的主體；
三、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高三角形的重心，體現學(xué)生的認知能力，體現教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現了學(xué)科價(jià)值的整體性。
地理課程均以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為總目標。重視學(xué)習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的需要，重視培養學(xué)生形成正確的地理觀(guān)念。
強調理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。地理技能要求學(xué)生獨立掌握與運用，如地理實(shí)踐觀(guān)測、閱讀分析運用地理圖表技能等。
高中地理是在初中基礎之上的遞進(jìn)。初中地理學(xué)習主要關(guān)注激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵積極探究。高中重視自主合作學(xué)習，倡導探究學(xué)習和各種形式的地理實(shí)踐活動(dòng)。
地理思維能力與地理學(xué)習能力方面更突出地理綜合思維能力的培養，側重理論聯(lián)系實(shí)際，重視對地理問(wèn)題的探究，學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題，強調發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新思維。關(guān)注培養學(xué)生具有更高層次的探究能力、更高要求的收集處理地理信息能力。
注重地理案例教與學(xué)，強調掌握學(xué)習方法，重視地理思維方法、分析解決問(wèn)題方法的遷移與運用。
在處理高中教學(xué)問(wèn)題中，新課程對教師提出的以下要求：
1、樹(shù)立牢固的課程意識。在課程教學(xué)中，教師不是被動(dòng)的執行者，而是課程實(shí)施的主體。任何課程都是需要教師去執行的，每一位教師都應該把自己的學(xué)識和人生經(jīng)歷融會(huì )到課程教學(xué)中去，用自己的眼光來(lái)審視課程，用自己的才華來(lái)創(chuàng )造課程。不要把教材視為唯一的課程資源。
2、樹(shù)立新的課程觀(guān)。作為教師，要使學(xué)生真正地學(xué)好，必須樹(shù)立一種大課程觀(guān)，使教學(xué)不但通過(guò)教材來(lái)體現，更通過(guò)廣泛的資源建設來(lái)體現。不但通過(guò)課堂來(lái)體現，更通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)體現，不但通過(guò)學(xué)習具體的知識來(lái)體現，更通過(guò)校園的文化建設和教師本人的人格魅力來(lái)體現。要求教師要有敢于突破“教材本位”和“教師本位”的課程意識，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，樹(shù)立整合的課程觀(guān)。
3、更新教師的知識觀(guān)。知識觀(guān)是人們對知識的性質(zhì)、價(jià)值和規范等根本看法。新課程理念要求教師要更新自己的知識觀(guān)。過(guò)去課程理論強調知識是第一位的，強調完整的學(xué)科體系，體現在教學(xué)中，就是側重知識的訓練。在教師看來(lái)，課堂教學(xué)就是傳授知識，強調知識的傳授和灌輸。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還要培養能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習必備的知識和技能。而這些知識和技能，在新課程觀(guān)下都屬于知識范疇。
其次，了解了新課程的設置和管理方面與老教材的區別。
一、課程設置了七個(gè)選修模塊，學(xué)生可自選；
二、研究學(xué)生重視實(shí)踐性活動(dòng)，重視學(xué)科的原理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課程標準中，內容標準的組織形式和語(yǔ)言表達都滲透著(zhù)素質(zhì)教育思想和可持續發(fā)展觀(guān)念。首先，內容標準在組織形式上采用“標準”和“活動(dòng)建議”兩欄，一改現行教學(xué)大綱中的“教學(xué)內容要點(diǎn)”和“知識要求”欄目，增強了使用者的靈活性和自主性。課程標準“內容標準”部分中，“標準”是高中生學(xué)習地理課程必須達到的基本要求，以行為目標的方式表述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，給予使用者更大的理解和運用空間，從而大大地增強了使用者的自主性和靈活性�！盎顒�(dòng)建議”是為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議，可根據條件選擇，也可自行設計。探究性活動(dòng)滲透其中，更加注重知識的實(shí)用性和學(xué)生的參與性。其次，在內容選擇上強調基礎性、時(shí)代性和發(fā)展性，形成了在重視基礎性的同時(shí)增強選擇性，體現時(shí)代性的同時(shí)突出應用性等顯著(zhù)特點(diǎn)。
基礎性主要體現在兩個(gè)方面:一是注重與九年義務(wù)教育階段地理課程的銜接。課程標準內容選擇的時(shí)代性，也主要體現在兩個(gè)方面:一是增加了反映當代地理學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新成果和新發(fā)展。二是無(wú)論必修課“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”，還是選修課“宇宙與地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城鄉規劃”、“自然災害與防治”、“環(huán)境保護”、“地理信息技術(shù)應用”，10大“模塊”以及各個(gè)“模塊”內部在教學(xué)內容選擇方面都力求貼近學(xué)科及社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，內容也更加注重應用性，十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現問(wèn)題、學(xué)以致用，通過(guò)分析、解決地理問(wèn)題來(lái)增長(cháng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習興趣。在發(fā)展性方面，內容標準注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。這主要表現在“活動(dòng)建議”中的能力要求上。課程標準的實(shí)施建議部分內容翔實(shí)，有理有據，無(wú)論對一線(xiàn)廣大教師(教學(xué)建議)，還是對學(xué)校管理者(評價(jià)建議、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議)，以及教材的編寫(xiě)者(教科書(shū)編寫(xiě)建議)等都具有指導價(jià)值。此外，實(shí)施建議各部分，均提供了相應的典型案例，這是在吸收國外經(jīng)驗教訓基礎上的一種大膽創(chuàng )新，這種處理方式便于使用者準確理解課程標準，切實(shí)感受到課程標準的理念及其設計思想，為具體實(shí)施課程標準提供可借鑒的案例，從而盡可能減少課程標準在實(shí)施過(guò)程中的落差。
最后，了解新課程目標的把握。
重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專(zhuān)題中看到的課例片段中，教師應作為引導學(xué)生的主線(xiàn)，學(xué)生應成為學(xué)習的主體，教師應盡量在教學(xué)過(guò)程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
課堂教學(xué)內容是“深”好，還是“淺”好呢？又如何把握內容深淺的.“度”呢？降低所學(xué)內容的難度，與培養創(chuàng )造性思維能力和問(wèn)題解決能力的新課標要求是背道而馳的�！疤热魞热萜揭�，是不能創(chuàng )造性地展開(kāi)思維能力的教育的。以低級的思維處理高層次的內容是可能的，但以低層次的內容培養高級的思維是不可能的�！辈还茉鯓�，教學(xué)內容的深度要把握在新課標的要求之內。
教學(xué)的要求我認為主要是從學(xué)生的可接受程度來(lái)考慮的，到了高中學(xué)習，學(xué)生的發(fā)展差異會(huì )比較大，有的老師帶的班可能要求低一些會(huì )更好，有的可能有一些挑戰性的問(wèn)題更好。教材內容處理方式是否妥當，一要根據課標的精神，二要根據教學(xué)對象的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材 ，這樣的教學(xué)才是比較有效的。
課標是教學(xué)的最低要求，教材也是針對全體學(xué)生的一般要求，根據自己學(xué)生的情況，靈活調整教學(xué)內容和要求也是新課程提倡的。
在今后的學(xué)習中不斷地更新觀(guān)念，認真學(xué)習高中新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì )有一個(gè)新的變化和起色。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 5
20xx年湖北省高中新課程省級培訓，在華中科技大學(xué)舉行，我很榮幸代表我們學(xué)校地理教研組參加了這次培訓，在聽(tīng)完幾位領(lǐng)導和專(zhuān)家的精彩講座之后，我的感受頗多。
近年來(lái)，全國各中小學(xué)都在進(jìn)行課堂改革，作為地理學(xué)科，在地理新課程背景下，知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為了地理教學(xué)的三維目標，成為了地理教師必須直面的問(wèn)題。
針對課堂改革中老師們在教學(xué)設計上遇到的幾大難題，咸寧學(xué)院的黃莉敏副教授提到，高中地理課堂教學(xué)能否落實(shí)新課程理念，達到預期的目標和結果，絕不是某種教學(xué)方法的辭舊迎新，它需要在“教學(xué)理念”的支持下展開(kāi)教學(xué)設計，取決于教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)設計及其教學(xué)實(shí)施。黃老師還講到，教學(xué)設計必須具備五大要素：背景分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程。并且對各要素進(jìn)行了逐個(gè)分析，以很多的典型實(shí)例給老師們進(jìn)行講解，讓老師們學(xué)會(huì )了很多新的新課堂應該具備的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
在培訓過(guò)程中，還有來(lái)自黃岡中學(xué)的地理教學(xué)專(zhuān)家周益新老師，周老師的演講贏(yíng)得了老師們的陣陣掌聲。他給我們講的主題是“新課程背景下地理素養的培養”。他提到，一直以來(lái)我們湖北省的高考成績(jì)在全國來(lái)講都是名列前茅的，但是我們送出的部分人才中，最終進(jìn)入社會(huì )之后，好像并沒(méi)有滿(mǎn)足社會(huì )各行業(yè)的要求，也就是說(shuō)出現了一種“只會(huì )讀書(shū)考試，動(dòng)手能力實(shí)際應用能力相對較差”的一種局面。這就讓我們做老師的，應該要好好反思一下我們的教育方式。最后就轉到我們這次課改的主體上來(lái)，由此可見(jiàn)，課改是很有必要的，必須要改。傳統的教學(xué)模式，只管高考成績(jì)的模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展要求了，只會(huì )考試的人才在社會(huì )上是不能適應社會(huì )的發(fā)展的，只有進(jìn)行課改，不斷提高學(xué)生各方面的素養，讓學(xué)生各方面的能力得到鍛煉與提高，才能適應社會(huì )所需要的綜合型人才。最后，周老師還提到，作為老師，我們也必須不斷提高自身的素養，這樣才能適應課改后的教學(xué)模式，才能教的更好，才能適應社會(huì )的發(fā)展。同時(shí)，他還給我們傳授了很多提升自身素養的方法，讓老師們受益匪淺。周老師的演講生動(dòng)而富有激情，深得老師們的'好評。
最后，武漢教科院的領(lǐng)導余克四老師為我們解讀了新課程地理高考方案以及
相關(guān)備考策略，為各位老師應對湖北省新課改后的第一屆高考指明了方向。余老師強調，新課改后的高考試卷著(zhù)重考查學(xué)生多方面的能力，開(kāi)放性的題目增多，這就對學(xué)生的課外知識，以及開(kāi)放性思維能力提高了要求。在后面的備考當中，我們老師就應該多注重學(xué)生在這些方面的能力培養。余老師的講座，讓老師們的高三備考有了明確的方向，也讓老師們能合理的安排高三的寶貴時(shí)間了。
通過(guò)這兩天的培訓，讓我再次意識到課改的必要性，同時(shí)作為一個(gè)老師，我也深感自己肩上的責任之重。最后，我相信，在我們湖北省各位老師的共同努力下，我們的新課改一定會(huì )成功的。我們要為國家輸送更多的、優(yōu)質(zhì)的、符合新時(shí)代要求的綜合型人才，真正做到“為中華之崛起而讀書(shū)、而教書(shū)”。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 6
通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也"被迫"對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會(huì )很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會(huì )到了放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦！
在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)"。
可以說(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。
總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的.學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的"權威"變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內容。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。
對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 7
伴隨著(zhù)新一輪基礎課程改革的進(jìn)行，地理作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等全方位的變革。在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋，過(guò)于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學(xué)中，有時(shí)難免會(huì )走入走入一些教學(xué)的誤區，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑，課改到底在改什么？課改是不是失敗的？這不得不引起我們的反思。
通過(guò)幾位專(zhuān)家的講課，和對課標的解讀和教材的閱讀，以及學(xué)友們的聊天，略有收獲。
一、課標在目標定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎教育強調從培養21世紀現代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。
但是得注意不要盲目創(chuàng )造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現“參與、合作、體驗、探究”的精神，許多教師會(huì )自然的把小組合作學(xué)習用于課堂教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì )經(jīng)�？吹皆谙喈敹嗟恼n堂上，小組合作學(xué)習只有其“形”，而無(wú)其“實(shí)”。在不需合作的時(shí)候來(lái)個(gè)同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時(shí)候也來(lái)個(gè)“自主探究”，在聽(tīng)課者看來(lái)，課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現，學(xué)生的學(xué)習氣氛也比較活躍，但實(shí)際上這是種“做秀”，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容的本身。在崔準老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節活動(dòng)課。不能認為要將知識點(diǎn)的落實(shí)與過(guò)關(guān)就是穿新鞋走老路。
二、課程在教學(xué)方式上，強調教師要滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。
在活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習地理的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。 但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習。當然，新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過(guò)去應試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來(lái)有了很大的變化：
一是角色的變化。在傳統的教學(xué)中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無(wú)知、同樣充滿(mǎn)了好奇心和創(chuàng )造心的學(xué)習者，同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。
二是內容的變化。在傳統的教學(xué)中，老師重的是結果，所講給學(xué)生的是生硬的.知識，是“其 然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習者的身份向大家講 述自己的學(xué)習過(guò)程和心得體會(huì )，在講的內容上，注重的是學(xué)習的過(guò)程和獲得知識的過(guò)程。
三、課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì )需要、體現素質(zhì)精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時(shí)代的節拍，利用現代的媒體與手段，是教學(xué)改革的必然，教材強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用，高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò )地理專(zhuān)業(yè)教室的建設。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現的內容開(kāi)發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像。但是要避免過(guò)分強調多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨特功能。
因為在使用電腦時(shí)，傳統的教學(xué)手段仍有不可替代的作用，開(kāi)發(fā)課件時(shí)，對簡(jiǎn)單知識的制作，也會(huì )浪費教師的時(shí)間。在學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的知識時(shí)，充分利用“三板”教學(xué)的靈活性，留一些空間給學(xué)生，可以培養學(xué)生的思維能力，避免因知識形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。
板書(shū)是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分，是教師運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過(guò)精心設計的地理板書(shū)，是地理教學(xué)內容的精華，是構成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，恰當運用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果。
在與學(xué)友們交流過(guò)程中，大家都感覺(jué)課改的配套輔助資料太少，課程資源開(kāi)發(fā)無(wú)從下手，但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發(fā)現，課程資源其實(shí)就在我們身邊。那位老師并沒(méi)有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀材料，利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識等來(lái)完成教學(xué)任務(wù)與課標要求。每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是我們的課改輔助資料與課程資源。
總之，作為本次課改的一線(xiàn)老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺(jué)。我相信：沐浴著(zhù)課改的春風(fēng)，我一定會(huì )邁向成功教育的彼岸。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 8
通過(guò)參加省普通高中新課改學(xué)科通識網(wǎng)絡(luò )培訓，使我受益匪淺，作為一位高中地理教師。對課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬�，F將自己的感想與體會(huì )總結如下：
一、新課程觀(guān)念教法有所轉變
面對新課改，首先應具備新理念。通過(guò)新課程改革的理論培訓，以及校本教育觀(guān)念的轉變與更新的學(xué)習，新課標的研究，加上自己努力學(xué)習和刻苦實(shí)踐，自己“操縱”課堂能力不斷提高，理論水平得以升華。在教學(xué)過(guò)程中需采用新的教學(xué)方法，如“自主學(xué)習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節，使課改和素質(zhì)教育相輔相成，新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
二、提高了教材的宏觀(guān)把握能力
課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是國家管理課程和評價(jià)課程的基礎。因此新課程的實(shí)施要嚴格以新課程標準為依據。對課標內涵進(jìn)行細致的解讀，對知識點(diǎn)進(jìn)行合理的整合、處理，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解時(shí)就會(huì )心中有數。
此次高中地理培訓系統的分析了高中地理教材，使我對自然地理、人文地理、區域地理、初中教材各部分之間的關(guān)系，各部分的重難點(diǎn)有了宏觀(guān)的.把握。建設“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑。
�。�1）“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區域至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著(zhù)不同的探究方式，滲透著(zhù)探究的影子。
�。�2）人文地理、區域地理也可以成功開(kāi)展“探究教學(xué)”。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材，探究活動(dòng)的設計豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的課本內容中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生能力的培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養成。人文地理部分有更大的探究空間，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開(kāi)發(fā)。
三、注重情感教育
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師“教”的成效，只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中才能實(shí)現。因此，以學(xué)生為本，把學(xué)生對地理學(xué)習的需要轉化為興趣，并上升為動(dòng)機是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比，重注實(shí)際生活與生產(chǎn)，在教學(xué)中注重情感教育有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設各種機會(huì )，讓不同學(xué)習程度的學(xué)生都能展示自我，體驗到地理學(xué)習的成功喜悅。在教學(xué)內容上添加有思考性的內容，使學(xué)生在解決問(wèn)題中不斷獲取成就感，達到興趣—發(fā)現問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題問(wèn)題的可持續發(fā)展的學(xué)習目標。
四、教學(xué)手段的變化，改進(jìn)教學(xué)方法。
地理教學(xué)的改革不僅體現在課程結構與教材內容，它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中，隨著(zhù)現代化教學(xué)手段的應用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習以為�；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統，樹(shù)立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀(guān)念，在“滿(mǎn)足學(xué)習需要的有意識的交流活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習過(guò)程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快的活動(dòng)，改變了那種滿(mǎn)堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉“重結論輕過(guò)程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動(dòng)。
五、可持續發(fā)展是地理教學(xué)的指導思想
地理教學(xué)要為實(shí)施可持續發(fā)展戰略和21世紀議程作出的貢獻，教育學(xué)生理解、接受可持續發(fā)展戰略的思想，自覺(jué)走可持續發(fā)展道路，為實(shí)施21世紀議程作好準備。具體要求是：
�、僬_理解滿(mǎn)足現在需要和滿(mǎn)足未來(lái)幾代人需要的關(guān)系，樹(shù)立立足當代面向未來(lái)，為人民、為子孫后代造福的觀(guān)念。
�、谡_理解根除貧困與滿(mǎn)足廣大人民需要的關(guān)系，增強扶貧和人類(lèi)平等發(fā)展的觀(guān)念。
�、壅_理解經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，樹(shù)立發(fā)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負責的觀(guān)念，作自覺(jué)的環(huán)境衛士。
�、芰私�21世紀環(huán)境與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動(dòng)，增強參與實(shí)施觀(guān)念和歷史使命感，自覺(jué)作好實(shí)施21世紀議程的知識、思想和參與能力的準備。
六、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.教師要有扎實(shí)的結構化的學(xué)科知識與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識。例如：地理基本知識（培養現代公民必備的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等基本問(wèn)題及以謀求經(jīng)濟、社會(huì )、生態(tài)相互協(xié)調的可持續發(fā)展內容為核心等地理知識，特別是地理基本概念、地理基本過(guò)程、地理基本原理、地理基本規律）、地理基本技能（地理觀(guān)測觀(guān)察、地理實(shí)驗、地理調查、閱讀分析繪制運用地理圖表和地理數據）、地理基本能力（主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識和能力，地圖和地理信息的意識和能力，地理判斷、解釋、預測與評價(jià)能力，地理表述能力）、地理研究基本方法（地理觀(guān)察、區域分析與綜合、地理比較等）、地理情感（地理學(xué)習興趣動(dòng)機意志、文化情操、地理審美情趣等）、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統一）、地理意識（空間意識、環(huán)境意識、全球意識等）與地理價(jià)值觀(guān)（人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)等）。
2.教學(xué)目標應涵蓋知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的要求。知識與技能體現了課標的雙基要求，過(guò)程與方法側重于學(xué)習能力的培養，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是未來(lái)社會(huì )公民素養的重要組成部分。高中地理教學(xué)應在充分體現知識與能力目標的同時(shí)，保證學(xué)生在掌握知識培養能力的過(guò)程中體驗與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機結合。
通過(guò)學(xué)習后我收獲很多。對于新課改有了一定的了解，課改后怎么教心里也有底了。在與廣大同仁們的交流、討論中，使我的學(xué)習效率提高了，觀(guān)念更新了。雖然我們地處邊疆，經(jīng)濟又落后，從教這么多年，很少有機會(huì )到校外培訓。即使有這樣的機會(huì )，能走出去的名額也非常有限。單純的看看書(shū)又覺(jué)得視野終究打不開(kāi)，二十多年來(lái)都是在閉門(mén)造車(chē)�，F在國家教育部以這樣的形式來(lái)推進(jìn)新課改，總覺(jué)得只是時(shí)間太短了，今后利用假期再好好鉆研。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 9
在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，通過(guò)遠程培訓，聽(tīng)講座，看案例，解讀課標，以及專(zhuān)家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學(xué)、教師成長(cháng)非常有益。
一、課堂教學(xué)注重探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
學(xué)生的探究性學(xué)習，有地理社會(huì )調查、地理科學(xué)實(shí)驗和地理文獻研究等。探究活動(dòng)設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線(xiàn)路規劃圖、模擬規劃一個(gè)居住小區的`商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等，以此培養學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習。地理問(wèn)題的探索學(xué)習，有利于創(chuàng )設人際溝通與合作的'教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
二、課堂教學(xué)，注重角色的變化。
傳統的教學(xué)中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個(gè)和學(xué)生平起平坐，同樣充滿(mǎn)了好奇心和創(chuàng )造心的學(xué)習者，同時(shí)也是學(xué)生最好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習者的身份向大家講述自己的學(xué)習過(guò)程和心得體會(huì )，在講的內容上，注重的是學(xué)習的過(guò)程和獲得知識的過(guò)程。
三、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
把學(xué)生看作學(xué)習的主人，把學(xué)生放在主體的地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實(shí)施“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習地理的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
總之，通過(guò)本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一定會(huì )結出豐碩的成果。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 10
一、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習對生活有用的地理。
按照新課程標準的解釋?zhuān)瑢W(xué)習對生活有用的地理可以理解為：一是學(xué)習在學(xué)生的生活中所需的以及對我們居住的地球的正確認識及相關(guān)的科學(xué)史知識;二是學(xué)習與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能增強學(xué)生的自我生存能力的知識和技能。這首先要求改變課程內容“繁、難、偏、舊”和偏重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活的聯(lián)系。其次更重要的是教師必須轉變觀(guān)念，充分重視地理學(xué)科在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中作用，根據地理學(xué)科的特點(diǎn)，把地理教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結合起來(lái)，讓課堂延伸、拓展到學(xué)生的`生活中去，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理，讓學(xué)生在生活中學(xué)習地理。因此，教師在教學(xué)中應當考慮學(xué)生在某一知識方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗，現實(shí)生活中的哪些經(jīng)驗可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以活化對這些知識的掌握等等。例如，學(xué)完《地圖》一節后，結合達標的要求，我讓學(xué)生帶來(lái)《泉州市交通圖》，說(shuō)出一些泉州市的旅游景點(diǎn)，讓他們在圖上設計出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線(xiàn)，并說(shuō)出可以乘坐的公交車(chē)。通過(guò)這種練習，強化學(xué)生的用圖意識，使他們在遇到有關(guān)的地理問(wèn)題時(shí)，會(huì )主動(dòng)地到地圖上查找，并逐漸養成用圖的習慣。而學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，也進(jìn)一步認識了自己的家鄉，培養了他們熱愛(ài)家鄉的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關(guān)“節日”里可以組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的宣傳活動(dòng)，加強教學(xué)內容與學(xué)生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學(xué)中，書(shū)本中沒(méi)有談及怎樣逃生，可以通過(guò)組織讓學(xué)生討論在教室、家中、商場(chǎng)等地應如何避難，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的欲望，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識。
二、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，促成學(xué)生的主體發(fā)展。
新課程改革的根本出發(fā)點(diǎn)是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的學(xué)習和生活有用，而且對他們的終生學(xué)習和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉變教學(xué)方式，從以前的“以知識帶技能、能力培養”轉變?yōu)椤耙约寄�、能力帶知識”;從傳統的“授——受”過(guò)程轉變?yōu)椤敖處熞龑Ъ睢獙W(xué)生的主體性發(fā)展——素質(zhì)和能力的發(fā)展”過(guò)程�，F代教育家布魯納認為“認知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果�！彼麖娬{，教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是使他把結果記下來(lái)，而是要使他參與把知識建構起來(lái)的過(guò)程。教師可以通過(guò)設計真實(shí)、復雜、具有挑戰性的開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習。例如，在地圖部分的教學(xué)是可以如下設計：
1、讓學(xué)生熟悉校園，為畫(huà)平面圖做準備;
2、讓學(xué)生回到教室，激勵學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖;
3、學(xué)生討論、匯集在畫(huà)平面圖中遇到的問(wèn)題;
4、師生共同討論、交流解決問(wèn)題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;
5、學(xué)生交流感受和經(jīng)驗。這樣處理，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在這過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 11
作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標準給予我無(wú)數的幫助，啟發(fā)和引導。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一：解放學(xué)生認知習慣，培養學(xué)習興趣
如何提高學(xué)生對地理學(xué)習的興趣呢?這是我們許多教師都比較關(guān)注的問(wèn)題。針對現在學(xué)生見(jiàn)識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過(guò)聯(lián)系身邊的事物來(lái)認識、獲取地理知識。例如結合南方水果和北方水果的`不同導引出南方地區與北方地區的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識。
二：解放學(xué)生的頭腦，培養創(chuàng )新思維。
新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習中我們應鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng )造。不怕出錯，不怕重復，讓學(xué)生在不斷總結經(jīng)驗教訓過(guò)程中增知長(cháng)智。例如在學(xué)習臺風(fēng)時(shí)教材提出了“臺風(fēng)有過(guò)也有功”的觀(guān)點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺(jué)增長(cháng)了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。
三：解放學(xué)生的嘴，培養表達能力。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。課堂上我們應讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達自己的看法、體會(huì )，得到能說(shuō)會(huì )道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生也能獨立提出問(wèn)題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
以上這些問(wèn)題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神，然后通過(guò)師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的解答。
四：解放學(xué)生的雙手，培養動(dòng)手能力。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖,通過(guò)填、繪、析，養成手不離圖，圖文對照的學(xué)習習慣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地開(kāi)展小論文、小制作、小調查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè )趣。初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細致的作風(fēng)。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 12
《義務(wù)教育地理課程標準》（2022年版）發(fā)布了，我已經(jīng)從事初中地理一線(xiàn)教學(xué)工作14年，經(jīng)過(guò)多年的對現行地理教材的研究和執行，我是期待一次課程標準變革的，果然變革來(lái)了。
為什么我會(huì )期待一次課程標準的變革呢？在山西省大同市初中地理學(xué)科成績(jì)不計入中考，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力沒(méi)有被動(dòng)的因中考而獲得的那一部分——而對于現在的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，被動(dòng)的學(xué)習動(dòng)力是主要的，因為主動(dòng)的學(xué)習動(dòng)力很少�，F在，從小學(xué)升入初中是不需要經(jīng)歷選拔考試的，加上學(xué)生的父母上學(xué)的時(shí)候社會(huì )上的學(xué)習風(fēng)氣比較寬松，同時(shí)伴隨著(zhù)人們生活水平提高了，學(xué)生父母沒(méi)有通過(guò)激勵孩子刻苦學(xué)習來(lái)實(shí)現家族命運轉變的需求，因此現在大多數小學(xué)生家長(cháng)是不對孩子的學(xué)業(yè)做長(cháng)遠規劃并因此培養孩子的理想抱負的。而不參考中考的現狀，讓初中生自然的優(yōu)先學(xué)習中考科目，初中地理學(xué)科要想走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活，必須發(fā)揮出其學(xué)科魅力——這一在當前教材中比較難體現的點(diǎn)來(lái)。因為當前教材似乎側重于給初次接觸地理學(xué)科的`初中生們展示比較全面的初級地理知識體系，而忽視地理在生活中能發(fā)揮的不能替代的獨特作用！
認真讀了《義務(wù)教育地理課程標準》（2022年版）的前半部分，對第二部分“課程理念”第4點(diǎn)感受頗深，其中提到的“創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境”、“積極開(kāi)展地理戶(hù)外實(shí)踐”讓我看到了希望，在“附錄2地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)設計參考示例”中我找到了令人興奮的“學(xué)習活動(dòng)設計”，“探索太空，筑夢(mèng)航天”作為一個(gè)對“認識地球宇宙環(huán)境”的延伸，可以結合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的同時(shí)極大的增強學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規劃也會(huì )起到影響，學(xué)生們會(huì )受到一個(gè)宇航夢(mèng)！
在“附錄1地理學(xué)習活動(dòng)示例”里，“示例5”讓我拍案稱(chēng)奇。如果我們正面的帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習區域，學(xué)生的感覺(jué)是被帶到了一個(gè)陌生的環(huán)境，非常的被動(dòng)，興趣更是無(wú)從談起。這個(gè)活動(dòng)的設計的妙處是通過(guò)“劃區”讓學(xué)生明白了分區學(xué)習地理的必要性，也能讓學(xué)生明白按區域學(xué)習地理是一種方法！任務(wù)就是“劃區”，根據地形圖或氣候圖來(lái)劃一個(gè)區。在選定一個(gè)區的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現區域范圍越大包括的內容越復雜，范圍越小，內容越具體、詳細；而之所以依據地形或氣候可以劃出一個(gè)區，說(shuō)明這里是因為地形或氣候而與周?chē)煌�，證明地形或氣候是自然環(huán)境中很重要的要素！分區之后，對區域自然環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步全面認識的時(shí)候會(huì )發(fā)現這個(gè)區域與周?chē)煌臍夂蚧虻匦问鞘苁裁匆蛩赜绊懖懦尸F出來(lái)的，綜合思維得到鍛煉。對區域經(jīng)濟和人們生活的認識會(huì )幫助學(xué)生認識自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響、分析當地的人類(lèi)活動(dòng)是否實(shí)現了與自然環(huán)境的和諧，人地和諧觀(guān)會(huì )得到培養！
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 13
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區域性等特點(diǎn)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的性質(zhì)，在現代科學(xué)體系中占有重要地位，對于解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，建設美麗中國，維護全球生態(tài)安全具有重要作用。
義務(wù)教育地理課程應該是能夠培養學(xué)生學(xué)會(huì )用“地理眼”來(lái)認識和欣賞這個(gè)世界，成為有見(jiàn)識、有胸懷、有思想、有擔當、有行動(dòng)力的未來(lái)公民。經(jīng)過(guò)幾天的線(xiàn)上培訓，我對地理教學(xué)有幾點(diǎn)領(lǐng)悟。
1、做好教學(xué)準備
認真研讀《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》，領(lǐng)會(huì )地理課程改革倡導的基本理念，準確把握課程的性質(zhì)、課程目標以及課程內容、實(shí)施建議和課程資源開(kāi)發(fā)與利用。只有讀懂讀透課標，才能做到真正的適應學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展水平，著(zhù)眼于學(xué)生地理核心素養的教育。
2、教學(xué)聯(lián)系生活，并注重學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養。
作為地理教師要認真分析每個(gè)課時(shí)的內容，把握教材內容前后的銜接，并根據實(shí)際需要對教材內容進(jìn)行適當的調整和補充，擴大學(xué)生的地理視野。教學(xué)還應注重教學(xué)內容與生活的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)更靈活主動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性做的真正的教好教材，用活教材。
讓學(xué)生深刻地了解到底部不只是玄幻的遠在天邊的存在于之上的知識，而是生活中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例。并且，在每堂課的教學(xué)過(guò)程中，還應當注重學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養，例如：人地和諧的發(fā)展觀(guān)；熱愛(ài)祖國的情懷；欣賞祖國大美河山的眼光。
3、合理規劃教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)內容的選擇應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，突出生活性、實(shí)用性和趣味性。教學(xué)計劃要科學(xué)、合理、有梯度性，要充分考慮學(xué)生已有的地理基礎，要選擇適合的教學(xué)內容和方式。
4、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
營(yíng)造平等、開(kāi)放、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，并運用地理語(yǔ)言加以表達，解決地理問(wèn)題。不管是課上或是課下，都要充分的.鼓勵學(xué)生對于地理學(xué)習的表達，讓其覺(jué)得在地理學(xué)科的學(xué)習上輕松愉快、有信心、有看法、敢表達。
5、組織別樣課堂活動(dòng)
可以通過(guò)地理實(shí)驗、地理小制作、分角色辯論、研學(xué)旅行等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決地理問(wèn)題，培養地理核心素養。
6、注重教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)工作的引導者，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。所以從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，應當評價(jià)教師自身教學(xué)的得失，方式包括師評、互評、自評等形式；從學(xué)生學(xué)習角度來(lái)說(shuō)，教師不能以“成績(jì)唯一論”來(lái)衡量學(xué)生的表現。
應當通過(guò)學(xué)生多方面的表現綜合評價(jià)，例如：學(xué)習態(tài)度，學(xué)習進(jìn)步等，并還應當明白學(xué)生是處于“身心發(fā)展階段”的人，相信他們擁有巨大潛能。
7、作業(yè)形式多樣化
教師應依據課程標準內容、單元、課時(shí)作業(yè)目標，精選作業(yè)內容。作業(yè)設計要堅持因材施教，針對學(xué)生不同情況，精準設計作業(yè)，設計分層作業(yè)。精心設計基礎性作業(yè)，適當增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 14
以素質(zhì)教育為核心的新一輪教育改革正在蓬勃展開(kāi)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們全體教師樹(shù)立全新的教學(xué)理念，改變教與學(xué)的方式，構建開(kāi)放的地理課程和課堂結構，構建全新的師生關(guān)系。
一、構建開(kāi)放式課堂結構
在傳統的應試教育中，教師是整個(gè)教育活動(dòng)的中心，封閉的課堂是學(xué)生活動(dòng)的唯一陣地，學(xué)生的思維束縛在教師預先設計的程序之中，缺乏自主性、積極性，因而扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造意識。新地理課程理念要求構建開(kāi)放式地理課程，改變傳統的教學(xué)方法，要著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。因此，教師的教學(xué)設計應根據學(xué)生的年齡特征和教材特征，從有利于學(xué)生發(fā)展的'角度設計教學(xué)方法，開(kāi)放課堂，充分利用校內外課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)、深入學(xué)習地理問(wèn)題的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究式的學(xué)習中獲得有用的知識，繼續學(xué)習的能力和方法。例如，在七年級《歷史與社會(huì )》第六課《工業(yè)與自然資源》的教學(xué)中，我把學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，讓他們利用課余時(shí)間去調查家鄉（鄉、鎮或縣）的經(jīng)濟發(fā)展情況、主要自然資源及其利用狀況，并且研究討論所調查到的工業(yè)發(fā)展與資源利用狀況之間的關(guān)系，形成一致意見(jiàn)，以備上課使用。在課堂上，先由各組推選代表發(fā)言，然后自由發(fā)言。結果每個(gè)組的代表都有不少話(huà)說(shuō)，都能發(fā)表自己的意見(jiàn)，尤其是個(gè)人發(fā)言的時(shí)候，全班同學(xué)顯得十分踴躍，盡管話(huà)語(yǔ)不多，有的說(shuō)得切題，有的說(shuō)得偏題，有的較深刻，有的較膚淺，但都是他們自己的親身體驗，是發(fā)自他們內心的真情表白。在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生可能收獲較多，有些學(xué)生可能收獲較少，但是它的積極意義是不容忽視的，那就是：讓學(xué)生在自主學(xué)習中鍛練動(dòng)手、動(dòng)腦能力，初步獲得了人生的體驗，學(xué)得了繼續學(xué)習和探究問(wèn)題的方法，并且培養了學(xué)生團隊精神，學(xué)會(huì )了相互交流，相互合作，這些無(wú)疑對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是大有好處的。
二、構建平等的師生關(guān)系
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程中的平等師生關(guān)系
在傳統教育模式下，教師的主要職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，在課堂是不斷地向學(xué)生灌輸教科書(shū)中的知識，教師的講授就是權威的結論，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，慢慢地“消化”，師生之間缺乏合作、互動(dòng)，相互交流，師生關(guān)系是一種明顯的不平等關(guān)系。
地理新課程理念要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行認識活動(dòng)從而獲得發(fā)展的過(guò)程，認識活動(dòng)的承擔者是學(xué)生，而初中學(xué)生往往具有半幼稚和半成熟，獨立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性等各種矛盾相互交織的心理特征，往往不能全面評價(jià)自己和別人，具有強烈的好奇心和求知欲。這就要求教師以平等的身份和關(guān)系對待學(xué)生，積極、主動(dòng)引導他們，身體力行，培養其平等民主意識。課堂上，以微笑對待每一位學(xué)生，允許他們提出任何質(zhì)疑，哪怕是幼稚可笑的問(wèn)題，以大海一樣的胸懷接納每一位學(xué)生的“邪端異說(shuō)”，以朋友的身份對待他們的“錯誤”。讓學(xué)生在寬容、輕松的環(huán)境中，主動(dòng)學(xué)習，積極參與，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )表達自己的思想感情。例如，初一（2）班的學(xué)生張明，平時(shí)愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，課堂上卻沉默寡言，學(xué)習效果欠佳。通過(guò)這幾個(gè)月的教學(xué)互動(dòng)，反復鼓勵，他已能主動(dòng)學(xué)習，有時(shí)提出讓你意想不到的問(wèn)題，這正是他創(chuàng )造性思維的體現，是我們應該保護的“閃光點(diǎn)”。
�。ǘ┰趲熒煌械钠降葞熒P(guān)系
師生間的交往關(guān)系具有明顯的情感性、教育性。
初中生已具有較強的自我意識，在與別人的交往中尤其是在與成年人的交往中很希望得到肯定的評價(jià)，受到尊重，而他們自身的心理發(fā)育卻處于半成熟狀態(tài)。初一（2）班的陳文，剛進(jìn)初中時(shí)思想偏激，總是把問(wèn)題看得很復雜，消極，學(xué)習時(shí)好是壞，通過(guò)一學(xué)期的朋友式的相互交流，他逐步改變了過(guò)去的一些看法，思想穩定，學(xué)習勤奮，初步形成了正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們與社會(huì )相遇的第一場(chǎng)所，他們和教師之間的關(guān)系是真學(xué)習如何同他人交往的最重要的基礎。平等的師生交往關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)會(huì )交流信息和情感，培養積極向上的人生態(tài)度�？傊�，教師要多給學(xué)生一份信任，一份鼓勵，一次機會(huì )，多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，師生間應該建立起平等、親切、和諧的關(guān)系。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 15
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《2022版義務(wù)教育階段地理課程標準》，分組對《標準》的不同章節進(jìn)行重點(diǎn)研讀。我組分配的任務(wù)是課程內容和學(xué)業(yè)質(zhì)量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會(huì )，本次《標準》在編寫(xiě)結構上有重大改進(jìn)。
一、舊版在課程內容部分，采用表格樣式詳列知識點(diǎn)模塊的內容要求。新版《標準》則是在此基礎上，增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示環(huán)節。新的課程內容分為內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三部分。內容要求對每節課的課堂知識教學(xué)進(jìn)行詳細的規劃說(shuō)明，方便教師對自己日常教學(xué)成果進(jìn)行評估和診斷。學(xué)業(yè)要求則是從核心素養角度，評價(jià)教師的階段性教學(xué)成果，對于教師進(jìn)行日常的課堂教學(xué)有指導意義。教學(xué)提示則是對教師課堂教學(xué)過(guò)程中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學(xué)過(guò)程具體策略的評價(jià)標準，同時(shí)也是對教學(xué)設計的宏觀(guān)指導思想進(jìn)行了全面而詳細的說(shuō)明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導意義。
二、知識結構方面，摒棄了原有的按照教材章節知識結構，改為認知全球、認知區域、地理工具與實(shí)踐、跨學(xué)科主題學(xué)習的知識框架。過(guò)去按照教材章節知識為框架，體現了以知識為中心的傳統教學(xué)觀(guān)念，這樣的保守教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能適應新時(shí)代的要求，也沒(méi)辦法適應新時(shí)代學(xué)生身心發(fā)展的需求。
21世紀的教育是培養具有全球視野人地關(guān)系的.決策者，所以能夠充分培養地理核心素養才是義務(wù)教育階段的核心。認知區域和全球可以鍛煉學(xué)生的區域認知。地理工具和實(shí)踐則是側重于地理實(shí)踐能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習則是在地理實(shí)踐過(guò)程中，培養自身綜合思維能力，促進(jìn)人的協(xié)調觀(guān)念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動(dòng)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中側重從地理核心素養入手，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、對于學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述，注重從地理核心素養角度進(jìn)行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學(xué)中注意提升學(xué)生核心素養，又方便教師從地理核心素養角度衡量評價(jià)自己的教學(xué)成果，以期實(shí)現促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生地理核心素養的真正提高。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 16
伴隨著(zhù)新一輪基礎課程改革的進(jìn)行，高二年級新教材培訓工作于20xx年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行。通過(guò)兩天半的認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，我對高中地理新課程標準、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫(xiě)思路，教學(xué)方法以及評價(jià)機制等方面有了新的認識和理解�？偨Y起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
一．新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性，重在學(xué)生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
二．努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課，有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè )意去學(xué)”。
三．實(shí)施探究性教學(xué)，培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識雖然重要，但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應，應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
四．新課程并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
傳統的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的'方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
五．在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
傳統的地理學(xué)習評價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重結果輕過(guò)程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強調標準化，過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價(jià)，培養學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價(jià)相結合尤其值得重視。定量的評價(jià)往往用“分數”來(lái)體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習的真實(shí)水平，分數的假象會(huì )掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過(guò)觀(guān)察與分析，用恰當的語(yǔ)詞對學(xué)生的學(xué)習作描述性的評定。相比之下，這種評價(jià)比打個(gè)分數的評價(jià)難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習的定性評價(jià)，除對知識掌握程度的評價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià)；對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià)；對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等。
六．強調信息技術(shù)的應用。
強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用，除了要求學(xué)習必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應該培養學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的習慣與能力，引導學(xué)生注意地理學(xué)習重點(diǎn)的改變，側重對學(xué)生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境，充分認識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )化地理專(zhuān)用教室的建設等等。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，希望開(kāi)啟地理教學(xué)的新篇章。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 17
20xx年8月3-5日，我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓學(xué)習。三天的學(xué)習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過(guò)這次學(xué)習，有幸聆聽(tīng)了湖南長(cháng)沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收獲頗豐。我感激之情溢于言表。
一、聽(tīng)向老師的講座，提高了教育認識，升華了教育理念。 教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀(guān)，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”的科學(xué)行為。 有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì )想方設法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì )主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì )像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現狀。
二、聽(tīng)了講座，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生�！薄皭�(ài)”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(cháng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習。
三、聽(tīng)了講座，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。
在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會(huì )的作用，通過(guò)專(zhuān)家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的'一群勞動(dòng)者。要有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。
四、聽(tīng)了講座，知曉地理課堂設計的策略、教學(xué)過(guò)程的設計。 總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解員，努力適應教研工作的需要。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 18
非常幸運的能參加初中地理新課程改革的培訓，兩天的學(xué)習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家耐心而細致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的認識。在這里，我來(lái)談?wù)剬@次新課改培訓的一些心得體會(huì )。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的`現狀，以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是：課時(shí)不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內容理念是要培養現代公民必備的地理素質(zhì)，建設理念是為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的地理學(xué)習需要，學(xué)習理念是要重視對地理問(wèn)題的探究，而技術(shù)理念則是強調地理信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。新課改的總體目標是：要求學(xué)生初步掌握基本知識和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習和他就地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。有了清晰的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì )發(fā)現，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會(huì )讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，但還是有大多數學(xué)生習慣于過(guò)去的課堂模式，聽(tīng)老師講多，而獨立思考的能力不強。
這次的培訓讓我認識到，新課改是一種新理念，新思想，這對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，因此我們每個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試：
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 19
作為一名新的地理教師，能參與這次地理教師遠程培訓，很來(lái)之不易優(yōu)秀地理教師的講解中，特殊是對季風(fēng)氣候顯著(zhù)的分析，讓我受益匪淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必需在地理學(xué)科里面充分表達。讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。
針對以上教學(xué)觀(guān)摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注意地理教具的合理有效的使用，增加學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。
3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的敏捷運用。
4、制定美麗的教學(xué)規劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當教師的要活到老，學(xué)到老！
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結了幾點(diǎn)：
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
�。�1）就是我們學(xué)�？偸怯靡恍┓堑乩韺�(zhuān)業(yè)的'人來(lái)上地理課（特殊是用理科教師來(lái)上，在他們看來(lái)，講講課，讓學(xué)生下來(lái)背就行了）我認為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。
�。�2）傳統的教育習慣形成的這是一門(mén)“副科”。給學(xué)生甚至教師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現在做素養教育，但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都說(shuō)明這是一門(mén)無(wú)足輕重的學(xué)科，（還沒(méi)從這個(gè)陰影中跳出來(lái)）。以至于我們地理教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看，重視程度有所改善，尤其是把成績(jì)參加中考成績(jì)中來(lái)以后，硬件和軟件的配置有所提高。
二、根底設施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具（我們新來(lái)的教師，就連地球儀也沒(méi)有一個(gè)，還是我自己早有預備，在政史系弄了一個(gè)）�？戳私虒W(xué)觀(guān)摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌。
三、學(xué)生嚴峻缺乏課外的學(xué)問(wèn)積存（小學(xué)是學(xué)過(guò)一些）。
學(xué)生每天有寫(xiě)不完的各科作業(yè)，使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程（其實(shí)也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了）。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 20
有幸參與教育部組織的“國培規劃——農村中小學(xué)教師遠程培訓工程”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習，深感時(shí)機難得，所以在八天的學(xué)習中，每天顧不上天氣酷熱，早早地趕到學(xué)校，認仔細真地傾聽(tīng)各位專(zhuān)家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的細心安排布滿(mǎn)了無(wú)言的感謝。通過(guò)八天的學(xué)習，對我既是觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，收獲頗豐。
一、要有“愛(ài)”一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要喜愛(ài)地理學(xué)科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，更要喜愛(ài)自己的'學(xué)生，心中有了愛(ài)，才能夠想方設法地探究各種教法、學(xué)法，設計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。真正到達教學(xué)的目的。
二、要“善”變新課標與舊教材相比，無(wú)論是從教材內容還是教學(xué)方法，變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師肯定要善“變”。依據不同的教學(xué)內容和不同的學(xué)生，探究不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動(dòng)”新課標里許多內容都要求教師和學(xué)生要動(dòng)起來(lái)。包括眼、身、口、手、腦，可以說(shuō)是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要消失在課堂上，還要消失在課前預備和課后的拓展中。通過(guò)這次學(xué)習，還解決了很多困擾我多年的問(wèn)題。比方：以前在上等高線(xiàn)這塊內容時(shí)，我試圖自制一個(gè)模具，把等高線(xiàn)圖更直觀(guān)地呈現出來(lái)。幫忙學(xué)生理解這一內容，都始終沒(méi)能如愿。而在這次學(xué)習中，我欣喜地發(fā)覺(jué)了，原來(lái)等高線(xiàn)圖可以用鐵絲來(lái)演義。真是如獲至寶、受益匪淺��！培訓是短暫的，但它卻是一個(gè)很好的開(kāi)端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習，學(xué)以致用，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)方法運用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭做一名無(wú)愧于祖國和人民的好教師。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 21
一、任務(wù)與困難
我很榮幸地參加了廣東省骨干教師培訓第二階段高中地理佛山一中研修班，與來(lái)自廣東各地的其他16位骨干教師一起,從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗分享、學(xué)員互動(dòng)、聽(tīng)課評課上課等多方面認真細致地完成培訓計劃。
作為一名中學(xué)一線(xiàn)教師，并擔任年級備課組長(cháng)，在課時(shí)多、老師缺的情況下，脫產(chǎn)20來(lái)天的確給學(xué)校教學(xué)安排帶來(lái)了一定的壓力。但我所在的汕頭金山中學(xué)給予了很大的支持，同科組同志也分擔了我的課，讓我沒(méi)有后顧之憂(yōu)地跟剛學(xué)習，我對他們表示衷心的感謝�；叵�6月到華師集中培訓的時(shí)候正值高考填報志愿，我作為高三班主任差點(diǎn)不能獲批請假到華師，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方協(xié)商才得以成行。以后肯定也會(huì )有與此類(lèi)似的情況出現，因此建議：以后的培訓活動(dòng)請考慮畢業(yè)班老師的實(shí)際情況，適當安排。
二、過(guò)程與做法
培訓內容以教育理論與技巧指導，現代教學(xué)媒體技術(shù)運用，教育教學(xué)實(shí)踐與考察以及課題研究為主。培訓學(xué)習充分培養了我的個(gè)性特長(cháng)，有針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性、先進(jìn)性，充分體現了自主、互動(dòng)、開(kāi)放地特征。并以學(xué)習、實(shí)踐、科研相結合，學(xué)研結合，以研為主;學(xué)用結合，以用為主。
期間，我在佛山一中高一9班上了兩節公開(kāi)課，分別是《氣壓帶與風(fēng)帶》的第一課時(shí)和第二課時(shí)，學(xué)生反應不錯。上課的同時(shí)，還觀(guān)摩了其他學(xué)員的教學(xué)課例，享受精彩的.同課異構過(guò)程，學(xué)員的積極性和智慧被充分調動(dòng)起來(lái)。在此期間，我們多次進(jìn)行了心得體會(huì )交流、分組討論、評課、案例討論、外出參觀(guān)學(xué)習等活動(dòng)。既開(kāi)闊了眼界，又豐富了自身的教育教學(xué)方法。
廣東地理界專(zhuān)家周順彬老師、佛山地理教研員姚雁老師、工作室主持人李老師、楊波老師等名師和佛山幾位一線(xiàn)的老師從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解，并通過(guò)公開(kāi)課為我們展示了他們先進(jìn)的教學(xué)理念和深厚教學(xué)功底，使我在理論上和專(zhuān)業(yè)技術(shù)上都得到了很大的提升，受益良多。
三、效果與反思
1、學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;
2、要做一個(gè)有個(gè)性的老師。有自己的教學(xué)風(fēng)格，堅持自己信仰的教學(xué)理念，在理論的指導下做好行動(dòng)研究，掌握大量一手材料，并有進(jìn)行研究的能力;
3、教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神;
4、教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏，難以實(shí)現教育的真正目的。提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)的智慧教學(xué)，也就意味著(zhù)教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。從學(xué)習中我深刻的領(lǐng)悟到，在教學(xué)中不斷探索運用多種教學(xué)手段，每一節課要有創(chuàng )新，不要做“年輕的老教師”，要處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
此次的學(xué)習，形式多樣，有專(zhuān)家講座，有名師指導，有同行展示，也有我們學(xué)員之間互動(dòng)式交流、評論。在交流、評論中學(xué)員們共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。
還記得第一天開(kāi)班儀式后的個(gè)人發(fā)言中，我說(shuō)我希望結交各位好朋友，希望在這么多座金山上挖寶，希望能夠成功復制大家的智慧。實(shí)際上在這短暫的學(xué)習期間，我收獲的比想像的還要多，這是一筆不可取代的智慧財富和精神財富。
回到學(xué)校后，我將堅持按需施教、學(xué)研、學(xué)用相結合的原則，力爭培養自己在不斷學(xué)習中成為一名師德高尚、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)實(shí)績(jì)突出、現代教育技能高、科研能力強、符合時(shí)代要求、具有現代教育素質(zhì)、不斷創(chuàng )新與實(shí)踐的骨干教師，并能在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮示范和輔射作用，帶動(dòng)本校教師隊伍建設，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
周順彬老師說(shuō)作為一名老師首先要定好位，我的定位是通過(guò)自己的不斷努力成長(cháng)為一位名師。雖然目前只是邁出骨干教師的第一步，但我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 22
我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂
教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習了一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的`具體體現，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬(wàn)馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績(jì)，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、觀(guān)念的的轉變。要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中地理課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。
二、角色的轉變
由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 23
我參加了一次地理教師培訓，收獲頗豐。以下是我的心得體會(huì )。
一、認識到地理教育的重要性
在培訓中，我了解到地理教育在學(xué)生的知識結構中占有重要的地位。地理學(xué)科不僅涉及到地球的自然環(huán)境，還與人類(lèi)的文化、歷史、經(jīng)濟等緊密相關(guān)。因此，我們作為地理教師，需要認識到地理教育的重要性，注重培養學(xué)生的地理意識和地理素養。
二、提高了地理教學(xué)的方法和技巧
在培訓中，我學(xué)習了許多地理教學(xué)的方法和技巧。比如，如何設計生動(dòng)有趣的地理教學(xué)課件，如何利用地理實(shí)地考察來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，如何運用地理信息技術(shù)來(lái)加強地理教學(xué)等等。這些方法和技巧的學(xué)習，讓我更加自信地面對地理課堂。
三、認識到地理教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)
在培訓中，我了解到地理教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，地理教學(xué)也需要不斷更新和改進(jìn)。我們需要關(guān)注新的地理知識和新的地理技術(shù)，將其融入到地理教學(xué)中，讓學(xué)生更好地認識到地球和人類(lèi)社會(huì )的.發(fā)展變化。
四、加強了地理教師之間的交流和合作
在培訓中，我結識了許多來(lái)自不同地區的地理教師。我們一起探討了地理教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。這些交流和合作，讓我受益匪淺，也讓我認識到地理教師之間的交流和合作的重要性。
總之，這次地理教師培訓讓我有了新的認識和體驗，也讓我更加熱愛(ài)地理教育。我將繼續努力，不斷提高自己的地理教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 24
這幾每天氣很?chē)篮�，我冒�?zhù)寒風(fēng)到了xx一中xx學(xué)校參與曾教師主持的新教師培訓，短短兩個(gè)多小時(shí)，就將心中的寒意驅散了。
為什么一開(kāi)篇就說(shuō)這樣煽情的話(huà)呢？其實(shí)真不是煽情，是真情實(shí)感。這次培訓讓我感受最深刻的，是地理教師的科研精神。作為一個(gè)剛畢業(yè)的碩士討論生，我對科研的熱忱和希望是特別劇烈的，尤其是對我最感興趣的地理教學(xué)討論。同時(shí)，作為一個(gè)應屆畢業(yè)生，我也特別希望能有多方面的嘗試，不僅僅局限于常規的初中地理課堂教學(xué)，還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題討論等，甚至包括高中地理教學(xué)，不過(guò)正好碰上一中德勝今年在進(jìn)展改革，許多學(xué)生活動(dòng)都被取消，也就少了許多時(shí)機。曾經(jīng)也有人跟我說(shuō)，那是由于我還年輕，沒(méi)有家庭負擔，才會(huì )想做這些繁瑣的事情。其實(shí)我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景，我只想趁我還年輕的時(shí)候，盡量多嘗試。
最近我也有嘗試提出自己的想法，但更多的是直接遭到回絕，我很受打擊，由于我很擔憂(yōu)自己在還有精力和激情的時(shí)候沒(méi)有得到時(shí)機，很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進(jìn)入寒冬的時(shí)候，聽(tīng)了曾教師的話(huà)，突然覺(jué)得作為地理教師首先就要懂得堅持，不管遇到什么困難，都應當盡力嘗試，成果不是一兩天就會(huì )有的，而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的時(shí)候，教師們就常常會(huì )說(shuō)，地理討論是周期最長(cháng)的.，也是出成果最久的，但成果都是驚天動(dòng)地的，所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時(shí)曾教師的話(huà)中，我感受到了這種精神。
我想，可能曾教師剛開(kāi)頭工作的時(shí)候也遇到過(guò)各種困惑，不斷地在嘗試中破除這些困惑，我也盼望自己能像曾教師一樣，通過(guò)努力和思索讓自己快速成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈，讓自己的工作開(kāi)展得更加有時(shí)代特色和個(gè)人特色，為學(xué)生呈現更好玩和有效的地理課堂。
新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì ) 25
通過(guò)本次培訓，我還感受到：地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著(zhù)目標，手中要拿著(zhù)課本，眼睛要盯著(zhù)學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，這才是適應新時(shí)代的基本的要求。一團黑霧慢慢地想我襲來(lái)，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習來(lái)了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差。天啊!要我學(xué)習地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開(kāi)始學(xué)習地理時(shí)，我就有一種恐懼感，加上沒(méi)有預習，地理已成為我的.弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開(kāi)始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了，由于沒(méi)有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著(zhù)。
就這樣，又過(guò)了幾天，我的思想慢慢地轉變過(guò)來(lái)原來(lái)地理并不那么恐怖，我開(kāi)始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個(gè)測試，我認為考的不太好，因為我覺(jué)得我學(xué)習地理的時(shí)間還遠遠不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問(wèn)題我還無(wú)能力解決。但是我相信，如果我能再繼續努力學(xué)習地理，我的地理成績(jì)會(huì )好起來(lái)的。一個(gè)有趣的發(fā)現當我努力鉆研地理時(shí)，我發(fā)現地理與各科是息息相關(guān)的，有一次，我在做英語(yǔ)閱讀時(shí)，有一個(gè)題目是如何確定飛機的位置，選項竟與地理息息相關(guān)。當我們再繼續做下去時(shí)，我發(fā)現好幾個(gè)題目都是同一類(lèi)型，我不禁大喜，心中也同時(shí)堅定了學(xué)習地理決心。還有一次，還是在做題目時(shí)，我發(fā)現有一題目的計算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習地理真有用!不知不覺(jué)學(xué)習地理已有好一段時(shí)間了，盡管不太如人意，但我還是會(huì )繼續努力的。
【新高考新課程新教材地理培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
新教材新課程新課堂培訓體會(huì )01-17
新課程新教材新高考培訓心得體會(huì )（精選26篇）05-22
新教材新課程新高考培訓心得體會(huì )（精選15篇）05-21
新課程新高考新教材培訓心得體會(huì )（精選5篇）10-20
高中地理新課程新教材培訓心得體會(huì )（精選14篇）07-21
高考新課程新教材培訓心得體會(huì )2022（通用5篇）08-06