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小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì )（通用11篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 1
2020年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標準涵蓋了音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈（含戲曲）、影視（含數字媒體）5個(gè)學(xué)科，以學(xué)習任務(wù)為抓手，有機整合學(xué)習內容，構建一體化的內容體系。藝術(shù)課標標準以藝術(shù)核心素養為導向，重點(diǎn)解決了藝術(shù)課程培養什么樣的人？義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標是為面向全體學(xué)生制定。不是以專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)技能為核心，也不是為面向少數的特長(cháng)生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng )造而定。藝術(shù)培養的過(guò)程側重學(xué)生的自主探究和自我體驗，更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實(shí)踐中的摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來(lái)看，新課標里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例，我們作為未來(lái)的美術(shù)老師，應該看清背后的含義。我們應該弄清楚我們的定位，我們應該做什么，應該教什么，學(xué)生應該怎么學(xué)。不能簡(jiǎn)單的理解為，美術(shù)地位變高了，我們與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的主科一樣，我們要與傳統的主科老師爭鋒�；谝俅纠蠋煂π抡n標作出的解讀：“音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科不可被消解，要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的'大柱子不倒，同時(shí)新三科纏繞其上，最終呈現出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標既有大綜合，也有小綜合�！蔽艺J為，美術(shù)老師應該在做好本職工作的前提下，積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習、取經(jīng)。老師應該構建的是“未來(lái)”課堂，而不在是單一的傳統課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內的深度，也要有學(xué)科間的廣度。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 2
課標是教學(xué)的航標、也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標準》（下文稱(chēng)為新課標）是每位學(xué)習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說(shuō)：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局�！�
新課標明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式的變革。因此，課標的變化之一是實(shí)踐育人。新課標倡導在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。為此課標在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀(guān)察、考察、設計、策劃、制作、觀(guān)賞、創(chuàng )造等，更加注重對學(xué)生核心素養的培養。其次，新課標堅持教、學(xué)、評一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結果”回到“重過(guò)程”。
通過(guò)本次對新課標的解讀和學(xué)習引發(fā)了我對今后教學(xué)的.一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學(xué)和開(kāi)展大單元、項目式等主題教學(xué)，以增強知識的連接和整合，同時(shí)也要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅只是課堂觀(guān)。在教學(xué)中，要根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的指向和要求，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標的頒布，要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著(zhù)合作型、創(chuàng )新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的能力和素養，只有這樣才能適應發(fā)展的要求，在未來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 3
今年的4月21號，教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標準，新標準將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標中，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%，與舊課標的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現行義務(wù)教育課程方案和課程標準分別于2001年2011年制定印發(fā)，在引導和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標聚焦核心素養，重視青少年價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì )、科技等的'關(guān)聯(lián)性，加強跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。修訂后的課程標準主要變化包括：
一、強化課程育人導向。以核心素養為導向，培養學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設置內容結構。課程結構將以音樂(lè )，美術(shù)為主線(xiàn)，融入更多藝術(shù)課程內容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。依據核心素養發(fā)展水平，結合課程內容，新課標整體規劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現，明確學(xué)到什么程度，引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強指導性。新課標教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養和開(kāi)展項目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習方式。
五、加強學(xué)段銜接。新課標為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設置了不同的課程目標，強調教學(xué)應符合青少年接受能力的設計思路，體現了學(xué)習目標的連續性和間接性。
那么新課標對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對新課標教學(xué)的核心素養、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準這些特征，我們應當提升我們的美術(shù)素養、跨學(xué)科素養、美術(shù)知識技能等等，不斷學(xué)習，摸索出經(jīng)驗，逐漸去適應新課標下美術(shù)教學(xué)的要求。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 4
近日，期待已久的新版藝術(shù)課程標準已經(jīng)印發(fā)。細心研讀這一百多頁(yè)的內容讓我體會(huì )到時(shí)代在快速進(jìn)步的同時(shí)，時(shí)代下的教改也隨之而來(lái)。
那么具有國際視野的藝術(shù)新課標又為教育界帶來(lái)了哪些變化呢？以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例：使我感觸最深的便是新課標中注重藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導觀(guān)點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨立存在與教學(xué)的，聯(lián)系較少。而新課標中強調藝術(shù)學(xué)科整合的概念，藝術(shù)教師可參照學(xué)習任務(wù)進(jìn)行適當的跨學(xué)科教學(xué)，一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習知識面，另一方面則提升了教學(xué)效率。
此外，耕讀新課標的內容也使我倍受啟示，我也并為之思考。
1、新時(shí)代下的美術(shù)老師應該怎么做？
2、美術(shù)學(xué)科應培養出什么樣的學(xué)生？
首先我認為，老師在教育中的作用可謂是引航者，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應該意識到學(xué)生能力的培養不僅僅在當下，目光長(cháng)遠做具有前瞻性的'教師是我們應意識到的。其次，在學(xué)生的培養方面，新課標強調要重視藝術(shù)體驗。藝術(shù)體驗強調的即是“過(guò)程”，突顯的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感知能力培養。因此應著(zhù)重注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與體驗，培養出健全、具有良好品格、能獨立適應社會(huì )具備解決實(shí)際問(wèn)題的人才。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 5
隨著(zhù)新課標實(shí)施的深入，美術(shù)教育也發(fā)生了很大的變化。作為藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)課程在新課標下注重培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造力。我在與新課標美術(shù)課程的實(shí)施中有著(zhù)一些體會(huì )和感受，下面將從美術(shù)教育的重要性、新課標美術(shù)解讀的原則、課程實(shí)施中的困惑與解決以及學(xué)生的變化四個(gè)方面對新課標美術(shù)解讀進(jìn)行深入的探討。
美術(shù)教育是培養學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，它能夠促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。在新課標下，美術(shù)教育的重要性進(jìn)一步得到了強調。美術(shù)課程以其獨特的藝術(shù)語(yǔ)言和形式，能夠激發(fā)學(xué)生的情感和觀(guān)察力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養和審美能力。通過(guò)學(xué)習美術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的視野，豐富自己的想象力和創(chuàng )造力，培養對美的敏感和獨特的藝術(shù)眼光。
新課標美術(shù)解讀強調了以學(xué)生為中心的原則，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和藝術(shù)思維能力。與傳統的美術(shù)教育相比，新課標美術(shù)強調學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生的藝術(shù)表現能力和創(chuàng )新精神。不再只是簡(jiǎn)單地教授美術(shù)技法和知識，而是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作潛能和思維能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓他們能夠更好地理解和表達自己的情感與思考。
在實(shí)施新課標美術(shù)課程的過(guò)程中，我也面臨著(zhù)一些困惑和挑戰。首先是如何平衡課程的知識性和實(shí)踐性。新課標美術(shù)注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新，但作為教師，我們也不能忽視對基礎知識的教授。因此，在實(shí)施課程時(shí)，我注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，并通過(guò)讓他們進(jìn)行實(shí)際創(chuàng )作，激發(fā)他們的創(chuàng )作潛力和創(chuàng )新思維，同時(shí)也注重開(kāi)展有關(guān)基礎知識的講解和學(xué)習。
其次是如何評價(jià)學(xué)生的作品和表現。傳統的美術(shù)教育中，評價(jià)通常以作品的完成度和技法運用為主，而新課標美術(shù)強調的是學(xué)生的創(chuàng )造力和表達能力。因此，我傾向于以學(xué)生的思維能力和表現能力為主要評價(jià)標準，注重他們的創(chuàng )造過(guò)程和思維的.發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的作品和表現，我可以更準確地了解他們的藝術(shù)水平和創(chuàng )造潛力，同時(shí)也鼓勵他們不斷探索，追求藝術(shù)的個(gè)性化表達。
學(xué)生在新課標美術(shù)下的變化也是非常明顯的。他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，表現出更多的創(chuàng )造力和獨特的思維方式。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng )作，他們能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識和技巧，表達出自己的個(gè)性和情感。他們對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)也得到了進(jìn)一步的提升，愿意主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中去。這種教育方式對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養起到了積極的推動(dòng)作用。
總結起來(lái)，新課標美術(shù)解讀注重培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在實(shí)施過(guò)程中，我們要平衡知識性和實(shí)踐性，重視學(xué)生創(chuàng )造力和表達能力的培養。同時(shí)，應根據學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行評價(jià)和反饋，讓學(xué)生得到真正的成長(cháng)和進(jìn)步。新課標美術(shù)解讀為學(xué)生的藝術(shù)修養和思維能力的發(fā)展提供了更好的平臺和機會(huì )，相信隨著(zhù)實(shí)施的深入，美術(shù)教育將在新課標的指引下展現出更加獨特和輝煌的面貌。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 6
自2021年開(kāi)始，小學(xué)新課標正式實(shí)施，作為教育界的一次“革命”，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論。新課標的實(shí)施意味著(zhù)我國小學(xué)教育正邁向更加科學(xué)、全面和人性化的方向。新課標注重培養學(xué)生的綜合能力，提倡學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手實(shí)踐，符合當代社會(huì )對于人才素質(zhì)的需求。在實(shí)際教學(xué)中，我深感這些理念和要求對于培養學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力有著(zhù)重要的推動(dòng)作用。
新課標推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提倡學(xué)生參與學(xué)習、批判性思維、合作與創(chuàng )新等。在我自己的教學(xué)中，我積極引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、提出問(wèn)題、開(kāi)展討論，不再做單純的傳授者，而是成為學(xué)生的引導者和合作伙伴。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高了他們的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。
新課標強調培養學(xué)生的綜合能力，而不只是單純的`知識學(xué)習。在我教授科學(xué)課程的過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，培養他們的觀(guān)察、思考和判斷能力。通過(guò)親手操作和實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識，提高了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
新課標對教師的要求也提高了，我們不能再只是傳統的灌輸者，而是要成為學(xué)生學(xué)習的導航者和引路人。作為一名教師，我需要不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力。我積極參加各種教育培訓和研討會(huì )，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，新課標要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，建立差異化的教學(xué)模式，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )。
通過(guò)對新課標的解讀和實(shí)踐，我深感新課標的意義和價(jià)值。新課標不僅僅是一種教育方式的改革，更是對于傳統教育模式的革新和超越。它強調培養學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力，更加注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐中，我看到了學(xué)生們的成長(cháng)和進(jìn)步，他們在新課標的指導下，變得更加活躍、自信和有創(chuàng )造力。我相信，隨著(zhù)新課標的全面實(shí)施，我國的小學(xué)教育一定能朝著(zhù)更美好的方向發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 7
美術(shù)作為一門(mén)學(xué)科，對于學(xué)生的創(chuàng )造力、審美觀(guān)念和藝術(shù)修養有著(zhù)重要的影響。新課標美術(shù)作為我國文化教育的一項重要內容，以其獨到的教學(xué)理念和方法，引起了廣泛關(guān)注。近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于新課標美術(shù)解讀的講座，深刻感受到新課標美術(shù)的獨特魅力。在這場(chǎng)講座中，我對新課標美術(shù)有了更深入的了解，對于培養學(xué)生創(chuàng )新思維、審美情趣等方面有了更多的思考。本文將就此談?wù)勎业囊恍w會(huì )和感受。
新課標美術(shù)注重學(xué)生的創(chuàng )造力培養和藝術(shù)修養提升。在講座中，老師提到了許多新課標美術(shù)的教學(xué)理念，如“尊重個(gè)性”，“厚積薄發(fā)”，“育才為藝”等。這些理念將傳統美術(shù)教育中注重技法傳授的'一面放到了次要位置，更加注重培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )新能力和觀(guān)察能力。通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)揮的空間，可以激發(fā)他們的創(chuàng )造力，培養他們獨立思考的能力。
新課標美術(shù)注重實(shí)踐與探究，采用了許多靈活多樣的教學(xué)方法。在講座中，老師介紹了許多可以落地的教學(xué)方法，如繪畫(huà)實(shí)例分析、藝術(shù)作品解讀、現場(chǎng)創(chuàng )作等。通過(guò)這些方法，學(xué)生不僅可以獲得一種技法，更重要的是可以學(xué)會(huì )欣賞和解讀藝術(shù)作品，從而培養自己獨立思考的方式。這些方法的運用讓學(xué)生在參與藝術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程中，不斷質(zhì)疑和探索，培養了他們的觀(guān)察力、思考力和表達能力。
新課標美術(shù)注重培養學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養。在講座中，老師講到了“審美啟蒙”和“審美養成”的重要性。他們強調對于學(xué)生的審美情趣的培養和培養學(xué)生對藝術(shù)作品的獨立評論和批判能力。這些培養將使學(xué)生的審美能力更加敏銳，不僅可以感受到美的存在，更能有自己獨特的審美眼光。這種價(jià)值觀(guān)培養不僅對于美術(shù)教育有著(zhù)重要意義，也對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升有著(zhù)積極的影響。
新課標美術(shù)給我帶來(lái)了許多啟示和思考。首先，作為一名美術(shù)教師，我們應該更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，給他們更多的自主發(fā)揮的機會(huì )。其次，我們需要采用更靈活多樣的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和參與度。最后，我們要注重培養學(xué)生的審美情趣和審美養成，使他們能夠發(fā)現、欣賞和理解藝術(shù)的魅力。只有這樣，我們才能培養出更多有藝術(shù)素養和審美能力的人才，為社會(huì )的發(fā)展做出更大的貢獻。
綜上所述，新課標美術(shù)的教學(xué)理念、方法以及價(jià)值觀(guān)培養給我帶來(lái)了許多啟示和思考。作為一名教師，我們應該積極應用這些理念和方法，不斷探索和創(chuàng )新，為學(xué)生提供一個(gè)更加寬廣的視野和更多的展示自己的機會(huì )。相信在新課標美術(shù)的指引下，我們能夠培養出更多富有創(chuàng )造力和藝術(shù)修養的學(xué)生，為美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 8
新修訂的義務(wù)教育課程描繪了育人藍圖，增強了思想性，強化社會(huì )主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統文化等方面的教育；增強了科學(xué)性，遵循學(xué)生認知規律，注重與學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系；增強了時(shí)代性，注重體現馬克思主義中國化最新成果，反映經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果；增強了整體性，注重學(xué)段縱向銜接、學(xué)科橫向配合；增強了指導性，加強了課程實(shí)施指導，做到好用管用。為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。
我們作為老師，研讀新課標，對比新老直接的變化，要認真學(xué)習與研讀。
一線(xiàn)教師作為課標精神落地的最后一公里的領(lǐng)跑者，往往表現出極度冷靜，有時(shí)就像惰性氣體，是因為課標的精神需要理解，更需要運用，如何應用到教學(xué)實(shí)際中，需要長(cháng)時(shí)間的持續努力。課程標準是時(shí)代的選擇，也是集體的智慧，是對這個(gè)時(shí)代的育人目標的路徑選擇。課程標準就像鐵軌，教科書(shū)就像列車(chē)，教師就是駕駛列車(chē)在鐵軌上運行的人，學(xué)生就是跟著(zhù)教師學(xué)習駕駛技術(shù)的，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán)。
本次新課標優(yōu)化了藝術(shù)教育在整體育人中的比重，藝術(shù)類(lèi)課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和審美能力�，F代心理學(xué)的研究表明，4-6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來(lái)思維的，他們運用感官探索自己周?chē)氖澜�，而且對自己的感覺(jué)器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿(mǎn)了好奇心，一直到15歲都是孩子想象力、創(chuàng )造力、綜合思維能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。正因為如此，少兒美術(shù)教育給孩子們提供了廣闊的天地。少兒美術(shù)教育具有豐富多彩的色彩，形狀和結構材料。兒童通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以隨心所欲地運用多種多樣的材料充分表現他們對周?chē)畹母惺芎驼J識。所以，實(shí)踐證明，少兒美術(shù)教育活動(dòng)是對兒童實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的理想活動(dòng)。
而從小培養兒童對美術(shù)的興趣，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識和技能，對將來(lái)的學(xué)習工作都大有益處，而那種認為兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)會(huì )耽誤其它學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，無(wú)疑違背了兒童的意愿和發(fā)展規律，是極端錯誤的，必須給予糾正。
我們小學(xué)美術(shù)教育應該注重兒童的身心發(fā)展與全面發(fā)展，強調熱愛(ài)美和審美情緒的體驗。對于兒童來(lái)講，無(wú)論是繪畫(huà)還是美工制作，都離不開(kāi)激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確的實(shí)施少兒美術(shù)教育，能有效的促進(jìn)兒童社會(huì )情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學(xué)習體驗，同時(shí)也有助于培養兒童的`學(xué)習興趣與學(xué)習能力的形成。良好的少兒美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個(gè)性特征。美術(shù)活動(dòng)能增強兒童對生活的熱情，特別極具創(chuàng )造性的活動(dòng)中，過(guò)程還是結果對他來(lái)講都是親切的和有趣的，會(huì )使他們興奮和向往。美術(shù)活動(dòng)還可以引導兒童建立良好的社會(huì )和人際關(guān)系，培養他們的交往能力，使之富于同情心，勇于和善于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快。
所以美術(shù)活動(dòng)是對他們實(shí)施創(chuàng )造性思維教育的最佳手段�？梢�(jiàn)，美術(shù)教育在于通過(guò)兒童創(chuàng )造性的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)其良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。而我們作為老師，更要謹記，美術(shù)教育是孩子成長(cháng)道路上不可缺少的一門(mén)課，也是孩子形成完整價(jià)值體系的重要一環(huán)。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 9
自從20XX年以來(lái)，小學(xué)新課標已經(jīng)開(kāi)發(fā)了近十年。這個(gè)新型的學(xué)習模式帶來(lái)了全新的教育體驗和教育效果。作為一個(gè)教育從業(yè)者，我在過(guò)去的幾年中全心全意支持了小學(xué)新課標，我通過(guò)深入學(xué)習，在教學(xué)中不斷調整自己的方法，堅信這個(gè)課程的理念。在這篇文章中，我將分享我的一些小學(xué)新課標解讀心得體會(huì )，我相信這對于其他的教育工作者，特別是初學(xué)者，將是非常有幫助的。
小學(xué)新課標的誕生，是為了改變既有的教育模式，讓學(xué)生能夠在自然的環(huán)境中發(fā)展成為一個(gè)獨立、有創(chuàng )造性和全面發(fā)展的人。一個(gè)重要的方面是，小學(xué)新課標強調學(xué)習是活動(dòng)性的，并且教育要變得有趣，需要通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。對于我們的教學(xué)工作，這意味著(zhù)我們不再是緊盯著(zhù)書(shū)本的內容，而是要創(chuàng )造一個(gè)能夠讓學(xué)生參與到更生動(dòng)、多元化的活動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程變得更有意義的環(huán)境。
小學(xué)新課標的另一個(gè)重要主張是善待和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性、態(tài)度和興趣是需要重視，決定了我們的教學(xué)方式和方法。我們需要認真地學(xué)習每個(gè)學(xué)生的'個(gè)性特點(diǎn)，找到他們的特點(diǎn)作為教育工作者，我們需要適應學(xué)生，讓教學(xué)內容更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生有跟隨的動(dòng)力。只有重視學(xué)生的個(gè)性化需求，才能真正滿(mǎn)足學(xué)生之間的差異化需求，讓學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都有突出的體現。
小學(xué)新課標不僅強調學(xué)生與自然的關(guān)系，還關(guān)注人際交往之間的溝通和相互理解來(lái)增進(jìn)人際關(guān)系。對于教育工作者而言，這意味著(zhù)我們不是作為一個(gè)單獨的個(gè)體來(lái)完成學(xué)生的教育和成長(cháng)。我們要建立與學(xué)生的連接，創(chuàng )造與學(xué)生之間的互動(dòng)，并建立他們的信任。在我們的教育工作中，我們必須充分利用每一個(gè)機會(huì )，培養學(xué)生的相互依賴(lài)和合作意識，建立友好的人際關(guān)系。
小學(xué)新課標不僅僅是教育的一種方法，更是我們對教育的一種理念。作為一名小學(xué)教育工作者，我們需要對這一理念進(jìn)行深入的研究和理解，并將其貫穿于我們的教育工作中。當我們把過(guò)去的教育范式拋之腦后，根據小學(xué)新課標的教學(xué)理念重新塑造自己的教學(xué)方法，思想、方法的更新，會(huì )讓我們的教育成果得到更大的提升。最終，我們通過(guò)新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生走向發(fā)展的道路，贏(yíng)得學(xué)生的擁護和歡迎。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 10
全國美術(shù)教師齊聚云空間，一起聆聽(tīng)藝術(shù)教育界的專(zhuān)家與學(xué)者關(guān)于《九年義務(wù)教育美術(shù)新課標的解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )》，四個(gè)小時(shí)的學(xué)習，讓我感受到了美育迎來(lái)了百年未遇之大變革。最大的亮點(diǎn)是美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標改革，讓我印象最深刻的是以下幾點(diǎn)：
1、藝術(shù)核心素養的變化。從以前的五大核心素養：圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解，綜合成為義務(wù)教育階段藝術(shù)四大核心素養：審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。從這次綜合的核心素養變化中，我們可以感知到“圖像識讀”融合在了“審美感知”里，并把審美感知放在了第一位，更能體會(huì )到藝術(shù)課程是更加注重學(xué)的審美修養，注重學(xué)生活動(dòng)參與的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養過(guò)程中的體悟而非結果導向。
2、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大亮點(diǎn)，是國際教育大趨勢。我們不能只關(guān)注本國的藝術(shù)教育，還要和國際接軌，既有民族也放眼世界。知識發(fā)展就是經(jīng)歷了“綜合—學(xué)科—綜合”之路，知識的'多樣性和復雜性，決定了不能一個(gè)學(xué)科單打獨斗，需要綜合與跨學(xué)科教學(xué)。這次的藝術(shù)課程強調音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科仍然是中國藝術(shù)教育的支柱，并增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科，豐富了藝術(shù)修養，完善學(xué)生人格魅力。
3、“新三科”的出現對現有藝術(shù)老師教學(xué)技能新挑戰。戲劇、舞蹈、影視新三科的出現，對于從教26年的我無(wú)疑是一個(gè)新挑戰，在學(xué)習講座之時(shí)，我不斷反思自己身上是否具有這三項技能與知識？我還能勝任新藝術(shù)課程的工作嗎？我想我不會(huì )跳但可以推薦名人的舞蹈進(jìn)行分析，我不會(huì )表演但可以理出相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)，我不會(huì )唱但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )云端請名師點(diǎn)撥�！靶氯啤钡某霈F將推進(jìn)音樂(lè )、美術(shù)教師的終身大學(xué)習。
這次關(guān)于藝術(shù)課程的學(xué)術(shù)研討會(huì )，讓我深刻體會(huì )到了美育將迎來(lái)一場(chǎng)新挑戰、新征程。我們挑戰的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內容與模式，更要努力向著(zhù)合作型教師、創(chuàng )新型教師不斷提升自己的能力和素養，才能適應教育的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣性的藝術(shù)追求與修養，努力做到成為合格的藝術(shù)課程新教師。
小學(xué)美術(shù)新課標解讀心得體會(huì ) 11
《藝術(shù)課程標準》的提出使義務(wù)教育階段的美術(shù)課程步入核心素養的時(shí)代。
新課標以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅持以美育人，重視藝術(shù)感知和情感體驗，突出課程綜合性，強調學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。
核心素養是這次新課標的關(guān)鍵，其重點(diǎn)指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體悟，而非結果導向。
課程中的學(xué)習任務(wù)著(zhù)重于學(xué)科內設計的嚴謹和連貫、跨學(xué)科設計的可遷移性、超越學(xué)校設計的真實(shí)性與可操作性、過(guò)程設計確保師生共同參與�？疾旌诵乃仞B通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)積累與理解、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng )造能力以及多維的思維能力。
新課標的四個(gè)核心素養相輔相成。
其中，審美感知是基礎，使學(xué)生能夠感知體驗藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì )美；
藝術(shù)表現是必備能力，能夠運用獨特的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流；
創(chuàng )意實(shí)踐是創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的集中體現，感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的'百年奮斗重大成就，堅定文化自信；
文化理解是正確價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現和創(chuàng )意實(shí)踐，了解地區民族和國家的歷史與文化傳統，理解文化與構建人類(lèi)命運共同體的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重、理解與包容�，F代問(wèn)題的復雜性，以及發(fā)展所需的創(chuàng )新性促使學(xué)生需具備全面的問(wèn)題解決能力，所以跨學(xué)科的綜合性學(xué)習，對于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)勢在必行。
那么該如何使學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識便指向以下幾點(diǎn)：
學(xué)習跨學(xué)科遷移中的關(guān)鍵概念或“大概念”；
學(xué)習理解跨學(xué)科概念之間的相互聯(lián)系；
通過(guò)主題學(xué)習聯(lián)系不同學(xué)科；
通過(guò)合并學(xué)科或創(chuàng )建新學(xué)科來(lái)組織與促進(jìn)；
以項目式學(xué)習為基礎，促進(jìn)跨學(xué)科的研究。
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